DIE GRUNDSCHUL ZEITSCHRIFT 188/2005 Kind und Kunstwerk BETTINA UHLIG 1 Editorial GRUNDSCHULSPIEGEL Zur Diskussion ANDREAS HINZ 4 Segregation – Integration – Inklusion PETER HEYER 5 Bildungspolitische Nachrichten ZUM THEMA BETTINA UHLIG 6 Kind und Kunstwerk 6 BETTINA UHLIG Kind und Kunstwerk Kunstunterricht in der Grundschule Kunstunterricht in der Grundschule RAPHAELA RICHTER Kinder haben gegenüber historischer und moderner Kunst so gut wie keine Berührungsängste. Sie kann und sollte im Kunstunterricht eingesetzt und mit vielfältigen Methoden der Kunstvermittlung verknüpft werden. Bettina Uhlig zeigt in ihrem Basisartikel auf, mit welchem Rezeptionsvermögen vonseiten der Kinder Lehrende rechnen können und wie eine künstlerisch-ästhetische Praxis im Kunstunterricht aussehen kann, die weit über das standardisierte Malen von Bildern hinausreicht. 12 Vom Frosch zum Prinzen Metamorphosen zum Froschkönig zeichnen CONSTANZE KIRCHNER 16 Familienbilder im Wandel Zur Rezeption und Produktion von Familienbildern ALMUDENA PLÖGER 40 A hole to see the sky through Ein Loch, durch das man den Himmel betrachten kann NORBERT OSTERHOLT 44 Zum Beispiel Magritte Impulse für fantastische Bildergeschichten im Anfangsunterricht FRITZ SEYDEL 48 Künstliche Lebenszeichen Biografische Erfindungen im Grundschulunterricht SCHULLEBEN SUSANNE PETERS 51 Erste Tage einer Ganztagsgrundschule Eine Schulleiterin aus Hamburg berichtet GRUNDSCHULMARKT 53 Rezensionen 55 Infos und Termine 56 Autorinnen und Autoren/Impressum 12 RAPHAELA RICHTER Vom Frosch zum Prinzen Metamorphosen zum Froschkönig zeichnen Wie wird der Frosch zum Prinzen? Inspiriert durch das Bilderbuch „Der Froschkönig“ mit Illustrationen von Binette Schroeder zeichnen die Kinder einer 2.Klasse vier Phasen der Froschverwandlung auf Transparentpapier. Raphaela Richter beschreibt, mit welchen Hilfestellungen die Metamorphose gelingen kann. 40 ALMUDENA PLÖGER A hole to see the sky through Ein Loch, durch das man den Himmel betrachten kann Yoko Onos Postkarte mit Loch fordert dazu auf, den Himmel dadurch zu betrachten. Diese besondere Form der Kunst ist Anlass für ein philosophisches Gespräch mit Kindern. Sie erfahren Neues über ihre Sehgewohnheiten und fertigen eigene Postkarten nach dem Ono-Vorbild an. 51 SUSANNE PETERS Erste Tage einer Ganztagsgrundschule Eine Schulleiterin aus Hamburg berichtet Mut zum Improvisieren – das gehört dazu, wenn man eine Ganztagsschule aufbaut. Schulleiterin Susanne Peters berichtet aus den ersten Tagen der Ganztagsschule Fahrenkrön und von Hürden, die Lehrende und Kinder gemeinsam mit Fantasie genommen haben. Ein Picknick auf der MensaBaustelle gehörte ebenfalls dazu und zeigt, wie manche Dinge mit ganz unkonventionellen Mitteln gelöst werden können. 44 NORBERT OSTERHOLT Zum Beispiel Magritte Impulse für fantastische Bildergeschichten im Anfangsunterricht MATERIAL ieren porträt Jemanden BETTINA UHLIG TITEL: Claudia Below FOTOS INHALTSVERZEICHNIS: Uhlig/Nord Süd Verlag/VG Bild-Kunst, Bonn 2005 und vo n : Giovanna Von vo rn Ghirlandaio hinten ITSCHRIFT 188/2005 IE RUNDSCH ULZEITSCH RIFT re Kräfte das besonde = Ding, *Totem bemalt) (29) 9 1954 (Holz DIE GRUNDSCHULZE Informa tionen zu den Der fran Bildern zösi die er bem sche Künstler Gaston Holzstüc alen konnte. Chaissa Er k c such weil auf von beiden Seitebemalte sie von vorn te oft nach Holz beiden n. Man Seiten und von stücken kann jedo ein Ges hinte und Sieh dir ch nich icht zu die beid t erkennenn. Hier siehst Latten, sehen Was hat en ist. , was vorn du ein bem der Kün Bilder genau altes und was Beschreib stler aus an. 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Eines haben alle gemeinsam: Auf allen Bildern sind Menschen auf verschiedenste Weisen abgebildet. Das Bildmaterial wird ergänzt durch Anregungen zum Nachdenken und Betrachten sowie durch Impulse für die künstlerisch-ästhetische Praxis. Degli Albizzi Tornabuoni , um 1488 – 90 (Malerei auf Leinwand) Menschen-Bilder in der Kunst Domenico Kein Zweifel – Magritte (1898-1967) war ein Apfel-Fan! Davon zeugen seine zahlreichen fantastischen Apfel-Bilder. In einem ersten Schuljahr entwickeln die Schülerinnen und Schüler beim Betrachten seiner Bilder Geschichten und malen weitere selbst erfundene Szenen.
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