Rollenverständnisse SuS an eine Religions und eine

Eine Lehrerin – Zwei Fächer:
Rollenverständnisse und Erwartungen von Schülerinnen und Schülern an eine
Religionslehrperson und eine Mathematiklehrperson – ein Vergleich
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Die Erhebung erfolgt während einer Unterrichtsstunde in jedem Fach (Mathematik und Religion) durch:

gemeinsames Aufstellen wichtiger Eigenschaften der jeweiligen Fachlehrperson mithilfe von Wortkarten

AB, auf dem die SuS die für sie wichtigste Eigenschaft aufschreiben, welche die jeweilige Lehrperson haben sollte
Durchführung an einer Grundschule: Befragung einer 4. Klasse in Mathematik und einer 3. Klasse in katholischer Religion
Ergebnisse der Befragung – SuS-Erwartungen an eine Mathematik- bzw. Religionslehrperson:
80
Kategoriepräferenzen der SuS in
Prozent
Mathe
Religion
60
40
54
20
0



Marie-Christin Schulte (Matrikelnummer: 217005)
33
Unterricht Planung und
Gestaltung
67
38
0
Persönlichkeit
8
Äußeres
Die SuS beider Fächer zeigen insgesamt ähnliche Erwartungen an ihre
Lehrperson, besonders im Bereich der Lehrerpersönlichkeit.
Von der Religionslehrperson wird eine höhere methodische Kompetenz
erwartet als von der Mathematiklehrperson.
 Den Hauptakzent setzt die Religionsklasse bei ihrer Lehrperson auf den
unterrichtlichen Aspekt, nachfolgend steht die Lehrerpersönlichkeit.
 In Mathematik ist den SuS die Persönlichkeit ihrer Lehrperson am wichtigsten.
Offen bleibt die Repräsentativität der Erhebung, da jeweils nur eine Klasse
befragt wurde. Während der Befragung wurde deutlich, dass die SuS ihre
Beurteilung anhand ihrer Erfahrungen mit den spezifischen Fachlehrpersonen getroffen haben. Zudem ist die Mathematiklehrerin der 4. Klasse auch
deren Klassenlehrerin, was die Befragung ebenfalls beeinflusst haben wird.
Projektband „Religionsunterricht erforschen: Professions- und Unterrichtsforschung“

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