Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Zuordnung der Lernziele des Lehrplanes (RLP Gym) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes deutsch.punkt Band 4 Schuleart: Gymnasium Rheinland-Pfalz Klassenstufe: 8 978-3-12-313904-8 Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten Kapitel: „Traumberuf“ – Sprechen, Zuhören und Informieren • Planungs-, Gruppen-, • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, • nichtfiktionale Kritik- und Texte Streitgespräch • Interview/Umfrage • Planungs-, Gruppen-, • Inhalte angeben • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, (Text/Buch/Film) • nichtfiktionale Kritik- und Texte Streitgespräch • Kurzreferat • Planungs-, Gruppen-, • Inhalte angeben • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, (Text/Buch/Film) • nichtfiktionale Kritik- und Texte Streitgespräch • Diskussion • Inhalte angeben • Lesetechnik (Text/Buch/Film) • nichtfiktionale • andere über Texte Sachverhalte in selbst verfassten Texten informieren • Planungs-, Gruppen-, • Inhalte angeben • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, (Text/Buch/Film) • nichtfiktionale Kritik- und Texte Streitgespräch © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik Kapitelüberschriften deutsch.punkt 4 Seite Mein Traumberuf – Über Berufswünsche sprechen 12 Kinderarbeit früher und heute – Sich und andere informieren 14 Traumberuf Animateur? – Informationen entnehmen 16 Ein Hobby zum Beruf machen – Informationen auswerten 18 Welcher Job passt zu mir? – Erste Schritte zur Berufswahl 20 1 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung Kapitel: Schule in ihrem Umfeld – Sich mit Problemen auseinander setzen • Planungs-, Gruppen-, • Probleme erörtern/ • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, Stellung beziehen • nichtfiktionale Kritik- und zu aktuellen, schuTexte Streitgespräch lischen Problemen, Erscheinungen, • Diskussion Vorfällen, Pro- und Contra-Argumentation • Probleme erörtern/ • Lesetechnik Stellung beziehen • nichtfiktionale zu aktuellen, schuTexte lischen Problemen, Erscheinungen, Vorfällen, Pro- und Contra-Argumentation • Planungs-, Gruppen-, • Probleme erörtern/ • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, Stellung beziehen • nichtfiktionale Kritik- und zu aktuellen, schuTexte Streitgespräch lischen Problemen, Erscheinungen, • Diskussion Vorfällen, Pro- und Contra-Argumentation • Planungs-, Gruppen-, • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, • nichtfiktionale Kritik- und Texte Streitgespräch • Diskussion • Debatte © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite Das geht uns an! – Das Strittige an einem Thema erkennen 24 Schuluniformen bei uns? – Argumente sammeln und ordnen 26 Mobiltelefone in der Schule? – Argumente erkennen und bewerten 28 Strittige Themen – Diskutieren und Debattieren 30 2 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten • Probleme erörtern/ • Lesetechnik Stellung beziehen • nichtfiktionale zu aktuellen, schuTexte lischen Problemen, Erscheinungen, Vorfällen, Pro- und Contra-Argumentation Kapitel: Fantastische Erzählungen – Kurzgeschichten untersuchen • Lesetechnik • fiktionale Texte • Lesetechnik • fiktionale Texte • Planungs-, Gruppen-, • Erzählen • Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, (Tagebucheintrag, • fiktionale Texte Kritik- und innerer Monolog; Streitgespräch Texte verfremden) • Informieren (Inhalte • Lesetechnik angeben (Text, • fiktionale Texte Buch, Film) • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) Kapitel: Traumfabrik Fernsehen – Das Theaterstück „Creeps“ • Planungs-, Gruppen-, • Informieren (ande• Lesetechnik Arbeits-, Bilanz-, re über Sachver• nichtfiktionale Kritik- und halte in selbst verTexte Streitgespräch fassten Texten informieren) - Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Diskussion • Debatte © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. - - deutsch.punkt 4 Seite Ein Problem erörtern – Eine eigene schriftliche Argumentation 32 „Zuhause“ – Fragen an einen Text stellen 36 „Der Schmarotzer“ – Den Aufbau einer Kurzgeschichte untersuchen 38 „Der Schmarotzer“ – Das Erzählverhalten untersuchen 40 „Der Wunsch“ – Eine Interpretation schreiben 42 Traumfabrik Fernsehen – Elemente einer Theaterkritik 48 Die Zeichensprache im Theater – Grundelemente dramatischer Texte 50 3 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Vortragen • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Erzählen (Tagebucheintrag, innerer Monolog; Texte verfremden) • freies Schreiben • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • Informieren (Inhalte angeben (Text, Buch, Film) deutsch.punkt 4 Seite • fiktionale Texte Ein Theaterstück beginnt – Exposition und Grundkonflikt 52 • fiktionale Texte Ein Theaterstück entwickelt sich – Der Höhepunkt des Theaterstücks 54 • fiktionale Texte Personen eines Theaterstücks – Eine Charakterisierung 56 „Ach, so hast du das gemeint!