大有の森づくり

大有の森づくり
大有のそろえる文化が，子どもを変える，保護者を変える，教師を変える。
「指導をそろえること」を中核とした
学校力向上の取組
授業展開や学習指導の基
本をそろえています。
立腰教育で，姿勢をそ
ろえています。
学校力の構造と視点
学習規律，生活規律をそろ
えています。全校共通で，
学習 6 項目，生活 6 項目で
「ダブル６」と言います。
教育目標
マネジメントシートで学
級経営をそろえています。
学校力
組織力
チーム大有
改革力
教師力
連携力
ネットワーク大有
教員のＴシャツをそろえていま
す。学校行事で着用します。
学習サポートは，全校体制
で組織的に指導します。
（チーム大有）
森にはいろんな木があります。
どの木もしっかり根を張り，太
い幹をもち，豊かな枝葉が茂っ
ています。
「そろえる指導」で，どの子に
も大切な根と幹と枝葉をたく
ましく育てます。
脱いだ靴や遠足の時のカバンもそろえ
て置きます。
学びをそろえる
６年間の学びが豊かに
茂る枝葉をつくる
「大有の教育課程」
そろえる指導
下位層児童重点指導プロ
グラムでＴＴと習熟度別
指導のポイントを共有し
ます。
（チーム大有）
毎週金曜日の宿題をそろ
えています。
コーディネイト大有
スキルアップ大有
マネジメント大有
カバンや靴をそろえて入れます。
教室環境をそろえています。
通学カバンをそろえています。指定の大有カバン
です。丈夫で安価な特注品です。6 年間，全員が
使っています。遠足，
宿泊研修等にも持って
行きます。
大有の「指導をそろえる」シス
テムは，ベテラン教員の経験
と知恵を次代の教員に伝える
人材育成のシステムでもあり
ます。ベテラン教員が減少す
る中，若手教員が目指すべき
教育の姿を明らかにし，若手
育成の環境を構築します。
全校が一体となって，学校力の向上に取り組みます
算数の全校児童の5 段階評定に
占める評定１の児童の割合は，
4年で 16.1%から2.7%へ向上。
国語も 7.7%から 3.9%に向上。
行事マネジメントの
サイクルは，ＤＣＡＰ
です。次年
実施
度の計画は
評価
今年度中に
作成します。改善
大有の業務マネジメント
① 学級経営マネジメント
② 授業マネジメント
③ 分掌マネジメント
④ 行事マネジメント
計画
ボトムアップで，改革力アップ
（マネジメント大有）
校長
諮問
答申
プロジェクトチーム
確かな改善
ワークグループ
教師の指導をそろえる
学びの基礎・基本となる
太い幹をつくる５つの
「向上プラン」
中堅
若手
近隣実践校と共に成果を普及・発信。周辺校と連
携して学校力アップ（コーディネイト大有）
3 つのメンターチームで，年代に応じてミ
ニ研修（スキルアップ大有）
MAC チーム（ベテラン）
BB チーム（中堅）
そろえる活動（ダブル６）
ユースチーム（若手）
（マネジメント大有）
大有独自の「授業改善の視点 15 項目」
を基にした全教員による授業研究で指
導スキルを向上（スキルアップ大有）
全国標準学力検査の全校平均は，全国平均を超えました。
全国平均50
第 49 回教育実践研究発表会（9 月 6 日）
【研究主題】
自己を見つめ，よりよく生きる児童の育成～
自分ごととして考え，仲間と共に深め合う「道
徳科」を目指して～
（スキルアップ大有）
児童の学びのベースをそろえる
学びの土台となるしっかりとし
た根をつくる
「そろえる活動（ダブル６）
」
13 の学習支援ボランティアで，
地域と共
に教育を推進（ネットワーク大有）
ミシン指導ボラ
プール監視ボラ

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