Curriculare Orientierung

6.b.
Curriculare Orientierung für die elementare Sprachförderung DaZ auf dem Niveau
A1-B1
erarbeitet von Lehrerinnen und Lehrern der Fortbildung „DaZ-Curriculum für Intensivkurs und Förderstunden“ im Rahmen des
Fortbildungsprogramms FörMig M-V / Frühjahr 2008
A1:
„Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und
verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Kann sich und
andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z.B. wo sie
wohnen, was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen
dieser Art Antwort geben.
Kann sich auf einfache Art verständigen, wenn die Gesprächspartnerinnen oder
Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.“1
Sprachhandlungen und Themen
grammatische Strukturen
(Wortformen / Wortschatz / Satzbau)
Begrüßung
Sprachliche Formeln wie „Bitte“ „Danke“
„Guten Tag“ „Wie geht´s?“
Neu in der Klasse
Konjugation 1.Pers.
Aussagesätze
Fragesätze
Verstehen*
Sprechen
*
Schreiben
*
Dialoge
Schülersteckbrief
W-Fragen
Entscheidungsfragen
Zahlen und Grundrechenarten
Geld
Was machst du in der Schule?
Arbeitsmittel (Radiergummi, Heft, Hefter,
Schulbücher...)
Tätigkeiten
Schulgebäude
Zahlen
hören
erste modale Formen
Ich kann / Ich möchte / Ich darf /
Ich muss
imperativische Formen
Öffne das Buch.
Verneinung
Tagesablauf - Uhrzeit
Stundenplan lesen
Vertretungsplan lesen
Einfache
Gespräche
z.B. in der
Kantine
„Zwei
Bockwurst,
bitte“
Hausaufgabenheft
führen
Trennbare Verben / Verbklammer
Temporalergänzungen und
Lokalergänzungen in festen
Wendungen
nach Hause, in die Schule,
vormittags,...
um halb acht
Familie und Freunde
Possessivpronomen
Monolog
meine Schwester, mein Vater
Essen und Trinken
Konjugation alle Personen
Akkusativ
Ich esse den Apfel.
Projekt
Kochen in der Schule
Verstehen umfasst Lesen und Hören.
* Zu allen Themen gibt es Möglichkeiten, die Sprachkompetenzen Verstehen / Sprechen und
Schreiben vielfältig zu üben. Hier werden nur einzelne Übungen / Unterrichtsaktivitäten aufgeführt,
die in besonderer Weise mit dem Thema und dem Handlungsraum „Schule“ verbunden sind.
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen.- Hrsg. vom
Europarat / Goethe-Institut Inter Nationes / KMK / EDK / BMBWK.- Langenscheidt 2001, S.35
1
A2:
„Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz
unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z.B. Informationen zur Person und zur
Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Kann sich in einfachen, routinemäßigen
Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von
Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die
eigenen Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im
Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben.“2
Sprachhandlungen und Themen
grammatische Strukturen
(Wortformen / Wortschatz / Satzbau)
Orientierung
Landeskunde (Meine Stadt / Mein
Bundesland)
Projekt: Unterrichtsgang Stadtrundgang
Körper -Kleidung – Farben
Körper - Arzt
Ich und die anderen
Freizeit – Sport – Musik – PC
Einladung- Schulfest – Klassenfest
Verstehen*
Sprechen
*
Wechselpräpositionen
Akkusativ und Dativ
Zusammengesetzte Substantive
Adjektive
Steigerung / Vergleich
Possessivpronomen
Verneinung (Negation mit kein,
nichts)
Substantivierung mit Suffixen
Präteritum von sein / haben
Perfekt
Modalverben im Perfekt /
Präteritum
Personalpronomen im Akkusativ /
Dativ
Satzverbindungen mit „und“
Satzgefüge mit „weil“
Schreiben
*
Wegbeschreibung
„Der Schulweg“
Dialoge
„Einkaufen“
Dialoge
„Beim Arzt“
eMail
Einladung
Mein Zuhause - Wohnen
Projekt
Feiertage (basteln – kochen)
Berufe
Ab 8. Klasse: Berufsvorbereitung
Infinitivsatz mit zu
Ich nehme mir vor, ein Praktikum
zu machen.
Verstehen umfasst Lesen und Hören.
* Zu allen Themen gibt es Möglichkeiten, die Sprachkompetenzen Verstehen / Sprechen und
Schreiben vielfältig zu üben. Hier werden nur einzelne Übungen / Unterrichtsaktivitäten aufgeführt,
die in besonderer Weise mit dem Thema und dem Handlungsraum „Schule“ verbunden sind.
2
ebd.
B1:
„Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und
wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die meisten
Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sich
einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche
Interessengebiete äußern. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume,
Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen
oder Erklärungen geben.“3
Sprachhandlungen und Themen
grammatische Strukturen
(Wortformen / Wortschatz / Satzbau)
Orientierung
Landeskunde / Sozialkunde
Landkreis / Ämter / Gesetze
Präteritum
Reisen
Konjunktiv II
Berichten
Wetter
Öffentliche Verkehrsmittel
Klassenfahrt
Bahnhof
Europa
Verstehen*
Sprechen
*
Schreiben
*
Sachtexte
lesen
Verstehendes Lesen
Ich würde gerne nach München
fahren.
Natur und Umwelt
Beschreiben
Müll
Zukunftspläne – Lebenslauf
Begründen
Futur
Ich werde ein Fest feiern.
Passiv (Präsens / Präteritum /
Perfekt)
Das Buch wird gelesen.
Früher wurde viel mehr gelesen.
Früher ist mehr gelesen worden.
Geschichte
Infinitivsätze
Zusammengesätze Sätze (HS+NS)
Methodentraining für alle Themen: Stichpunkte anfertigen / Vortrag halten / Protokollieren /
Zusammenhängendes Schreiben / Kreatives Schreiben / Hausarbeit anlegen
Verstehen umfasst Lesen und Hören.
* Zu allen Themen gibt es Möglichkeiten, die Sprachkompetenzen Verstehen / Sprechen und
Schreiben vielfältig zu üben. Hier werden nur einzelne Übungen / Unterrichtsaktivitäten aufgeführt,
die in besonderer Weise mit dem Thema und dem Handlungsraum „Schule“ verbunden sind.
3
ebd.

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