CAS FBO 27 - Pädagogische Hochschule Zürich

Weiterbildung
Volksschule
Certificate of Advanced Studies
Führen einer Bildungsorganisation
(Schulleitungsausbildung)
CAS FBO 27
Juli 2016 – März 2018
Zertifikatslehrgang der Pädagogischen Hochschule Zürich mit 18 ECTS-Punkten.
Das Zertifikat ist schweizerisch anerkannt
(Entscheid der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren vom 11. Januar 2013).
Ausgezeichnetes Konzept durch den Lehrpreis «CS Award for Best Teaching».
Lagerstrasse 2 8090 Zürich phzh.ch
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Inhalt und Ziele
Im Lehrgang erwerben die Teilnehmenden Grundlagenwissen für die Tätigkeit einer Schulleiterin / eines Schulleiters bzw. für das Führen von Bildungsorganisationen. Im Rahmen der Ausbildung wird das Lernen der Teilnehmenden auf verschiedenen Ebenen und hinsichtlich verschiedener Aspekte gefördert und reflektiert: das fachliche Wissen, das praktische Können, die erworbenen Haltungen, die Verarbeitungsmuster (Selbstwahrnehmung und Bewältigungsmuster) sowie
die Rollenfindung (Identität) als Führungsperson.
Das St. Galler Schulmodell bildet das ganzheitliche Schulführungsverständnis als komplexes dynamisches System ab. Im Laufe der Ausbildung entwickeln die Teilnehmenden ein – bezogen auf
die lokalen Gegebenheiten – eigenes Verständnis von Führung.
Die Teilnehmenden erhalten in den einzelnen Modulen kompakte, theoretisch fundierte Einblicke
in die verschiedenen Führungsaufgaben, lernen praktische Führungswerkzeuge kennen und werden zu reflektiertem Führungshandeln angeregt.
Der Lehrgang ist sowohl als funktionsbegleitende Weiterbildung als auch als Personalentwicklungsmassnahme für Lehrpersonen mit Interesse an Führungsaufgaben und ersten Führungserfahrungen konzipiert.
Ausbildungskonzept /didaktisches Konzept
Der berufsbegleitende Zertifikatslehrgang erstreckt sich über ca. 1 ¾ Jahre und zeichnet sich aus
durch:
─ modularen Aufbau mit binnendifferenzierten thematischen Vertiefungsangeboten in den einzelnen Modulen
─ theoretisch fundierte und praxisorientierte Inputs in den Modulen sowie Fallstudien, Transferaufgaben, Praxistraining und Einblicke in die praktische Tätigkeit durch amtierende Schulleitungen
─ vielfältige Lehr- und Lernsituationen mit besonderer Gewichtung auf Transferorientierung
─ kooperatives Lernen im Rahmen von Prozessreflexions- und Vertiefungstagen, kollegiales
Teamcoaching am Standortbestimmungstag, inhaltliche Vertiefung in Lerngruppen und der
Arbeit in Zertifikatsarbeitsgruppen
─ Bezug zur aktuellen Schulpraxis durch Coaching für Teilnehmende, die schon in Führungsposition sind bzw. durch ein Internship (Praktikum) für solche, die noch nicht darüber verfügen
─ gegenseitige Schulbesuche, ergänzend zu den Präsenzveranstaltungen
─ Festlegung und Verfolgung individueller Ziele und zu bearbeitender Fragestellungen zu jedem
Modul durch die einzelnen Teilnehmenden
─ kontinuierliche Begleitung der Ausbildungsgruppe durch die Lehrgangsleitung mit fakultativer
persönlicher Beratung und/oder Triage
─ individuelle Standortbestimmungsgespräche
─ Einsatz eines interdisziplinären Teams.
Die einzelnen Module, Elemente sowie der Gesamt-Lehrgang werden über die elektronische Lernplattform Ilias laufend evaluiert und der Austausch mit Personen aus der Schulführungspraxis, der
Bildungsverwaltung, Schulleitungsverbänden und Forschung wird kontinuierlich gepflegt, so dass
inhaltliche Aktualisierungen zeitnah vorgenommen werden können.
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Struktur/Daten/Orte
Überblick über inhaltlichen Aufbau und zeitlichen Ablauf
Nr.