“ – Wahl der Ausdrucksweise 60 • Semantik (mit Fremdwörtern umgehen können) „Voll krass und schwer busy“ – Jugendsprache 62 • Wortschatzerweiterung • Semantik (mit Fremdwörtern umgehen können) • Sprachliche Variation „Deutsch ist doch easy!“ – Anglizismen 64 „Watt sechsse?“ – Dialekte 66 Kapitel: Vielerlei Deutsch – Sprachvarianten und Sprachwandel • Planungs-, Gruppen-, • fiktionale Texte Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Sprechen (Vorstellungsgespräch) • Sprechen • Lesetechnik (Interview/Umfrage) (Fremdwörter) • Diskussion • Lesetechnik (Fremdwörter) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik 4 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten • nichtfiktionale Texte • Informieren • nichtfiktionale (Ereignisse/Vorfälle Texte darstellen) Kapitel: Unter den Meeren – Rund um den Konjunktiv • fiktionale Texte (in Auszügen) • Leseanreize • freies Schreiben • Inhalte angeben (Text/Buch/Film) Kapitel: Die Metropole Berlin – Fremdwörter • freies Schreiben • freies Schreiben • Leseanreize • nichtfiktionale Texte • Leseanreize • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte • Leseanreize • Lesetechnik • Lesetechnik (Fremdwörter) • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik (Fremdwörter) • nichtfiktionale Texte © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite • Sprachliche Variation • Semantik (mit Fremdwörtern umgehen können) • Sprachliche Variation „Ik gihorta dat seggen“ – Sprachgeschichte 68 Mund/mouth/bouche/boca – Verschiedene Sprachen 70 • Wortarten • Semantik • Pragmatische Gesichtspunkte • Wortarten • Pragmatische Gesichtspunkte • Wortarten • Pragmatische Gesichtspunkte Eine unerklärte und unerklärliche Erscheinung – Tatsachen, Vermutungen, Hypothesen 74 Eine fantastische Reise auf den Grund des Meeres – Konjunktiv II 76 Jules Verne – Indirekte Rede und Konjunktiv I 78 • Wortarten • Pragmatische Gesichtspunkte Science-fiction – Indirekte Rede in Inhaltsangaben 80 • Wortschatzerweiterung • Semantik (mit Fremdwörtern umgehen können) Eine multikulturelle Stadt – Fremdwörter und deren Ursprung 84 Unsere Hauptstadt Berlin – Fremdwörter mit langer Geschichte 86 5 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten • Informieren (Ereignisse/Vorfälle darstellen) • Lesetechnik (Fremdwörter) • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik (Fremdwörter) • nichtfiktionale Texte • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch Kapitel: „Hast du das schon gelesen?“ – Zeitung • Planungs-, Gruppen-, • nichtfiktionale Arbeits-, Bilanz-, Texte Kritik- und Streitgespräch • Informieren (ande• nichtfiktionale re über SachverTexte halte in selbst verfassten Texten informieren; Briefe schreiben) • Erzählen (Erzählen • nichtfiktionale von eigenen ErlebTexte nissen, von Erfahrungen in thematischen Zusammenhängen; Texte verfremden) • Informieren (Inhalte angeben) • Informieren (Inhalte angeben) • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • nichtfiktionale Texte © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite Berlin – Stadt der Events und des Sports – Anglizismen 88 Berlin – Stadt der Wissenschaft und Kultur – Eindeutschung von Fremdwörtern 90 • Presse/Printmedien „Wo find‘ ich denn den Sport?“ – Merkmale einer Zeitung 94 • Presse/Printmedien „Ich hab‘ das aber so gelesen…“ – Textsorten in Zeitungen 96 • Presse/Printmedien „Wenn einer eine Reise tut …“ – Inhalt und Wirkung ausgewählter Zeitungstexte 98 • Presse/Printmedien „Wie verhält sich das genau?