Knaus, Thomas; Schmelz, Anthony Der Techniker und der Pädagoge – ein Streitgespräch über neues Lernen mit digitalen Medien in Schule und Hochschule Knaus, Thomas [Hrsg.]; Engel, Olga [Hrsg.]: fraMediale. München : kopaed 2013, S. 209-221. - (Digitale Medien in Bildungseinrichtungen; 3) Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Knaus, Thomas; Schmelz, Anthony: Der Techniker und der Pädagoge – ein Streitgespräch über neues Lernen mit digitalen Medien in Schule und Hochschule - In: Knaus, Thomas [Hrsg.]; Engel, Olga [Hrsg.]: fraMediale. München : kopaed 2013, S. 209-221 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-116904 Nutzungsbedingungen Terms of use Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. 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Kontakt / Contact: peDOCS Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Informationszentrum (IZ) Bildung E-Mail: [email protected] Internet: www.pedocs.de De rTe chn i ke rundde rPädagoge 209 THOMASKNAUS ,ANTHONYSCHMELZ De rT echn ike rundde rPädagoge– e inS t re i tgesp rächübe rneuesLe rnen m i td ig i ta len Med ien inSchu leundHochschu le Da sfo lgende Ge sp rächzw is chenzwe i Ko l legenau sdem S chu l -IT -Suppo r t P ro je k tf raL inede sF rank fu r te rTe chno log ie zen t rum s[ :Med ien ]–FT zMwu rde ange reg t du r ch ausu fe rnde abend li che Ge sp rä cheingemü t l i che rRunde im Rahmende rbunde swe i tenFa c h tagung „ IT Innova t ion swe r k s ta t t fü r S chu l t räge r “am28 .und29 . No vem be r2011inKa r ls ruhe . In„E ch t ze i t “wäh r teda s Ge sp rä ch , an dems i chinsge sam tfün f Pe r so nenbe te i l ig ten ,denge sam tene r s ten Abend de r zwe i täg igen Ve ran s tal tung . Fü re inen Vo r t ragim Rahmen de rf r aMed ia le wu rdend ie we sen t li chenA rgumen teau f15 M inu tenge kü r z t ,dend i cho tomen Ro l lende s„Päda gogen “undde s„Te chn ike r s “zugeo rdne tundzum Ab s ch lu ssde r Ve ran s tal tunga l sTagung s fa z i tau fge füh r t . L iebeLe se r innenundLe se r : Dagäng ige K l i s chee szu r Te chn i k fe ind l i ch ke i t von Pädagog innenund Pädagogensow iezu r(med ien )pädagog i s chen Ah nungs lo s ig ke i tvon Techn i ke r innenund Te chn i ke rnvo l l s tänd igbed ien t wer den ,den kenS ies i chb i t tes te tsda s„Augen zw in ke rn “h in zu .Na tü r l i chs indd ie Ro l lende s„Pädagogen “undde s„Te chn i ke rs “kon s t ru ie r t : De rD ip lom in for ma t ike r An thony SCHMELZ ( imFo lgenden„de rTe chn i ke r “ )a rbe i te tse i tübe r raL ineund wu rdedu r chd iein ten s i veBe schä f t igung neunJah renimP ro jek tf m i tschu l i s chemIT -Suppo r tzw i s chen ze i t l i ch–na che igene r Au s sage–zum „ge füh l ten Ha lb -Pädagogen “ .Thoma sK NAUS ( imFo lgenden„de rPädagoge “ ) ve r füg tübe re inenin fo rma t ion s te chn i schen H in te rg rund ,a rbe i te tea l sLeh re r und Med ienpädagoge unds tud ie r te un te r ande rem So z ia lpädagog