Datum (Anzahl Tage)
Zeit
Ort
13.30-17.30
Campus PHZH
1
Kick-off
Mi. 6.07.2016
(0.5 Tage)
2
Modul 1
Die Bildungsorganisation
Mo.-Do. 5.-8.09.2016
(3.5 Tage)
3
Lerngruppentreffen 1 *
Selbststudium *
4
Standortbestimmung Selbst-Assessment
Online
5
Standortbestimmung Auswertungsseminar
Selbst-Assessment
Sa. 5.11.2016 (1 Tag)
08.30-16.30
Campus PHZH
6
Modul 2
Führungsrolle gestalten
Mo.-Mi. 28.-30.11.2016
(3 Tage)
08.30-17.00
Campus PHZH
7
Lerngruppentreffen 2 *
Selbststudium *
8
Einführung in wissenschaftliches Arbeiten /
Prozessreflexions- und Vertiefungstag
Fr. 16.12.2016 (1 Tag)
08.30-17.00
Campus PHZH
9
Standortbestimmung Team
Sa. 17.12.2016 (1 Tag)
08.30-16.30
Campus PHZH
10
Abgabe Thema Zertifikatsarbeit
Mi. 21.12.2016
11
Modul 3
Personalrecht
Do.-Sa. 12.-14.01.2017
(3 Tage)
08.30-17.00
Campus PHZH
12
Lerngruppentreffen 3 *
Selbststudium *
13
Modul 4
Operatives und finanzielles Management
Mo.-Mi. 13.-15.02.2017
(3 Tage)
08.30-17.00
Schloss Au
14
Lerngruppentreffen 4 *
Selbststudium *
15
Modul 5
Qualitäts- und Unterrichtsentwicklung
Di.-Do. 2.-4.05.2017
(3 Tage)
08.30-17.00
Campus PHZH
16
Lerngruppentreffen 5 *
Selbststudium *
17
Prozessreflexions- und Vertiefungstag
Sa. 20.05.2017 (1 Tag)
08.30-16.30
Campus PHZH
18
Abgabe Disposition Zertifikatsarbeit
Mi.31.05.2017
19
Standortbestimmungstag
Sa.10.06.2017 (1 Tag)
08.30-17.00
Campus PHZH
20
Modul 6
Selbst-, Zeit- und Gesundheitsmanagement
Do.-Sa. 29.06.-1.07.2017
(3 Tage)
08.30-17.00
Campus PHZH
21
Lerngruppentreffen 6 *
Selbststudium *
22
Modul 7
Schulrecht
Mo.-Mi 14.-16.8.2017
(3 Tage)
08:30-17:00
Campus PHZH
23
Lerngruppentreffen 7 *
Selbststudium *
24
Modul 8
Kommunikation für Führungskräfte
Mo.-Mi. 16.-18.10.2017
(3 Tage)
08.30-17.00
Campus PHZH
25
Lerngruppentreffen 8 *
Selbststudium *
26
Prozessreflexions- und Vertiefungstag
Sa. 18.11.2017 (1 Tag)
08.30-17.00
Campus PHZH
27
Abgabe Zertifikatsarbeit
Fr. 15.12.2017
28
Modul 9
Personalentwicklung - Personalförderung
Do.-Sa. 18.-20.01.2018
(3 Tage)
29
Lerngruppentreffen 9 *
Selbststudium *
30
Kolloquium
Mo.-Fr. 5.-9.03.2018
(0.5 Tage)
31
Schlusstag
Sa. 24.03.2018 (1 Tag)
Seminarhotel
Seminarhotel
Campus PHZH
08.30-18.00
Schloss Au
Änderungen vorbehalten
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Begleitende, vor- und nachgelagerte Elemente zu den Präsenzveranstaltungen sind: Lerngruppentreffen, Arbeiten in Zertifikatsarbeitsgruppen, Literaturstudium und Transferaufgaben, die Arbeit mit der
Lernplattform Ilias (z.B. Modulvorabklärung zu individuellen Zielen, Fragen und Erfahrungen zum jeweiligen Gebiet sowie Evaluationen), Lernjournal, Führungscoaching bzw. Internship (Praktikum), sowie
individuelle Standortbestimmungsgespräche.
