校内研修会予防・開発的教育相談の手法を取り入れたＳＮＳトラブルの未然防止 1 Ａ子既読 21:33 21:34 Ｂ男既読 21:36 21:36 2 ウォーミングアップＳＮＳに関することについて話しあってみましょう 3 １ねらいの確認（１）高校生のＳＮＳによるコミュニケーションの特徴を知る（２）ＳＮＳ上で起こるトラブルを未然に防止するための取り組みの例を知る 4 ２ＳＮＳについて（１）ＳＮＳとは（２）ＳＮＳのサービスの特徴 5 送信者のメッセージ既読受信者が開封すると表示 6 ３高校生のＳＮＳトラブル（１）高校生がＳＮＳで起こしやすい問題 7 テスト範囲教えて！(^o^) 既読 19:00 Ｂ子Ａ子 19:40 別の友人あ～ひま～誰かからんで～ 8 ２時間後テスト範囲Ｂ子Ａ子他の人に教わったからもういい 9 次の日、学校で仲間外れＢ子Ａ子 10 ３高校生のＳＮＳトラブル（２）ＳＮＳで起きる問題の指導の困難さ 11 「公共的なネットワーク」誰でも閲覧可能「ＳＮＳのグループ」特定のメンバーのみ閲覧可能 12 ４「いじめ防止対策推進法」におけるいじめの定義（１）総論より（２）学校いじめ防止対策基本方針 13 ４「いじめ防止対策推進法」におけるいじめの定義（１）総論より「児童生徒に対して、当該児童生徒が在籍する学校に在籍している等当該児童生徒と一定の人的関係にある他の児童生徒が行う心理的又は物理的な影響を与える行為（インターネットを通じて行われるものを含む）であって、当該行為の対象となった児童生徒が心身の苦痛を感じているもの」 14 ４「いじめ防止対策推進法」におけるいじめの定義（２）「学校いじめ防止対策基本方針」について 15 ５情報通信機器を介した「他者への関わり方」に関する指導の例授業のテーマ手法主な学習活動「携帯電話はどんな存在か」ブレーンストーミング級友との意見の交流を通して，携帯電話をどのように使っていきたいかを考える。ケーススタディ人間関係における不安な気持ちの理解と他者を尊重したコミュニケーションについて考える。「既読スルーは失礼か」「思いの伝え方を考える」「自分も相手も大切にした表現」 SNS使用上のソーシャルスキルソーシャルスキルを身に付ける活動を通し，「思いトレーニングの伝え方」について考える。アサーショントレーニング SNS使用上の自律的なルール作成を通し，相手も自分も大切にする自己表現を身に付ける。 16 ６「自分も相手も大切にした表現」【演習資料】をご覧ください。 17 ７まとめ ○ＳＮＳによるトラブルは外部からは見えない（）なグループの中で起きていることが多い。 ○生徒のＳＮＳのトラブルの未然防止には、（）に関する指導援助が有効である。 18 ７まとめ ○ＳＮＳによるトラブルは外部からは見えない（閉鎖的）なグループの中で起きていることが多い。 ○生徒のＳＮＳのトラブルの未然防止には、（他者への関わり方）に関する指導援助が有効である。 19