Description du dispositif NA17 - Stéphane Crozat, enseignant

Description du dispositif NA17
Paternité,
Copyright
Stéphane Crozat
Date, version
le 11 juin 2014 (seconde version)
Objectif du document
L'objectif de ce document est de proposer l'ouverture expérimentale de NA17 à
l'autonome 2014.
La solution proposée est à coût zéro.
I Introduction
L'objectif de l'UV NA17 est de proposer une version "en autonomie" de NF17.
Les enjeux sont :
 de répondre à une part de la population de l'UTC autonome dans ses
apprentissages
 de réduire les coûts du présentiel (que ce soit pour réduire effectivement les
dépenses ou pour les transférer sur d'autres postes pédagogiques)
 de palier le déficit d'enseignants (chronique et ponctuellement critique)
 d'ajouter de la flexibilité pour les étudiants (compatibilité de calendrier, semestres
décalés, formation à distance...)
Ra ppe ls :
 NF17 est enseignée au printemps avec un effectif de 150 à 200 étudiants environ.
 Une première expérience NA17 est en cours ce semestre.
II Description du dispositif cible NA17
A Ressources
Mo du le s
Les contenus sont disponibles sous la forme de supports d'auto-formation avec
l'ensemble des cours rédigés et des exercices corrigés.
Stéphane Crozat
1
Description du dispositif NA17 > Description du dispositif cible NA17
le 11 juin 2014 (seconde version)
Mo du le s "a u dio "
L'ensemble des modules sera disponible sous une forme sonorisée de type "audio book"
(lecture du contenu expositif par une voix off), en vue d'une consultation "passive".
 (NB : réalisation prévue à l'autonome 2014 par ICS dans le cadre de ses projets de
recherche technologique)
Vidé o de s a m ph is
L'ensemble des cours de NF17 dispensés en amphi seront disponibles en vidéo.
 Les cours de NF17 sont filmés par le dispositif de captation en amphi de la CAP1 .
 (NB : pour cette année, suite à des dysfonctionnements ponctuels, 75% des vidéos
environ seront disponibles)
Séa n c e s tu to r ée s
Des séances sont planifiées chaque semaine avec un enseignant présent. Les étudiants
peuvent venir poser des questions, travailler ensemble... (mode Learning Center)
 (Hypothèse maximale pour 24 étudiants : 28 h)
Fo r u m
Un support à distance est proposé sous la forme d'un forum animé par un enseignant.
B Modalités d'évaluation
Le programme, la quantité de travail attendue et les modalités d'évaluation sont les
mêmes qu'en NF17
 150 heures de travail étudiant
 un médian et un final sur papier
 un projet en groupe tout au long du semestre
III Seconde expérience : A2014
(proposition)
Ou vr ir NA1 7 à l' a u to n o me (pr o s & co n s)
 Cela permettrait aux étudiants décalés de suivre l'UV (notamment pour éviter
d'avoir en NF26 des étudiants sans le pré-requis NF17, ou de partir en stage sans
connaissance en BD).
 La conception et la maintenance des supports est toujours mutualisée avec NF17
1 - http://scenari.utc.fr/ics/co/captation-auto-webtv.html
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Seconde expérience : A2014 (proposition)
le 11 juin 2014 (seconde version)
et se rentabilise d'autant plus sur deux semestres.
 Il y a des coûts fixes supplémentaires qui ne sont plus mutualisés avec NF17 (un
étudiant NA17 à l'automne coûte donc plus cher qu'au printemps ; mais reste
moins cher qu'un étudiant NF17).
 Les étudiants ne peuvent plus profiter des cours de NF17 en amphi.
 Les évaluation ne sont plus stricto sensu les mêmes (elles ne sont plus que du
même ordre)
IV Étude de coûts
Pro po sitio n de co û ts
 Coûts fixes : 22 UTP pour l'ouverture de l'UV
 Coûts variables : 1.75 UTP / étudiant
 Exemples pour 24 étudiants : 64 UTP (0.4 UTP / étudiant / ECTS, coût égal à celui
d'un TD NF17)
Ta blea u d' é tu de de s co û ts
H/étu
H /gr.