Teilnehmende, die in Schulleitungspositionen tätig sind, nehmen extern ein begleitendes EinzelCoaching von mind. 5 Stunden in Anspruch. Personen, die noch keine formelle Schulleitungsfunktion
innehaben, aber schon erste Leitungsaufgaben übernehmen (Stufenleitung, Steuergruppen-Leitung,
Projektleitung, Budgetführung und Stundenplanleitung einer grösseren Schule, etc.), verpflichten sich
zusätzlich zu einem Internship (Praktikum) mit einem Umfang von mindestens 40 Stunden (exkl. Auswertungsgespräch und Reflexion). Damit wird dem Umstand Rechnung getragen, dass Teilnehmende
unterschiedliche Zugangsvoraussetzungen mitbringen und zusätzlich Führungserfahrungen und -reflexionen im Praxisfeld erfolgen können, welche die EDK (Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren) verlangt. Die spezifischen Aufnahmebindungen sind auf S. 12 beschrieben. Es gelten die im Internet zugänglichen Weisungen.
Der Lehrgang als Ganzes entspricht 246 dozierenden geleiteten Stunden und 294 Stunden Selbststudium. Die Teilnehmenden müssen entsprechende zeitliche Kapazitäten aufweisen können.
Der Lehrgang kann nur als Ganzes absolviert werden, da die Teilnehmenden im Lehrgangs-Prozess
eingebunden sind. In Ausnahmefällen können vorgängig absolvierte Weiterbildungsleistungen angerechnet werden, sofern sie Inhalte aus dem Curriculum des CAS FBO enthalten, an einer Hochschule
absolviert und von dieser schriftlich bestätigt worden sind. Entsprechende Gesuche sind zu Beginn des
Lehrgangs an die Lehrgangsleitung zu richten.
Zertifizierung und Perspektiven
Absolvierende erhalten nach erfolgreichem Abschluss des Lehrgangs das Zertifikat «Certificate of Advanced Studies» der Pädagogischen Hochschule Zürich mit 18 ECTS-Punkten. Es ist Teil eines zusammenhängenden Weiterbildungsangebotes und kann durch zwei weitere Zertifikatslehrgänge zum Nachdiplomstudium «Master of Advanced Studies» ausgebaut werden. Es wird empfohlen, den Zertifikatslehrgang «Führen einer Bildungsorganisation (Schulleitungsausbildung)» als ersten zu besuchen. Als
Ganzes zielen die Angebote im Bereich Zertifikatslehrgänge / Nachdiplomstudien auf berufslange Qualifizierung, berufliche Expertise und Spezialisierung sowie auf Ausweitung beruflicher Möglichkeiten und
Tätigkeitsfelder. Der CAS Führen einer Bildungsorganisation ist somit als Ausgangsqualifikation für
eine langfristige Schulleitungstätigkeit zu verstehen.
Folgende Qualifikationselemente und Bestätigungen sind für das Zertifikat erforderlich:
1. Bestätigung der Teilnahme von mindestens 80 % der Präsenzveranstaltungen (vgl. § 22 der Weisung zu Weiterbildungsveranstaltungen der Pädagogischen Hochschule vom 12. Juli 2010)
2. Annahme der Zertifikatsarbeit
3. Bestehen des Abschluss-Kolloquiums
4. Bestätigung des Führungscoachings oder des Internships (Praktikums) inkl. Reflexionsbericht
5. Im Lehrgang geforderte Leistungsnachweise (Lerngruppentreffen, Praxisreflexionen)
Die Voraussetzungen von Ziff. 1 werden laufend von der Lehrgangsleitung kontrolliert und elektronisch
nachgeführt. Die einzelnen Ausführungsbestimmungen (Form, detaillierte Inhalte, Verfahren) der Ziff.
2–5 sind in entsprechenden Merkblättern geregelt. Die Teilnehmenden reichen die Bestätigungen der
Ziff. 4 und 5 spätestens vor der Durchführung des Abschluss-Kolloquiums der Lehrgangsleitung ein.
Die Weisung zum CAS Führen einer Bildungsorganisation an der Pädagogischen Hochschule Zürich (PHNr. 1.18.2) und der dazugehörige Studienplan regeln die Qualifikationsanforderungen und Rekursmöglichkeiten. Diese sind den Teilnehmenden im Internet zugänglich gemacht.
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Ausbildungsziele und -inhalte der einzelnen Module und Präsenzveranstaltungen
Im Folgenden sind die einzelnen Präsenzanlässe beschrieben und aufgrund der zeitlichen Nachvollziehbarkeit mit Nummern entsprechend der vorhergehenden Aufstellung versehen. Die detaillierte
Regelung der begleitenden und qualifizierenden Elemente wird den Teilnehmenden zu Beginn des
Lehrgangs ausgehändigt.
