Herzlich Willkommen an der KGS Leeste Verlauf der Informationsveranstaltung 1. Begrüßung, Zeitplan 2. Schulsystem 3. Aufbau der KGS Leeste 4. Eingangsstufe 2017/18 – Umgang mit Verschiedenheit – Anmeldung und Eingangsvoraussetzungen – Differenzierungsmodell – Umsetzung und Schulzweigbezug an einem Beispiel – Kompetenzkarten 5. Besonderheiten der KGS Leeste 2 Zeitlicher Ablauf Beratung in der Grundschule Ende Januar Halbjahresezeugnisse April Beratung in der Grundschule Anmeldung zu den Schulzweigen: 5 - 10 Wochen vor den Ausgabe der Anmeldeunterlagen am 15.5.17 Ferien Anmeldung bis 24.5.17 - Halbjahreszeugnis 3 Aufbau an der KGS Leeste Allg. Hochschulreife 13 A m lle Sc ög Ab hu lich sc lzw s hlü ei ind sse g au s m f in ög je d lic de h m • Hauptschulabschluss • Realschulabschluss • Erweiterter Realschulabschluss 12 11 Sek II 10 9 8 H-Zweig R-Zweig G-Zweig 7 6 5 Eingangsstufe (IGHR) 4 Eingangsstufe: Umgang mit Verschiedenheit • Die SchülerInnen erhalten mehr Zeit für individuelle Entwicklung • Wir wollen die SchülerInnen individuell fördern • Die Durchlässigkeit wird in Klassenverbänden umgesetzt • Soziales Lernen wird praktiziert • Längeres gemeinsames Lernen stärkt die Schulgemeinschaft • Wir gewinnen Erkenntnisse über Leistungsvermögen • Wir beraten die SchülerInnen und Eltern kontinuierlich ✴ Eingangsstufe bedeutet: So viel gemeinsamer Unterricht wie möglich, so viel Differenzierung wie notwendig 5 Anmeldung und Klassenbildung • Eltern melden nach Schulzweigwunsch an • Es werden integrative Klassen gebildet • Kinder aller Schulzweige werden auf alle Klassen verteilt • Bewertung erfolgt nach Schulzweigwahl • 2. Fremdsprache ab Jahrgang 6 (Fr, La, Sn) 6 Eingangsvoraussetzungen Fachleistungen Arbeitsverhalten H R G De, Ma, SU 4 3 2 andere Fächer D= 4 3 2 ✓ Selbstständigkeit ✓ Ausdauer ✓ bisheriger Arbeitsaufwand ✓ Arbeitsgeschwindigkeit ✓ Frustrationstoleranz ✓ Spaß an schulischen Themen 7 Differenzierungen • Deutsch, Gesellschaft, Naturwissenschaft, Sport, Kunst, Religion, Werken, Textiles Gestalten • • • Binnendifferenzierung in Jg. 5 u.6 Mathematik • Binnendifferenzierung in Jg. 5 • äußere Differenzierung in Jg. 6 auf zwei Niveaus Englisch • Binnendifferenzierung in Jg. 5 • äußere Differenzierung in Jg. 6 auf zwei Niveaus 8 Eingangsstufe • Pädagogische Grundsätze der Eingangsstufe • Unterricht am Beispiel Mathematik KGS Leeste Natalie Bartsch 9 INTEGRATIVE EINGANGSSTUFE KGS Leeste ÜBERSICHT 1. Allgemeine Informationen (Konzept der Eingangsstufe) 2. Einblick in den Unterrichtsalltag (Mathematik) 1. ALLGEMEINE INFORMATIONEN AKTUELLE SITUATION - Integrative Eingangsstufe: Einrichtung zum Schuljahresbeginn 2016/2017 - Zurzeit: Sechs fünfte Klassen (zwischen 20 und 23 Schüler und Schülerinnen) Unterricht in Klasse 5: ! Schulzweigübergreifend im Klassenverband (Kurse in TG/Werken, Religion/ Philosophie) Unterricht in Klasse 6: ! Schulzweigübergreifend im Klassenverband (Kurse in TG/Werken, Religion/ Philosophie) ! Kurse in Mathematik und Englisch (zwei Niveaustufen) ! In den Klassen lernen die Kinder auf verschiedenen Leistungsniveaus gemeinsam (Binnendifferenzierung) Konzept der INTEGRATIVEN EINGANGSSTUFE Ziel: Klassen- und fachlehrerübergreifende Absprachen ! Kommunikation und Kooperation 1. Klassenteam (Klassenlehrer und Co-Klassenlehrer) 2. Teambildung/ Klassengemeinschaft 3. Tischordnung 4. Feste Rituale: Begrüßung und Verabschiedung 5. Feste Kommunikationsstrukturen: Postmappe/ Entschuldigungsheft/ Verfügungsmappe 6. Kommunikation mit den Erziehungsberechtigten 7. Klassenregeln (Trainingsraumkonzept) 8. Methode: Kooperativer Dreischritt 9. Umgang mit den vier Leistungsniveaus