おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 1 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 2 京大一回生に言う事 今すぐ始めれば、 2回生で上達の手応えが有り、 大学院に入る頃には、 相当出来るようになる。 しかし、 本当に出来るのは、 多分10年後ぐらい。 卒業後も訓練を続けたとして… 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 3 外国語はこんなにできない Hakuta博士：小学校1年生に入学する移民の 子供（諸言語→英語） Segalowitz教授：海外語学研修（英語→スペ イン語） Georgetown大学：海外研修（英語→諸外国 語） Swain教授：カナダ人の外国語漬け（英語→フ ランス語） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 4 Hakuta:諸言語→英語 小1からアメリカの移民の子供 勉強に十分な英語力（ネイティブ未 満）に、最低4年、時に7年 中学終了時にやっとネイティブス ピーカー＊レベル＊の人多し 勿論成らない場合も有る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 5 青谷注 （殆ど高度な言語使用を要しない小学生 だからこそ、4年でも何とか使い物 に成る英語力が達成出来る。大人 が必要とする英語力には10年 は掛かる。） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 6 Segalowitz：英語→スペイン語 カナダ人がスペインで研修 週17時間が13週間 レベル分けは、初級・中級・上級Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ ワンレベルしか向上しなかった：中級Ⅰ→Ⅱ 等 上がらなかった人も居た 文法の試験：カナダに留まった方が高得点 国内組の多くは、初めと同レベルの総合力 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 7 青谷注 22人中10人、国内組では18人中 13人が同じレベルに留まった 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 8 Georgetown大学：英語→諸外国語 10%の海外研修者の会話力は低下 24%は変わらず 国内では22%が低下、36%不変 女子学生の進歩がより大きい 専攻に依る違いは無い 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 9 青谷注 国内で何年も学んでも、中級の 中から上で止まる人が多いが、 海外ではワンレベルくらい上がる 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 10 Swain:英語→フランス語 英・仏二言語政策のカナダ 英語家庭の子供に仏語で小学校教育 6,7年後、 理解力（読・聞）等はネイティブ並み 作文・会話：ネイティブは決して犯さない文 法・構文の誤り 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 11 青谷注 生徒達が仏語を話す機会は限定的 長いセンテンスを仏語で話す機会無し 長い時間話す機会無し 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 12 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 13 青谷正妥（あおたにまさやす）♂ 1954年大阪市生まれ、大阪市・南大阪町・南大 阪市・羽曳野市育ち 大阪府立天王寺高校 京都大学理学部（化学専攻） 同大学院（化学） メリーランド大学（化学） プリンストン大学（物理） ニューヨーク市立大学（物理・数学） カリフォルニア大学バークレー校（数学） Ph.D. テンプル大学（教育学） Ed.D. 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 14 青谷正妥（あおたにまさやす）♂ 父は高校の国語科教員 祖父は神主 血液型：AB スケボー 鴨川で魚すくい（寒中すくいも敢行） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 15 大学勤務 アメリカの15の大学で教える 1998年より京都大学 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 16 企業勤務 ニューヨークの公文教育研究会 Geoworks: Silicon Valley (携帯な どのソフトウェア) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 17 京大での講義 現代物理学（Modern Physics） 確率と統計（Probability and Statistics） 理系のための英語ディスカッション 英語の鬼・英語勉強力・英語勉強会 アメリカの大学院・アメリカ留学百科事典 日本語中級（『京都大学の挑戦』） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 18 英語力 英語検定1級 (1978) GRE Verbal 89% (1988) TOEIC 990, TOEFL CBT 300 (2002) TOEFL iBT 120 (2006) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 19 日本に帰って来てから英語力が向上 幅広い英語に接する機会 英語圏に居るから出来る様になる訳ではない 英語圏に住まなくても出来る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 20 英語教育力・研究力 Temple大学日本校（大阪）英語教育 （TESOL）博士号。 Listening（最後まで出来ない）を中 心に日本人大学生（現在は京大生 のみ）のProficiency Profileを調べ ていた。現在はSpeakingも。 将来は脳を調べたい。