Frosty the Snowman - Praxis Geographie

Frosty the Snowman
Did you know that …
n … this song was written by Walter „Jack“ Rollins and Steve
Nelson in 1950?
n … it was first recorded by Gene Autry who also sung „Rudolph
the red nosed reindeer“?
Ulla Leonhardt-Holloh
Berühmter
Schneemann:
Frosty the
Snowman wurde
vielfach vertont.
Ein Plattencover
aus den 50er
Jahren.
Foto: flickr
Die Autorin
Ulla LeonhardtHolloh ist
Grundschullehrerin
in Heidelberg und
Autorin für Green
Keystones,
Storytime und das
Bildwörterbuch
Findefix, Englisch.
Vor fast 60 Jahren wurde das Winterlied Frosty the Snowman in den
USA zum Hit. Nach Rudolph the red
nosed reindeer hatten die Liedermacher Walter Rollins und Steve Nelson 1950 einen weiteren Erfolgsschlager geschrieben. Heute ist die
Melodie von Frosty the Snowman international bekannt und u.a. auf
YouTube nachzuhören. Die Geschichte des Schneemanns, der
durch einen Zauberhut zum Leben
erwacht, ist in zahlreichen Büchern
und Filmen dargestellt. Im folgenden Unterrichtsvorschlag lernen
Schüler die Geschichte von Frosty kennen. Durch die
einfache, effektvolle Darstellungsweise einer Foliengeschichte setzen die Kinder die Handlung szenisch um.
Anhand der Arbeitsblätter entwickeln sie die Geschichte weiter und stellen „magische“ Schneebrillen aus Eierkarton her. Ihre magic snow goggles erhalten eine
ebenso zauberhafte Wirkung wie Frosty´s Hut. Die
Kinder lassen sich verrückte Dinge einfallen, die sie
durch ihre Brillen sehen, und berichten darüber.
Was ist eine Foliengeschichte?
Eine Foliengeschichte ist eine besondere Form des
Schattenspiels, lässt sich aber leichter umsetzen, da
weder Bettlaken, Halterungen, kräftige Beleuchtung
etc. zur Verfügung stehen müssen. Benötigt werden lediglich ein OH-Projektor sowie die vorbereiteten Folien
(-ausschnitte).
Wie funktioniert eine Foliengeschichte?
Die „Basisfolie“ ähnelt einem Bühnenbild. Hier findet
die Handlung statt. Sie wird auf dem OH-Projektor fixiert, damit sie beim Bewegen der Figuren nicht verrutscht. Die Folie kann mit Klebestreifen befestigt werden, darf aber nicht zu fest sitzen, damit sie im Laufe
des Spiels ausgetauscht werden kann. Für Frosty the
Snowman sollten beide Basisfolien je an einer Längsseite befestigt werden, sodass diese bei Bedarf weggeklappt werden können.
8
Wie werden Figuren und Spielelemente eingesetzt?
Freibewegliche Figuren behalten einen Haltestreifen
aus Folienmaterial. Dieser wird beim Ausschneiden
der auf Folie kopierten Figuren berücksichtigt. So können Schüler die Figuren festhalten und über die Basisfolie bewegen, ohne dass ihre Finger zu sehen sind.
Hinzuklappbare Elemente werden ebenfalls mit
Haltestreifen aus Folienmaterial ausgeschnitten. Die
Elemente werden am Rand des OH-Projektors an den
entsprechenden Positionen festgeklebt. Während des
Spiels werden sie an den passenden Textstellen ins Bild
geklappt.
