Nr. 68 | 2015 INHALT LERNZIELE KOMPETENZEN Ein Moor entsteht Die Entwicklung des Lebensraums kennen lernen Anfangsunterricht •• den Lebensraum „Moor“ kennenlernen •• die Moorentstehung mithilfe eines Daumenkinos nachvollziehen Die Kinder: •• erschließen sich Informationen •• vergleichen •• rekonstruieren •• arbeiten eigenständig vertiefender Unterricht •• Torfmoos kennenlernen und unter suchen •• über Möglichkeiten des Moorschutzes nachdenken Forscherheft Wachstum einer Pflanze (gutes Wachstum / schlechtes Wachstum) 2. Wie kommt es zu diesen Ergebnissen? 12 Schreibe auf. brennt nicht, weil ististschwerer schwererals als weil 3. Was hast du noch über Torf und Gartenerde herausgefunden? Arbeitsblätter zu den Themen: – Wie entsteht ein Moor? – Stationsarbeit: Versuche mit Torf – Moorexkursion & Naturschutz 10 meine kleine SACHBIBLIOTHEK Im Moor Die Kinder: •• zeigen forschende Haltung •• gestalten „Den ersten de dot …“ Menschen besiedeln das Moor Andrea Becher vertiefender Unterricht •• erfahren, warum Menschen das Moor besiedelten •• einen Eindruck von den Lebensumstän den der ersten Moorsiedler bekommen •• den Alltag eines Torfstechers kennen lernen Die Kinder: •• orientieren sich in Zeiten •• erschließen sich Informationen •• vergleichen chätze aus dem Moor S Archäologische Funde ermöglichen Einblicke in ein früheres Leben vertiefender Unterricht •• anhand archäologischer Funde einen Einblick in früheres Leben bekommen •• verschiedene archäologische Arbeits weisen kennenlernen •• über die Möglichkeiten der Rekonstruk tion von Geschichte nachdenken Die Kinder: •• orientieren sich in Zeiten •• erschließen sich Informationen Michael Otten / Claudia Schomaker Aufnahme von Wasser (saugt mehr Wasser auf/ saugt weniger Wasser auf) – Untersuchung des Sonnentaus Anfangs- und vertiefender Unterricht typische Moorpflanzen in einem „MiniMoor“ anpflanzen und pflegen Sachunterricht und Inklusion Inklusive Schule und Schulentwicklung im Film Ausgewählte Reportagen und Dokumentationen Torf Bestandteile (mit der Lupe zu sehen) vertiefender Unterricht •• den Sonnentau als Beispiel für eine typische Moorpflanze untersuchen •• die Libelle als Beispiel für ein typisches Tier im Moor kennenlernen Claudia Schomaker Gartenerde Brennbarkeit (brennt oder brennt ein wenig / brennt gar nicht) Lebensraum Moor Birgit Weusmann Außerschulische Lernorte Unterwegs im Moor Lehrpfade und Moormuseen in Deutschland SERIE unterricht Versuch Die Kinder: •• erkunden Räume und orientieren sich in ihnen •• zeigen forschende Haltung •• arbeiten eigenständig Eckardt / Claudia Schomaker und Torf? Gewicht (leichter / schwerer) Anfangsunterricht •• den Lebensraum „Moor“ mithilfe von Beobachtungsaufträgen erkunden Dagmar-Beatrice Gaedtke- Datum: VERSUCHE MIT TORF 6 (AUSWERTUNG) Wie unterscheiden sich Gartenerde Yvonne von Roux und Birgit Weusmann flanzen und Tiere im P Moor Eine Moorexkursion durchführen Erich Maier Name: 1. Schreibe in diese Tabelle deine Ergebnisse aus allen Versuchen. Übertrage sie von den einzelnen Arbeitsblättern. Die Kinder: •• kommunizieren und arbeiten zusammen •• evaluieren und reflektieren Projekt Ein Mini-Moor in der Schule MATERIAL 12 vertiefender Unterricht •• Gartenerde und Torf in einer Stations arbeit in Experimenten vergleichend untersuchen •• die Ergebnisse protokollieren und aus werten Birgit Weusmann M Arbeitsblatt Yvonne von Roux Projekt Versuche mit Torf Experimentieren im Sachunterricht © Friedrich Verlag | Grundschule Sachunterricht 68 | 2015 unterricht © Friedrich Verlag GmbH | GRUNDSCHULE SACHUNTERRICHT 68 | 2015 | Zum Beitrag S. 6 – 12 Autorin: Birgit Weusmann UNTERRICHTSIDEEN Lebensraum Moor
© Copyright 2024 ExpyDoc