“ – Sachtexte erschließen, Inhaltsangaben verfassen 100 6 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten • freies Schreiben • nichtfiktionale (nur in Ansätzen) Texte • Informieren (Inhalte angeben) Kapitel: Schönheit – Lust oder Frust? – Vielerlei Texte • Planungs-, Gruppen-, • Argumentieren • fiktionale Texte Arbeits-, Bilanz-, (Stellung beziehen • nichtfiktionale Kritik- und zu einem literariTexte Streitgespräch schen Text) • freies Schreiben • Planungs-, Gruppen-, • Informieren (Inhalte • nichtfiktionale Arbeits-, Bilanz-, angeben) Texte Kritik- und Streitgespräch • Planungs-, Gruppen-, • Informieren (Inhalte • fiktionale Texte Arbeits-, Bilanz-, angeben) Kritik- und Streitgespräch • Argumentieren • fiktionale Texte (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • Informieren (Inhalte • nichtfiktionale angeben) Texte Kapitel: Europa – Bunte Vielfalt • Informieren (Inhalte • fiktionale Texte angeben) • Informieren (Inhalte • nichtfiktionale angeben) Texte • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • nichtfiktionale Texte © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik • Presse/Printmedien • Sprachliche Variation • Semantik (mit Fremdwörtern umgehen können) deutsch.punkt 4 Seite „Und warum ist das so?“ – Einen Zeitungsartikel schreiben 102 Schönheit – Was ist das für euch? 106 Schönheitsideale – Wer sagt, was schön ist? 108 Schönheit – Eine Frage der Perspektive? 110 Schrecklich schön – schön schrecklich (1) 112 Schrecklich schön – schön schrecklich (2) 114 Eine schöne Frau namens Europa – Eine Sage erschließen Geschichte und Politik Europas – Sachtexten Informationen entnehmen Ein Europa, viele Sprachen – Den Nutzen von Fremdsprachen erkennen 118 120 122 7 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten • fiktionale Texte • Erzählen (Erzählen von eigenen Erlebnissen, von Erfahrungen in thematischen Zusammenhängen) • Planungs-, Gruppen-, • Erzählen (Erzählen • nichtfiktionale Arbeits-, Bilanz-, von eigenen ErlebTexte Kritik- und nissen, von ErfahStreitgespräch rungen in thematischen Zusammenhängen) Kapitel: Die Natur und ihre Elemente – Lyrische Texte • Planungs-, Gruppen-, • Informieren (Inhalte • fiktionale Texte Arbeits-, Bilanz-, angeben) Kritik- und • Argumentieren Streitgespräch (Stellung beziehen • Vortragen zu einem literarischen Text) • Planungs-, Gruppen-, • Informieren (ande• fiktionale Texte Arbeits-, Bilanz-, re über Sachver• nichtfiktionale Kritik- und halte in selbst Texte Streitgespräch verfassten Texten informieren) • Erzählen (Texte verfremden) • Argumentieren • fiktionale Texte (Stellung beziehen • nichtfiktionale zu einem literariTexte schen Text) • freies Schreiben • Planungs-, Gruppen-, • Argumentieren • fiktionale Texte Arbeits-, Bilanz-, (Stellung beziehen Kritik- und zu einem literariStreitgespräch schen Text) • Vortragen © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite In Europa unterwegs – Reiseberichte 124 Ein lehrreicher Kulturschock – Einen Schülerbericht erschließen 126 „Der Grundton der Natur“ – Gestaltend vortragen 130 „Herrgott, ist das ein Wetter!“ – Merkmale lyrischer Texte 132 „Wenn man ihm zwei Hände Erde gibt“ – Lyrische Texte deuten 134 „Tiefe Stille herrscht im Wasser“ – Motivgleiche Gedichte 136 8 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben • Erzählen (Texte verfremden; Tagebucheintrag, innerer Monolog) • freies Schreiben Kapitel: Zeitenwenden – Literarische Texte • Planungs-, Gruppen-, • Informieren (Inhalte Arbeits-, Bilanz-, angeben) Kritik- und • Argumentieren Streitgespräch (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • Informieren (Inhalte angeben) • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) Lesen und Umgang mit Texten deutsch.punkt 4 Seite • fiktionale Texte • nichtfiktionale Texte „Zündhölzer stecken die Köpfe zusammen“ – Mit Gedichten experimentieren 138 • nichtfiktionale Texte Das Erdbeben von Lissabon aus heutiger Sicht 142 • fiktionale Texte Das Erdbeben von Lissabon aus zeitgenössischer Sicht 146 • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik Erklärungsversuche 148 • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik Symbol einer Zeitenwende? 