Achtung: Es sollten nicht mehr als fünf Kinder
gleichzeitig am Projektor stehen, damit der Spielablauf
nicht gestört wird. y
Audio
Tracks 1–12
Grundbegriffe – Teachers’ words and phrases
1
alive
lebendig
2
ball
Kugel
3
broomstick
Besen
4
button
Knopf
5
coal
Kohle
6
magic
Zauberei
7
pipe
Pfeife
8
to play catch
fangen spielen
9
police man
Verkehrspolizist
10
to roll
rollen
11
snowman
Schneemann
12
snow goggles
Schneesonnenbrillen
Audio
Track 13
Teacher talk
I wish it would snow! Then I could build a snowman. Have you ever built a snowman? Or: It is a
wonderful day today! There is so much snow. It is
the perfect day to build a snowman! Once my
friends and I built a snowman family. Daddy snowman was taller than me. We made a mummy, a
Daddy, and a baby snowman. We decorated them
with all sorts of things. One friend brought carrots, the other friend brought a pot and a broomstick. I brought a scarf and a baseball cap. I took
a scarf and a baseball cap from my wardrobe. We
had great fun. But the next day the weather got
warmer. The snow started to melt. And so did the
snowman. First their carrot noses fell off. Then
their eyes fell off. In the end, all that was left of
the snowman family was a pile of wet snow. We
always remembered the fun we had building our
snowman family.
Take off! 4/2009
K O M M E N TA R
Take off! 4/2009
Kommentar zur Foliengeschichte „Frosty the Snowman“
Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler (S)
n lernen die in den USA sehr bekannte, authentische Geschichte von Frosty the Snowman kennen.
n stellen die Geschichte szenisch dar.
Sprachliche Ziele
Beschreiben von Frosty.
Aktivitäten von Frosty und Kindern in der Geschichte benennen.
n Verstehen einer authentischen Geschichte als Hörtext.
n Auszugsweise Nachsprechen / Versprachlichen des Textes.
n
n
Verlauf
Pre-story telling activity
n Lehrkraft (L) zeigt das Bild „Frosty the Snowman”.
n S beschreiben: It’s a snowman. He has got 2 eyes of coal, a little nose, … oder: two balls, hat, eyes, nose, mouth.
Begriffe wie pipe werden geklärt.
n L stellt das Bauen eines Schneemanns mit den Kindern pantomimisch dar, S ahmen nach.
Ein Beispiel dafür befindet sich auf der CD.
Nun geben S Anweisungen für einzelne Arbeitsschritte.
n L tritt zurück und betrachtet mit S die „gebauten“ Schneemänner. Dabei kann auf individuelle Unterschiede bei den
Schneemännern eingegangen werden: Tell us what your snowman looks like! Does he / she have a scarf? Anschließend
fragt L: What can a snowman do? Can he dance? Can he …? A snowman can’t move. He’s not real. He just stands there.
n L führt darauf hin, dass der Schneemann in einer Geschichte anders ist: Frosty is different. Let´s listen to the story.
Storytelling
S hören die Geschichte (z. B. bei YouTube). L stellt Fragen dazu.
n Who is Frosty? / Who are Frosty´s friends? / What did the children do? / What does Frosty look like? Does he have a nose?
Eyes? … / What strange thing happened to Frosty? / How did Frosty come to life? / What did Frosty and the children do
together?
Beim zweiten Hören spielt L die Foliengeschichte vor.
Post-storytelling
L: Tell me what you saw! Tell me about Frosty!
Let’s act out the story!
n S spielen die L Geschichte. L liest vor, um sich dem Spieltempo der S anpassen zu können.
Die Spieler:
Kind 1: sämtliche Basisfolien und magic-Folie
Kind 2: Frosty in allen Größen
Kind 3: Dazuklappen der Einzelteile von Frosty (Augen, Nase und Mund, Besen, Hut) und die Sonne
Kind 4: Kinder, die von links kommen
Kind 5: Kind, das von rechts kommt, und Polizist.
Task: L fordert S auf, eine Aktion zu zeichnen, die Frosty erleben kann:
n What else could Frosty and the children do? Can you draw a picture to show me?
Im Anschluss an das Zeichnen können die Kinder, je nach Kenntnisstand, das Bild beschreiben.