H/UV
NA Automne
24
48
12
Coûts réels
UTP / étudiant / ECTS
UTP totales
Coûts estimés (hors conception des supports)
UTP / étudiant / ECTS
UTP totales
H totales
Tâches liées aux supports
Complément de maintenance des supports NA
Maintenance de base des supports NF
Tâches à temps constant
Gestion
Écriture des examens (médian et final, 8 exercices)
Écriture des sujets de projet (2/6 sujets)
Tâches à temps variable par groupe
Gestion
Surveillance des examens
Préparation séances encadrées
Séances encadrées
Tâches à temps variable par étudiant
Gestion
0.2
Correction des examens (médian et final)
0.8
Suivi et correction des projets
0.6
Forum
0.1
Paramètres
Nombre d'étudiants dans un groupe (24-48)
Heures de travail équivalentes à 1 UTP
Nombre d'ECTS pour NF17
24
2.78
6
96
12
8.0
4.0
28.0
28.0
96
192
NF17
192
192
1TD
0.5
584
0.1
72
0.4
64
0.6
43
0.4
64
0.4
106
0.3
190
0.6
43
0.4
64
0.4
106
0.3
190
0.8
58
160
0.5
65
181
0.4
104
290
0.3
182
507
0.7
53
148
0.4
61
169
0.3
100
278
0.3
178
495
60.0
60.0
60.0
60.0
60.0
60.0
32.0
32.0
8.0
NA Printemps
24
48
0.4
512
60.0
32.0
32.0
8.0
32.0
32.0
8.0
32.0
32.0
8.0
32.0
32.0
8.0
8.0
4.0
28.0
28.0
8.0
4.0
28.0
28.0
16.0
8.0
56.0
56.0
32.0
16.0
112.0
112.0
8.0
4.0
28.0
28.0
8.0
4.0
28.0
28.0
16.0
8.0
56.0
56.0
32.0
16.0
112.0
112.0
2.4
9.6
7.2
1.2
4.8
19.2
14.4
2.4
9.6
38.4
28.8
4.8
19.2
76.8
57.6
9.6
2.4
9.6
7.2
1.2
4.8
19.2
14.4
2.4
9.6
38.4
28.8
4.8
19.2
76.8
57.6
9.6
Propositions NA
UTP fixes
UTP par étudiant
UTP pour 24 étudiants
22
1.75
64
Rappels
UTP théorique / étudiant / ECTS
UTP réelles NF17 / étudiant / ECTS
UTP pour 1 groupe de 24 supplémentaire
1
0.1
64
Co û ts de c o n ce ptio n de s su ppor ts
Les coûts de conception initiale des supports ne sont pas pris en compte dans ces
estimations (ils sont supposés être financés par ailleurs ; dans le cas présent par
l'historique NF17 et l'activité de RT d'ICS).
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Étude de coûts
le 11 juin 2014 (seconde version)
Sur - co û t de m a in ten a n ce de s su ppo r ts NA
Les supports pour apprentissage autonome sont plus complets (version audio par
exemple) et doivent être plus à jour (moins d'ajustement possible en présentiel), ils sont
donc plus coûteux à maintenir.
Co û ts différ en c ié s A u to m ne e t Pr in te m ps po u r NA
 Les coûts à l'automne sont plus importants car il y a des coûts fixes
supplémentaires qui ne sont plus mutualisés avec NF17.
 On décide d'affecter les sur-coûts de maintenance des supports au printemps (ce
qui est légitimé par le fait que l'effort doit être fait pour le printemps que l'UV soit
ouverte ou non à l'automne).
 On arrive ainsi à des coûts semestriels équilibrés.