150 © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik 9 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite 1. Aufgaben und Arbeitsaufträge prüfen – auf Signalwörter achten – die geeignete Lesestrategie festlegen 2. Erschließendes Lesen 154 156 3. Kritisches Lesen 158 4. Wertendes Lesen 160 5. Was ich über Lesestrategien und Lesetechniken gelernt habe – Portfolio 163 1. Sich und andere informieren 2. Ein Referat/Einen Vortrag halten 164 165 2.1 Arbeitsschritte zum erfolgreichen Referat 166 2.2 Ein Referat/Eine Präsentation bewerten 172 3. Was ich über das Thema „Informieren und Präsentieren“ gelernt habe - Portfolio 173 LERNSTATIONEN Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) - - Lernstation: Informieren – Präsentieren • Informieren • Rede/Referat • Informieren • Vortragen • Rede/Referat • Informieren (Inhalte angeben) • Vortragen • Rede/Referat • Vortragen - - • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte - - - • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik - © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. - - 10 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lernstation: Gespräche führen – Diskutieren • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch • Diskussion • Debatte • Planungs-, Gruppen-, • Argumentieren Arbeits-, Bilanz-, (Probleme erörtern/ Kritik- und Stellung beziehen Streitgespräch zu aktuellen, schulischen Problemen, • Diskussion Erscheinungen,Vor fällen, Pro- und Contra-Argumentation) • Diskussion • Argumentieren (Probleme erörtern/ Stellung beziehen zu aktuellen, schulischen Problemen, Erscheinungen,Vor fällen, Pro- und Contra-Argumentation) • Appellieren (interessengeleitet und strategisch schreiben (z. B. empfehlen, auffordern, bitten, Auskunft einholen, sich entschuldigen, Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik • nichtfiktionale Texte • nichtfiktionale Texte • nichtfiktionale Texte © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. • Presse/Printmedien - deutsch.punkt 4 Seite 1. Gesprächsformen 1.1 Gesprächsformen unterscheiden 174 1.2 Die Diskussion 174 1.3 1.4 1.5 2. Die Podiumsdiskussion Die Konferenz Der Talk/Die Talkshow Argumentative Texte untersuchen und darauf reagieren 178 178 179 179 3. Mit einem Leserbrief Stellung nehmen 182 11 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben - protestieren) • Informieren (Briefe schreiben) - Lernstation: Texte schreiben • Planungs-, Gruppen-, • Erzählen (als Arbeits-, Bilanz-, gestalteter UnterKritik- und haltungsbeitrag Streitgespräch nach Bauformen erzählen) • freies Schreiben • Erzählen (als gestalteter Unterhaltungsbeitrag nach Bauformen erzählen; Texte verfremden) • freies Schreiben • Erzählen (Erzählen von eigenen Erlebnissen, von Erfahrungen in thematischen Zusammenhängen) Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite - - - 4. Was ich über das Führen von Gesprächen und das Diskutieren gelernt habe – Portfolio 183 - - - 184 • fiktionale Texte - - 1. Viele unterschiedliche Texte schreiben 2. Produktives Schreiben 2.1 Gedichte schreiben 185 185 • fiktionale Texte 2.2 Kurzgeschichten schreiben 187 • nichtfiktionale Texte 2.3 Reiseerlebnisse schildern 190 • Planungs-, Gruppen-, Arbeits-, Bilanz-, Kritik- und Streitgespräch © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. 2.4 Überarbeiten von Texten • Fehleranalysen, (Geschichten) mit Hilfe der FehlervermeidungsSchreibkonferenz strategien 192 12 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite - - - - - 3. Was ich über produktives Schreiben gelernt habe – Portfolio 193 • nichtfiktionale Texte • fiktionale Texte • fiktionale Texte • Lesetechnik 1. Erzählende Texte, Gedichte und szenische Texte unterscheiden 194 2. Erzählende Texte untersuchen 2.1 Eine Kurzgeschichte untersuchen 194 • fiktionale Texte • Lesetechnik • fiktionale Texte • Lesetechnik 2.2 Eine Novelle untersuchen 200 3. Lyrische Texte (Gedichte) untersuchen 3.1 Gedichte – Bilder – Musik 3.2 Gestaltungsmittel in lyrischen Texten (Gedichten) 202 Lernstation: Umgang mit literarischen Texten • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • Argumentieren (Stellung beziehen zu einem literarischen Text) • fiktionale Texte • Lesetechnik • fiktionale Texte • Lesetechnik 202 3.3 Bilder 203 • fiktionale Texte • Lesetechnik 3.4 Ein Gedicht im Zusammenhang beschreiben und interpretieren 205 • fiktionale Texte • Lesetechnik • fiktionale Texte 4. Szenische Texte verstehen 4.1 Szenische Texte als Partitur 208 4.2 Den Aufbau eines Dramas untersuchen 210 © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. 