map20061209

ＭＡＰ研のこれからを考える
ＭＡＰ研のいままで
なぜ、ＭＡＰ研が始まったのか？
ＭＡＰ事業のバックアップ？
１３年度ＭＡＰ研事務局鈴木先生
ＭＡＰ事業を推進するために
県の縛りのない任意団体が
必要なのでは・・・
ＰＡのアクティビティ
ＰＡのアクティビティ
積極的に研究会に参加する先生
興味ある先生、リードする先生
を増やすことで、より推進できる
のでは・・・
温
度
差
研究会に名前は連ねているが・・・
「マンちゃん」
サークル的な楽しさ、学びＭＡＰ学会的な存在
フルバリュー、チャレンジバイチョイス体験学習があればＭＡＰ
当初は、ＰＡの手法をマスターすることに終始
今年成果は在ったが、愛着がなければ来れないのでは・・・
「鈴木さん」
仕事としてきた・・・感覚の違いを感じた
ＰＡのファシリテーター？
ＭＡＰのファシリテーター
受身から手探りで作り上げようとしてきた「面白かった」
実践こそが、力を付ける
「一休さん」
１２年の研修に参加
単発で楽しいものは在ったか、１本筋が通っていて興味を持った
体験会に参加しても茶番を感じたことも・・・芯が見えなかった
ＭＡＰ研に参加した動機はアクティビティを覚えたかった・・・？
芯は学校にある。ということは、学校に生きるＭＡＰ研・・・？
「タッキー」
もっとアクティビティー知りたい、引き出しを多く（初めのころ）
じゃ次は・・・？学校で使えるものしか興味なかった
途中からは、自分が元気になれる自分のモチベーションアップ
消化できてる人、ネタ探し的な人、ピンと来ない人、階層に分か
れ始めている。会員のニーズに応じた研修会
「えんやす」
多くの人に来てもらいたい、持って帰るものがあれば・・・
会員をお客さんだと思っていたが、そうではないんでは・・・
みんなで作る研究会では・・・
マニアックな人の集まりでもいいのでは・・・と今年は思っていた。
学校で役立つ・・・
体験会
事例研究
勉強会
実践の場の提供
ＭＡＰ研のこれからを考える
結果的支援
ＭＡＰ事業
ＭＡＰ研
学校で役立つ・・・
使命・ポジションを明確に
ＭＡＰ事業のバックアップ
研究会としてＭＡＰの先導的機能を果たす
より多くの教師に参加してもらいＭＡＰを広める
情報交換の場ＰＡ体験会
教科教育に生かす
新規アクティビティ
の開発
成果の調査研究
ＭＡＰ研でやってみたいこと
さまざまな手法を学ぶ機会ｅｘｿｰｼｬﾙｽｷﾙ
勉強会
プレスタイムＣＨＲ：実施検証
ファシリテーショントレーニング
ＭＡＰ研の
具体的活動
調査
研究
ＭＡＰ成果の検証ｅｘＱＵの継続
ＭＡＰ成果の検証
ｅｘＭＡＰで育った子どものその後
ＭＡＰの成果検証ｅｘ教師力の変容
ＭＡＰの成果検証ｅｘ学力との相関
実践
研究
持ち寄って試す機会、引出しを見直す機会
子ども会等外部へのＭＡＰ研からの講師派遣
どっちへ向かうＭＡＰ研
ＭＡＰ研
ＭＡＰの普及
Ｍ
Ａ
Ｐ
の
研
究
学
力
向
上
へ
人間力の根幹の育成
（これがＭＡＰ？）
ＭＡＰ
ＭＡＰ研に参加する一人一人のために
県ＭＡＰ事業のために
ＭＡＰの考え方を普及するために
ＭＡＰの考え方を深めるために
ＭＡＰ研ﾒﾝﾊﾞｰのスキル向上ために
ＭＡＰ研ﾒﾝﾊﾞｰが楽しむために
ＭＡＰ研の行く先重点化シート
高
重
要
度
Ｂ
Ａ
県ＭＡＰ事業
推進のＭＡＰ研ﾒﾝﾊﾞｰ
ために
のスキル
ために
Ｄ
低
ＭＡＰの
考え方を
ＭＡＰ研に
ＭＡＰの
深めるために
参加する
考え方の普及
一人一人の
のために
ために
Ｃ
適時性
高
ＭＡＰ研の組織
事務局
遠藤
運営
広報
企画
調査研究
浜ちゃん
スフィンクス
マイケル
研修会
浜ちゃん
スフィンクス
マイケル
実践研究
浜ちゃん
スフィンクス
マイケル
調査・研究
研修会
さまざまな手法を学ぶ機会
ｿｰｼｬﾙｽｷﾙ
ｱｻｰｼｮﾝﾄﾚ
ｺｰﾁﾝｸﾞ
プレスタイムＣＨＲの活用
ｴﾝｶｳﾝﾀｰ
ｱｸﾃｨﾋﾞﾃｨﾃﾞｻﾞｲﾝ
新ねた作り、アレンジ
ファシリテーショントレーニング
ﾃｸﾆｶﾙ・ｽｷﾙｱｯﾌﾟﾄﾚ
持ちネタ、引き出しを見直す。ネタ増やし
ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑﾃﾞｻﾞｲﾝ
赤字は、１９年度重点項目
行事計画、年間計画のﾃﾞｻﾞｲﾝ
教科・単元の計画
クラス作りのﾃﾞｻﾞｲﾝ
調査研究
ＱＵの継続
ＭＡＰで育った子どものその後
ＭＡＰ成果
の検証
ＭＡＰ式教師力の変容尺度の開発
ＭＡＰ式子どもの変容尺度の開発
ＭＡＰと学力の相関
赤字は、１９年度重点項目
実践研究
事例研究
学級経営
教科教育
いじめ、不登校
職員室
学校ぐるみ導入
行事・特別活動
外部派遣
子ども会等外部へのＭＡＰ研からの講師派遣
スポーツチームへのＭＡＰ研からの講師派遣

Download Report