Module
Modul 1: Die Bildungsorganisation (Nr. 2)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ kennen die Besonderheiten einer Bildungsorganisation und haben sich mit den Erwartungen
unterschiedlicher schulischer Anspruchsgruppen auseinandergesetzt
─ verstehen Schule als System und haben anhand von Fallstudien systemische Organisationselemente und Entwicklungsprozesse untersucht und reflektiert
─ erkennen die Anforderungen an die Schulleitungen je nach Schulstufe und Schultyp, Organisation, Grösse und Umfeld
─ kennen Handlungsansätze von Schulentwicklung
─ wissen um die Dynamik von Veränderungsprozessen und kennen Handlungsansätze im Umgang mit Widerstand
Inhalte
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Gute Schule
Schulführungsmodell St. Galler Schulmodell
Schule als Organisation, Organisation als Führungsinstrument
Ordnungsmomente (Strategie, Struktur, Kultur)
Strategische und operative Führungsprozesse
Organisationsanalyse und Einsatz von Instrumenten wie SWOT- und Kräftefeld-Analyse
Organisations- und Schulentwicklung
Lernende Organisation
Dynamik von Veränderungsprozessen und Schulleitung als «Change Agent»
Blick in die eigene Organisation
Praxisfenster
Modul 2: Führungsrolle gestalten (Nr. 6)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ setzen sich mit Führung auf verschiedensten Ebenen auseinander und reflektieren verschiedene Ansätze von Partizipation in Entscheidungsprozessen im Schulbereich
─ kennen die Aufgabenfelder, Kompetenzen und Verantwortung einer Schulleitung, beschäftigen sich mit dem Führungsprozess und setzen eigene Schwerpunkte für ihre Arbeit
─ transferieren das Rollenkonzept der Führung auf die eigene Organisation und setzen sich mit
funktionalen und dysfunktionalen Elementen der Macht auseinander
─ erhalten Einblick in die Führungskonzepte von amtierenden Führungskräfte und erarbeiten
ihre eigenen Führungsgrundsätze als Leitlinien für ihre zukünftigen Führungssaufgaben
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Inhalte
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Führungsmodelle und Führungsstile
Aufgaben von Schulleitungen
Führungsprozess, Entscheidungsfindung und Delegation
Rollenkonzept der Führung
Führung und Macht
Partizipation
Führungsgrundsätze und -verständnis
Praxisfenster
Modul 3: Personalrecht (Nr. 11)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ kennen die rechtlichen Rahmenbedingungen für Anstellungen
─ kennen die wesentlichsten Verfahren und Richtlinien in Bezug auf personalrechtlich relevante
Handlungen und reflektieren diese anhand von Fallstudien
Inhalte
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massgebende Rechtsgrundlagen der Schule bzw. der privatrechtlichen Bildungsorganisation
(Kompetenzen, Rechte und Pflichten)
öffentliches und privates Personal- und Arbeitsrecht (Anstellung, Kündigung etc.)
