Arbeitsblatt 4 - Lehrerservice.at

Nikolaus
Elias, Linus und Anna haben alle die gleichen Nikolosäcke bekommen,
aber diese enthalten nicht genau die gleichen Sachen. Vergleiche.
ELIAS
LINUS
ANNA
1. Trag in die Tabelle ein, wie viele Sachen jedes Kind von jeder Art
bekommen hat.
?
Elias
Linus
Anna
2. ___________ hat am meisten Sachen bekommen.
___________ hat am wenigsten Sachen bekommen.
___________ und __________ haben gleich viele
bekommen
3. Wie viele hat der Nikolaus von jeder Sorte gebracht?
4. ___________ hat doppelt so viele
___________ hat um zwei
___________ hat nur die Hälfte der
www.lehrerservice.at
bekommen wie ___________ .
mehr bekommen als ___________ .
bekommen wie ___________ .
Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe Dezember 2015, Seite 5, Blatt 1 von 2
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
➜ So könnten Sie das Arbeitsblatt einsetzen
Zunächst könnte man die Kinder die drei Säcke selbst vergleichen und sie Unterschiede zwischen ihnen entdecken
und besprechen lassen.
Alle Aufgaben können durch Abzählen, teilweise auch durch Rechnen gelöst werden. Hier könnten die Kinder ihre
eigenen Lösungswege und -strategien finden und sie gemeinsam, partnerweise oder in Kleingruppen besprechen.
Vielleicht könnten sie auch entdecken, dass Rechnen (wenn man es beherrscht) schneller als Abzählen geht und
daher viel praktischer ist.
Selbstverständlich können die Aufgaben in mehreren Unterrichtseinheiten bearbeitet werden.
➜ Lösungen
1.
?
Elias
1
3
5
4
2
15
Linus
2
4
6
5
3
20
Anna
3
2
5
3
4
17
2.
____Linus_______ hat am meisten Sachen bekommen.
____Elias_______ hat am wenigsten Sachen bekommen.
____Elias_______ und ____Anna______ haben gleich viele
3.
Wie viele hat der Nikolaus von jeder Sorte gebracht?
4.
bekommen
9
6
9
____Anna_______ hat doppelt so viele
bekommen wie ____Elias_______ .
____Linus_______ hat um zwei
mehr bekommen als ___Anna________ .
____Anna_______ hat nur die Hälfte der
bekommen wie ____Linus_______ .
➜ Didaktische Hinweise
Hier geht es vor allem um die Anwendung nicht numerischer mathematischer Begriffe: am meisten, am wenigsten, gleich viel, doppelt so viel, die Hälfte. Da einige Aufgaben sowohl durch Abzählen als auch durch Rechnen
gelöst werden können, ist es möglich, den Vorteil des Rechnens (sofern man es bereits beherrscht) als ökonomischere Strategie gegenüber dem Abzählen zu entdecken: Rechnen lohnt sich.
➜ Bildungsstandards
Die Schülerinnen und Schüler können
- aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen,
- passende Lösungswege finden,
- die Ergebnisse interpretieren und sie überprüfen,
- Tabellen erstellen,
- Informationen aus Tabellen entnehmen.
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Ein Arbeitsblatt zur Zeitschrift Mini-SPATZENPOST, Ausgabe Dezember 2015, Seite 5, Blatt 2 von 2
Redaktion: Günter Lusser © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck

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