Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2015 Spanisch Operatoren Operatoren im Fach Spanisch Im Landesabitur müssen die Prüfungsaufgaben für die Abiturientinnen und Abiturienten eindeutig hinsichtlich des Arbeitsauftrages und der erwarteten Leistung formuliert sein. Nur bei Einigkeit und Klarheit über die in jeder Prüfungsaufgabe erwartete Leistung können die Bewertung und Beurteilung objektiv, gerecht und landesweit vergleichbar erfolgen. Die Prüfungsaufgaben werden daher mit so genannten Operatoren (Schlüsselwörtern) formuliert. Ein Operator ist ein Aufforderungsverb wie z.B. erläutern, darstellen oder begründen, dessen Bedeutung im Fachkontext möglichst genau spezifiziert wird. Bei der Formulierung der Arbeitsanweisungen von Prüfungsaufgaben werden in der Regel nur die hier festgelegten Operatoren benutzt. Die Verwendung von Operatoren in den Klausuren der Oberstufe ist ein wichtiger Teil der Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf das Abitur. Die Liste der Operatoren soll die Lehrerinnen und Lehrer bei der Formulierung von Klausuraufgaben unterstützen. Die beim Formulieren der Aufgaben verwendeten Operatoren müssen im Unterricht eingeführt und ihr Gebrauch an verschiedenen Beispielen geübt sein. Durch die Benutzung der Operatoren soll den Schülerinnen und Schülern klar werden, welche Tätigkeiten und welche Lösungsdarstellung von ihnen erwartet werden. Mit dem konsequenten Einsatz der Operatoren wird Missdeutungen von Aufgabenstellungen entgegengewirkt. Die in den schriftlichen Abituraufgaben verwendeten Operatoren wurden zwischen verwandten Fächern abgestimmt und vereinheitlicht. In der folgenden Tabelle sind die für das Fach Spanisch relevanten Operatoren definiert und mit fachspezifischen Beispielen unterlegt. Zudem enthält die Tabelle Zuordnungen der Operatoren zu den Anforderungsbereichen I, II und III. Diese geben an, in welchem Anforderungsbereich die verschiedenen Operatoren jeweils ihren Schwerpunkt haben, wobei die konkrete Zuordnung eines Operators vom Kontext der Aufgabenstellung abhängt. Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB Anforderungsbereich I describir beschreiben Aussagen, Sachverhalte, Strukturen o.Ä. in eigenen Worten strukturiert und fachsprachlich verdeutlichen Describa la situación en la que se encuentran Rosa y Nacha. presentar präsentieren / vorstellen / nennen zielgerichtet Informationen zusammentragen, ohne diese zu kommentieren Presente los argumentos del protagonista. resumir zusammenfassen ausgehend von einem Einleitungssatz die wesentlichen Aussagen eines Textes in strukturierter und komprimierter Form in eigenen Worten herausstellen Resuma el texto. Stand: 01. August 2014 I–II I I–II Seite 1 von 3 Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2015 Spanisch Operatoren Operator(en) Definition Beispiel(e) AFB Anforderungsbereich II analizar analysieren Merkmale eines Textes, Sachverhaltes oder Zu- Analice el comportamiento del protagonista / los recursos estilísticos del texto. sammenhanges kriterienorientiert bzw. aspektgeleitet erschließen und zusammenhängend verdeutlichen II caracterizar / retratar charakterisieren Vorgänge, Sachverhalte, Personen / Figuren in ihrer jeweiligen Eigenart treffend und anschaulich kennzeichnen und ggf. unter einem bestimmten Gesichtspunkt zusammenführen Caracterice al protagonista del texto. / Retrate a Rigoberta Menchú como defensora de los derechos humanos de los indígenas. II comparar vergleichen / gegenüberstellen nach vorgegebenen oder selbst gewählten Gesichtspunkten Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede begründet darlegen Compare estas experiencias con las de un protagonista de un texto literario tratado en clase. examinar untersuchen Sachverhalte unter bestimmten Aspekten betrachten und belegen Examine las posibilidades que ofrece Galicia para vivir y trabajar hoy en día presentadas en el texto. explicar erklären Materialien, Sachverhalte o.Ä. in einen Begrün- Explique el problema de la inmigración en España. dungszusammenhang stellen, z.B. durch Rückführung auf fachliche Grundprinzipien, Gesetzmäßigkeiten, Funktionszusammenhänge, Modelle oder Regeln exponer darstellen Sachverhalte o.Ä. und deren Bezüge sowie Zusammenhänge aufzeigen Exponga el trasfondo histórico de este texto. Zusammenhänge unter vorgegebenen oder selbst Relacione las experiencias de Pablo con la situación histórica en la que vive. relacionar in Beziehung setzen gewählten Gesichtspunkten begründet herstellen Stand: 01. August 2014 II–III II II I–II II Seite 2 von 3 Hessisches Kultusministerium Landesabitur 2015 Spanisch Operatoren Anforderungsbereich III escribir / redactar gestalten / entwerfen / verfassen Aufgabenstellungen kreativ und produktorientiert bearbeiten, z.B. auf der Grundlage eines Materials und seiner inhaltlichen oder stilistischen Gegebenheiten eine kreative Idee in ein selbstständiges Produkt umsetzen Escriba el diálogo entre la madre y la hija. / Redacte la carta de la madre. III evaluar / comentar bewerten / Stellung nehmen wie Operator ‚beurteilen’, aber zusätzlich die eigenen Maßstäbe begründet darlegen Evalúe el éxito de las medidas adoptadas para mantener limpias las playas de la Costa Brava. / Comente la decisión de Marta de exiliarse a México. III justificar begründen einen Sachverhalt bzw. eine Aussage durch Argumente stützen ¿Cree que hoy Frida Kahlo pintaría y escribiría lo mismo? Justifique su opinión. II–III juzgar beurteilen zu einem Sachverhalt oder einer Aussage unter Verwendung von Fachwissen und Fachmethoden eine begründete Einschätzung geben Juzgue esta medida del gobierno español. Stand: 01. August 2014 III Seite 3 von 3
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