Verfügungen bzw. Verträge erstellen (Form, Inhalt und Verfahren)
Leistungsbeurteilung, Arbeitszeugnisse
Auflösung des Arbeitsverhältnisses
Persönlichkeits- und Datenschutz
Modul 4: operatives und finanzielles Management (Nr. 13)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ vergleichen Planungsprozesse von Schulen und gewinnen eine Übersicht über wiederkehrende Aufgaben in Jahresverlauf in der eigenen Organisation
─ kennen Instrumente des Projektmanagements und reflektieren ihre Bedeutung in Bezug auf
die eigene Organisation
─ kennen die Struktur des Rechnungswesens von privaten Unternehmen und Gemeinwesen
und können die wesentlichen Unterschiede benennen
─ sind sich ihrer Möglichkeiten der finanziellen Schulführung bewusst
─ erfahren im Rahmen einer Simulation die Bedeutung von prozeduraler Gerechtigkeit und die
wesentlichen Eckpunkte des Verhandelns nach dem Harvard-Prinzip
Inhalte
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Planungsarbeiten einer Schule
Projektmanagement
Finanzplanung und Budgetierung
Aufbau einer Verwaltungsrechnung
Zusammenhänge des Rechnungswesens
Entscheidungsgerechtigkeit und Prozesssteuerung von Gruppenentscheidungen
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Modul 5: Qualitäts- und Unterrichtsentwicklung (Nr. 15)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ erhalten Einblick in aktuelle Theorien, Trends und Forschungsbefunde zu Wirksamkeit von
Schule und Unterricht
─ kennen konkrete Instrumente und Elemente des Qualitätsmanagements an Schulen und kennen die Vor- und Nachteile einer Selbst- und Fremdevaluation
─ können Anforderungen und Funktionen an ein internes und externes Qualitätsmanagement
definieren
─ kennen Konzepte und Handlungsansätze von Unterrichtsentwicklung
Inhalte
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Begrifflichkeiten aus dem Qualitätsmanagement
Funktionen und Anforderungen an ein internes und externes Qualitätsmanagement
Selbst- und Fremdevaluation
Planung und Durchführung von Datenerhebungen, Auswertung und Analyse von Daten
quantitative und qualitative Erhebungsmethoden
Steuerung von Schul- und Unterrichtsqualität und -entwicklung
Erprobte Formen und Instrumente des Feedbacks
Praxisfenster
Modul 6: Selbst-, Zeit- und Gesundheitsmanagement (Nr. 20)
Ziele
Die Teilnehmenden
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setzen sich mit ausgewählten Modellen des Selbstmanagements auseinander und ziehen
ihre eigene Schlussfolgerungen
erstellen eine persönliche Standortbestimmung zu eigenen Ressourcen und Belastungen sowie Arbeitstechniken
erkennen den Nutzen von betrieblichem Gesundheitsmanagement und lernen Angebote zur
Gesundheitsförderung kennen
erfahren Praxisbeispiele zum Thema Zeit- und Gesundheitsmanagement und setzen sie mit
der eigenen Führungspraxis in Verbindung
Inhalte
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Betriebliches Gesundheitsmanagement
Forschungsergebnisse und Ansätze zur Bewältigung von Stress und Burnout
Haltungs- und handlungsorientiertes Selbstmanagement-Konzept
Arbeitstechnik, Zeitmanagement
persönliches Ressourcen- und Energiemanagement
Praxisfenster
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Modul 7: Schulrecht (Nr. 22)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ kennen die wesentlichen Grundlagen, Verfahren und Richtlinien des Schulrechts
─ diskutieren anhand von Praxisfällen rechtliche Möglichkeiten und Grenzen und sind in der
Lage die wesentlichen Rechtsbestimmungen anzuwenden
─ kennen den institutionellen Aufbau und die Steuerung des schweizerischen Bildungssystems,
kommunale, kantonale beziehungsweise eidgenössische Zuständigkeiten und Erlasse wie
Lehr- und Schulentwicklungspläne
Inhalte
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Rechtsgrundlagen des Bildungssystems
Grundsätze des staatlichen Handelns
Persönlichkeitsschutz und Datenschutz
Haftpflichtrecht
Kindesschutz und Jugendstrafrecht
Ausgewählte Themen aus dem Volksschulgesetz und anderen Rechtsgrundlagen
Aufgaben, Kompetenzen und Verantwortungen der Schulleitung
Zuständigkeiten (kommunal, kantonal, eidgenössisch)
Modul 8: Kommunikation für Führungskräfte (Nr. 24)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ erleben ergebnisorientierte Gesprächsführung und Kommunikation im Training
─ erproben kommunikative Instrumente anhand von Praxisfällen und ziehen Schlüsse daraus
─ erfahren unterschiedliche Verfahren in Bezug auf Krisensituationen im Kontext der Schule
und Konzepte ihrer professionellen Bewältigung
─ kennen Formen und Mittel der Kommunikation innerhalb der Schule und nach aussen mit Eltern, Behörden, schulspezifischen Partnern und der Öffentlichkeit
Inhalte
