英語 どんな授業なのか 個の強調と協調を学ぶ プロジェクト活動を多く実施 同じことをしていては将 来 食べていけな い。そんな 社 会において 、就 職してただ 受 け 身に生 きるのではな く 、自 分で 人 生の手 綱を握って生きていく人になって ほしいという 意 味です ﹂︵ 江 藤 先 生・以 下同︶ そのために江 藤 先 生が提 唱している のが﹁ オーガニックラーニング﹂だ︵ 図１︶。 江 藤 先 生は自 身の授 業 実 践のスタンス 呼ぶ。オーガニック農 法は、自 然 農 法の を 、オーガニック農 法になぞらえてそう ように種 を 撒いて 放 置 するのではな く 、 土づくりから 行 う 。また、 一般 農 法のよ うに化 学 薬 品を多 用し管 理するだけで はな く 、植 物 本 来 の 生 育 力 を 高 める 。 江 藤 先 生はそうした放 置や管 理ではな 成に取り組んでいる。 い方 法で 、生 徒の自 律 的 な 学 習 力の育 ﹁ 化 学 肥 料 を 使 う と 植 物は効 率 よく を 取り入れた授 業 を 全 面 的に実 施︵ 図 ５年 前から、すべて英 語で、生 教 材を 使い、 アクティブラーニングや 反 転 授 業 育 ちま すが、見 え ない根 の 部 分 は 短 く 弱い。で も 、オーガニック農 法で 育てる ジェクト活 動も多い。 と 、水 分 や 養 分 を 求 めて 根 がどんどん ものを 楽しむ 心に働 きかけることに力 中状態︶ に入っているような状態ですね﹂ ﹁ 生 徒は放 課 後や休 日でも何かしら英 具 体 的な授 業 実 践も独 特だ。教 材に は一般 的 な 教 科 書のほか、大 学の授 業 自 ら 気 付いた。また 、プロジェクト活 動 ことだ。 ﹁ 起 業 家 を 育てたいという 意 味ではあ りません。生 徒たちが大 人になるころ 、 でよく 使われるオックスフォード大 学 出 そのなかで 生 徒からあがった 言 葉 が 版 局のリーディング教 材﹃ ﹁ 強 調 性×協 調 性 ﹂。一人ひとりの個の Q Skills for 強 調 と 全 体 の 協 調 の 両 方 の 大 切 さに 語の活 動 をしている。まさにゾーン︵ 集 ﹄も 活 用 。同 校が学 校 ぐるみ Success で 推 進しているＩＣＴ教 育にも 積 極 的 生の目 標は、﹁ 人 生の経 営 者 を 育てる ﹂ 社 会は今 よりさらに変 化しているでし では、チームで 意 見がまとまらなかった を入れています ﹂ ２﹁ＬＥＡＦモデル﹂︶。生 徒がチームで 現地へ出かけたり海外メディアを使ったり、できる限り加 工されない媒体や経験から学ぶことを大切にする。 育って 味 もよく なると 聞 きました 。私 3 オーセンティック 解 説 動 画 を 作 成 することで 文 法につい 縦につながるM 型（ Mechanistic ）組織ではなく、上下 関係を超えた柔軟に動くことのできるO 型（ Organic ）組 織である学級で学ぶ。 て学び合うなど、 チームで取り組むプロ 2 O型組織 生 徒の学びたいという意 欲や、学びその 有機農法が土壌の改善に手間暇をかけるように、 マイン ドセットの開発にじっくりと取り組み、アクティブラーニン グによる学びを浸透しやすくすることで、生徒の成長を早 め、生涯学習力を付ける。 が授 業で目 指 すものもこれと同じです 。 マインドセットの 1 開発 で、様々なアプリを取り入れている。 近 畿 大 学 附 属 高 校で英 語 特 化コース の担 任 と 英 語 を 担 当 する 江 藤 由 布 先 図1 「オーガニックラーニング」の３つのポイント ょう。パラレルキャリアは当たり前 。人と 30 2016 OCT. Vol.414 1939年創立／普通科／生徒数2881人 （男子1783人・女子1098人） ／進路状況 （2016年3月 実績） 大学888人・短大11人・専門学校25人・就職4人その他85人 学校データ 学びの土壌づくりを重視した 独自の「オーガニックラーニング」を提唱 近畿大学附属高校（大阪・私立） 江藤由布先生 教員歴 20 年。2015 年、全世界の教育者が集う A p p l e D i s t i n g u i s h e d E d u c a t o r に選ばれ Singapore Institute に参加。これをきっかけに自 身の教育方法を 「オーガニックラーニング」 としてまと める。教育系セミナーやワークショップなどを開催す る一般社団法人オーガニックラーニング代表理事。 二児の母。 【Report 08】英語 「授業」で社会を生きる力を育む 図2 授業に取り入れている手法の例 り、手 順を誤ったりと、うまくいかないこ 大 き く 異 なる 。 ﹁ 初 期はドラマ﹃ 女 王の 姿 勢は、 これまで以上に前 向きだ。生 徒 をサポートす る 卒 業 生 がいることから 生になって も 戻ってきて 新 入 生の 授 業 えのない経 験だったことがわかる。 も 、こうした授 業が彼らにとってかけが ﹁マインドが育ってくれれば生 徒が自 主 的に出す。大 規 模オープンオンライン講 座﹁コーセラ﹂を使って自 習し、学んだ内 的に動いてくれるので 、私がかけるパワ は授 業に対 する意 見やアイデアを 積 極 解かせる﹁ 質より 量 ﹂の授 業 を 行ってい 容 を 英 語で紹 介し合う 授 業は、生 徒 側 ーはかなり 少 な く なりました 。