6.b. Curriculare Orientierung für die elementare Sprachförderung DaZ auf dem Niveau A1-B1 erarbeitet von Lehrerinnen und Lehrern der Fortbildung „DaZ-Curriculum für Intensivkurs und Förderstunden“ im Rahmen des Fortbildungsprogramms FörMig M-V / Frühjahr 2008 A1: „Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z.B. wo sie wohnen, was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art verständigen, wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.“1 Sprachhandlungen und Themen grammatische Strukturen (Wortformen / Wortschatz / Satzbau) Begrüßung Sprachliche Formeln wie „Bitte“ „Danke“ „Guten Tag“ „Wie geht´s?“ Neu in der Klasse Konjugation 1.Pers. Aussagesätze Fragesätze Verstehen* Sprechen * Schreiben * Dialoge Schülersteckbrief W-Fragen Entscheidungsfragen Zahlen und Grundrechenarten Geld Was machst du in der Schule? Arbeitsmittel (Radiergummi, Heft, Hefter, Schulbücher...) Tätigkeiten Schulgebäude Zahlen hören erste modale Formen Ich kann / Ich möchte / Ich darf / Ich muss imperativische Formen Öffne das Buch. Verneinung Tagesablauf - Uhrzeit Stundenplan lesen Vertretungsplan lesen Einfache Gespräche z.B. in der Kantine „Zwei Bockwurst, bitte“ Hausaufgabenheft führen Trennbare Verben / Verbklammer Temporalergänzungen und Lokalergänzungen in festen Wendungen nach Hause, in die Schule, vormittags,... um halb acht Familie und Freunde Possessivpronomen Monolog meine Schwester, mein Vater Essen und Trinken Konjugation alle Personen Akkusativ Ich esse den Apfel. Projekt Kochen in der Schule Verstehen umfasst Lesen und Hören. * Zu allen Themen gibt es Möglichkeiten, die Sprachkompetenzen Verstehen / Sprechen und Schreiben vielfältig zu üben. Hier werden nur einzelne Übungen / Unterrichtsaktivitäten aufgeführt, die in besonderer Weise mit dem Thema und dem Handlungsraum „Schule“ verbunden sind. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen.- Hrsg. vom Europarat / Goethe-Institut Inter Nationes / KMK / EDK / BMBWK.- Langenscheidt 2001, S.35 1 A2: „Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z.B. Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Kann sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die eigenen Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben.“2 Sprachhandlungen und Themen grammatische Strukturen (Wortformen / Wortschatz / Satzbau) Orientierung Landeskunde (Meine Stadt / Mein Bundesland) Projekt: Unterrichtsgang Stadtrundgang Körper -Kleidung – Farben Körper - Arzt Ich und die anderen Freizeit – Sport – Musik – PC Einladung- Schulfest – Klassenfest Verstehen* Sprechen * Wechselpräpositionen Akkusativ und Dativ Zusammengesetzte Substantive Adjektive Steigerung / Vergleich Possessivpronomen Verneinung (Negation mit kein, nichts) Substantivierung mit Suffixen Präteritum von sein / haben Perfekt Modalverben im Perfekt / Präteritum Personalpronomen im Akkusativ / Dativ Satzverbindungen mit „und“ Satzgefüge mit „weil“ Schreiben * Wegbeschreibung „Der Schulweg“ Dialoge „Einkaufen“ Dialoge „Beim Arzt“ eMail Einladung Mein Zuhause - Wohnen Projekt Feiertage (basteln – kochen) Berufe Ab 8. Klasse: Berufsvorbereitung Infinitivsatz mit zu Ich nehme mir vor, ein Praktikum zu machen. Verstehen umfasst Lesen und Hören. * Zu allen Themen gibt es Möglichkeiten, die Sprachkompetenzen Verstehen / Sprechen und Schreiben vielfältig zu üben. Hier werden nur einzelne Übungen / Unterrichtsaktivitäten aufgeführt, die in besonderer Weise mit dem Thema und dem Handlungsraum „Schule“ verbunden sind. 2 ebd. B1: „Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sich einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen geben.“3 Sprachhandlungen und Themen grammatische Strukturen (Wortformen / Wortschatz / Satzbau) Orientierung Landeskunde / Sozialkunde Landkreis / Ämter / Gesetze Präteritum Reisen Konjunktiv II Berichten Wetter Öffentliche Verkehrsmittel Klassenfahrt Bahnhof Europa Verstehen* Sprechen * Schreiben * Sachtexte lesen Verstehendes Lesen Ich würde gerne nach München fahren. Natur und Umwelt Beschreiben Müll Zukunftspläne – Lebenslauf Begründen Futur Ich werde ein Fest feiern. Passiv (Präsens / Präteritum / Perfekt) Das Buch wird gelesen. Früher wurde viel mehr gelesen. Früher ist mehr gelesen worden. Geschichte Infinitivsätze Zusammengesätze Sätze (HS+NS) Methodentraining für alle Themen: Stichpunkte anfertigen / Vortrag halten / Protokollieren / Zusammenhängendes Schreiben / Kreatives Schreiben / Hausarbeit anlegen Verstehen umfasst Lesen und Hören. * Zu allen Themen gibt es Möglichkeiten, die Sprachkompetenzen Verstehen / Sprechen und Schreiben vielfältig zu üben. Hier werden nur einzelne Übungen / Unterrichtsaktivitäten aufgeführt, die in besonderer Weise mit dem Thema und dem Handlungsraum „Schule“ verbunden sind. 3 ebd.
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