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Sitzungsleitung und Moderation
Konfliktgespräche & Konfliktmoderation / Umgang mit Krisen
Mitarbeitergespräche
Modul 9: Personalentwicklung – Personalförderung (Nr. 28)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ kennen die Grundkonzepte der Personalentwicklung und der Entwicklungspsychologie des
Erwachsenenalters und haben diese in Bezug auf die eigene Führungspraxis reflektiert
─ wissen um die Bedeutung der Arbeit für den Menschen und die Bedeutung der Institutionskultur für die persönliche Entwicklung der Mitarbeitenden
─ können die Wirksamkeit der verschiedenen Instrumente der Personalentwicklung einschätzen
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Inhalte
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Funktionen und Ziele von Personal-, Team- und Organisationsentwicklung
Personalentwicklung vor dem Hintergrund von Berufsbiografien und -phasen
Personalentwicklung vor dem Hintergrund der Entwicklung von Organisationen, von Innovationen in Organisationen sowie von Organisationskultur
Handlungsansätze der Personalentwicklung und ihre Struktur
Verfahren der professionellen Mitarbeiterbeurteilung
Überblick über Beratungsleistungen
Praxisfenster
Modul 10: Prozessreflexion und thematische Vertiefungen (verteilt über den ganzen
Lehrgang)
Kick-off (Nr. 1)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ lernen einander aus unterschiedlichen Perspektiven kennen und klären die gegenseitigen Erwartungen sowie das gemeinsames Verständnis von Lernen
─ erkennen die Leistungsanforderungen im Gesamtlehrgang und nehmen erste Planungen vor
─ sind in der Lage die Lernplattform für den Lehrgang zu verwenden
─ sind informiert über die Mitgestaltung des Lehrgangs (Reflexions- und Vertiefungstage)
Inhalte
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Informationen zum Lehrgang (Gesamtprozess, erforderliche Leistungen) und den Beteiligten
Lehr- und Lernverständnis
Einführung Lernplattform
Begleitende Massnahmen (Internship / Führungs-Coaching)
Prozessreflexions- und Vertiefungstage (Nr. 8, 17, 26)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ übernehmen (Mit-)Verantwortung für den eigenen Lernprozess und denjenigen der Gesamtgruppe (transferorientierte Lehre und kooperatives Lernen)
─ wenden Moderationsmethoden und in der Praxis gängige Reflexionstools im Rahmen von
Gruppenprozessen an
─ vertiefen und verdichten selbstgesteuert im Lehrgang behandelte Themen und setzen sie erneut mit der Praxis in Verbindung
Inhalte
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Vertiefung von Inhalten und Klärung von Fragen aus dem Literaturstudium
Reflexion des inhaltlichen Prozesses, des Gruppen- und des individuellen Lernprozesses sowie Dokumentation desselben
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Standortbestimmung Team (Nr. 9)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ analysieren ihre eigene Teamsituation und ziehen Schlüsse daraus
─ erwerben Grundlagen zu Teamführung, -entwicklung und Führung in multiprofessionellen Teams
Inhalte
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─
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─
Analyse-Instrumente
Teamführung
Teamentwicklung und -phasen
Multiprofessionelle Teams (Diversity-Management)
Abschluss-Kolloquium (Nr. 30)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ können das während der Studienzeit erworbene Wissen und die damit verbundenen Kompetenzen aufzeigen und in einem spontanen Gesprächssetting auf Fragen differenziert eingehen
Inhalte
─
Wissen und Kompetenzen aus dem gesamten Lehrgang
Führungs-Coaching1
Ziele
Die Teilnehmenden
─ werden in der Reflexion der eigenen Führungsrolle und –tätigkeit, in der Lösungs- und Entscheidungsfindung in die Führungspraxis unterstützt
─ werden zur persönlichen Standortbestimmung angeregt und bei der Weiterentwicklung der
personalen Kompetenzen als Führungspersonen gefördert
Inhalte
─
1
die im Coaching bearbeiteten Ziele und Inhalte werden zwischen Coach und Coachee bestimmt
Teilnehmende, die in Schulleitungspositionen tätig sind, nehmen extern ein begleitendes Einzel-Coaching von mindestens 5 Stun-
den in Anspruch. Personen, die noch keine Führungsposition innehaben, verpflichten sich zu einem Internship (Praktikum) mit einem
Umfang von mindestens 40 Stunden (exkl. Auswertungsgespräch und Reflexion). Damit wird dem Umstand Rechnung getragen,
dass Teilnehmende unterschiedliche Zugangsvoraussetzungen mitbringen und zusätzliche erste Führungserfahrungen und – Reflexionen im Praxisfeld erfolgen können, welche die EDK verlangt. Die entsprechenden Vorgaben sind in spezifischen Merkblättern
geregelt.