Material
„Frosty the Snowman
(story)“ (S. 10)
m at e r i a l
take off! 4/2009
Überschrift
Frosty
the Snowman
m at e r i a l
m at e r i a l
m at e r i a l
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take off! 4/2009
take off! 4/2009
take off! 4/2009
take off! 4/2009
Roll a ball.
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take off! 4/2009
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take off! 4/2009
take off! 4/2009
Frosty the Snowman – cutouts
Frosty the Snowman – cutouts
Frosty the Snowman – cutouts
Anleitung für pantomimische Darstellung (Beispiel)
„Frosty the Snowman”
Formt imaginativen Schneeball, setzt ihn
At first it is small.
auf den Boden und rollt ihn.
It is getting bigger and bigger.
It is getting heavier and heavier.
Push hard! Harder!
Der Ball wird größer und es wird die
Anstrengung dargestellt, die das Rollen
inzwischen braucht.
Die vorgestellte große, untere Kugel
wird abschließend durch „festklopfen“
abgeschlossen. Ähnlich wird mit der
A carrot for his nose.
Push in the carrot!
Kugel für den Kopf verfahren. In der
Folge werden die Umrisse der weiteren
What else?
What about a scarf?
Gegenstände dargestellt und am
Schneemann angebracht.
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the Snowman“
„Frosty
the Snowman“
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the Snowman“
Anleitung für
pantomimische Darstellung (Beispiel)
Frosty the Snowman – background
Let’s decorate our snowman.
What can we use?
Do you have any ideas?
Oh, great!
Frosty the Snowman – background
Great. That’s for the snowman’s body.
Now let’s make the snowman’s head.
Frosty the Snowman – background
n
take off!
– Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the snowman“
takethe
off!snowman“
4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty
the 4/2009
snowman“
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty
Folienelemente
„Backgrounds“
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frostytake
the snowman“
off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the snowman“
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the snowman“
Folienelemente „Cutouts“
9
mater i al
Take off! 4/2009
Frosty the Snowman (story)
This is the story of Frosty, the snowman.
It was a snowy day in winter.
Everything was white with snow.
The children came out to play.
They built a snowman.
First they made a big ball for the body.
Then they made a smaller ball for the head.
Then they gave him a face.
They took two pieces of coal for the eyes.
They took a button for his nose.
They took a corn cop pipe and
stuck it into his mouth.
They put a broomstick in his hand.
They all looked at the snowman.
It was a lovely snowman!
„Let´s call him Frosty“, the children shouted,
„Frosty the snowman“.
But something was still missing!
What do you think?
A girl brought a silk cap and put it on his head.
Suddenly there was magic in the air!!!!
The children couldn´t believe their eyes.
Frosty started to dance.
The children danced with him.
Frosty was alive.
Frosty laughed and played with the children.
Frosty and the children ran down the street.
They played catch.
They chased each other up and down the street.
They shouted: „Catch me! Catch me if you can!“
A policeman saw them.
He shouted: „Stop!“
Frosty and the children stopped for a moment
and then ran on.
The sun came out.
It got warmer.
Frosty got smaller and smaller.
He began to melt away.
The children were sad.
„Frosty! Stay. Don´t go!
He waved goodbye and said: „Please don´t cry.
I will be back again some day.“
And then he was gone.
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Basisfolie I: Landschaft verschneit
Kinder werden nacheinander von rechts und links
eingeschoben
die untere Kugel wird ins Bild geklappt
die obere Kugel wird ins Bild geklappt
Augen werden dazugeklappt
Nase wird dazugeklappt
Mund und Pfeife werden dazugeklappt
Besen wird dazugeklappt
Mütze wird dazugeklappt
A4-Folie mit Sternchen wird übergeklappt, kurz
belassen und wieder weggeklappt
Frosty wird ausgetauscht, sodass die Figur nur
noch aus einem Stück Folie besteht
nach links und rechts kippen (Tanzbewegung)
Kinder tanzen auch
Basisfolie II: Straßenzüge
kleinere Kinderfiguren und kleinerer Frosty
laufen hintereinander her die Straße entlang von
links nach rechts und wieder von links nach
rechts, Frosty ist immer vorne.
