Kunst und Musik - Friedrich Verlag

Kunst und
Musik
Nr. 70
2. Quartal | 2014
Bestell-Nr. 16970
7
M1.1
M2.1
Auf den Spuren von Paul Klee
Kunst aufräumen
Setze jeweils ein Blumenwort und ein Wetterwort
zu einem neuen Wort zusammen.
M1.2
Wassily Kandinsky: Roter Fleck II, 1921
Donner
Regen
Auf
den Spuren von Paul Klee
Blitz
Blitz
Orchideen
„Femmes
Tulpen
Erst einmal gibt es einen großen Haufen. Dann werden die einzelnen
Formen nach Farben sortiert, sorgfältig aufgeschichtet und
im Nu ist alles ordentlich.
Regen
Nelken
Sonne
Narzissen
M3.2
Eis
Das Bild „Escape“ Schnee
1. Wie würdest du das Bild aufräumen? Räume das Bild auf!
2. Schneide die einzelnen Formen aus oder pause sie ab.
3. Lege die Formen aus. Mache ein neues Bild daraus.
4. Welche Klänge passen
zu den einzelnen Formen?
Welche Klänge passen
zu den Farben? Probiere aus.
5. Überlege dir eine Reihenfolge
und vertone dein Bild.
Flieder
Narzissen
1.
Donner
2.
3.
4.
5.
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
2. Umkreise nun die Wörter für das Wetter grün.
6.
Das Bild „Crash“
3. Setze ein rotes und ein grünes Wort zu einem neuen Wort zusammen.
Wind
Joan Miró: Femmes et oiseaux dans la nuit, 1947
= Rosenwind
INFO
„Femmes et oiseaux dans la nuit“ hat der spanische Maler
Joan Miro sein Bild genannt. Das ist französisch und heißt
„Frauen und Vögel in der Nacht“. Seht ihr die Figur mit großem Kopf?
Zum Beitrag von Edwina Aisch: Rosenwind, Heft S. 20.
2.
Ist das ein Mensch oder ein Vogel? In der Nacht leuchten die Sterne,
Gruppenarbeit zum Klangmaterial
Zum Beitrag von Jürgen Oberschmidt: Kunst aufräumen und neu gestalten, Heft S. 24.
sie macht ihm keine Angst. Darum hat er sie auch nicht dunkel dargestellt.
3.
Es gefiel Miró, wie ein Kind einfach drauflos zu malen und so
4.
all seine Fantasie in seine Bilder einzubringen.
Material
5.
Die Bilder seiner Tochter hat der Maler sorgfältig gesammelt und
7 leere Karten
1. Wie klingt die Linie? Wie klingt sie, wenn sie abwärtsaufbewahrt.
verläuft,
So wertvoll waren sie ihm. Manchmal sagen Erwachsene,
6.
1 Filzstift
wie klingt sie wenn sie nach rechts hüpft?
dass Mirós Bilder wie Zeichnungen von Kindern aussehen.
Legt einen Spieler für die Linie fest.
4. Welches deiner Wörter gefällt dir am besten?
2. Wie klingt der Flächenklang unten links?
M4.2
Gestalte dazu ein eigenes Bild.
Achtet auf die Lautstärke!
Kreuze an, welches Material du testest.
3. Wann trifft die Linie auf die Fläche?
1. Wie würdest
du das Bild aufräumen? Räume das Bild auf!
4. Strophe
Wie klingt es?
Der die
Japanpinsel
ist Formen
jetzt dran,aus
ganzoder
vornehm,
elegant,
2. Schneide
einzelnen
pause
sie ab.
4. Teilt eure
nun
alle vier
Klangflächen.
Zum Gruppe:
Beitrag vonGestaltet
Edwina Aisch:
Rosenwind,
Heft
S. 20.
mitFormen
ihm kannaus.
ich gut
Flächen
liegt daraus.
gut in der Hand,
3. Lege die
Mache
einmalen,
neueserBild
hellgraue zarte Felder, an den Rändern fließend weich,
Übt das Zusammenspiel am besten mit einem Dirigenten,
4. Welche Klänge passen zu den einzelnen Formen?
das Bild, das jetzt entsteht, ist transparent und farbenreich.
der langsam am Bild entlang zeigt.
Welche Klänge passen zu den Farben? Probiere aus.
5. Fügt nun den Solisten, der die Linie spielt, ein.
5. Überlege
dir eine
Refrain
3 Reihenfolge und vertone dein
1. Bild.
Gestaltet mit zwei oder mehreren Spielern die zwei Linien,
6. Übt euer Stück ohne Dirigenten!
