一． 心 全 生活 児童集団 保障 齢構成 環境 維持 直接処遇職員 員 成 獲得 維持 こ い こ け 勤務 維持 若 い 獲得 困難 通勤職 こう 中 人 職員 担当 人 職員 こ 勤務 こ 確保 こ こ く う 和気先生や 職員 連携 目指 育 人 地域 規模児童養護施設 男子 調理 他 児童 職員 話 合い うえ 家庭的 処遇 外 こ 行い ンテ 高校進学 前提 女子 職員 児童 学習習慣 身 い 似 生活 営 複数職員 処遇 関 いう状況 あ 生活 営 中学生 兄弟姉妹 け 食材 買い出 学習支援 け こ 増加 規模 食や外出 学習 込 け 全確保 細や 人 家庭 男女各 ロ 児童数 体施設 組 齢相応 役割 自覚 住 職員定数 実施状況 規模化 こ 体制 児童 点項目 人 思いや 心 い 館施設 児童 生活力 縦割 け入 担当 度 激励 承認 中国学園大学 情報交換 児童 や 気 喚起 学生 定期的 願い 児童 や 気 考査前 御 中学校 先生方 訪問指 中学生 支援 学習塾 通う 力 け 激励 あ け 全員県立高校 進学 果 こ 子 権利擁護 支援 児童 意見表明 場 投書 基 意見箱 投書 対 対 担当職員 童 気持 や思い 大 児童一人 わ 細や い こ 成長 課題 抱え 児童 対 い 高校生 実 公表 児 ント ト 伝え こ 把握 結果 援 情緒 指針 定 セ 定や対人関 個別対応職員 あ 児童一人 代表 出 中 あ い 懸案 あ 手厚い 大 ダ 協議 責任 主体 確認 け止 け止 支援 実現 虐待環境 各生活 職員会議 場 職員全員 返答 掲示 発達課題や状況 作成 長 具現化 会 及 わ 支援 い 自己表現 中 い 自 篤 戻 こ 実感 話 合 要望等 方向性 共通理解 中 見出 こ 携 電話 所持や使用方法 関 中 方向性 見 け こ 児童 自己 余暇支援 行 組 生活 け 自然や 実践 位や 全体 希望者 募 ツ 合う機会 文化 触 場 互い 園全体 行 児童構成 中 設け 思いや 宿泊 伴う 中 気持 サ ン 醸成 旅行 経費 面 園外 出 交通 児童 困難 成長 実感 残念 保護者支援 虐待や不適 再統合 養育 結果施設入所 至 向け 様々 課題 抱え 担当者 け 対応 こ 等 気 い 増加 保護者 不 や気持 家庭支援専門相談員 児童 措置変更 児童等 家族 い こ 課題解決 対 担 多く困難 児童 入所前 情報把握 配 換や調整 児童や 乳児院 入所中 保護者 生活状況や生活環境 変化 寄 添う 担当者 保護者や家族 関 家庭支援専門相談員 家庭訪問 行 中心的存在 存在 欠 せ 児童相談所 児童 家庭復 せ 情報交 向け 保護 者支援 行い 親支援 親支援専門相談員 中心 入所児童 関 細や 一時 親 連絡調整や 一時 親 出発や 園時 対応 支援 親委託 措置変更 児童 家庭訪問 行い 児童面接や 親 相談支援 行い 親会主催 研修会 参加 行政主催 各種会議 参加 親委託推進 向け 積 極的 行動 親育成 各種研修 児童理解 い 知識 習得や 児童 関わ 実践 場 提供 生 声 触 情報 こ け入 通 親 様々 思い 親委託推進 公開 運用 身近 感 効果 務諸表 公表 ロ 開設 え う 施設 多く 求職者 募 こ け 施設 運営状況 周知 行 や児童 暮 ぶ 掲載 こ 施設 自己評価 行い 施設運営 機能 昨 度 審 第 者評価 結果 題意識 持 行動 点検 け 向 うあ 職員会議 い 点検 活性化 施設運営 関 化 力 あ うあ 意識 信念 今後 支え ． 定員 64 名 や地域 組織 力 成 27 園 職員 行動 主体 あ あ 様 模索 規模 え うえ 組織 施設 散化 向け 方向性 各人 6名 入所児 退所児 1 1 月 在籍数 1･2 歳 少 他 月 2 10 51 63 月 2 10 50 62 62 月 2 10 50 62 62 月 2 10 50 62 62 月 2 10 50 62 月 3 9 47 59 月 3 9 47 59 月 3 9 47 59 月 3 9 47 59 月 3 7 47 57 月 4 7 47 58 月 4 7 47 58 6 5 53 33 107 580 720 10 13 710 2.75 8.92 48.33 60 0.83 1.08 59.17 成 27 度 93.8％ 4 1 備考 62 58 59 59 1 60 3 1 57 58 58 月 均人 数 ※定員 対 度 90.4％ 入所率 成 26 力 い 状況 58 名 計 中 こ 児童 女子 変 こ 確 度 初日在籍数 合計 常 問 う 特 被措置児童等虐待防止 観点 職員組織 向け 度 88.2％ 25 蓄
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