Das QUER-Programm In Sachsen kann der hohe

QUALIFIZIERTER QUEREINSTIEG
IN DEN LEHRERBERUF
Das Modellprojekt QUER
Das QUER-Programm
Pädagogische Vorerfahrungen der Teilnehmenden
In Sachsen kann der hohe Neueinstellungsbedarf an Lehrkräften
über einen längeren Zeitraum nicht vollständig durch Absolventinnen
und Absolventen von Lehramtsstudiengängen gedeckt werden. Um
dem Lehrkräftemangel zu begegnen, wurde an der TU Dresden ein
Qualifikationsprogramm zum Quereinstieg von Akademikerinnen
und Akademikern in den Lehrerberuf erprobt (2012-2014):
Die QUER-Teilnehmenden konnten zu Beginn der universitären Ausbildung auf umfangreichere und relevante pädagogische Erfahrungen
zurückblicken als reguläre Lehramtsstudierende zu Studienbeginn:
QUER-Teilnehmende
Lehramtsstudierende
n=39
n=458
5%
SoSe 2013
Bildungswissenschaften
Bildungswissenschaften
Fachwissenschaftlicher Universitätsabschluss
WiSe 2013/2014
ggf. Berufstätigkeit
SoSe 2014
19-monatige universitäre Qualifikation (Vollzeit) für
Lehramt an Grund-, Mittelschulen
oder Gymnasium
12-monatiger Vorbereitungsdienst
Staatsprüfung
Praxisphase
(Fach-)Didaktik
Fachdidaktik
Praxisphase
Das QUER-Programm unterscheidet sich von bisher in Deutschland
praktizierten Quer- und Seiteneinstiegsmaßnahmen im Wesentlichen dadurch, dass die Quereinsteigenden die universitäre erste
Phase der Lehrerbildung nachholen, bevor sie mit dem Vorbereitungsdienst beginnen. Es handelt sich daher um einen Qualifizierten
Quereinstieg 1:
Erfahrungen in
unterrichtsunähnlichen
2
Kontexten
23%
37%
26%
Praxisphase
keine pädagogischen
Erfahrungen
69%
Erfahrungen in
unterrichtsähnlichen
2
Kontexten
40%
Pädagogisches Vorwissen der Teilnehmenden und
Wissenszuwachs im QUER-Programm
Die QUER-Teilnehmenden hatten zu Beginn der universitären Ausbildung im Durchschnitt ein deutlich umfangreicheres pädagogisches Vorwissen als reguläre Lehramtsstudierende zu Beginn des
Studiums. Im Verlauf des Qualifikationsprogramms fand ein deutlicher Wissenszuwachs statt.
Pädagogisches Unterrichtswissen
Erhoben wurde das „Pädagogische Unterrichtswissen“ mit der
Kurzfassung des TEDS-M-Testinstruments (PUW-Test, vgl. König &
Blömeke 2010), das fünf inhaltliche Dimensionen und drei kognitive
Dimensionen unterscheidet:
PUW-Test, Eingangs- und Ausgangsmessung
Gesamtscore (erreichter Punktanteil in %)
65%
Qualifizierungsumfang
Grundständiges
Lehramtsstudium
+
Vorbereitungsdienst
54%
Qualifizierter
Quereinstieg
Universitäres
Programm
+
Vorbereitungsdienst
Seiteneinstieg
Berufsbegleitende Qualifizierung
(unterschiedlicher Umfang)
Fortgeschrittene
Lehramtsstudierende
n=101
Inhaltliche Dimensionen
(erreichter Punktanteil in %, Mittelwertprofile)
 abgeschlossenes Universitätsstudium (außer Bachelor)
 Ableitbarkeit von einem Unterrichtsfach (Grundschule) bzw. zwei
Unterrichtsfächern (Mittelschule, Gymnasium) anhand der
sächsischen Lehramtsprüfungsordnung (LAPO I)
Inhaltliche Übereinstimmung
des Erststudiums mit dem
Lehramtsstudium im Fach
1. Fach
67%
67%
67%
Erforderlicher Studienumfang in
ECTS-Leistungspunkten
2. Fach
50%
50%
1. Fach
34
44
54
2. Fach
33
40
Interessierte
1
240
Bewerbungen
77
Auswahlgespräche
60%
40%
20%
0%
Begriffsverwendung zuerst bei Schellack, A. (2009): Quereinstiege in den Lehrerberuf.
In: Seminar. Theorie und Praxis – wie wirkt Lehrerbildung? H. 2, S. 126-131.:
Lehrerbildung – Verantwortung für die Zukunft
Herausforderungen und Perspektiven
Eine Veranstaltung von
Deutsche Telekomstiftung,
Hochschulrektorenkonferenz
Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft
Berlin, 11. Juni 2015
TU Dresden
Zentrum für Lehrerbildung, Schul- und
Berufsbildungsforschung (ZLSB)
01062 Dresden
Tel.: 0351 463 39799
[email protected]
[email protected]
UH
SU
KF
M
UH = Umgang mit Heterogenität
SU = Strukturierung von Unterricht
KF = Klassenführung
M = Motivierung
LB = Leistungsbeurteilung
39
Teilnehmende
Kognitive Dimensionen
80%
Auswahl der Teilnehmenden
800
Lehramtsstudierende
(Beginn) n=446
24%
Einstellung in
den Schuldienst
ohne
Qualifizierung
Zugangsvoraussetzungen
Lehramt
Grundschule
Mittelschule
Gymnasium
QUER-Teilnehmende (Ende)
n=27
34%
Direkteinstieg
Quereinstieg
in den Vorbereitungsdienst
QUER-Teilnehmende
(Beginn) n=39
LB
E
V/A
K
E = Erinnern
V/A = Verstehen/Analysieren
K = Kreieren
Studierende (Beginn) (n=446)
QUER-Teilnehmende (Beginn) (n=38)
Fortgeschrittene Studierende (n=101)
QUER-Teilnehmende (Ende) (n=30)
Daten:
QUER-Teilnehmende: Längsschnitt (Paper-and-Pencil), Rücklauf:100% (MZP1), 91% (MZP 2).
Reguläre Studierende: Kohortenvergleich, Studienanfänger (Paper-and-Pencil), Rücklauf: 83%;
Fortgeschrittene Studierende (Online), Rücklauf: 14%.
2 Index
aus drei Variablen: Art der pädagogischen Tätigkeit (Unterrichten und/oder Betreuen),
Alter der Adressaten, Gruppengröße.
Projektleitung:
Prof. Dr. Wolfgang Melzer
Prof. Dr. Axel Gehrmann
Prof. Dr. Gesche Pospiech

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