Japanpinsel,
die sich aufeinander zu bewegen. Beachtet dabei die Lautstärke!
fließend weich,
M4.1
2. Wie klingt euer Crash? Vergesst nicht die Spritzer!
farbenreich,
3. Gestaltet nun die beiden großen Klangflächen und überlegt,
feines Haar,
1. Probiert fünf Minuten, welche Klänge ihr den Instrumenten entlocken könnt.
Zum Beitrag von Jürgen Oberschmidt: Kunst aufräumen und neu gestalten, Heft S. 24.
wann man sie hören kann.
wunderbar,
2. Malt zwei Karten mit Punkten: dicke oder zarte, einzelne oder viele.
Zeichnen ist ein wunderbares Ding!
4. Fügt die kleinen Kreise hinzu. Habt ihr eine Idee
3. Entscheidet, wie die Karten auf euren Instrumenten gespielt werden:
Wie froh bin ich, dass ich ein Künstler bin!
für den hellen Klecks in der Mitte?
Laut oder leise? Spielen alle oder nur eine Person?
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
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+
M3.1
© Maja Oschmann
Rosen
1.
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Beispiel:
Welches deiner Wörter gefällt dir am besten?
Gestalte dazu ein eigenes Bild.
M3.3
M4.3
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Birgit Jeschonneck/Jürgen oberschmidt
M5.1
Partitur: Lazing in the summer sun
Musik und Kunst
Satz: Georg Biegholdt
M5.3
Stabspiele 3 + 4
Satz: Georg Biegholdt
Zum Beitrag von Georg Biegholdt: Lazing in the summer sun, Heft S. 35.
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
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Stabspiele 1 + 2
Einzelstimmen: Lazing in the summer sun
–
Hören und Sehen ....................... 4
Ein kleines Plädoyer für fächerverbindende Begegnungen im Unterricht
M5.2
Einzelstimmen: Lazing in the summer sun
Zum Beitrag von Christine Weghoff: Was bin ich froh, dass ich ein Künstler bin, Heft S. 32.
„Dieses Bild hat mich bewegt!“
Zum Thema
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Zum Beitrag von Christine Weghoff: Was bin ich froh, dass ich ein Künstler bin, Heft S. 32.
© Illustrationen: Cyndia Hartke
Zum Beitrag von Christine Weghoff: Was bin ich froh, dass ich ein Künstler bin, Heft S. 32.
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Refrain 2
Rohrfeder,
tuscht und kleckst,
Fleck, der wächst,
schwingt und klopft,
kratzt und tropft,
Zeichnen ist ein wunderbares Ding
Wie froh bin ich, dass ich ein Künstler bin
© Illustrationen: Cyndia Hartke
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© Illustrationen: Cyndia Hartke
© Illustrationen: Cyndia Hartke
4. Malt zwei Karten mit einer dicken oder einer zarteren Fläche und
5. Strophe
entscheidet, wie sie musikalisch umgesetzt werden
Jetzt hab ich alles ausprobiert, jetzt geht’s erst richtig los,
(laut oder leise, schnelles oder langsames Reibetempo)!
ich mische alles: Wasser, Feder, Pinsel, klein und groß.
5. Sucht auf euren Instrumenten zwei Spezialklänge, die euch besonders gut
Es verschmelzen Farben, Linien, Flächen auf nassem Papier
gefallen und notiert sie auf zwei Karten!
Zum Beitrag von Birgit Jeschonneck/Christine Weghoff: Wenn aus Tusche Töne werden, Alles
Heft S.fließt
15. ineinander, alles tanzt durcheinander, das Ergebnis seht ihr hier:
6. Nehmt eine leere Karte für die Stille hinzu! Überlegt euch, wie lang
die Stille sein soll.
Refrain 4
7. Legt die sieben Karten nun in eine Reihenfolge, die euch gefällt und spielt
Kohlestift,
sie ab! Überlegt euch dabei einen klaren Anfang und einen klaren Schluss!
spitz und quer,
Text und Musik: Christine Weghoff | nach einem Zeichenkurs von Maja Oschmann, Thema „Musik und Zeichnung“
hin und her,
breit und fett,
zart und nett,
1. Strophe
Rohrfeder,
Vor mir liegt ein weißes Blatt Papier, blank und leer,
tuscht und kleckst,
fein gefasert, trocken, eine Zier, seht mal her,
Fleck, der wächst,
daneben Pinsel, Feder, Kohle und ein Tuscheglas,
schwingt und klopft,
es wartet auf den ersten Klecks und das macht so viel Spaß.
kratzt und tropft
Zum Beitrag von Birgit Jeschonneck/Christine Weghoff: Wenn aus Tusche Töne werden, Heft S. 15.