i ksow ie E rz iehung sw i ssen s cha f ten .D ie senna chge s te l l tenS t re i tfe ch tenbe ideP ro ta gon i s tena l sotag täg l ichbe re i t sin t rape rsone l lau s . Ve rge s sen S iea l sob i t te be imLe senke ine s fa l lsda se rwähn te Augen zw in ke rn; ) . Nu r…s te c k tn i ch t h in te r jedemAugen zw in ke rne in Quän t chen W i r k l i ch ke i t? aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed 210 Thoma sKnau s ,An thon yS chme lz Pädagoge: Ha l loTony . So . Nungeh tschon w iede re inef raMed ia lezu E n de… W i rhabene sfas tgescha f f t .Nu r :Au f räumen mü s senw i rno ch . Techn ike r:Ja ,au f räumen mü ssen w i rno ch .I chhabe w iede rv ie lm i tgeno m menenheu te :Ideen ,Au fgaben ,Kon ta k te . Pädagoge: V ie le an regende und we i te r füh rende Ge sp rä che –i chfand e s gu t .Undseh rs chön ,we rheu tew iede rand ieFa chho ch s chu leF ran k fu r tkam ! Techn ike r:Inde rTa t .A l le rd ing ss inde sdo cho f td ieüb l i chenThemen–e s w iede rho l ts ichsov ie lundse l teng ib te s ma le twa sw i r k l i chNeue s . Pädagoge:F inde s tduw i r k l ich? Techn ike r:Ja .Zum Be isp ie ld ied ig i ta lenTa fe ln :D ieg rund legendeTe chn i k i s tjan i ch tneu .Te chn i schis td ied ig i ta leTa fe le in„Beame rm i tTou ch funk t i o na l i tä t “(Knau s2013 ,S .18 ) .M i ta l len Na ch te i len ,d ie Beame rs chonimme r m i ts i chb ra ch ten :s ieb lenden ,benö t igenZe i tzum Ho ch fah ren ,P f legeund Wa r tung . E sis tw ie m i tden Compu te rn : Wennd ie Ge rä ten i ch tr i ch t iggewa r te t wer den ,fun k t ion ie rens ieba ldn ich t meh r– e rgo :d ie Ta fe ln we rdenn i ch tge nu t z t . Auße rdem we rdens ie n i ch tvon a l len genu t z t , we i l noch n i ch ta l le Leh re r innenundLeh re rw is sen ,w ies iefun k t ion ie ren . Undregens ien i ch t auße rdemda zuan ,f ron ta lzuun te r r i ch ten? Pädagoge:Ja ,da sis te inewe i tve rb re i te teK r i t i k .S iei s tn i ch tfa l s ch ,abe rs ie t r i f f tn ich tunbed ing tzu :I chho sp i t ie r tefü re inea k tue l le S tud ie(vg l . Knaus 2013 )be izah l re i chenLeh re r innenundLeh re rnim Un te r r i ch tundn i ch t weni gevon ihnense tzend ied ig i ta leTa fe lko l labo ra t i ve in. Techn ike r :I ch wo l l ten ich tbe s t re i ten ,da s se she rvo r ragendePädagog innen undPädagogeng ib t . Pädagoge : Zugegeben : Te chn i sch s ind d ig i ta le Ta fe ln undih re So f twa re no chre ch tun re i f ,abe rkonzep t ione l ls inds iere ch tin te re s san t .E in Be i sp ie l : Wenni chvo r wen igenJah renim Un te r r i ch t ode r Sem ina re in B i ldze igen wo l l te , mu ss tei che sau sd ru cken ; wenni che ineku rzeF i lm sequen zve rwen den wo l l te , mu ss tei che inen Beame rau s le ihenode rd ie sefah rba ren„Medi en-Unge tüme “m i tFe rnsehe rhe rbe i s ch ieben . Undheu te? E in K l i c kgenüg t ! Ke in Med ienwech se l ,ke in Med ienb ru ch meh r .I chg laube ,das sd ied ig i ta le Ta fe lau fd ie se We i sedend ig i ta len Med ienden Wegind ieS chu leebne t(vg l . Knau s2013 ,S .24f . ) . Techn ike r: Du w i l l s tda rau fh inau s ,da ssd ie seredu z ie r te Hü rdeda zube i t räg t ,da s sau chLeh re r innenundLeh re rd ig i ta le Med iennu t zen ,d ies ieb i s he rn ich te in se t z ten ,we i l ihnend ie szuau fwänd igwa r? Pädagoge: S i che rg i l td ie sn i ch tzwang s läu f ig ,abe rbe s t imm tha td ie seg e r inge re Hü rdepo s i t i ve E f fek te ,denne ine Ta fe li s tfü rjedeLeh r k ra f tunve r z i ch tba rundgenaudadu r ch w i rds iezumTü rö f fne rfü rd ig i ta le Med ien(vg l . Knau s2011b ,S .172f . ;Knaus2013 ,S .23f . ) . aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed De rTe chn i ke rundde rPädagoge 211 No che inma lzude ine rK r i t i k ,da s sn i ch t svo rangehen wü rde : No chvo r weni genJah ren wünsch ten w i run sfü rjedeS chü le r inundfü rjedenS chü le re inen Compu te r ,a l soe ine„1 -zu-1 -Au s s ta t tung “(vg l .u .a . He inen2011 ,S .10 ) .D ie Compu te rau ss ta t tungindenS chu lenha ts i chindenle t z tenJah renzwa rnu r le i ch tve rbe sse r t(vg l . So rge2012 ,img le i chen Band ,S .13 ) ,denno chha t s i chde r Wunschheu tes chonfa s te r fü l l t :Lau tde ra k tue l lenJ IM -S tud ie(vg l . MPFS2012 ,S .8und62 )ve r fügenbe re i t sd ie Hä l f tede rJugend l i chenübe r e igene Sma r tphone s – Tenden zs te igend(22 PPvon2011au f2012 ;vg l . MPFS2012 ,S .7 ) .D ieSma r tphone sundTab le t skönnen– m i tde rr i ch t igen 1 App unde ine rs tab i lenIn te rne tanb indung–in Be zugau fih reLe i s tungs f ä h ig ke i tm i t man chemS chu lcompu te rkon ku r r ie ren . Techn ike r:A l so :„B r ingYou r OwnDe v i ce “je t z tau ch inde rS chu le( vg l .Enge l / Knau s /S chme l z /Thü len2012 ,S .51 ;S ch ie fne r -Roh s /He inen /Ke r re s2013 )? Pädagoge:Da swä redo che ine in te re s san teIdee . Wa rumn i ch t? Techn ike r:I chsehed iese– inBe zugau fS chu leneue rd ing sau f f lammende– Ideeseh rs kep t is ch :D ieJugend l i chen ,d ieich m i tSma r tphone sundTab le t s ie leninde r Rege ldam i t . Na tü r l i chs te c k tdaPo ten t ia ld r in :Tou chb e sehe ,sp d ienung ,k le inundle ich t , Re chen le i s tung w ievo rku rzemno chun se re De sk tops–abe r wa s machend ieLeu tedam i t ,auße rzuzo c kenundi rgendwe l chen M i s tbe i„Fa ceboo k&Co . “zupo s ten? P ra k t is chs inds iejaschon .I chhabejaau chsoe inTe i l : Ma ls chne l l Ma i ls che c ken . Ode r :I chkanninSe kunden s chne l les chauen ,w ieda s We t te r mor genw i rd ,wasimK ino läu f tundsowe i te r . Pädagoge: K la r ,habei chauchsoe in D ingundb inna tü r l i chau chbege i s te r t…w i rkönn tenunsje t z tau chzudenneu s tenApp sau s tau schen . Abe rb le ibenw i rdo chbe imThema„Le rnen m i td ig i ta len Med ien “ :I chg lau be ,da s s mob i le Ge rä te ,w ieTab le t sund Sma r tphone s ,da s Po ten t