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 21 「出来ると言えば出来る、出来ないと 言えば出来ない」 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 22 「出来ると言えば出来る、出来ないと 言えば出来ない」 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 23 典型的な京大教員の 一億倍 ネイティブスピーカーの 一億分の一 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 24 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 25 英語はなぜ大切か 軍事力・経済力・対話力が21世紀の国力 翻訳や通訳に手間どっていると機会を失う。 日本が世界に十分に理解されない国に アジアは最大の英語圏 英語は強い 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 26 英語はなぜ強いか 英語を第一言語とする人は3億7700万人 英語を第二言語（もはや外国語ではない）と する人口は3億7500万人 英語を「外国語」として使える人が7億5000万 人 英語を話す人口は14,5億人、四人に一人 60カ国が英語を公用語とする。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 27 英語はなぜ強いか 世界のGDPの4割は英語を使う国 20億以上有ると言われるWeb siteの80%は 英語、ユーザーの44%は英語人 中世の新語は詩人によって生まれたが、現 在の新語の60%は科学技術によって生まれ、 その殆どが英語である 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 28 英語はなぜ強いか 米国の社会と文化の持つ魅力 フランス語は18,19世紀のエリートの国際語、 英語は大衆の国際語 エンターテインメントにも進出 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 29 英語はなぜ強いか：まとめ 英語を使う人の数の多さと多様さ 母語としない人に使われている。 英語は英国の母語でも米国の母語でもなく、 世界語である。 言語帝国主義ではない。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 30 英語はなぜ強い勢力を保つか 英語は若い世 代に支持され ている。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 31 最近の動向 人間は英語を話すものである 企業活動はその典型 欧州の多国籍企業の社内言語は英語 国内でも忍び寄る魔手 やらざるを得ない状況 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 32 日本人の英語力 日本人全員が等しく英語力が乏しい。 読・書・聞・話の四技能全てに欠ける。 外交官の英作文力は落ちて来ている。 60年代の日本のTOEFLスコアはアジアで中 位、現在はほぼ最下位。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 33 基本的には 僕が京大生で あった30年前と 殆ど変わらない。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 34 日本人は英語のイン プット処理（読む・聞 く）が全く出来ないが、 アウトプット（話す・書 く）となるとそれ以上 に問題外である 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 35 英語が読めない "So much is new and complex today that looking back for an understanding of the past provides little guidance for living in the present." 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 36 英語が読めない "So much is new and complex today that looking back for an understanding of the past provides little guidance for living in the present." 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 37 大人の英語学習の最大の特徴 ほぼ全員が失敗する。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 38 東大生・京大生のスコアの例 R = 28 L = 27 W = 24 S = 15 Total = 94 R = 29 L = 28 W = 29 S = 15 Total = 101 R = 29 L = 28 W = 27 S = 18 Total = 102 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 39 1898年にビスマルクは： 「20世紀を決める最大の要素は英語だ。北米 人が英語を話すからだ。」 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 40 2002年7月12日に文部科学省は： 「英語が使える日本人の育成のための戦略構 想」 を策定した。 一世紀以上の遅れ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 41 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 42 日本と世界 大学教育ランキング 教育に言及する学則 “世界標準”の大学 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 43 日本と世界 日本人の英語力 日本人のSpeaking 京大生のSpeaking 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 44 大学教育ランキング スイスのIMDのランキングでは、日本の大学 教育は先進47経済圏で単独最下位の47位 理由は 講義が出鱈目（教員が最悪） 学生が鈍ら（学生が最低） つまり、 最凶のコンビネーション 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 45 教育に言及する学則 例えば、アメリカの大学では、成文化された 公式教育方針として、 「1単位とは週一時間の授業と最低2時間の 自習です」 等と書いてある。