不同的期望

Gut oder schlecht?
Didaktik im Kulturkontext
具体文化情景中的教学法
是好？是坏？
Dezember 2013
Gut oder schlecht? Didaktik im Kulturkontext
Michael Quaß
Seite 1
Didaktik ist die Wissenschaft vom Lehren
und Lernen：
教学法是教与学的科学:
谁
WER
从谁 von WEM
和谁 mit WEM
时间 WANN
地点 WO
内容 WAS
如何 WIE
用什么 WOMIT
为什么 WOZU
…lernen soll 应该学
Gut oder Schlecht soll sich am angestrebten Ziel messen
是好是坏的标准应是要实现的目标。
Dezember 2013
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Hauptakteure
sind
主要参与者是
Lehrende 老师
und 和
Lernende 学生
…mit unterschiedlichen (Lebens-) Erfahrungen
… 不同的（生活）经历
…mit unterschiedlichen Erwartungen
… 不同的期望
Dezember 2013
Gut oder schlecht? Didaktik im Kulturkontext
Michael Quaß
Seite 3
China 中国:
Konfuzianischer Gesellschaftshintergrund
社会文化背景：儒家文化
- klare Hierarchien 明确的等级
- gruppenorientiert 集体观念
- Guanxi 关系
Allgemeine Erwartung 一般期望:
Jeder nimmt seine Aufgabe für das
Gesamte wahr und ordnet sich ihm unter
每个人承担一部分职责，听从集体领导。
Dezember 2013
Gut oder schlecht? Didaktik im Kulturkontext
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Seite 4
Geübte Kommunikation 交流:
Zusammenhänge werden bei
dem Gesagten vorausgesetzt ,
eher bildhafte Sprache.
话语中前置特定背景，形象性语
言
(„High-context“ - Kommunikation)
（“高情景型”交流）
Dezember 2013
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Seite 5
Deutschland 德国:
Humboldtsche Prägung (Dichter und Denker)
洪堡影响（诗人和思想家）
- forschend
研究型
- orientiert an
individueller Leistung
个人成绩导向
- Freiheit der Lehre 教学自由
Allgemeine Erwartung 一般期待:
„Jeder ist seines Glückes Schmied“
每个人是自己幸福的创造者。
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Seite 6
Geübte Kommunikation 交流:
Zusammenhänge werden bei
dem Gesagten eher zusätzlich
erläutert .
话语的情景一般会额外阐述。
(„Low-context“ - Kommunikation)
（“低情景型”交流）
Dezember 2013
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Seite 7
Lehrende und Lernende
einer Hochschule/Universität entstammen unterschiedlichen
Generationen
高校的老师和学生间存在代沟
Unterschiedliche gegenseitige Anforderungen
相互不同的要求
Unterschiedliche gegenseitige Erwartungen
相互不同的期望
Unterschiedliche Beurteilung der Lebenssituation
对生活情景的不同理解和判断
Dezember 2013
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Seite 8
Direkte und indirekte Erfahrung
aus der Ära Maos
对“毛时代”直接或间接的经历
Enorm rasante wirtschaftliche
Entwicklung nach der Ära Maos
“毛时代”后快速的经济发展
Dezember 2013
Spürbar hohe Anforderungen
von den Eltern infolge der
Ein-Kind-Politik
“独生子女政策”导致的家长对孩
子高要求
Erleben des wirtschaftlichen
Booms  schnell reich werden
经济的快速发展  迅速致富
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Seite 9
West 西德:
Alt-68er-Erfahrung – „laissez-faire“
Allgemeiner Wohlstand in der
sozialen Marktwirtschaft
68一代经历－
社会市场经济下的普遍富裕
West 西德:
Wohlstand  „Spaßgesellschaft“
aber: Notendruck für gute
Berufsaussichten
富裕”享乐社会“
但：为了有良好的职业前景仍有成
绩压力
Zukunft?
Ost 东德:
kontrollierte Gesellschaft
Nach-Wende-Zeit
控制型社会
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Ost 东德:
Wiedervereinigung
Nach-Wende-Zeit
两德统一
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Seite 10
Daraus der
Status Quo
现状
Kindergarten 幼儿园 – Schule学校 – Hochschule/Universität 高校
Lernform eher
großgruppenzentriert,
大班式教学方法
reproduzierend 再造型
Lernform eher individuell,
allenfalls kleingruppenorientiert,
个性化，小班教学方法
produzierend 生产型
Kreativität wird eher
verdeckt
限制创造力
Kreativität wird eher gefördert
促进创造力
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Ziele 目标
Sicherung der gesellschaftlichen Entwicklung
保障社会发展
Sicherung der wirtschaftlichen Entwicklung
保障经济发展
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Seite 12
Diskussionsthese 讨论议题:
Das chinesische System ist geeignet für große
Gruppen, behindert aber die Entwicklung der
Kreativität. Wirtschaftliches Wachstum benötigt
kreative Menschen.
中国体制适合大型群体，但阻碍创造力发展。
经济发展需要创新性人才。
 auf Dauer sind die Ziele eher gefährdet.
长远来看，目标实现会受损。
 Anpassungen der Didaktik sind sinnvoll.
因此，教学法的适时调整是有必要的。
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Seite 13
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
感谢您的聆听！
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