中高一貫教育校数の推移 595 600 校 550 中等教育学校 500 450 連携型 （平成２７年度の設置状況） 541 併設型 併設型 連携型 合計 中等教育学校 公立 ３１ ８３ ８０ １９４ 私立 １７ ３７５ ４ ３９６ 86 441 402 400 国立 ４ １ 0 ５ 合計 ５２ ４５９ ８４ ５９５ 350 203 200 153 83 81 81 100 273 4 1 2 H111 17 26 14 49 9 15 15 309 318 222 170 54 38 29 3 15 10 4 7 12 13 288 247 76 66 51 404 78 75 73 459 176 118 150 0 82 79 250 50 337 450 420 83 370 280 300 84 100 69 82 18 16 19 17 27 32 36 42 48 49 49 50 51 52 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 文部科学省「学校基本調査（平成27年度）」※平成25年度までは、「高等学校教育の改革に関する推進状況調査」 18 高校教育行政における国・都道府県・学校の役割分担 【都道府県】 【国】 【学校】 学校の設置管理 （例）公立高校の設置 公立高校の人事管理（教職員）、 財産管理（施設設備等）、運営管理 学校制度等に関する基本的な 枠組みの制定 教育委員会は、所管する学校について施設、 設備、組織編制、教育課程、教材の取扱その 他学校の管理運営の基本的事項に関して必要 な教育委員会規則を定める。 （例）学校教育制度や地方教育 行政制度、教科書検定制度、 教職員免許制度の制定 など 全国的な基準の設定 （例）設置基準（編制、施設設備 等）や学習指導要領等の教育 課程の基準の設定 など 指導、 助言、 地方公共団体における教育環 境整備に対する支援 （例）高等学校の 教育活 動、施設 設備に要する経費の補助など 援助 区域内の高校教育機会の確保 （例） 区域内の公立高校の配置・規模の 適正化 設置管理、 設置認可 教育の実施 学校の設置認可 （例）私立高校の設置廃止の認可 学校に対する閉鎖命令 （例）私立学校が法令に故意に違反した場 合の閉鎖命令 ＜財政措置の例＞ ＜財政措置の例＞ ・高等学校等就学支援金 （約3,700億円） 等 ・都道府県支出 （約2兆3,000億円） 等 19 高等学校等就学支援金について １．制度の経緯 就学支援金制度は、平成22年度より、高校無償化（公立高校におけ る授業料の不徴収及び私立高校に通う生徒対する就学支援金の支 給）として開始。 平成26年度には、公立高校についても就学支援金制度に一本化す るとともに、所得制限を設けた。平成26年度入学生から一学年ずつ導 入しており、平成28年度に第３学年まで新制度への移行が完了する。 ４．予算額 平成28年度予算額 3680億円 （前年度 3805億円） ５．成果指標の考え方 後期中等教育段階における教育の機会均等に寄与するとの目 的に照らして、高校進学率、一般世帯と生活保護世帯の高校進学 率の差、経済的理由による高校中退者数といった指標を確認しな がら、制度の運用を行っている。 ２．目的 高等学校等おける教育に係る経済的負担の軽減を図り、もって教育 の機会均等に寄与することを目的とする（高等学校等就学支援金の 支給に関する法律第１条）。 授業料 (公立高校授業料) 118,800円 H27年度 98.4% 98.4% 98.5% 一般世帯と生活保護世帯 の高校進学率の差 8.5ポイント 8.2ポイント － 経済的理由による高校中 退者数 1336人 1208人 － 2.5倍 2倍 237,600円 178,200円 H26年度 高校進学率 ３．性質 高等学校等就学支援金の支給に関する法律に基づき、都道府県が 生徒に対して高等学校等就学支援金を支給する個人補助（ただし、 学校設置者が生徒に代理して受領）。 