Stundenentwurf - KONTAKTE Musikverlag

WIR VERSTEHEN KINDER
April
Stundenentwurf Grundschule
- Gummistiefel -
Grundschule
von Juliane Brachvogel
Stundenentwurf Lied „Gummistiefel“
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Stundenablauf:
Begrüßung + Stimmbildungsgeschichte zur Einstimmung
ca. 8 min
Lied „Wettermacher“
ca. 15 min
-
Erarbeitung der Wettermotive (mit passenden Instrumenten)
Erarbeitung des Liedanfangs
Singen des gesamten Liedes in Gruppen
Lied: „Gummistiefel“ (Bewegungslied)
-
ca. 20 min
Einführung des Refrains mit entsprechenden Bewegungen
taktweise Einführung der Strophe mit entsprechenden Bewegungen
Bearbeitung des Liedblattes
Gemeinsames Singen
Stundenabschluss
ca. 2 min
Material:
verschiedene Orffinstrumente
Liedblatt (Anhang 2)
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Begrüßung + Stimmbildungsgeschichte
ca. 8 min
Stimmbildungsgeschichten dienen der spielerischen Vorbereitung der Stimme auf
das Singen. Sie beinhalten klassische Übungen der Stimmbildung (Körperhaltung,
Atmung, Artikulation, Intonation) verpackt in einer für Kinder motivierenden,
nachvollziehbaren Geschichte.
Erzählung durch L
An einem Samstagmorgen im April
wachen wir auf und gähnen erst einmal
herzhaft.
Während wir uns aus dem Bett schälen,
recken und strecken wir uns kräftig und
schütteln den Schlaf einmal kräftig von
uns ab.
Unser Hund Fiffi, der bis eben noch
friedlich vor unserem Bett geschlafen
hat, wacht nun auch auf, wedelt mit
seinem Schwanz und läuft aufgeregt
Aktion
geräuschvoll und genüsslich gähnen
ganzen Körper strecken
ganzen Körper einmal kräftig Schütteln
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WIR VERSTEHEN KINDER
Stundenentwurf Grundschule
- Gummistiefel von Juliane Brachvogel
durchs Zimmer. Wir müssen ihn
beruhigen, denn alle anderen im Haus
schlafen noch.
Wir gehen nun zum Fenster und öffnen
es vorsichtig, denn meistens quietscht es
etwas. Das klingt fast wie Musik am
frühen Morgen.
Wir lassen das Fenster geöffnet und
atmen die frische Frühlingsluft tief ein.
Doch „ohje“, da war wohl ganz schön viel
Staub auf unserem Fensterbrett
angesammelt. Wir müssen kräftig
niesen.
Nun ist die Nase frei und wir können die
frische Frühlingsluft riechen.
Viele Frühlingsblumen sind durch die
ersten kräftigen Sonnenstrahlen
aufgeblüht und ein richtig bunter
Blütenteppich liegt nun in unserem
Garten. Wir staunen.
Wir laufen mit Fiffi schnell zur Haustür.
An der Tür angekommen hören wir ein
leises Geräusch, das eben noch nicht da
war.
Wir öffen die Tür und sehen, dass dort
wo eben noch die Sonne schien, nun die
ersten Regentropfen auf den
Blütenteppich tropfen. Es regnet immer
mehr.
Wir machen uns nichts daraus. Fiffi muss
ohnehin raus in den Garten. Wir ziehen
unsere Gummistiefel an undlachen den
Wettermacher im April einmal kräftig aus.
Als wir nach draußen gehen hat der
Regen schon wieder nachgelassen, ein
kräftiger Wind weht. Und die Sonne
blinzelt hinter der Regenwolke wieder
hervor. Das wird ein toller Tag!
Sch->t, sch->t
pantomimisch Fensterläden öffnen und
schließen, dabei Quietschgeräusch auf
„iiiiiii“ von unten nach oben (öffnen), von
oben nach unten (schließen) nachahmen
einatmen
„hatschi“
stimmhaftes, genüssliches „mmm“
Stimmhaftes
„ooooh“
„aaaaah“
Am Platz laufen
P – t –k
Langsam
P – t- - k
Immer schneller werden
fröhliches „ha – ha – ha –ha haaaa“
auf zwei Tönen im Wechsel, Tonhöhe
dabei steigern
langes „uuuuiiii“
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Stundenentwurf Grundschule
- Gummistiefel von Juliane Brachvogel
Lied: „Wettermacher“
(Anhang 1)
ca. 15 min
L. erinnert an das Wetter, welches der Wettermacher in der
Stimmbildungsgeschichte bereits gebracht hat und versieht dies mit entsprechender
Melodie und Text und einer Bewegung (Liedeinführung).
Der Wettermacher bringt Regen:
Takte 9 – 12 (mit Auftakt) – 1. Strophe
Heut gibt es Regen trippel tropf, trippel tropf, trippel tropf
Bewegungsvorschlag: Finger tippen zu „trippel tropf“ im Rhythmus auf die
Oberschenkel
Die Kinder steigen in dieses Motiv mit ein.