Co û ts NA dé pe nda n ts de NF
Ces coûts tiennent compte de l'existence de NF17 par :
 la mutualisation des coûts fixes au printemps (par de surcoût NA) ;
 la mutualisation de 50% de la maintenance des supports (faits pour NF17
indépendamment de NA)
Hypo thè se e xpér im e n ta le a ve c m o in s de 24 é tu dia n ts
Si le nombre d'étudiants est inférieur à 24, on bornera pour l'automne 2014 le coût à
2.7 UTP par étudiant pour ne pas dépasser le coût d'un TD NF.
V Conclusion et suite
Qua lité de la for m a tion NA
Le dispositif NA peut être évalué comme moins qualitatif de fait car les étudiants de
NF17 disposent des mêmes supports que les étudiants NA et d'un taux d'encadrement
supérieur. Mais pour rappel les hypothèses NA sont que ce niveau d'encadrement n'est
pas utile pour tous les étudiants (apprentissage autonome) ou pas possible (flexibilité
étudiante).
Qua lité de la for m a tion NF
La formation classique NF bénéficie de l'existence de NA, par l'amélioration des
supports sur laquelle elle se base.
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Conclusion et suite
le 11 juin 2014 (seconde version)
Séa n c e s tu to r ée s e t dispo n ibilité e n se ign an te
Une piste serait de se laisser une marge de manœuvre dans les séances tutorées entre
un minimum (4 h de séances tutorées) et un maximum (28 h) selon :
 les résultats des expériences (en particulier des demandes des étudiants et de
leur utilisation effective de ces séances)
 la disponibilité UTP effective
Ré du c tion de s c oû ts
Les coûts sont réduits de 0 à 33% environ selon les effectifs et la nombre de séances
tutorées (hors investissement dans la conception des supports).
Séa n c e s tu to r ée s e t flex ibilité étu dia n te
En positionnant les séances comme des séances de travail autonome tutorées et
optionnelles (mode Learning Center), il est plus facile de caler les heures dans l'emploi
du temps (séances d'une heure ; flottantes dans l'emploi du temps étudiant...)
À su ivr e. . .
L'objectif de cette seconde expérience est de prolonger la première et d'explorer la
fonction de la flexibilité. Une proposition affinée pourra être faite pour P2015 : coûts
précisés, ajustement pédagogique du dispositif...
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Conclusion et suite
le 11 juin 2014 (seconde version)
Annexes
Annexe 1 Aperçu des supports
disponibles
Module d'autoformation
Forum et cours filmés
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Conclusion et suite
le 11 juin 2014 (seconde version)
Annexe 2 Première expérience NA17 :
P2014 (en cours)
De sc r iption du dispo sitif P20 14
Les étudiants disposent comme ressources :
 de l'ensemble des cours rédigés et des exercices corrigés sous la forme de
modules d'auto-formation
 de l'accès aux cours magistraux chaque semaine (l'UV se déroulant en même
temps que NF17)
 de deux séances de TD encadrées dans le semestre avec un enseignant
 d'un support à distance sous la forme d'un forum animé par un enseignant
Les étudiants doivent :
 réussir les mêmes examens (médian et final) que les étudiants de NF17
 réaliser un projet en groupe tout au long du semestre (comme les autres étudiants
de NF17)
NA1 7 au pr in te m ps (pe nda n t NF1 7 )
Lorsque NA17 est proposée au printemps en même temps que NF17, cela permet de :
 de mutualiser les coûts "fixes" avec NF17 (préparation des examens et des
projets, surveillance des examens, gestion de l'UV...)
 de faire profiter les étudiants qui le désirent des cours de NF17 en amphi
In fo rm a tio n s su r la pre m ièr e ex pé r ien c e NA1 7
Les résultats de l'UV ne sont pas connus à ce stade.
Un questionnaire a été envoyé aux étudiants (cf annexe), mais pas encore retourné par
eux.
On notera :
 15 étudiants inscrits à NA17
 Une population assez différente de celle de NF17
 50% de GI (10% en NF17)
 1 étudiant de master et 1 de Hutech (1 et 0 en NF17)
 2 TC06 (0 en NF17)
 NB : provenance avant le GI à étudier
 Des résultats au médian inférieurs à la moyenne (11.3/12.1), mais sans note
irrattrapable (min 6.5, max 19) et sans être le pire groupe de TD (10.9)
 Pas de signe d'abandon (présence normale aux deux TD, rendu normal des
travaux de projet)
 Quasiment aucun usage du forum
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Conclusion et suite
le 11 juin 2014 (seconde version)
Annexe 3 Questionnaire NA17
À renvoyer par mail, ou à rendre au plus tard avec la copie du final.