ia lbes it zen ,k lass i s che Le rn -O r te und-Ze i ten zu e rwe i te rn , auße rdem b ie ten s ie in te re s san ted ida k t ische E in sa t zmög l i ch ke i ten ,be i sp ie l swe i seim„Fo r s che n denLe rnen “ode r„p rob lemo r ien t ie r tenUn te r r i ch t “( vg l .u .a .G rä se l1997 ) . Techn ike r: Wa s me ins tdu m i t„p rob lemo r ien t ie r temUn te r r i ch t “? Pädagoge:Ve r kü rz t da rge s te l l t he iß t da s , da s sichve rsu che ,E rgebn i s se n i ch t„vo rzu kauen “ ,sonde rnvonden S chü le r innenund S chü le rnna chdem „W i k i -P r inz ip “en tw ic ke lnzu las sen . 1 „App “i s td ieKu rz fo rmde seng l i schen Wo r t sApp l i ca t ion(Anwendung ) .E ineAppi s te inP rog rammb zw . e ine So f twa re . Noch w i rdbeg r i f f l i chzw i schen So f twa reund App sun te r sch ieden : Wäh rendde r Beg r i f f So f twa reehe rimZusammenhang m i tCompu te rnundNo teboo ksve rwende tw i rd ,we rdenAnwendungen fü rTab le t -PCsundSma r tphone sAppsgenann t( vg l .Knau s2013 ,S .18 ) . aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed 212 Thoma sKnau s ,An thon yS chme lz Techn ike r:„W i k i -P r inz ip “? Me in s t du dam i t , das sn i ch tjede ra l le sw i s sen kann ,abe r wenne ine G ruppeih rW i s senzue inemThemazu sammen t räg t , e twa szu s tandekomm t? Pädagoge: Gan zgenau !He in zM ANDLs p r i ch tind ie semZu sammenhangvon „a k t ivem W i s sen “und me in tdam i t ,da s si chda sW i s sen ,da si ch m i rse lb s t e ra rbe i te ,v ie lin tens ive rle rnea l se twa s , wa sm i rled ig l i che r zäh l t wu rde(vg l . u .a . Mand l1993 ;S iebe r t2005S .35f . ) . Techn ike r: Da s näh r t nun me in Vo ru r te i l gegenübe r Pädagog innen und Pädagogen : Na chdem Mo t to„Sp re chen w i re rs t ma lda rübe r “ .E inso l che s Kon zep tfunk t ion ie r tdochnu r , wennd ie S chü le r innenund S chü le rübe rda s nö t igeVo rw i ssenve r fügenundda s mu s sdo chzunä ch s tve rm i t te l twe rden ! Pädagoge: Du wü rde s td ich wunde rn ,w iegu tdasfun k t ion ie r t .Abe rduha s t schonrech t :Jekomp l iz ie r te r da s Thema , de s tos chw ie r ige rw i rd e s ;zum Be i sp ie lbe ie ine r Beg r i f f sk lä rungs töß tA l l tagsw i s senn i ch tse l tenanse ine G ren zen .Inde r Ho ch s chu le ma chei chgu teE r fah rungen m i tVo r le sung sauf ze i chnungen . Unddus iehs t :W iede ri s tTe chn i kim Sp ie l .Se lb s td ie S tud ie renden ,d ien iee in Bu ch m i tind ie S t raßenbahnnehmen ,s chauenbe z i e hung swe isehö rens ichd ie M i t schn i t teau f ih renSma r tphone san . Techn ike r: Da se rzäh lend i rd ieS tud ie sdo chnu r ,ode rschauens ies i chd ie F i lmew i r k l i chan? Pädagoge: E ss che in tso . Zum inde s te r kennei ch an den F ragenin den an sch l ießenden D i sku ss ion s runden , das ss i ch d ie S tud ie renden m i t dem Themabe fass thaben . Techn ike r:Thomas? Du w i l ls tm i re r zäh len ,da s sdu m i tV ideoau f