Projektband Sachunterricht Werden die Kompetenzerwartungen von BNE in aktuellen Sachunterrichtsschulbüchern der 2. bis 4. Klasse für Niedersachsen erfüllt? Theoretische Einordnung: Methodisches Vorgehen: Nachhaltige Entwicklung zielt darauf ab, eine intergenerative Gesellschaft zu formen, die in ökologischer und sozialer Verantwortung lebt und wirtschaftet. Zentrale Aspekte der Nachhaltigen Entwicklung wurden 1992 in der Agenda 21 formuliert: Ziel dieses Projektes ist es, niedersächsische Sachunterrichtsschulbücher der 2. bis 4. Klasse hinsichtlich ihrer BNE bezogenen Inhalte zu untersuchen. Als Untersuchungsgrundlage werden drei verschiedene Schulbuchreihen ausgewählt, deren Inhalte bezüglich BNE-Bezügen, Perspektivvernetzungen und Globalität analysiert werden. Soziale Gerechtigkeit Solidarität ökologische Verträglichkeit Ressourcenschonung und gleichzeitige wirtschaftliche Prosperität. Es wird geklärt, wie sich die Prinzipien des Sachunterrichts mit den intendierten Zielsetzungen einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung vereinbaren lassen und unter den Kontext des jeweiligen Schulbuches gestellt. Als Forschungsmethode wird eine Materialanalyse im Sinne einer Schulbuchanalyse angewandt. Folgende Forschungsschritte wurden und werden künftig berücksichtigt: Diese Aspekte gilt es, im Kontext des sachunterrichtlichen Lehren und Lernens den Schüler_innen zu vermitteln. Sie müssen sich gewisse Gestaltungskompetenzen aneignen, um aktiv an einer Mitgestaltung einer an den Prinzipien der ökologischen Verträglichkeit, wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit und sozialen Gerechtigkeit orientierten Gesellschaft partizipieren zu können. 1. Forschungsfragen bzw. Forschungshypothese finden 2. Methodische Vorüberlegungen (qualitatives und/ oder quantitatives Vorgehen?) 3. Materialsichtung 4. Thema in einen theoretischen Kontext einbetten Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung ist als ein perspektivenvernetzender Themenbereich des Sachunterrichts anzusehen und dementsprechend vielperspektivisch zu vermitteln. 5. Kriterienkatalog erstellen 6. Durchführung der Analyse 7. Auswertung anhand des Kriterienkatalogs Material: Schulbücher des Sachunterrichts der 2., 3. und 4. Schulstufe aus Niedersachsen Folgende Schulbuchreihen werden analysiert: o JoJo (Cornelsen) o Mobile (Westermann) o Pusteblume (Schroedel) Es werden insgesamt 9 Schulbücher analysiert Projektdurchführende: Christian Off & Daniel Gremmelspacher Literatur: Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts GDSU (Hrsg.) (2013): Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Thomas, Bernd (2009): Der Sachunterricht und seine Konzeptionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 3. überarbeitete Auflage. Fuchs, Eckhardt (Hrsg.) (2014): Das Schulbuch in der Forschung. Analysen und Empfehlungen für die Bildungspraxis. Göttingen: V&R unipress. Knecht, Petr et al. (Hrsg.) (2014): Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Lehrmittelforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Hauenschild, Katrin, Bolscho, Dietmar (2009): Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule : ein Studienbuch. Frankfurt am Main: Lang, 3. Auflage.
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