SPANISCH CURRICULUM Spanisch Neu (G8) – Vorgaben für das

SPANISCH CURRICULUM
Spanisch Neu (G8) – Vorgaben für das Abitur im Fach Spanisch 2015
EF

Arbeitsgrundlage: A_tope.com: Unidad 1-6 ergänzt durch weitere, teilweise authentische Materialien unterschiedlicher Medien
Kommunikative Kompetenz
Sprachliche Mittel
Wortschatz
1.HALBJAHR:

sich begrüßen

sich
selbst
und
andere
vorstellen,
einschließlich
der Familienmitglieder
Eigenschaften
von
Personen
und
Räumlichkeiten
Angaben zu Alter und Wohnort

einfach strukturierte Gespräche führen











über Freizeitaktivitäten sprechen
sich verabreden
Orte und Veranstaltungen beschreiben
Tagesabläufe beschreiben
über Pläne und Vorhaben sprechen
Zeitangaben machen
Begründungen erfragen und angeben
Vorlieben ausdrücken
über Stundenpläne und Fächer sprechen
über Berufe sprechen
Zukunftspläne machen
2.HALBJAHR

Meinungen ausdrücken und erfragen

Aussehen und Charaktereigenschaften von
Personen beschreiben

Einkaufsgespräche führen (Kleidung)

Preise erfragen




Begrüßungsvokabular
Español en clase

Zahlen von 0 bis 99
das
spanische
Alphabet
Personenbeschreibung
en
Familie und Freunde



Freizeitaktivitäten
Wochentage
Uhrzeiten






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

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














telefonieren
Wegbeschreibungen
Wohnungseinrichtungen beschreiben
Einkaufsgespräche führen (Lebensmittel)
Restaurantbesuche




über die Regionen Spaniens sprechen
über Reisepläne austauschen
Touristeninformationen einholen&darstellen






Methodische Kompetenz
Interkulturelle Kompetenz
Grammatik
MODUL 1: YO, MI FAMILIA Y MIS AMIGOS
Phonetik und Orthographie

selektives Lese- und Hörverstehen
presente de indicativo

Wortschatz
strukturieren
und
bien, mucho, poco, muy, otro
lernen
Possessivpronomen

Strukturierung von Texten
erste unregelmäßige Verben

Sprachmittlung: Spanisch=>Deutsch
(ser, estar, tener, saber…)

Umgang mit Nachschlagewerken
direkte Objektpronomen

Worterschließungsstrategien
Konjugationen
MODUL 2: MIS PASATIEMPOS
die Kontraktion del

auditiven Texten Informationen
das Indefinitpronomen algo
entnehmen und sichern
der bejahte Imperativ der zweiten 
Umgang mit Nachschlagewerken
Person Singular und Plural

Textinhalte visuell darstellen
Diphtongverben

Leseverstehensstrategien
reflexive Verben








ser/estar/hay
MODUL 3: EL INSTITUTO Y LA VIDA PROFESIONAL
Schulutensilien,

Stellung der Pronomen

Stellenanzeigen verstehen
Mobiliar

doppelte Verneinung

Vertiefung des Hörverstehens
Schulfächer

por und para

Texten
gezielt
Informationen
Berufe

verkürzte Adjektive
entnehmen

Konstruktionen mit se
MODUL 4: ¿TE GUSTA?
Personenbeschreibung

Zahlen ab 100

Rollenspiele
en

el gerundio

detailliertes Leseverstehen
Kleidung und Farbe

Relativsätze

Mediation und Dolmetschen
Meinungsäußerung

gustar

indirektes Objektpronomen
MODUL 5: JÓVENES EN MADRID
Möbel,Wohnungsbesch 
Ordnungszahlen

Projektarbeiten:
Informationen
reibung

indirekte Objektpronomen
sammeln und auswerten
Lebensmittel

Superlativ

Rollenspiele
Restaurant

Mengenangaben
Wegbeschreibung

Ortspräpositionen
MODUL 6: ESPAÑA Y SUS COMUNIDADES
Geographie

Komparativ

Lern- und Arbeitsprozesse selbstSehenswürdigkeiten

realer Bedingungssatz
ständig und kooperativ organisieren
Verkehr&Transport

Vorträge gestalten
SPANISCH CURRICULUM
Verbreitung der spanischen
Regionalsprachen
Spanisch als Weltsprache
Nachnamen in Spanien und LA
Spanische Feste
(Weihnachten)
spanische Essgewohnheiten
Höflichkeitsformen
(duzen – siezen)
spanischsprachige Musik
Freizeitverhalten
junger
Spanier