ze i chnu n gen a l le S tud ie renden e r re ichs t? Undse lb s td ie jen igen ,d ie n i ch tf re iw i l l ig zumBu chg re i fen ,we rdenzugu tenS tuden ten? Pädagoge: S chön wä r ’ s .Le ide ri s te sn i ch tsoe in fa ch .I chs te l l tesoga rfe s t , da s sd ie jen igen ,d ieohneh ingu ts ind ,von Me thoden w ie„Fo r s chende sLer nen “ ,„p rob lemo r ien t ie r te s Le rnen “ ode r„ in ve r tedc la s s room “in be sonde re r We i sep ro f i t ie ren( vg l .u .a . Knau s2013 ,S .33 ) :D ie Mo t i v ie r tenkommenzu r Vo r le sung ,s chauens i chd ie V ideo sanunds indindenF rage rundenimP le numsow ieindenTe i lg ruppena k t i v .E sl ieg tau fde r Hand ,da s sd ie seS tud ie rendend ieg röß tenLe rn fo r t s ch r i t teve r ze i chnen .Unddanng ib te s le ide re in ige S tud ie rende ,d iei chse lb s tm i td ie sengan zenIdeen , Me thodenund med ia len Angebo tene in fa chn i ch te r re i che . Techn ike r: A lsove rs chä r fen d ig i ta le Med ien und d ie neuen Kon zep te B i l ITZER d o ch Re ch t(vg l .Sp i tze r dungsunge re ch t ig ke i ten?A l soha t Man f red SP 2012 )? Pädagoge:Ha te rna tü r l ichn ich t ! Abe rTe chn i klö s tna tü r l i chau chke inge se l l s cha f t l ichesP rob lem . aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed De rTe chn i ke rundde rPädagoge 213 Techn ike r:Abe rd ieSpa l tungde r Ge se l l s cha f ti s tdo cho f fen s i ch t l i ch–au ch be imThemaB i ldung ! Pädagoge:Dass t imm tle ide r .Ju s t be züg l i ch d ig i ta le r Med ien und d ie se r Spa l tunggabe ss chone in igeI r r tüme r :Soda ch ten w i rbe i sp ie l swe i selange Ze i t ,da ssd ie med ia leAu s s ta t tungzue inemd ig i ta ld i v ideinun se re r Gese l l scha f tfüh r t :A l soe ineT rennungde r Ge se l l s cha f tind ie jen igen ,d ies i chd ie neue Techn i kle is tenkönnen , undso l che ,d ie e sn i ch tkönnen und dann en t sp re chendn i ch t meh ramge se l l scha f t l i chenLebenpa r t i z ip ie ren . Techn ike r: Da sha ts ichjan i ch tbe s tä t ig t . Wenndud i chinde rU -Bahnu m schau s t ,s iehs tdu ,da ssSma r tphone sundTab le t s„Daue rb renne r “innahe zu a l len Bevö lke rung sg ruppens ind . Da sbe s tä t igenau chd iea k tue l len Zah len 2 de rB ITKOM . Pädagoge:Soi s tes.Dahe rkönn ted ie Te chn i kv ie l le i ch tsoga re ine B rü cken fun k t ion übe rnehmen?In zw i schen sp re chen w i rjedo ch vom se cond leve ld ig i ta ld iv ide :W i rve r fügenzwa ra l leübe rd ig i ta le Med ien ,abe rw ie w i r fo rma t ion sbe zogenode run ter s ieve rwenden ,is tseh run te r sch ied l i ch–obin hal tung sbezogen(vg l .Ha rg i t ta i2002z i t .nach Mo se r2010 ,S .144 ) . Techn ike r: Wa s me ins tdudam i t? Pädagoge: Dus te l l tes tvo rh infe s t ,da ssv ie le K inde rundJugend l i ched ie mob i len Ge rä tes ta t tzumIn fo rm ie renode rLe rnenehe rzumSp ie lennu t zen– da s i s tbe i sp ie l swe i se m i t„un te rha l tung sbe zogen “geme