インターネットの現状 日本におけるインターネットの利用者数 総務省「通信利用動向調査」をもとに作成 1 WBT/CBTとは・・・ ﾃﾞｼﾞﾀﾙ教材をｻｰﾊﾞにおき、 ﾈｯﾄﾜｰｸを通して配信し パソコンで学習するシステム １．教材配信機能 ﾃﾞｼﾞﾀﾙ教材一つで多くの受講者が学習可能、 遠隔地でも瞬時に配信でき、変更が容易 ２．学習管理機能 多くの受講者への指示・学習進捗の管理が可能 ３．テスト機能 受講者に対しｽｷﾙｱｾｽﾒﾝﾄ･ﾃｽﾄ･成績管理が可能 ４．ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ機能 受講者とのQ&A、ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ、掲示板等が可能 ５．ｵｰｻﾘﾝｸﾞ機能 動画･音声･独自教材等の組み込みが可能 2 WBT/CBTとは・・・ WBT（ｲﾝﾄﾗﾈｯﾄ） ‘inB’ WBTﾍﾞﾝﾀﾞｰ WBT（ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ） BtoB WBT-Server （WBTﾂｰﾙ, 学習ｺﾝﾃﾝﾂ, 課金ｼｽﾃﾑ) WBT-Server （WBTﾂｰﾙ, 学習ｺﾝﾃﾝﾂ) Internet ﾓﾊﾞｲﾙPC 企業内 Intranet ｸﾗｲｱﾝﾄPC Router 個人：BtoC CBT（CD-ROM） 3 教育形態の分析－１ ★ WBTは自己学習型教育として真に効果的なのか？ 4 教育形態の分析－２ （効果性と拘束度） 効果性 他力 拘束度が高いほど 効果性は高まる 高 個別指導 集合教育 ﾃﾚﾋﾞ･ﾗｼﾞｵ 高 教育 低 ･ 拘 束 度 （ 時 間 空 間 ） 高 低 ﾏｽﾌﾟﾛ度 通信教育 自己学習度が高いほど 効果性は落ちる マスプロ度が低いほど 効果性は高まる 低 自力 5 教育形態の分析－３ （効果性とコスト） WBTのコストは低いまま 効果性を高める方法は？ 効果性 高 近い 個別指導 WBT 集合教育 ﾃﾚﾋﾞ･ﾗｼﾞｵ コ ス ト 高 低 教育 講師との距離 通信教育 効果性を高めるには 高いコストが必要 CBT 低 WBT 遠い 講師との距離が遠いほど 効果性は落ちる 6 教育形態の分析－４ （まとめ） 法則１： 効果性と拘束度･コストは 正比例する 法則２： 効果性とマスプロ度は 反比例する 法則３： 効果性と自己学習度（講師との距離）は反比例する よって、教育の効果性を最も高めるには、 １．時間･空間で拘束し、 ２．マスプロ度は低め、 ３．講師がつきっきりで教えること 個別指導こそ 教育の究極の姿 7 教育形態としてのWBTの可能性 インターネットの基本的かつ最大の特徴 One to One マーケティング 革命的 従来のマスマーケティングとは異なり、顧客の一人一人に 個別のマーケティングを速く簡単に行うことができる！ WBTは個別指導の要素を持っている！ WBTの効果性を高めるには コラボレーション機能を持つこと！ 講師と受講者が一体となって学習できる仕組み 様々な教育形態を組合わせること！ ﾃﾞｼﾞﾀﾙ教材だけでなく、様々な教育ツールの複合型 8 現時点でのWBTの望ましい姿 １．コラボレーション機能 ■ 学習管理機能 ■ チューター指導方式 ■ テスト機能 ■ ＥメールによるＱ＆Ａ、ﾍﾙﾌﾟﾃﾞｽｸ ■ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ機能 ■ 受講者同士のフォーラム ２．様々な教育形態の組合せ （ツールミックス） ■ 集合教育 WBT コラボレーション機能付 ✚ ■ テキスト ■ 通信教育 ■ ＣＢＴ 9
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