小 学 生 教 室 ﹄さながらの強 権 的 な 態 度だった﹂ た。また、生 徒 同 士ペアを 作り 、できる 実 現した。 から﹁ やってみたい﹂という 声があがって と江 藤 先 生 。当 時はひたすら問 題 集を ﹁クラスの合 言 葉は﹃ 失 敗のない人 生 、 生 徒が教 えるスタイルを 導 入したこと 値があるという。 それ失 敗 ﹄。失 敗からたくさんのことを も 。これにより 英 語の成 績は飛 躍 的に とも 多い。江 藤 先 生はその経 験こそ 価 学んでほしい。だから、失 敗のお膳 立て 中学時代から英語が得意でしたが、 江藤先生に教えていただくようになっ て奥が深いなと気付きました。以前は 外国人を道案内できればＯＫという感じ でしたが、今は自分の意見が言えない と授業についていけません。自分の考 えがしっかり相手に伝わるように英語を 話そうと意識しています。 江藤先生は素直に尊敬しています。 未来を見通した考え方にはすごく賛同 できます。私たちへの要求レベルが高 く、 ムチャぶりはちょっと困りますが、 でき ないことは要求しません。実力ぎりぎり のところを考えてくださっているから、私 たちも頑張れるのだと思います。 中学までの「暗記しなさい」 という授 業に比べて、 グループワークが豊富な 江藤先生の授業のほうがずっと楽しい です。最初はこんなやり方で大丈夫か なと思いましたが、TOEIC®テストや模 試の点数が上がってきたので、 ちゃんと 力も付いています。 また、身に付いているのは英語力だ けではないと感じます。苦手だった人前 での発表に慣れましたし、 ＴＥＤの動画 などの生き方を考えさせる教材も多く使 われるので、 自分自身についてよく考え るようになりました。将来就きたい仕事 でも英語力が求められるので、 それに向 けて頑張って勉強していきます。 マインドブロックを外すため 枠組みを越えて活動 今 後 行いたい授 業 ある気がしています ﹂ きた管 理 教 育の殻 を 、今やっと破りつつ のころからずっと肌に合わないと感じて を す るのが自 分 の 役 割 だと 思っていま んと付くのかと心 配されることも。しか その一方で 、生 徒が動き 回っているだ けにも 見 える授 業で 英 語の学 力がちゃ 向 上したが、﹁ 生 徒の間に上 下 関 係を作 ることなので脆さも感じていた﹂という。 し、﹁ 技 能のバランスがよく 、 TOEIC テストなどの外 部 試 験も伸びている﹂と ﹁７つの習 慣 ﹂の考 え 方 やＩ その 後 、 ＣＴを 取り入れ、現 在のようなフラット で 自 由 度 の 高い﹁ オーガニックラーニン ２年 手嶋 準くん プラッシュ２０１６ ﹂を 開 催 。高 校 教 員 この夏 、江 藤 先 生らが主 催して、今 後 の教 育 を 考 えるイベント﹁ ラーニングス や大 学 教 員 、 コンサルタント、映 画 監 督 など 多 様 な 参 加 者が集まり 、教 育 をテ プを 行った 。同 校 生 徒 も 授 業の一環 と ーマにプレゼンテーションやワークショッ して 準 備に関 わり 、当 日の 運 営 の一部 も担 当 。学 校や教 科の立 場を越えたプ このよう な 既 成の枠 組みにとらわれな ロジェクトとなった。江 藤 先 生は今 後も、 い活 動に取り組んでいくという。 ﹁ 未 来は自 分が思い描 くようにしかな らないので 、この程 度でよいと 思ったら そうなってしまいます。成 長を妨 げてい るマインドブロックさえ 外 すことができ れば 、人の可 能 性は無 限 大です 。生 徒 にも 、さらには教 育に関 わる 仲 間に対 して も 、大 き な 枠 組みで 成 長 するため のお手 伝いをしていきたいですね﹂ 2016 OCT. Vol.414 31 す﹂ 解説動画の作成 江 藤 先 生は手 応えを 感じている。大 学 けた 授業を受 声 の 生徒 生徒はどう変わったか 英作文ランダム発表 グ ﹂に至った 。今 、生 徒の学 びに向かう 新出文法に関する生徒の疑問を洗い出し、 チームに振り分ける。各チームは担当する疑問 について調べて２分程度の解説動画を作成し、 クラス全体で共有する。動画はストーリー性 や演技を取り入れ、楽しみながら理解できる内容。 英語力が確実に身に付き 自律的な学習・行動力も育つ 新出構文を使って各自で短文を作 成。ミニホワイトボードに書き出し、 席を立ってランダムに相手を見つ けて発表し合う。体を動かすことで 頭に入りやすくするねらい。 4 ２年 石田さりなさん かつての 江 藤 先 生 の 授 業 は 、今 とは 「ＬＥＡＦモデル」 とは江藤先生が自らの授業の特徴 から命名した造語。L=Live Contents（生教材） ・ E - a l l E n g l i s h （ すべて英 語 による授 業 ） ・ A=Active learning （アクティブラーニング） ・ F=Flipped classroom（反転授業） を表す。社会 で実際に使われている英語コンテンツやプロジェクト活動を取り入れ、 グループ学習や、 オン ライン講座「コーセラ」 を活用した反転授業などを実施している。 「ＬＥＡＦモデル」 取材・文／藤崎雅子
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