KLASSENTEAM - Klassenlehrer und Co-Klassenlehrer - Sozialpädagoginnen - Förderschullehrerinnen - Fachlehrerteam TISCHORDNUNG Gruppentische: Es werden Vierer-Gruppentische jeweils in L-Form gestellt. Jeder Tisch wird mit einem gelben, blauen, roten oder grünen Klebepunkt markiert. KOOPERATIVER DREISCHRITT • Einübung von Einzelarbeit und Partnerarbeit • Grundstruktur: Kooperativer Dreischritt DENKEN / AUSTAUSCHEN / PRÄSENTIEREN • Verabredungskarten (wechselnde Lernpartner) UMGANG MIT DEN VIER LEISTUNGSNIVEAUS Allgemein: Binnendifferenzierung / unterschiedliche Lernziele (schulinterne Kompetenzkarten) - Leistungsbewertung - Klassenarbeiten: vier verschiedene Niveaus - Vorbereitung: Übungszettel für vier verschiedene Niveaus (Förderschulniveau /Hauptschulniveau /Realschulniveau/ Gymnasialniveau) -Übung/ Lernen: - Schüler wählen zwischen verschiedenen Aufgaben (leicht/ mittel/ schwer) 2. MATHEMATIK IN DER EINGANGSSTUFE KGS Leeste Quelle: https://binnendifferenzierung.files.wordpress.com/2013/12/hans_traxler_die_aufgabe_ist_fc3bcr_alle_gleich.jpg DIE NEUEN FÜNFTKLÄSSLER. BINNENDIFFERENZIERUNG - Ausgangssituation: erhebliche Fähigkeits- und Kenntnisunterschiede zwischen den Lernenden IN EINER Klasse - Problem: Wie können für ALLE Lernenden geeignete Lernbedingungen geschaffen werden? - Lösung: Idee der Binnendifferenzierung: - Individualisierung und Diagnose - Nicht EINE Aufgabe für ALLE, sondern für JEDEN die PASSENDE Aufgabe - Aufgaben mit verschiedenen Schwierigkeitsgraden; die Lehrkraft oder die Lernenden wählen aus (Selbsteinschätzungskompetenz) BINNENDIFFERENZIERUNG Materialien Methoden - Mathebuch: „Schlüssel zur Mathematik“ -Lernpartnerkonzept! zwei feste Lernpartner: Partner rot (≠) und Partner - Zusatzmaterialien bzw. Mathekisten grün (=) (blaue/ rote Arbeitsblätter) - rot: Helferphasen - Sternchenaufgaben / Blitzaufgaben - grün: Jeder nach seinem Tempo - Ideen aus dem niedersächsischen - Wochenplanarbeit Schulprojekt MABIKOM: - Mathematische Binnendifferen-Mathestunden mehrerer Klassen liegen zierende KOmpetenzentwicklung in parallel ! Teilung der Lerngruppen einem mit neuen Technologien unterstützten Mathematikunterricht -… MATHEMATIKBUCH: SCHLÜSSEL ZUR MATHEMATIK EINSTIEG ( QU ELL E: SC HLÜ S S E L Z U R M AT H E MAT I K. DIFFERENZIERENDE AUSGABE NIEDERSACHSEN, C O RNEL SEN SC H U L B U C H V E R L A G E GMBH, BE RL I N, 2 0 1 3, S . 1 5 2 ) MABIKOM: AUFGABENSET - AUFSTEIGENDE SCHWIERIGKEIT - WAHL DER EINSTIEGSAUFGABE - FREIE AUSWAHL (5 VON 10 AUFGABEN) - SELBSTEINSCHÄTZUNG (QUELLE: BRUDER, DR. REGINA U.A., BINNENDIFFERENZIERENDES AUFGABENMATERIAL FÜR DEN MATHEMATIKUNTERRICHT DER SEK I, SCHROEDEL, 2014.) MABIKOM: BLÜTENAUFGABE - KOMPLEXER KONTEXT - UNTERSCHIEDLICHE NIVEAUS - WEITERFÜHRENDE AUFGABEN (IMMER OFFENER) - JEDER KOMMT IN SEINEM EIGENEN LERNTEMPO SOWEIT WIE MÖGLICH (QUELLE: BRUDER, DR. REGINA U.A., BINNENDIFFERENZIERENDES AUFGABENMATERIAL FÜR DEN MATHEMATIKUNTERRICHT DER SEK I, SCHROEDEL, 2014.) MABIKOM: CHECKLISTE -ÜBERBLICK ÜBER INHALTSELEMENTE - SELBSTEINSCHÄTZUNG (KLASSENARBEIT) - AUSFÜLLEN MIT SMILEYS - VERWEIS AUF ÜBUNGSMÖGLICHKEITEN (QUELLE: BRUDER, DR. REGINA U.A., BINNENDIFFERENZIERENDES AUFGABENMATERIAL FÜR DEN MATHEMATIKUNTERRICHT DER SEK I, SCHROEDEL, 2014.) FRAGEN? Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit ☺ Besonderheiten an der KGS Leeste • Ganztagsangebot • Mensa • Bläsergruppen Jg. 5-6 • Notebookklassen Jg. 7-10 • Profile • Doppelstunden • Förderunterricht/ Hausaufgabenhilfe • Kleines Forum • Methodentage • Berufs- und Studienorientierung • IServ • Schultimer 27 Fragen Sie bitte!
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