Polizist wird in die Mitte der Kreuzung geschoben
(von oben)
Figuren stoppen kurz, laufen dann weiter
Basisfolie I: Landschaft verschneit
Landschaft Sonne wird oben rechts ins Bild
geschoben
Große Kinderfigur und große Frostyfigur
Frostyfiguren werden in sinnvoller Reihenfolge
ausgetauscht – werden immer kleiner und
unförmiger
kleiner Schneehaufen, der winkt
Kinder werden einzeln aus dem Bild gezogen
K O M M E N TA R
Take off! 4/2009
Kommentar zum Arbeitsblatt „Frosty´s friend“
Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler (S)
n beschreiben unterschiedliche Schneemänner.
n lösen Suchaufträge.
n gestalten einen Schneemann frei nach ihren Vorstellungen.
n zeichnen einen Schneemann entsprechend eines Partnerdiktats.
Sprachliche Ziele
n
Benennen und verstehen des Wortschatzes zur Beschreibung eines Schneemanns:
ball – broomstick – button nose – buttons – carrot nose – eyes – mouth – pipe – scarf – silk cap – wooly hat
n
Bilden von Aussagesätzen:
My snowman has got a button nose. He has got 2 pieces of coal for his eyes. He / she has got two big balls of snow for
his / her body and his / her head.
Verlauf
Einstieg:
n Lehrkraft (L) heftet oder zeichnet eine große Darstellung von Frosty an die Tafel und erzählt, dass Frosty
gerne einen Schneemann-Freund hätte.
n L fordert S auf zu beschreiben, wie dieser aussehen
könnte.
n L zeigt oder zeichnet Gegenstände an die Tafel, die zum
Schmücken eines Schneemanns gebraucht werden
können. Zur Wortwiederholung können dazu auch
unübliche Gegenstände zählen wie z. B. Sonnenbrille,
Badehose etc. Die Gegenstände werden an der Tafel
beschriftet.
Arbeitsblatt:
Die abgebildeten Schneemänner werden beschrieben
und verglichen.
n L gibt Suchaufträge, S überlegen sich weitere.
n S zeichnen ihren eigenen Schneemann in den linken
Rahmen.
n Partnerdiktat: S zeichnen den Schneemann, den ihnen
ein Partner diktiert in den rechten Rahmen und
vergleichen. Sie nutzen dafür die Wörter an der Tafel.
n S geben den Schneemännern Namen.
n Ergebnisse werden an die Tafel geheftet, betrachtet und
besprochen.
n Die S wählen den ihrer Meinung nach schönsten Freund
für Frosty aus. Dieser wird großformatig neben Frosty
im Klassenzimmer aufgehängt.
n
Arbeitsanweisungen
Einstieg:
n Frosty the snowman wants to have a snowman friend.
n What do you think Frosty’s friend looks like?
n What does Frosty´s friend need?
n Do you remember the words?
n
n
n
n
Arbeitsblatt:
n Look at all the different snowmen!
n Find the snowman with the woolly hat, the carrot
nose …!
n
n
Now it’s your turn. Can you describe one of the snowmen?
How many snowmen have a woolly hat, a carrot
nose, …?
Draw your own snowman!
Don´t show your snowman to your partner!
Tell your partner how to draw your snowman!
Compare!
Material
n
n
Kopien des Arbeitsblattes „Frosty’s friend“ (S. 12)
Stifte
m at e r i a l
take off! 4/2009
Überschrift
Frosty
the Snowman
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the Snowman“
Bild: Frosty
the Snowman
11
COPY
Take off! 4/2009
3. Describe your snowman to your partner
and ask your partner to draw it.