Japanpinsel,
2. Strophe
fließend weich,
M4.3
Ein Kohlestift in jeder Hand, jetzt geht es endlich los,
farbenreich,
die Linien fliegen übers Blatt und Kreise klein und groß.
feines Haar,
Ich halt den Stift jetzt quer, dann wird der Strich ganz breit und fett,
wunderbar,
und nehm’ ich dann die Spitze wird die Linie zart und nett.
Zeichnen ist ein wunderbares Ding!
Wie froh bin ich, dass ich ein Künstler bin!
Refrain 1
Kohlestift,
spitz und quer, Weghoff: Wenn aus Tusche Töne werden, Heft S. 15.
Zum Beitrag von Birgit Jeschonneck/Christine
hin und her,
breit und fett,
zart und nett,
Zeichnen ist ein wunderbares Ding!
Wie froh bin ich, dass ich ein Künstler bin!
3. Strophe
Musik:
Christine
Weghoff sein,
| nach einem
Eine Rohrfeder Text
sollund
jetzt
mein
Werkzeug
lang Zeichenkurs
und leichtvon Maja Oschmann, Thema „Musik und Zeichnung“
Ich tauche sie in schwarze Tusche ein, stopp, das reicht!
Der erste Tropfen fällt, ein kleiner Klecks fällt auf das Blatt,
jetzt kratzt die Feder, schwingt und klopft, sie zieht die Linien glatt.
–
Ein Bild mit Schnecke, Kreis, Quadrat, Pfeil und Wellenlinie – kann man
das auch tanzen? Aber Sicher! Die klaren Formen des Bildes „Grüne Spitze“
von Wassily Kandinsky laden zu einer bewegten Auseinandersetzung
mit dem Bild ein, mit ausgewählter Musik und angeleiteter Improvisation.
et oiseaux de la nuit“
„Hier müsste einmal gründlich aufgeräumt werden“, sagt er sich.
Undvertonen
in seiner Vorstellung fangen die einzelnen Figuren an zu tanzen.
von Joan Miró aufräumen und
Sonne Eis
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Lilien
Schnee
Orchideen
Grüne Spitze
INFO: Viele können sich das gar nicht vorstellen, aber es gibt Menschen,
die lieben es, wenn alles ordentlich und aufgeräumt ist.
Auch der Museumsbesucher unten ist solch ein ordentlicher Mensch,
Unordnung kann er gar nicht leiden. Unten seht ihr ihn, wie er ins Museum
geht. Vor einem Bild bleibt er länger stehen.
Merkwürdig sieht es aus.
M2.2
Diese Muster und Formen geben doch gar keine Ordnung.
1. Finde unter den Wörtern alle Blumen und kreise sie rot ein.
Nelken
Flieder
Aufgeräumtes Bild
© Successió Miró/VG Bild-Kunst, Bonn 2014
Tulpen
© Hendrik Kranenberg
Wetterwörter
Lilien
© Maja Oschmann
Blumenwörter
© VG Bild-Kunst, Bonn 2014
Beispiel: Rosen + Wind = Rosenwind
M5.4
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Satz: Georg Biegholdt
M5.5
Zum Beitrag von Georg Biegholdt: Lazing in the summer sun, Heft S. 35.
Einzelstimmen: Lazing in the summer sun
Partitur 2: Heute geht ihr
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
Boomwhackers
Satz: Georg Biegholdt
Partitur 1: Heute geht ihr
Zum Beitrag von Christine Weghoff:
Musik:bin
Traditionell
ausdass
Zentralafrika
Satz und Text:
Was
ich froh,
ich ein| Künstler
bin,Kurt-Uwe
Heft S.Witt
32.
M6.1
Zum Beitrag von Georg Biegholdt: Lazing in the summer sun, Heft S. 35.
M6.4
Einzelstimmen: Xylofon
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
Einzelstimmen: Metallofon
Zum Beitrag von Kurt-Uwe Witt: Heute geht ihr, Heft S. 37
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
Zum Beitrag von Kurt-Uwe Witt: Heute geht ihr, Heft S. 37
Einzelstimmen: Gitarre
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
Einzelstimmen: Holzblocktrommel
Einzelstimmen: Klavier
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
Zum Beitrag von Kurt-Uwe Witt: Heute geht ihr, Heft S. 37
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Einzelstimmen: Glockenspiel
Zum Beitrag von Georg Biegholdt: Lazing in the summer sun, Heft S. 35.
