資料 - 山形大学

教材開発のための先進教育Ａ
柴田晋平
（山形大学理学部物理学科）
専門１：宇宙物理学
専門２：科学教育
（ＮＰＯ法人小さな天文学者の会）
科学教育の目的： 3つの要素（柴田私見）
1.専門家の養成（サイエンス、技術の
バックとしてのサイエンス：競争）
2.科学リテラシー
3.文化としての科学教育
どの目的をとるにしても必要なこと
本質的でかつ分かりやすい教材
（パフォーマンス）
実験、ワークシート、本、映像、舞台、、、すべて
星空観察、宇宙物理学の最新の成果を伝える講演会、
ＮＰＯ法人小さな天文学者の会、
やまがた天文台、星空案内人（星のソムリエ）資格認定制度、、、、
自然の仕組み、法則を調べる、知る、、「なんて面白いこと
だろう」、これを伝えないほうはない！
もともとそのことに高い感受性を持っている人はＯＫ
専門が育成もＯＫ
これって、手前味噌。
科学が文化になるとき
豊かな
生きていて良かったと思えるような作品
社会のもっている生活様式全体が文化、広い意味では。
でも、文科系のアイテムをさすことが多いように思える：
音楽、文学、絵画、ダンス、、、スポーツ、、、
科学が文化になるときという考えに取り付かれた
文化という言葉は良くないかもしれない、い
い言葉はまだない
（日常性）お茶の間で、音楽やスポーツが話題にのるように、
科学が語られる生活
（浸透性）科学の考え方、態度、得られた知識などが浸透して
人が考えるときの材料として使える
 どうしたらよいか？
芸術作品同様、
感情と理性のバランスが良く取れた作品
宇宙を、
見て、感じて、楽しもう
本質を理解できる
教材、実験、講演、授業、、、、
星空案内、、、
1.地球ふうせん
2.立体的な実像による望遠鏡のしくみ
3.宇宙は膨張している
～だいこんは本当は透明なんだといわれても～
4.虹の光を見る不思議箱
5.わたしはどこからやって来た
地球ふうせん
• スケールの違いをとらえる、たとえば、地球に
対する大気、宇宙空間の広さ
• 実感する
• おもしろい
立体的な実像で見る望遠鏡のしくみ
• 写してみるのでなくて実体としての実像を見
る
• 実像のリアリティを感じる
• 望遠鏡の原理を理解する
宇宙は膨張している
• 太陽系の外の世界はどうなっているか？
• その探求の末に、宇宙は膨張していることを
発見したお話。
• ハッブルの法則を実感できる実験
虹の光を見る不思議箱
•
•
•
•
光の合成と分解、光の三原色と分光
分光器の制作
銀河のスペクトル
暗黒物質の発見の物語
わたしはどこからやってきた
• 4次元シアター番組（Mitaka を用いた番組）
• 絵本風の物語、詩や音楽で構成
• 宇宙の初めは水素とヘリウム（このままだと生命は
誕生しない）
• 宇宙は膨張し引き離す力が強い、そのなかで、重力
がまとめようとする力、星ができる。
• 星の中で元素が合成され、それが宇宙にばら撒か
れる
• 再び、重力によってまとめられて、太陽系が出来、
地球が出来、生命が誕生する。

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