in t . Techn ike r: A lso : Das Ge rä tkannn i ch t sda fü r ,w iee se inge se t z tw i rd . Abe r wenn e s ohneh in meh rvon de r pe rsön l i chen Le rnbe re i t scha f tabhäng t ,is t dannda s Med iumn ich tzwe i t rang ig?I chve r s tehedannn i ch t , wa rum w i r– undv ie leande re–sov ie lA rbe i tin ve s t ie ren ,dam i tS chu lenundHo ch s chu len d ig i ta le Med iennu tzenkönnen . Pädagoge:E sg ib tna tü r l iche in Gegena rgumen t : Wennw i rdavonau sgehen , da ssd ig i ta le Med ienkün f t iginimme rin ten s i ve re r We i seun se rLebenp rä gen ,dann wä ree sdo che ine w i ch t ige Au fgabefü rE l te rnhau sund S chu le , au f zu ze igen ,da s sd ig i ta le Med ienneben„zo cken “no chande re Mög l i ch kei tenb ie ten(vg l .u .a .Deu ts che rBunde s tag2011 ,S .8f . ) . Techn ike r: G rund sä tz l i chgu t .Abe rd ieRea k t ionau fd ie seE rkenn tn i s ,d ig i t a le Med ienimme r meh rundimme rf rühe rinde rS chu lee in zu se t zen ,ha l tei ch fü rfa l s chode rnu rbed ing tr ich t ig .Indenf rühen K inde r jah ren –den kei ch pe r sön l i ch–i s tessoga remp feh len swe r t ,K inde rwe i te s tgehendvond ig i ta len 2 Vg l .u .a .„Tab le t Compu te re robe rnden Ma s senma r k t “ ,h t tp : / /www .b i t kom .o rg /de /p re s se /70864_70631 . a sp x ,au fge ru fenam26 .Ju l i2013 ;au chd iea k tue l leJ IM -S tud ieve r ze i chne tee inen„ ra san ten An s t iegde r Ve rb re i tungvonSma r tphone s[… ] :wäh rend2010e r s t14P ro zen te inSma r tphonebe saßen ,wa rene s2011 be re i t s25P ro zen t[… ]a k tue l ls inde snun47P ro zen t “( vg l . MPFS ,2012 ,S .52 ) . aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed 214 Thoma sKnau s ,An thon yS chme lz Med ienfe rn zuha l ten ,umihnene in Ma x imuman E r fah rungeninde r„ rea len We l t “zue rmög l i chen . Pädagoge: Na tü r l i che igne ts i chn i ch tjede s Med iumfü rjede sA l te r–so w ie au chn i ch tjede sBu chfü rjede sA l te rgee igne ti s t .W i ch t ig wä re ,da ssS chu le und E l te rn daue rha f tin te res s ie r t und au fme r ksams ind . Zwa ri s te sn i ch t le i ch t ,d ie O r ien t ie rungim Med iend s chunge lzubeha l ten ,abe re sg ib tzw i schen ze i t l ichseh r gu te Be ra tung smög l i ch ke i ten – a l le ineim Na chba r raum un te run se ren Au s s te l le rnbe f indens i chg le i chd re iO rgan i sa t ionen ,d ies i ch in ten s i vm i tJugend (med ien ) s chu t zbe fa s senundtag täg l i ch E l te rn ,Leh re r i n nenundLeh re rseh rkompe ten tbe ra ten . Techn ike r: Da sss i ch E l te rnin te re ss ie renso l len–e in ve rs tanden . Nu r , wa s so l ld ie S chu le denn no ch a l le s ma chen? Med ienb i ldung h ie r , Spo r t und ge sunde E rnäh rung do r t , mu l t i ku l tu re l le He rau s fo rde rungen , Gan z tag s „Au fbewah rung “undBe ru f svo rbe re i tung–be s t imm tfeh lenno chv ie lewe i te re Themen . Kann S chu le da s denn a l le sle i s ten? Man che rsag t au ch noch : Ma ch tda sje t z tb i t teinach tJah ren , wa sih rb i s langinneunJah rengemach t hab t .