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Module 11 und 12: Zertifikatsarbeit
Einführung in wissenschaftliches Arbeiten (Nr. 8)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ verstehen die wesentlichen Gelingensbedingungen für das Erstellen von Zertifikatsarbeiten
und sind in der Lage einen eigenen ersten Vorgehensplan zu erstellen
Inhalte
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─
Einführung in den Leitfaden zum Verfassen von schriftlichen Arbeiten in der Weiterbildung
Prozess des wissenschaftliches Arbeitens (Wahl des Themas, Konkretisierung der Fragestellung und
des Vorgehens, Rollenaufteilung und Arbeiten im Team, Materialsuche und Informationsbeschaffung,
Materialauswertung und Literaturstudium, Durchführung der eigenen Untersuchung, Strukturierung
und Gliederung des Stoffes, Schreibprozess, Schlussredaktion, Präsentation)
Standortbestimmungstag (Nr. 19)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ präsentieren den aktuellen Stand ihrer Zertifikatsarbeiten, suchen nach Feedback und integrieren es
in den weiteren Prozess ihrer Arbeit
─ erkennen den Nutzen von kollegialen Beratungsformen
─ verstehen die Ziele und den Ablauf des Kollegialen Team-Coaching und erhalten Gelegenheit, diese
Methode durchzuführen
─ erhalten Impulse zur persönlichen Weiterentwicklung
Inhalte
─
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─
Austausch zu den Projekten der Zertifikatsarbeiten
Vernetzung der professionellen Kompetenzen der Teilnehmenden
kollegiales Teamcoaching, verbunden mit einer persönlichen Standortbestimmung
Schlusstag (Nr. 31)
Ziele
Die Teilnehmenden
─ zeigen ihre erworbene Expertise im Rahmen der Präsentationen der Zertifikatsarbeiten
─ vernetzen ihre professionellen Kompetenzen
─ nehmen eine letzte Standortbestimmung vor und definieren die nächsten Schritte
Inhalte
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─
Präsentation und Diskussion der einzelnen Zertifikatsarbeiten
Standortbestimmung
gegenseitige Vernetzung
Diplomübergabe
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Zielgruppe
Der Lehrgang ist ein Weiterbildungsangebot der Pädagogischen Hochschule Zürich und richtet
sich an:
─ designierte oder amtierende Schulleitungspersonen der Volks- und Musikschule, Berufs-, höheren Fach-, Mittel- und Privatschulen
─ Lehrpersonen der Volks- und Musikschule, Berufs-, höheren Fach-, Mittel- und Privatschulen
mit ersten Führungs- oder Leitungsaufgaben
─ Ausbildungs- und Projektverantwortliche öffentlicher und privater Bildungsorganisationen mit
Führungs- oder Leitungsaufgaben
─ Personen ohne Lehrdiplom mit Hochschul- oder gleichwertigem Abschluss, Führungserfahrung, Bezug zum Bildungswesen sowie mit Anstellung oder Designation als Schulleitung
─ für Personen ohne Lehrdiplom und ohne Hochschulabschluss mit Anstellung oder Designation als Schulleitung wird ein Portfolio-Aufnahmeverfahren durchgeführt.
Es wird eine Durchmischung von Teilnehmenden mit unterschiedlichem Hintergrund, Schulstufen/typen, Organisationen und Erfahrungen angestrebt, so dass Einblicke in verschiedene Systeme
möglich sind und durch das Ausbildungskonzept Lernen untereinander und voneinander gefördert
wird.
Angehende Musikschulleitende können spezifische Module besuchen, die durch die ZHdK, Zürcher Hochschule der Künste, angeboten werden.
Aufnahmebedingungen
Voraussetzungen für die Aufnahme sind in der Regel:
─ Ein Lehrdiplom für die Volksschule oder die Sekundarstufe II sowie mindestens fünf Jahre
Unterrichtserfahrung und eine Schulleitungstätigkeit während der Ausbildung.
─ Schriftliche Einwilligung der Schulbehörde für Volksschullehrkräfte des Kantons Zürich, sofern die Ausbildungszeit in die Unterrichtszeit fällt (vgl. Anmeldeformular)
─ Für Personen ohne Lehrdiplom und ohne Hochschulabschluss mit Anstellung oder Designation als Schulleitung wird ein Portfolio-Aufnahmeverfahren durchgeführt. Die Gebühr für das
Aufnahmeverfahren kostet CHF 250.-. Der Zulassungsentscheid liegt bei der Lehrgangsleitung.