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 46 “世界標準”の大学 基本的には高校の勉強内容を高めたバー ジョンが大学 授業に出るのは当たり前 毎週宿題が有り、皆がやって来る 中間試験（普通は複数回）と期末試験が有る 赤点（不合格）が有る 外国の多くの大学は高校状態 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 47 日本人の英語力 1996年にはアジアで最下位 （TOEFL PBT） – ライバルは北朝鮮・タイ・モンゴル 2007年にはアジアで下から二番 目（TOEFL iBT） – ライバルはカンボジア 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 48 日本人のSpeaking 2007年TOEFL iBTに於ける Speakingのスコアは30点中15 点で日本が単独世界最下位 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 49 京大生のSpeaking 読む 書く 聞く 話す 総合点 日本人 16 18 16 65 京大生 23 22 19 １５ １５ 78 単独世界最下位 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 50 日本人とSpeaking 東大生・京大生を例に取ると 帰国子女や留学生以外で20点を取る人すら 極少数（つまり、Speakingで10点は落とす） MITの建築史学科は115点、UCLAは Speaking 24点を要求、Johns Hopkinsの地球 惑星科学科は各セクションで25点を希望 つまり、Speakingの不出来だけで、留学でき ない 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 51 最大の問題 受験勉強に含まれていない 東大理科III類でも京大医学部でも関係無し 全国模試一位でも関係無し 英語の音を出す事自体が苦手 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 52 Writing 18点 世界最低より1点上 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 53 Listening 16点 世界最低より3点上 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 54 Reading 16点 世界最低より5点上 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 55 にほんれっとう ｜｜ 日本劣等 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 56 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 57 A) 大人の英語習得は勉強である。 B) 大人の英語学習の最大の特徴は「ほぼ全 員が失敗する」事である。 C) 自分でやらなければ絶対に出来る様になら ない。 1. 自らの学びを作る。 2. 講義だけでは、圧倒的に量が不足。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 58 D) 宿題をやるのはあたりまえ。（一回でもやら ない人は破門。） 1. 最低限毎週の課題作文（＊15分＊で100語、15分で 見直し。< 60分の筈。） 2. Reading/Listeningを自分で多量にやらなければ、出 来る様にならない。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 59 E) 無断欠席者は自動的に破門。（＊具体的に ＊理由を書いたemailを＊事前＊に送る。 [email protected] サークルやバイトは理 由にならない。病気・怪我・身内の不幸等の み。「都合により欠席します」は駄目。38度 の熱、骨折、父が死亡等と書く。） 1. 小・中・高の生徒・学生や、社会人がやってはいけな い事は、大学生もやってはいけない。 2. 体育実技と同じで、出ないと意味が無い。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 60 F) 居眠り禁止。立って下さい。 G) 自分でやっても簡単に出来る様にはならな い。蓄積が大切。 1. 自転車に乗る練習や逆上がりの練習の様に、往々 にして長い間全く出来ないが、出来ない間の練習の 継続が大切。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 61 H) 潜伏期間：練習時間に比例して出来る様にはならない。進 歩は階段状である。 1. 2. ある日突然乗れる自転車と同じ。今日5メートル、明日10メートルと言う 様に、徐々に進歩するのではない。潜伏期間に耐える力が必要。 熟成＝練習をしていない時にも上達が続く事がある。 『熟成』から『覚醒』へ 3. 新一回生に言う事 – – – – – – – – 03/13/2009 今すぐ始めれば、 2回生で上達の手応えが有り、 卒業する・大学院に入る頃には、 相当出来るようになる。（＊日本人としては＊一流：TOEIC 950点等） しかし、 本当に出来るのは、（例：Outputが英語なら英語で考える。） 多分10年後ぐらい。 卒業後も訓練を続けたとして… TOEFL iBT -Speaking- 62 I) 従って、授業中は集中し、講義外でも懸命 の努力を重ねても、学期終了時に、体感・ 実感・実証出来る英語力の向上が見られな いのは想定内である。 J) 精と多（形式と慣れ）の学習が必要。 1. 精：宣言的知識の蓄積と間違った知識・技能の修復 2. 多：流暢さの養成 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 63 K) 大人の運用力養成は『勉強』：英語圏に住んでも、 意識的な勉強が無ければ英語が出来る様にはな らないし、日本に居ても、意識的・組織的・形式 的・計画的・多角的・本格的学習（カクシキを重ん じる学習）をすれば英語が出来る様になる。 L) 青谷が出来るからと言って、秘策や秘伝が有る訳 ではない。但し、効果と効率は追求し、効果の上 がらないやり方（例：CNN聞き流し）等も説明する。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 64 M) 学部生の場合、4年間やり続ける人は、 TOEICでよければ上級と見做される950点 は取れます。（但し、TOEICは実用英語力を 測るには易し過ぎます。） N) 他の勉強・研究・技能習得、更には人生そ の物、と同じで長丁場です。太く・長く・多く・ 厳しく O) 講義は何コマ取っていますか？この講義の 当日はどうですか？ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 65 P) 今週は何度夜に外出しましたか？ Q) 口だけでは駄目です。本当に勉強を生活の 中心に置いて下さい。 R) 教員の言う事よりも、先輩や友人の言う事 を信用する馬鹿にならない！ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 66 S) 京大生の教育には一人頭毎年197万円掛 かります。この内、国や大学の負担分は133 万円です。＊僕の考えでは＊、勉強・研究 に励むのは皆さんの義務です。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 67 ところで 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 68 専門英語の運用力 ＝ 英語の運用力 ＋ 専 門の知識 一般的な専門用語や表現（単位・数式の読み 方等を含む）は学部で、専攻分野に特化した 用語や表現は研究室で学びます。しかし、こ れらは特別な努力をしなくても覚えられる筈 です。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 69 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 70 確実で広範な宣言的知識 （chunksを含む） 例えば1万語の語彙（典型 的京大生は4000語以下） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 71 自動性：やめられない、と まらない。並列処理。走り ながら考える。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 72 英語で完結 ＝ 脳内も英 語：英語で考える。Input処 理も英語。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 73 Inputの内容・要点が頭に 残る。（話が分る） –Input → Idea/Summary/Main Points (I to I: eye to eye) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 74 内容・要点からOutputを構 築する。（話が出来る） –Idea/Summary/Main Points → Output/Full Story (I O U: I owe you.) 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 75 造表現力：見た事も使った 事も無い表現を作る。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 76 造表現力 さびしさは鳴る。耳が痛くなるほど高く 澄んだ鈴の音で鳴り響いて、胸を締 めつけるから、（綿矢りさ 『蹴りたい背中』） 井戸のつるべじゃあるめえし、あげた りさげたりしてもらうめえぜえ（式亭三馬） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 77 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 78 Speaking 概念・考えの構築 語彙・表現の検索・取り出し 文法に適った構文 音の検索・取り出し 発話 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 79 Speaking 概念 単語 構文 発音 発話 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 80 Speaking 概念 → 単語 → 構文 → 発音 → 発話 ほぼすべての矢印（→）で躓（つまず）く 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 81 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 82 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 83 「英語で考える」への第一歩 英語を喋れるから英語で考えられる 英語で考えられるから英語が喋れるのでは ない 最初は「脳内の日本語」の内容を英語で言う 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 84 Speaking その言語を真に自分の物にする事 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 85 Speaking 言語の進化は「話す・聞く」活動から始まった 世界には文字の無い言語の方が多い 聞けて喋れる人が読み書きを習うのがネイ ティブの言語能力（国語力）養成・完成 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 86 Speaking 明らかに「書く」力を下支え 「読む・聞く」力の横支え 「書く・聞く・読む・考える」力を支える Listeningは言語習得のインフラだが、 Speakingは習熟する為のインフラ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 87 Speakingと「書く」力 テキストを見ずに脳内作文 立ち止まれない 行ったり来たり 受験型の構文解析・文の構築が困難 どんどん書く力＝流暢さ＝習熟 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 88 Speakingと「読む・聞く」力 自らが意味のアウトプットに使う言語なので、 インプット（＝他人のアウトプット）も良く理解 出来る 例えば聞くとは、予測・聴取・理解（expecting, listening, digesting）を含む活動であるが 予測・理解にはSpeaking力が不可欠 因みに、母語でも「理解」は単語的・意味的な 穴埋め活動であり、Speaking力が必要 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 89 Speakingと「考える」力 本来は言語を介さない思考が可能だと言わ れる 実際には、反芻・検討・校正過程等では言語 が介在する このレベルの思考は自分との会話・対話＝ Speaking力 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 90 二つの問題 Speaking力が無いと、100%日本語で考えてし まう：源流の場所が違う