Der Wettermacher bringt Wind:
Takte 9 – 12 (mit Auftakt) – 2. Strophe
Heut gibt es Wind huiu, huiu, huiu
Bewegungsvorschlag: Arme schwingen zu „huiu“ wie Äste im Wind hin und her
Die Kinder steigen in dieses Motiv mit ein.
Der Wettermacher bringt Sonne:
Takte 9 – 12 (mit Auftakt) – 3. Strophe
Heut gibt es Sonne hell und warm, hell und warm, hell und warm
Bewegungsvorschlag: Arme malen vor dem Körper zu „hell und warm“ einen großen
Sonnenkreis in die Luft
Die Kinder steigen in dieses Motiv mit ein.
Wir rufen nun den Wettermacher und fragen, welches Wetter er uns bringt.
Takte 1 – 8 – Refrain
Wettermacher, Wettermacher, sag, wie wird das Wetter heut?
Wettermacher, Wettermacher, jetzt ist deine Zeit.
Bewegungsvorschlag: Hände wie ein Sprachrohr vor den Mund und den
Wettermacher rufen
Das Lied wird nun im Ganzen gesungen. Dabei können verschiedene Gruppen zur
Gestaltung gebildet werden.
Tipp:
Die Wettermotive können zusätzlich mit Orff-Instrumenten untermalt werden. Dies
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kann entwederKONTAKTE
während
der Erarbeitung
Melodiephrasen
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Strophen
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geschehen oder im [email protected]
Anschluss als zusätzliche
Gestaltungsmöglichkeit des Liedes.
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Wettermacher, Wettermacher, sag, wie wird das Wetter heut?
Wettermacher, Wettermacher, jetzt ist deine Zeit.
ein Sprachrohr vor den Mund und den
W I R Bewegungsvorschlag:
V E R S T E H E N Hände
K I N Dwie
ER
Wettermacher rufen
Stundenentwurf Grundschule
- Gummistiefel
Das Lied wird nun im Ganzen gesungen. Dabei können verschiedene
Gruppen zurGestaltung gebildet werden.
von Juliane Brachvogel
Tipp:
Die Wettermotive können zusätzlich mit Orff-Instrumenten untermalt werden. Dies
kann entweder während der Erarbeitung der Melodiephrasen der Strophen
geschehen oder im Anschluss als zusätzliche Gestaltungsmöglichkeit des Liedes.
Lied „Gummistiefel“
ca. 20 min
Die Gummistiefel als passendes Schuhwerk für alle Launen des Wettermachers im
April (bei Regen Schutz vor Nässe, bei Wind Schutz vor Kälte, bei Sonne schnell
auszuziehen,) werden nun besungen.
Liedeinführung (Echoprinzip)
Das Lied besitzt eine einfache, sehr eingängige Melodie, die die Kinder schnell
nachsingen können. Es kann somit schnell mit dem Echoprinzip erarbeitet werden
Tipp: Der wichtigste Schritt zum Sauberen und richtigen Nachsingen ist das genaue
Hören. Es ist deshalb darauf zu achten, dass die Kinder beim Vorsingen durch L.
wirklich nur Zuhören. Übereifrige Kinder müssen dabei manchmal ein wenig
gebremst werden, das gemeinsame Singen wird jedoch dadurch erfahrungsgemäß
enorm erleichtert, die Phase des Einstudierens verkürzt sich.
Ablauf:
Einstudierung Refrain:
Takte 1 bis 4:
L. singt dreimal in verschiedenen Klangfarben vor und versieht sie mit
entsprechenden Bewegungen
Takte 1 bis 4:
L. singt vor, Kinder machen nur Bewegungen mit
Takte 1 bis 4:
gemeinsam singen und bewegen
Einstudierung Strophe phrasenweise:
Takte 5 und 6
Takte 7 und 8
Takte 8 bis 12
L singt vor
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und macht
entsprechenden
Bewegungen dazu
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entsprechenden Bewegungen
Takte 1 bis 4:
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E R vor,
S T Kinder
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machen
mit
Takte 1 bis 4:
gemeinsam singen und bewegen
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- Gummistiefel von Juliane Brachvogel
Einstudierung Strophe phrasenweise:
Takte 5 und 6
Takte 7 und 8
Takte 8 bis 12
L singt vor und macht entsprechenden Bewegungen dazu
L singt, Kinder führen nur Bewegungen aus
gemeinsam singen und bewegen
Auf diese Weise werden rasch auch Strophe 2 und 3 erarbeitet. Im Refrain
dazwischen können die Kinder ausgelassen mitsingen und tanzen.
Liedblatt
(Anhang 2)
Zu jeder Strophe soll ein kleines passendes Bild gemalt werden. Welches die
Erinnerung an den Text erleichtert.
Das Lied wird abschließend komplett gesungen und getanzt.
Stundenabschluss
Ausblick auf die Folgestunde und Verabschiedung
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ca. 3 min

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