In begründeten Ausnahmefällen können Personen ohne Lehrdiplom oder mit weniger als 5 Jahre
Unterrichtserfahrung zugelassen werden. Voraussetzung für die Zulassung sind: ein Hochschulabschluss oder ein von der Ausbildungsinstitution als gleichwertig anerkannter Abschluss, mehrjährige
Berufserfahrung mit Bezug zum schweizerischen Bildungswesen sowie Führungserfahrung und
eine Anstellung oder Designation als Schulleiter / Schulleiterin einer öffentlichen oder privaten Bildungsinstitution.
Die Zulassung von Lehrpersonen ohne Schulleitungsfunktion ist möglich, sofern sie schon über
Führungs- und Leitungserfahrung verfügen (z.B. Leitung von pädagogischen Teams, Stufen-, Projekt-, Steuergruppenleitung etc.) und diese während der Ausbildung ausüben und dies bestätigen
lassen. Zusätzlich ist nach dem Start des Lehrgangs ein Internship / Praktikum von mindestens 40
Stunden zu absolvieren.
Für Personen ohne Lehrdiplom und ohne Hochschulabschluss mit Anstellung oder Designation als Schulleitung wird ein Portfolio-Aufnahmeverfahren durchgeführt. Der Zulassungsentscheid liegt bei der Lehrgangsleitung.
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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Es wird eine frühzeitige Anmeldung empfohlen. Beim Einreichen einer Mindestanzahl zur Durchführung des Lehrganges, spätestens aber nach Ablauf der Anmeldefrist werden die Teilnehmenden
über die definitive Aufnahme informiert. Vorbehalten bleiben Absagen wegen Nichterreichung der
Mindestzahl von Teilnehmenden. Haben sich mehr Personen angemeldet als Plätze zur Verfügung
stehen, erfolgt die Aufnahme in der Regel nach zeitlichem Eingang der Anmeldungen.
Kosten
CHF 9900.Im Lehrgangspreis enthalten sind die Präsenzanlässe.
Zum Lehrgangsgeld kommen Kosten für die externe Unterkunft und Verpflegung hinzu (Kosten für
die Übernachtung, inkl. Frühstück im ersten und letzten Modul, inkl. Vollpension ca. CHF 200.- / pro
Nacht) sowie für Literatur von ca. 150.- und Lizenzgebühren von CHF 100.-.
Die Kosten für das obligatorische Führungscoaching (für amtierende Schulleitungspersonen) sind
durch die Teilnehmenden direkt an den externen Coach zu überweisen und sind in den Lehrgangskosten nicht beinhaltet (ca. CHF 900.-).
Das Portfolio-Verfahren für Personen ohne Lehrdiplom und ohne Hochschulabschluss mit Anstellung oder Designation wird mit CHF 250.- veranschlagt.
Veranstaltungsorte
Erstes und letztes Modul: Externes Seminarhotel
Übrige Präsenzanlässe finden im Campus PH Zürich oder im Tagungszentrum Schloss Au statt.
Die Teilnehmenden erhalten vor jeder Durchführung die detaillierten Informationen.
Leitung
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Johannes Breitschaft, mag. oec. HSG & M.A., Dozent PH Zürich (Leitung)
Eliane Bernet, Dozentin PH Zürich (Co-Leitung)
Niels Anderegg, M.A., Wissenschaftlicher Mitarbeiter mbA PH Zürich (Co-Leitung)
Organisation und Administration
Fermina Spino, Sachbearbeiterin CAS Führen einer Bildungsorganisation (Schulleitungsausbildung)
Information und Anmeldung
Die Anmeldung erfolgt mit dem offiziellen Anmeldeformular. Aktuelle Informationen sowie das Anmeldeformular sind abrufbar unter www.phzh.ch/cas oder können bezogen werden bei:
PH Zürich • Abteilung Weiterbildung und Beratung • Fermina Spino • Lagerstrasse 2 / LAA-M010
CH-8090 Zürich • Tel +41 (0)43 305 63 18 • [email protected]
Anmeldeschluss
6. Juni 2016 (frühzeitige Anmeldung wird empfohlen, da der Lehrgang in der Regel vor dem Anmeldeschluss ausgebucht ist).
CAS Führen einer Bildungsorganisation
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