つまり、ステップゼロ＝思考構築で – 翻訳・変換に労力 – 正確さの消失 プロセス全体がスムーズではない つまり、下流でも労力要求 思考に割ける脳資源の制約＋正確さの欠如 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 91 Speakingを並行させれば 英語学習も捗（はかど）る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 92 Speakingと英語運用力養成 間違いや問題点の前景化 実験室としてのSpeaking：正か誤か? アウトプットの量を稼ぐ – ツール無しで出来る – 単位時間辺りのアウトプットが多い – 実は体力の消耗も少ない Creative Use of English（CUE＝合図、ヒント： 創造的言語使用） 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 93 Creative Language Use in English CLUE=手がかり、ヒント、糸口 人生で初めて使う言語表現 日本語の例（造表現力） さびしさは鳴る。耳が痛くなるほど高く澄んだ 鈴の音で鳴り響いて、胸を締めつけるから、 （綿矢りさ 『蹴りたい背中』） Speakingは普通interactiveで、即時フィード バックが有る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 94 Listening：習得のインフラ 例えば、ネイティブの英語から新しい単語・表 現を学ぶ 勿論Readingも 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 95 Speaking：習熟のインフラ 習熟＝自動性の獲得 自動性とは? – – – – 意識的努力無し 止められない 負荷が無い 並列処理が可能 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 96 Speaking：習熟のインフラ リアルタイム：Real-time/On-line Processing 流暢さ・自動性を窮極的に要求する 「英語で考える」への近道 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 97 手軽な多量練習の好例 TOEFL-タイプの多量練習 課題を見て15秒考え、45秒喋る 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 98 課題の例 （1） Choose a teacher you admire and explain why you admire him or her. Please include specific examples and details in your explanation. 敬服する先生に付き、その理由を具体例を含 め詳細にわたって説明せよ。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 99 課題の例 （2） Some students study for classes individually. Others study in groups. Which method of studying do you think is better for students and why? 一人で勉強する人も、グループで勉強する人 も居る。どちらが学生にとってより良いと思う か。根拠は何か。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 100 多様なアプローチ いきなり15秒/45秒は先ず出来ない 足場を作って登って行く（Scaffolding） A. 15:45 B. 30J:15:45 C. 30N:30J:15:45 D. 30/60N:15:45 E. 90/120 その他、各自で工夫 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 101 足場の内容 A. 15:45 B. 30J:15:45 – 30秒日本語でしゃべり、その後15/45 C. 30N:30J:15:45 – 30秒でノート作りをし、30秒日本語でしゃべり、その後 15/45 D. 30/60N:15:45 – 30から60秒でノートを作り、その後15/45 E. 90/120:15:45 – 90秒から120秒英語でしゃべり、その後15/45 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 102 Topics 【TOEFL Speaking Task 1, Task 2 練習用ファイル】 http://aoitani.net/TOEFL_Speech/TOEFL_Speaking.doc （1200くらいトピックが有ります。恒常的・向上的にupdate中。） 【TOEFL Writing Topics：エッセイ用トピック群】 http://aoitani.net/TOEFL_Speech/TOEFL_Writing_Topics.doc （TOEFLのWriting SectionのIndependent Taskの練習用トピック。） 【青谷のSpeakingサンプル群】：この説明ページにtranscriptsや音源へのアクセス法有り。 http://aoitani.net/TOEFL_Speech/README.doc （間違いだらけですが、こう言うレベルでSpeakingは満点（近傍）。御参考までに。） 【Free Conversationのトピック群】 http://aoitani.net/TOEFL_Speech/Conversation_Questions.doc （授業で使って居るペアでの練習用トピック。） 【作文の間違いから学ぶ】：青谷正妥（あおたにまさやす）の作文をネイティブスピーカーが添削 した物も有り。 