4. Switch roles.
5. Compare.
12
Frosty´s friend
1. Draw Frosty’s friend.
2. Work with a partner.
Illustrationen: Christine Bietz
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Take off! 4/2009
Kommentar zum Arbeitsblatt „Making magical snow goggles“
Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler (S)
n stellen nach einer Arbeitsanleitung Schneesonnenbrillen her und erkennen deren Nutzen.
n bringen die einzelnen Schritte der Arbeitsanleitung in die richtige Reihenfolge.
n malen ein (Fantasie-)Bild.
Sprachliche Ziele
n
Benennen und Beschriften der Arbeitsutensilien.
Lesen und Verstehen der Arbeitsanweisung.
n Bilden von Aussagesätzen.
n
decorations – egg box / egg carton – scissors – snow goggles – string
Verlauf
Einstieg:
n Lehrkraft (L) heftet oder zeichnet große Darstellung
von Frosty an die Tafel. Frosty trägt snow goggles.
n S spekulieren, wofür snow goggles nützlich sein
könnten.
n L setzt snow goggles auf und beschreibt fantasievolle,
unmögliche Dinge, die angeblich durch die Brille zu
sehen sind, z. B. ein Pinguin, der auf einem Eisbären
reitet oder rosa Schnee …
n L setzt snow goggles wieder ab und überlegt, wie
dadurch so unglaubliche Dinge zu sehen sind.
n L vermutet, dass Frostys snow goggles, so wie sein Hut,
etwas mit Zauberei zu tun haben.
n L fordert S auf, eigene snow goggles zu basteln.
Arbeitsblatt:
n L erarbeitet mit der Klasse die Schlüsselwörter und die
Arbeitsanweisung. L hat die realen Gegenstände
beschriftet, sodass S die Wörter später abschreiben
können.
n S kleben die Arbeitsschritte in richtiger Reihenfolge auf.
n S basteln snow goggles.
n S malen, was sie durch ihre snow goggles sehen.
n S stellen ihre Bilder der Klasse vor. Das fantasievollste
kann ausgewählt und zusammen mit der Darstellung
von Frosty im Klassenzimmer aufgehängt werden.
Differenzierung:
Stärkere S beschriften, was sie sehen, und verwenden dafür
Hilfsmittel wie z. B. ein picture dictionnary.
Arbeitsanweisungen
Einstieg:
n Look at this? What do you think this is?
n What can you use it for?
These are snow goggles. People wear them in the
snow … when the sun is too bright for your eyes
and dazzles you.
n The Eskimos use them, too. But these are special
goggles.
n To make snow goggles you need: egg carton (box),
scissors, string and some decorations.
n Let´s make some snow goggles.
Arbeitsblatt:
n Cut out the words and put them in the right order.
Stick them on.
n Draw a picture. Describe it.
n Whose picture is this?
Differenzierung:
n Write the words next to the objects.
Material
n
Kopien des Arbeitsblattes
„Making magical snow goggles“ (S. 14)
n fertige snow goggles, von L vorab angefertigt
n Eierkarton, Schere, Schnur, Dekorationsmaterial
wie Farbe, Federn, Alufolie, Kleber
m at e r i a l
take off! 4/2009
Überschrift
Frosty
the Snowman
take off! 4/2009 – Zusatzmaterial zur Unterrichtseinheit „Frosty the Snowman“
Frosty the
Snowman
(mit snow goggles)
13
COPY
Take off! 4/2009
Making magical snow goggles
1. Cut out and stick in. One sentence is wrong!
2. Make your own goggles.
3. Draw and compare.
1.
2.
3.
4.
"
Cut small holes in the egg cups for you to see through.
Decorate your goggles.
Cut 2 egg cups from an egg box to make your goggles. One for each eye.
Tie them together at the nose.
Stick big bunny ears onto your goggles.
Tie a string on each side. Your goggles are now ready to wear.
Illustrationen: Christine Bietz
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