Exercice obligatoire.
Je m'engage à ce que vos réponses, quelles qu'elles soient, n'aient aucune influence sur
votre évaluation.
Vous pouvez ajouter toutes les précisions et compléments que vous souhaitez.
Sentez vous libres, l'objectif est d'avoir le maximum de retour afin d'évaluer le dispositif
au mieux.
1. Indiquez vos antécédents informatiques avant NA17 (connaissances informatiques
en général et en bases de données en particulier).
2. Indiquez pour chaque module dans quelle mesure vous l'avez exploité (0% signifie
module non utilisé ; 100% signifie module lu entièrement avec tous les exercices
faits) ; vous pouvez ajouter des précisions sur ce que vous avez fait ou non à
l'intérieur du module, et pourquoi.
1. Présentation du domaine
2. Modélisation, UML et E-A
3. Relationnel, modèle et algèbre
4. SQL LMD
5. Normalisation, SQL LDD et LCD
6. Web
7. Access
8. Oracle
9. Relationnel-objet
10. Transactions
11. Optimisation
3. Quel volume de travail total avez vous fourni pour NA17 ? Précisez la part dévolue
au projet et la part hors projet (si vous répondez avant les révisions du final,
évaluez a priori le temps que vous aller passer d'ici là).
 heures en autonomie sur les modules fournis :
 heures en autonomie sur d'autres supports (préciser) :
 heures en présence (amphi et en TD de révision) :
 heures pour le projet :
 heures autres (préciser) :
4. Le volume de travail fourni pour NA17 vous paraît-il inférieur, équivalent ou
supérieur à celui fourni pour une autre UV équivalente à NF17 ?
5. Avez vous assisté aux cours magistraux du vendredi matin ? Si oui avec quelle
régularité environ (en %, vous pouvez précisez lesquels vous vous avez suivis ou
non).
6. Les cours magistraux vous semblent-ils inutile, utiles, indispensables dans le
cadre de NA17 ? Si vous pensez qu'ils sont utiles, préciser ce qu'ils apportent de
plus que les modules selon vous.
7. Avez vous visionné les vidéos des cours enregistrés ? Pour quelle utilisation ?
Stéphane Crozat
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Description du dispositif NA17 > Conclusion et suite
le 11 juin 2014 (seconde version)
8. Les vidéos sont-elles utiles ? Si oui qu'apportent-elles de plus que les modules ?
9. Si vous aviez disposé d'une version sonorisée des modules en "audio book"
(lecture du contenu par une voix off), cela vous aurait-il été utile selon vous ? Plus
ou moins que des vidéos ? Plus ou moins que des cours magistraux ? Plus ou
moins que les modules à lire ?
10. Êtes vous venu aux séances de TD de révision (aucune, une, les deux) ?
11. Ces séances de TD sont-elles utiles ? Qu'apportent-elles de plus que les
modules ? Auriez vous souhaité plus (ou moins) de séances (et combien dans ce
cas) ?
12. À la place des séances de TD "classique", auriez vous préféré des séances de
travail programmées, avec la présence d'autres étudiants de NA17 et avec la
présence d'un enseignant pour lui poser des questions ponctuelles (un peu comme
si vous étiez à la BUTC avec un enseignement "à portée de main") ? Si oui,
combien d'heures par semaine ou mois environ auriez vous passées au sein de ces
séances ?
13. Avez vous des suggestions pour améliorer les modules ?
14. Avez vous réussi à vous organiser correctement pour le travail de groupe pour le
projet ?
15. Les forums ont été très peu utilisés. Avez vous échangé via d'autres moyens avec
vos collègues ? Pensez vous que la fonction forum soit inutile en NA17 ?
Stéphane Crozat
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