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Zum Beitrag von Georg Biegholdt: Lazing in the summer sun, Heft S. 35.
M6.3
M6.5
Unterrichtsanregungen
M6.2
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Bass
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Einzelstimmen: Lazing in the summer sun
almuth lipke-wagenbach | klassen 2 – 6
„Dieses Bild hat mich bewegt!“ ............................... 7
Kreativer Ausdruckstanz zu Wassily Kandinskys Bild „Grüne Spitze“
Hörbeispiele 1– 8/Videosequenzen 1– 5
Zum Beitrag von Kurt-Uwe Witt: Heute geht ihr, Heft S. 37
© Friedrich Verlag GmbH | Grundschule Musik | 70 | 2014
Musik: Traditionell aus Zentralafrika | Satz und Text: Kurt-Uwe Witt
Zum Beitrag von Kurt-Uwe Witt: Heute geht ihr, Heft S. 37
PDF-Dateien und Videosequenzen
auf der CD zum Heft
PDF-Dateien
M1 Rosenwind – Arbeitsblätter
M2 Kunst aufräumen – Arbeitsblätter
M3 Bilder „Escape“ und „Crash“
M4 Das Tuschelied
M5 Lazin in the summer sun:
Partitur, Einzelstimmen
M6 Heute geht ihr:
Partitur, Einzelstimmen
Powerpoint
1 Präsentation mit Bildern
2 Präsentation ohne Bilder
Video:
Sequenzen zu den Bewegungen zum Bild
„Grüne Spitze“ 1– 5
Sequenz Ausschnitt aus dem Film „virtuos
virtuell“
GSMu_70_NEU.indb 2
Birgit Jeschonneck/christine weghoff | klassen 2 – 6
Wenn aus Tusche Töne werden ............................ 15
Musizieren zu Bildern und zum Film „virtuos virtuell“
M3/Videosequenz: virtuos virtuell
edwina aisch | klassen 2 – 4
Rosenwind ............................................................. 20
Ein Bild von Paul Klee lädt zur musikalischen Betrachtung ein
Hörbeispiel 9/M1.1+M1.2
maja oschmann | klassen 3 – 6
Musik und Zeichnung ............................................ 28
Wie könnten Töne aussehen?
Hörbeispiel 10
Grundschule Musik | 70 | 2014
07.04.14 10:13
20
Rosenwind
Nelkenblitz, Rosentornado, Sonnenblumensonne!
Das Bild „Rosenwind“ von Paul Klee sorgt für viele
neue poetische Wortkreationen. Im Musikunterricht
bewegen sich die Kinder frei zum Soundtrack „Colors of the Wind“ und sprechen über ihre Assoziationen und Gefühle, aus denen heraus sie eigene
Bilder und Kompositionen gestalten.
35
Lazing in the summer sun
Nichts gegen sinnvolle Beschäftigung. Aber je wärmer die Sonne
scheint, desto größer wird der Drang, einfach mal faul in der Sonne zu
liegen, nichts zu tun und vielleicht beschwingt ein ganz entspanntes
Liedchen vor sich hinzusingen: und das ist dann „Lazing in the summer sun“. Geht übrigens auch im Kanon!
Intermezzo
Jürgen oberschmidt | klassen 3 – 6
Kunst aufräumen und neu gestalten ..................... 24
Musikalische Gestaltungsarbeit nach Ideen
des Aufräumkünstlers Ursus Wehrli
M2.1+ M2.2
32
christine weghoff | klassen 1– 4
Wie froh bin ich,
dass ich ein Künstler bin!
Das Tuschelied zum Singen
und Kreativsein
georg Biegholdt | klassen 3 – 6
Hörbeispiele 11–12/M4
Faulenzen in der Sommersonne ........................... 35
Ein Kanon für die entspannten Zeiten im Jahr
Hörbeispiele 13 –15/M5
Editorial
1
Termine und Medienschau
46
kurt-uwe witt | klassen 1– 6
Autorinnen / Autoren
48
Heute geht ihr ........................................................ 38
Vorschau
48
Impressum
48
Ein Abschiedskanon
Hörbeispiele 16 –18/M6
georg Biegholdt/katrin streb | klassen 2 – 6
Musik sichtbar machen ......................................... 42
Musik hören und dazu eine Powerpointpräsentation gestalten
Powerpoint 1– 2
Grundschule Musik | 70 | 2014
GSMu_70_NEU.indb 3
07.04.14 10:13

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