また、国は要する費用の全額を都道府県に交付するとされており、 当該交付金は地方財政法上の負担金（義務的経費）。 297,000円 H25年度 1.5倍 ※年収は両親のうちどちらか一方が働き、高校生１人（16歳以上）、中学 生１人の４人世帯の目安。 実際は[ ]で示した市町村民税所得割額（両親の合算）で判断。 私立高校等のみ加算 高等学校等就学支援金 （年額：118,800円） 高等学校等就学支援金 （年額：118,800円） 250万 約 [0円 非課税] 350万 約 [51,300円] 590万 約 [154,500円] 910万 約 20 年収(円）※ [304,200円] [市町村民税所得割額] 今後取り組むべき多様化する高校教育の改革全体イメージ ≪ 多様性 ≫ 専門高校 ・グローバル化 実践的な職業教育の充実 ・高い専門性 ・個別分野 など 定時制・通信制 普通高校、総合高校 世界で活躍できる人材の育成 ・ スーパー・プロフェッショナル・ハイスクール（SPH） ・ スーパーサイエンスハイスクール（SＳH）や、スーパーグローバ 事業等を通じた専門的な教育の充実（※農業高校での先 ルハイスクール（ＳＧＨ）事業等を通じた特色ある教育の向上 進農家の経営実践の学習等） ・ 大学飛び入学者に対する高校卒業認定の仕組の制度化 ・ 一定水準の専攻科修了生による大学編入学の制度化 総合高校の取組に対する支援 ・ 生徒一人ひとりに対し専門的かつ集中的な支援を行う専 門人材を常駐させるなど相談体制の整備 生徒の実態等に応じた特色ある教育の充実 ・ 重点的に支援すべき高校を指定し、指導力のある教員の配置等とともに、 生徒の能力等の実態に応じた教育課程編成の工夫などの取組を促進 多面的な評価の推進 ・ 専門分野や個別分野において民間や校長会等が実施する検定等を活用した多面的評価の推進（※英検、簿記、情報技術検定 等） ・ 日々の学習成果の指導要録への適切な反映など多面的な学習評価の充実 広域通信制教育の質の確保 主体的・協働的な学習の推進 ・ 継続的な実態把握やガイドラインの策定 ・ 生徒の能力・適性等に応じた学力向上の取組等の推進（※ＩＣＴを活用した授業充実の工夫、留学やボランティア活動の促進 等） など広域通信制高校の教育運営の改善 「高等学校基礎学力テスト（仮称）」活用による基礎学力の定着 ≪ 共通性 ≫ ･ 職業人としての専門性の育成を図る上で、必要と なる基礎学力の確実な定着を目指す学校による 活用 上記テスト以外による基礎学力の定着に向けた取組 ・社会で自立するために 必要な学力 など ・ 基礎学力テストの活用等を通じて更なる教育 の質の向上 ･ 多様な入試を経て入学した生徒に対して義務教育の内容 も含めた学び直しの徹底 ・ テスト活用以外でも、少人数指導や補習指導員による補習の実施などきめ細やかな学習指導による基礎学力の定着に向けた取組 基盤的・共通的な施策 教育内容の見直し ⇒ ⇒ ⇒ 次期高等学校学習指導要領の改訂作業の推進等 高大接続改革の観点も含め、生徒の進路選択を支援できる キャリア教育の充実 義務教育段階の学び直しも含めた学校設定科目の活用や、学 び直しに関する単位認定の促進を図る 特別支援教育の充実 ⇒ 特別支援教育に係る教育課程の弾力的運用や指 導の工夫による実践を推進 教員の指導力の向上 ⇒ アクティブ・ラーニングの視点からの授業改善等に対 応した研修の推進・支援など教員の養成・採用・研 修の一体的な改革の推進 高校生の修学支援の充実 ⇒ 高等学校等就学支援金制度や高校生等奨学給付金の着実 な実施 学校・教職員の体制整備 ⇒ 基礎学力テストのデータ等に基づき、支援が必要 な高校への教員加配や補習指導員の配置などの 支援 遠隔教育の普及・促進 ⇒ ＩＣＴ等を活用した効果的な遠隔教育の在り方 を研究し、多様かつ高度な教育に触れる機会 の提供を促進 21
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