13 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben - • Erzählen (Gegenstände, Abläufe, Tiere, Wege oder Orte, Personen oder Bilder beschreiben) - Lesen und Umgang mit Texten - Medienerziehung - Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite 4.3 Eine Figur charakterisieren 211 4.4 Eine Szene beschreiben 5. Was ich über literarische Texte gelernt habe – Portfolio 212 213 1. Orientierung in der Welt der Sachtexte 2. Längere Sachtexte erschließen 214 2.1 Fragen an einen Text stellen 215 2.2 Schlüsselwörter markieren und Randnotizen anfertigen 216 • Wortarten 2.3 Textstrukturen erkennen 219 2.4 3. 3.1 3.2 221 222 223 224 - Lernstation: Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten • nichtfiktionale Texte • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik • Informieren (Inhalte • fiktionale Texte angeben) • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik - - - - - - - - © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Textinhalte grafisch darstellen Diagramme auswerten Kreisdiagramme Säulen- bzw. Balkendiagramme 3.3 Kurvendiagramme 4. Was ich zum Thema „Sachund Gebrauchstexte“ gelernt habe – Portfolio 214 224 225 14 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite 1. Zeitungsleser wissen mehr 1.1 Die Vielfalt der Presseerzeugnisse 1.2 Die Aufgaben und Inhalte der Zeitung 1.3 Die Titelseite 226 1.4 Die einzelnen Ressorts 229 1.5 Der Weg der Nachrichten 230 2. Texte in einer Zeitung 2.1 Informierende Texte untersuchen 2.2 Meinungsäußernde Texte untersuchen – Kommentar 2.3 Mischformen zwischen informierenden und meinungsäußernden Texten untersuchen – Reportage 3. Zeitungstexte verfassen 231 - 4. Was ich über Zeitungen gelernt habe – Portfolio 237 • Wortarten • Wortarten • Wortschatzerweiterung • Semantik • Sprachliche Variation 1. Wortarten 2. Wortbildung – Wortfamilie 3. Wortfeld – Synonyme 238 238 239 Lernstation: Umgang mit Medien – Zeitung • Presse/Printmedien • nichtfiktionale Texte • Presse/Printmedien • Presse/Printmedien • Presse/Printmedien • Presse/Printmedien • Presse/Printmedien • nichtfiktionale Texte • nichtfiktionale Texte • Presse/Printmedien • Presse/Printmedien • nichtfiktionale Texte • Presse/Printmedien • nichtfiktionale Texte • Erzählen (Texte verfremden) - - - - 227 228 232 234 236 Lernstation: Sprache untersuchen – Wörter klassifizieren © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. 15 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen - Schreiben - Lesen und Umgang mit Texten - Medienerziehung - Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite • Wortschatzerweiterung • Semantik • Wortschatzerweiterung - 4. Antonyme – Homonyme 241 5. Unterbegriffe und Oberbegriffe 242 6. Was ich über die Klassifizierung von Wörtern gelernt habe – Portfolio 243 1. 1.1 1.2 2. Modalität Adverbien und Modalverben Der Modus des Verbs Konjunktiv I und indirekte Rede 3. Konjunktiv II 4. Die Formen des Konjunktivs 244 244 245 246 - 5. Was ich im Bereich der Grammatik gelernt habe – Portfolio 251 • Wortschatzerweiterungen • Zusammen- und Getrenntschreibung • schwierige Vokale und Diphthonge • Semantik 1. Regeln 252 Lernstation: Sprache untersuchen – Grammatik • Wortarten • Wortarten • Wortarten • Wortarten - • Informieren (Inhalte angeben) - • nichtfiktionale Texte - • Wortarten • Wortarten - 248 250 Lernstation: Rechtschreibung – Fremdwörter © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. 16 Zuordnung der Lernziele des Lehrplans (RLP Gymnasium) zu einzelnen Kapiteln des Unterrichtswerkes) Sprechen Schreiben Lesen und Umgang mit Texten Medienerziehung • nichtfiktionale Texte • Lesetechnik - - - Lernstation: Lern- und Arbeitstechniken • Planungs-, Gruppen-, • Informieren Arbeits-, Bilanz-, (Protokollieren) Kritik- und Streitgespräch • Interview/Umfrage • Erzählen (andere über Sachverhalte in selbst verfassten Texten informieren: Zitate) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2010 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. - Rechtschreibung, Zeichensetzung, Sprachbetrachtung und Grammatik deutsch.punkt 4 Seite • Semantik • Zusammen- und Getrenntschreibung • schwierige Vokale und Diphthonge - 2. Übungen 253 3. Was ich über die Schreibweise von Fremdwörtern gelernt habe – Portfolio 259 1. Sich am Unterricht beteiligen 260 2. Ein Interview durchführen 3. Zitieren 268 270 17
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