Schulalltag in Spanien und LA
Arbeitsalltag in Spanien

Einkaufen in Spanien

Spanische Essgewohnheiten


politische Gliederung in ES
Sehenswürdigkeiten
in
Spanien, insbes. Madrid
Spanisch Neu (G8) – Vorgaben für das Abitur im Fach Spanisch 2015
Spanisch Q1
Themen
Sprache
Zeitungsartikel
Internetblogs
Prospekte
Werbeanzeigen





Arbeit mit authentischen Texten
Diskussionen selbst. organisieren
Zusammenfassungen schreiben (Resumen)
Lernaufgaben
mündliche Präsentationen






deskriptive Texte
Enfoques
Internet
Zeitungsartikel
Statistiken




Erstellung kreativer Texte
Meinungsäußerung
persönliche Stellungnahmen verfassen
selbstständige Fehlerkorrektur




Vergangenheitszeiten II
imperfecto
Verbalperiphrasen
Satzverkürzungen
themenspez. Vokabular
La España de hoy (con miradas al pasado):
El bilingüismo como faceta de la sociedad española





Zeitungsartikel
Gesetzestexte
Internetblogs
Lieder
testimonios





Debatten führen (Pro und Kontra)
Perspektivwechsel
comentario verfassen
Leserbriefe
Meinungsäußerung



Bedingungssätze
themenspez. Vokabular
Verfeinerung des Ausdrucks
Movimientos migratorios






Statistiken






Meinungsäußerung
kreatives Schreiben üben
Fotonovelas/Storyboard
Textanalyse/Liedanalyse
mündliche Präsentationen
Filmanalyse

indirekte
Rede
mit
Zeitverschiebung
themenspez. Vokabular
Festigung und Vertiefung der
sprachlichen Strukturen


Zeitungsartikel
Filme (z.B. Babel, El norte,





vertiefte Meinungsäußerung & Debatte
Analytisches Schreiben
Vorträge erarbeiten und präsentieren
Filmanalyse
Analyse literarischer Texte (Kurzprosa)





selbstst. Informationsbeschaffung
Bilder beschreiben und interpretieren
korrekt zitieren und belegen
Charakterisierung


Konditionalsätze
Erweiterung der mündlichen
Kompetenz


literarische Textanalyse
Perspektivwechsel

Festigung
und
Vertiefung
sprachlicher Strukturen
Erweiterung der mdl. Kompetenz
El desarollo de un turismo sostenible y una
agricultura ecológica
Q1 I.2
Encuentro con una comunidad española:
Andalucía en el siglo XXI:
El pueblo gitano: cultura y situación social
Q1. II.2
Q1 II.1
Methoden u. Formen selbst. Arbeitens




Q1 I.1
Encuentro con una comunidad española:
Andalucía en el siglo XXI:
Texte und Medien
España: País de inmigración y emigración
testimonios
Lieder
Filme (14 kilómetros)
Bilder
Zeitungsartikel




Vergangenheitszeiten I
indefinido
Presente de subjuntivo
themenspezifisches Vokabular
Q2 I.1
Spanisch Q2
Movimientos migratorios
El conflicto Norte-sur tal como se refleja en la
frontera entre México y Estados Unidos
Q2.II. I
Q2 I.2
Facetas de Latinoamérica:
El desafío de la pobreza infantil
Facetas de Latinoamérica:
La diversidad y la riqueza étnica y cultural

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
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Las mujeres de verdad
tienen curvas u.a.)
Kurzprosa (z.B. S. Cisneros)
Statistiken , Bilder
testimonios
testimonios
Zeitungsartikel
Lieder
Sachtexte
Romanlektüre in Auszügen
oder längere Erzählung (z.B.
Paloma Bordons: La tierra
de las papas)
Q2.II: Abiturvorbereitung


Vertiefung des Subjuntivo und
der Vergangenheitszeiten
themenspez. Vokabular

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