愛媛の学習塾業界の動向と今後の方策アンケート結果（PDF形式：46KB）

１．業界ヒアリング・アンケート
（2）直面している経営上の課題・問題点
県内の学習塾の現状を把握するため、ヒアリン
直面している経営上の課題・問題点について尋
グおよびアンケートを実施した。以下はその結果
ねたところ、｢塾生数の減少｣が 67.4％で最も多か
の概要である。
った。次いで東・南予地域の中堅塾を中心に回答
業界ヒアリング・アンケートの概要
調査対象愛媛県内の学習塾
調査方法訪問および郵送
調査時期 2009 年 10∼12 月
回答先数 43 先
が多かった｢講師の育成・確保｣が 39.5％、｢競争
の激化｣が 18.6％となった。
図表 1-2 直面している経営上の課題・問題点
（複数回答 n=43）
0
（1）塾生数、年間売上高と市場規模
10
20
30
40
上高について尋ねたところ、塾生数は｢50 人未満｣
講師の育成・確保
が 37.2％で最も多く、次いで｢50∼100 人未満｣が
競争の激化
（県外資本の進出など）
25.6％となっており、塾生数が 100 人未満の学習
塾生や保護者との
コミュニケーション不足
塾が全体の約 6 割を占めている。年間売上高も
事業承継
（後継者の不在など）
「1,000 万円未満」が 60.5％と最も多く、県内の
学習塾の大半が小規模塾であることがわかる。
なお、県内の市場規模を、業界ヒアリングやア
70 （％）
39.5
18.6
16.3
14.0
経費の上昇
（人件費、家賃の上昇など）
11.6
知名度不足
11.6
その他
11.6
ンケート結果、学校基本調査などを基に IRC で推
60
67.4
塾生数の減少
小学生から高校生までの塾生数と直近の年間売
50
計したところ、100 億円程度となった。
２．保護者アンケート
図表 1-1-1 塾生数（n=43）
保護者の学習塾に対するニーズなどを把握する
ため、小学生から高校生までの子どもを持つ保護
300人以
上
16.3%
者を対象に、インターネットアンケートを実施し
た。以下はその結果の概要である。
50人未満
37.2%
100∼300
人未満
20.9%
調査対象
50∼100
人未満
25.6%
調査方法
図表 1-1-2 直近の年間売上高（n=43）
調査時期
回答者数
5億円以上
4.6%
1億円∼5
億円未満
11.6%
5,000万円
∼1億円未
満
7.0%
1,000万円
∼5,000万
円未満
16.3%
回答者
住所
1,000万円
未満
60.5%
2
保護者アンケートの概要
全国の小学生から高校生までの
子どもを持つ保護者
当社が運営するホームページを
通じたインターネットによるア
ンケート
2009 年 12 月∼2010 年 1 月
1,504 名
北海道・東北
180 名 12.0％
関東
476 名 31.6％
北陸・東海
194 名 12.9％
近畿
227 名 15.1％
中国
105 名 7.0％
四国(愛媛を除く)
33 名 2.2％
愛媛
163 名 10.8％
九州・沖縄
126 名 8.4％
を通じた情報よりも口コミ情報に左右される業界
（1）利用している学校以外の学習機関
であることが改めてわかる。
子どもが学校以外の学習機関を利用しているか
図表 2-2 現在の学習塾を選んだ主な理由
尋ねたところ、愛媛では｢利用していない｣との回
答が 46.6％で最も多く、次いで｢学習塾｣が 39.3％、
（複数回答愛媛 n=64 愛媛を除く全国 n=499）
｢通信教育｣が 19.0％となった。
0
学年別にみると、小学校低学年（1∼3 年生）と
10
20
30
40
50
60
通塾するのに便利な立地
（学校や自宅から近い）
高校生の 6 割以上が｢利用していない｣と回答して
62.5
59.3
知人などからの紹介や子どもの希望
（子どもの友達が通っているなど）
いる一方で、小学校高学年（4∼6 年生）と中学生
42.2
43.3
進学実績
（有名校への合格実績が高い）
の 5 割以上が学習塾を利用していると回答してい
29.7
34.7
入塾前の無料体験授業などを受けて、
印象が良かった
る。
図表 2-1 利用している学校以外の学習機関
70 （％）
26.6
16.0
10.9
10.0
月謝の安さ
愛媛
（「利用していない」以外は複数回答愛媛 n=143）
0
10
20
30
40
50
60
9.4
新聞広告、チラシ、テレビCMなどを見て
愛媛を除く全国
5.6
70 （％）
12.5
その他
8.2
39.3
19.6
51.3
学習塾
（3）成績の向上以外に期待するサービス
58.1
28.6
子どもが通塾している保護者に、学習塾に対し
19.0
13.0
25.6
25.6
通信教育
11.4
その他
（家庭教師等）
て成績の向上以外に期待する（今後取り組んで欲
全体
3.1
2.2
小学校低学年
（1∼3年生）
小学校高学年
（4∼6年生）
中学生
しい）サービスを尋ねたところ、愛媛では挨拶や
高校生
講座｣との回答が 40.6％で最も多く、次いで将来
言葉遣いの指導といった｢子どもに対するマナー
7.7
0.0
2.9
の職業や進路の指導といった｢子どもに対するキ
46.6
学校以外の学習機関を
利用していない
65.2
ャリア講座｣が 37.5％となった。
28.2
32.6