http://aoitani.net/Essay_Corrections.html 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 103 日本人の弱点 圧倒的に『英訳』のプロセス 発話その物：TOEFLのSpeakingのみに関して 言えば、発音ではない スピードの欠如 並列処理の欠如 手続き的知識・自動性の圧倒的欠如 基本的な宣言的知識の欠如 高度な宣言的知識の欠如 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 104 スピーキングを困難にする物 宣言的知識の不足 宣言的知識の不足を補う力の不足 特に 『英訳』のプロセス：英作文に非ず スピード 並列処理 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 105 語彙 7,000から10,000語 丸覚えが必要不可欠 「JACET8000英単語」：大学英語教育学会 TOEFL用の単語 英和タイプの辞書・書物で覚える 実際の生息環境を多読・多聴等で学ぶ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 106 この図式で十分 日本語で表されたアイデア 英語で表されたアイデア スピーチ ほとんどの日本人学習者 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 107 「最初から英語で考える」 のではなく、 「脳内の日本語を和文英訳する」 のでもなく、 「脳内の日本語の内容を英語で表す」 意訳・略訳・概訳・ズレ訳 逐語訳ではない 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 108 決定を保留した。 We did not make a decision right away. 山のように問題が有った。 There were many problems. 英語の“It all came down to this.”を「それが全 部ここに降りて来た」と言う日本語にしないの と同様、 「つまるところ」を“where it gets stuck”と言わ ないのと同様 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 109 おしながき 0. できない英語 1. 青谷正妥（まさやす）について 2. 英語は何故大切か 3. 日本人・京大生の英語：日本劣等 4. 英語学習事情と学習の心構え 5. 英語が本当に出来るとは 6. 授業内容： Speakingの役割 7. 更に一言 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 110 大人の英語学習の最大の特徴 ほぼ全員が失敗する。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 111 大人の英語習得は勉強である 計画的・多角的・本格的・意識的・形式的・組 織的学習が肝要（カクシキを重んじる） – 形式的＝形式に関する様（広辞苑） 漫然と学んでも駄目！ 納得尽くで学ぶ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 112 流暢さ養成の四要素 確実で広範な宣言的知識（chunksも学ぶ） 量をこなす（Time-on-Task） 反復（Repetition） 時間制限（Time Pressure） 多く・何度も・速く 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 113 『カク』・『シキ』を重んじる 計画的・多角的・本格的・意識的・形式的・組 織的学習が肝要 – 形式的＝形式に関する様（広辞苑） 漫然と学んでも駄目！ 納得尽くで学ぶ 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 114 大人の英語習得は勉強である 京大生は、一般人より得意な筈。 やって下さい。 そして、 出来て下さい。 なぜなら、 『京大生が出来なかったら誰も出来ない』 と言わざるを得ないからです。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 115 青谷の経験 TOEFL PBT 620点, 英語検定1級でアメリカ へ 最初の3年間全く進歩無し：苦しいだけ、下手 なまま 3年半くらいで開眼：勿論ネイティブには程遠 い。Quantum Leapが有っただけ。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 116 交換留学帰国者の相談 「英語力が伸びなかった」がダントツで1位 TOEFLのスコアが出発前より下がる人まで居 る 計画的・意識的・本格的・組織的・多角的・形 式的学習が無ければ大人は英語力が付かな い 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 117 母語話者と日本人 母語話者：小学校入学までに17,000時間以 上の英語に触れる 日本人：中高で3,000時間の英語に触れる 『中・高6年間もやったのに英語が出来ない』 のではなく、『6年間しかやらなかったから英 語が出来ない』 因みに数学等も同じ。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 118 更に一言 自転車に乗る練習：ある日急に乗れるし、一 旦乗れたら【イッパイ】乗れる。 英語等の技能系は大体こんな形：step functionの様に進歩する。 決してlinearではない。 熟成＝練習をしていない時にも上達が続く事 がある。又、時間を掛けないと出来ない。 何れにせよ、時間が掛かる。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 119 英語習得の難しさ 源流の違う川をもう一本手掘りで“作る”感じ – そもそも源流をどうする？ 鰓呼吸から肺呼吸に変わる感じ（4000万年） – 4億年前、人類に連なる祖先の魚類（ユーステノプテロン） は、肺を進化させ始めた。 – 3億6000万年前、肺を進化させた最初の両生類（ペデル ペス）が出現、水辺で陸上生活を始めた。 – http://www.rui.jp/ruinet.html?i=200&c=400&m=126715 – http://www.ne.jp/asahi/tk/7777/creatures/evolution.htm#③ 海や大気の維持 『英語で考える』とはこんな感じです。 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 120 日本の大学教育 先進47経済圏で最 下位の47位 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 121 京大生･日本人の英語スピーキング 単独世界最下位 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 122 国民の血税 京大生一人あたり 年間 03/13/2009 133万円 TOEFL iBT -Speaking- 123 渾身の努力が実を結ばない時 人はどうするか 人は 努力を続けます 努力を続けて下さい 努力を続け続けて下さい 03/13/2009 TOEFL iBT -Speaking- 124
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