60.0
学年別にみると、小・中学生の保護者を中心に、
子どもに対するマナー講座やキャリア講座を望む
（2）現在の学習塾を選んだ主な理由
回答が多くなっている。
子どもが通塾している保護者に、現在の学習塾
図表 2-3 成績の向上以外に期待するサービス
を選んだ主な理由を尋ねたところ、愛媛では｢通塾
するのに便利な立地｣との回答が 62.5％で最も多
（「成績の向上以外期待しない」以外は複数回答
く、次いで｢知人などからの紹介や子どもの希望｣
愛媛 n=143 愛媛を除く全国 n=499）
が 42.2％、｢進学実績｣が 29.7％となった。
0
5
10
15
20
25
30
35
40.6
子どもに対するマナー講座
（挨拶や言葉遣いの指導など）
37.7
を設置しても、通塾を検討している子どもの自宅
子どもに対するキャリア講座
（将来の職業や進路の指導など）
37.5
36.1
や学校から遠ければ塾生は集まらない。現在は、
キャンプなどのレクリエーションや
ボランティア活動
30∼40 坪程度の教室を、児童・生徒数が多い学校
eラーニング
（インターネットなどを用いた
在宅学習システム）
塾関係者へのヒアリングにおいても、｢大型教室
の近くや交通の利便性が高い各市町の中心部に設
体験型学習
（理科の実験など）
置するようにしている｣との声があった。
また、
「塾
特待生制度
（成績優秀者に対する
月謝の免除など）
生の大半は、保護者間の口コミ情報が決定打とな
45 （％）
40
20.3
7.2
10.9
15.6
9.4
14.2
9.4
愛媛
13.4
愛媛を除く全国
その他
（学童保育、保護者教室など）
って入塾してくる」との声もあり、マスメディア
成績の向上以外に
期待するサービスはない
3
10.9
18.6
26.6
17.6
（4）『子ども手当』の使途
｢学習系の学校外教育｣に充てる傾向があった。
全国の小学生から中学生の子どもを持つ保護者
年収が多い世帯は、既に子どもを通塾させてい
に、2010 年度から支給される『子ども手当』の使
る場合が多く、『子ども手当』によって通塾率が
途を尋ねた。
その結果、
『子ども手当』の使途として、｢貯金｣
大きく上昇することは考えにくい。受講科目の追
が 23.2％で最も多く、次いで給食費や制服代とい
加による 1 人当たりの月謝の上昇も限界があり、
った｢学校関係費｣が 20.1％となった。「貯金」と
学習塾業界にとって、『子ども手当』はプラス要
「学校関係費」以外の使途としては、年収が少な
因ではあるものの、業界全体を大きく底上げする
い世帯では食費や住宅費といった｢日常生活費｣に、効果までは期待できないと考えられる。
年収が多い世帯では学習塾や通信教育といった
図表 2-4 子ども手当の使途（世帯年収別
0%
20%
全体
23.2
年収300万円未満
23.2
年収300∼500万円未満
22.8
年収500∼1,000万円未満
40%
20.3
年収1,000万円以上
60%
18.3
80%
20.1
24.1
13.3
20.2
21.4
23.9
14.0
11.4
18.9
23.5
11.7
9.7
21.0
9.6
全国 n=1,142）
15.8
18.2
100%
4.1
9.6
5.5
10.8
3.6
12.8
16.1
4.3
2.3
貯金
日常生活費
（食費、住宅費など）
学校関係費
（給食費、制服代など）
学習系の学校外教育
（学習塾、通信教育など）
習い事
（スポーツ教室、音楽教室など）
子どものお小遣い、衣料費など
子ども保険
その他
7.8
1.5
6.4 1.3
7.8
1.2
8.4
1.9
7.6
2.4
（注）子ども手当の使途を金額の多い順に最大3つ選択してもらい、1位＝5点、2位＝3点、3位＝1点でポイント
化して集計した。
３．今後の方策
Ｂ．学童保育事業の展開
（1）講師の育成強化
共働き世帯の増加に伴い、放課後などに子ども
講師の育成強化のため、（社）全国学習塾協会
を預かってくれる学童保育（国では、放課後児童
が実施している学習塾講師検定制度を利用するこ
クラブという名称を用いている）の登録児童数は
とも 1 つの方策である。
増加している。このような状況の中、首都圏の学
（2）指導対象学年の拡大
習塾を中心に、宿題のサポートや夜間までの預か
中学生の通塾率は他の学年に比べて高く、今後、
り時間といったサービスを強味として、学童保育
大きく上昇することは期待しにくい。塾生を確保
事業を展開する動きがみられる。今後も学童保育
するには、指導対象学年の拡大は欠かせず、特に
を利用する児童は増加するとみられ、小学校低学
小学校低学年の獲得が重要になると考えられる。
年をはじめとする塾生の獲得につながる新たな市
（3）子育て支援事業の展開
場として期待される。
Ａ．マナー、キャリア講座の設置
保護者は、言葉遣いをはじめとするマナー教育
や、将来の職業・進路について考えるキャリア教
４．おわりに
育を学習塾に期待するようになっている。これら
今後、県内の学習塾が子どもと保護者のニーズ
の講座を設けることが差別化の 1 つになるのでは
を的確につかみ、｢子どもの教育を支える機関｣と
ないだろうか。
してさらに発展することを期待したい。
4

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