Übe rn imm ts i chd ieS chu ledam i tn i ch t? Pädagoge: Au che in ige E l te rnfüh lens i chübe r fo rde r t . De swegenf indei ch , da ssd ieS chu leda sThema Med ienb i ldungn i ch tigno r ie renkann .ImÜb r igen e r kann teda sim Mä rz(2012 )au chd ieKMKunds ch r ieb :„ [… ] Med ienb i ldung is te inege sam tge se l ls cha f t l iche Au fgabe ,d ienu rim Zu sammenw i r kenvon S chu leund E l te rnhau s[… ]bewä l t ig t we rdenkann . “ Unddann we i te r :Z ie l mus sse in ,„Med ienb i ldunga l sP f l i ch tau fgabeschu l i s che rB i ldungna chha l t ig zuve ran ke rn[ . . . ] “ (KMK 2012 ,S .3 ) . Zu vo rfo rde r te be re i t sd ie Enque te Komm i ss ion„ In te rne tundd ig i ta le Ge se l l s cha f t “ ,da s szu r Übe rw indungde r d rohenden„d ig i ta len Spa l tung “e ine„be s se re Ge rä teau s s ta t tungin S chu len und[… ] Un ive rs i tä ten “ vo rgeha l ten we rden so l l te(Deu t sche r Bunde s tag 2011 ,S .15 ) . Techn ike r: Nagu t . We rabe rden E in sa t zd ig i ta le r Med ieninden S chu len fo rc ie r tsehen w i l l ,ve rg i s s t me ine sE ra ch ten so f t ,da s sd ie se r Wun schauch v ie l Ge ldko s te t . Obbe idenb i she rüb l i chen S chu lne t zenode rau chkün f t ig ve rs tä r k t m i t No teboo ks , Tab le t s , Sma r tphone s und wa s da son s t no ch komm t :dagehö r tnebende r Be s cha f fungimme rau ch Suppo r tundFo r tb il dungda zu . Pädagoge:Da ss t imm t .N ich ta l leLände rbe fa s sens i chau s re i chend m i tdem ThemaLeh re r innen -undLeh re r fo r tb i ldungundlangen i ch ta l le S chu l t räge r s te l lenih ren S chu lene ineadäqua te Au s s ta t tungundIT -Suppo r tzu r Ve r fü gung . Abe rih rTe chn i ke rse idau chn i ch tunbe te i l ig t :S chongan zlangeZe i t t räumei chvom Compu te r ,de rs i chbed ienenlä ss tw iee in S taub sauge r : So e in fa chundw i r k l i chin tu i t iv ! aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed De rTe chn i ke rundde rPädagoge 215 Undbe s t imm tha s tdu Re ch t :D iege se l l s cha f t l i chen An fo rde rungenand ie S chu les inds chonung laub l ichunds i che rw i rdi rgendwannd ieg lä se rne De ckedesLe i s tba rene r re i ch tse in .E ing roße sP rob lemvonS chu lei s tbe s t imm t au ch ,da s ss i chsov ie lekompe ten tfüh len . Undda so f tnu rde swegen , we i l jedeund jede rd ieS chu le ma lvon innensah . Techn ike r: Umau chda s Ko s tena rgumen tn i ch tzuve rge s sen :D ie B i ldung un se re rK inde ri s tzwa run sagba rw i ch t ig ,abe re sgeh tumknappe re S teuer ge lde r . Pädagoge: W iev ie lew ich t igeThemene r fo rde r td ie sda sSe t zenvonP r io r i t ä ten :D ie En ts che ide r innenund En t s che ide rkönneno f tnu rdanne twa sfö r de rn , wenns ieanande re rS te l lekü rzen– me ineE in s te l lungda zukenn s tdu ja :B i ldungha tfü rm ichhö ch s teP r io r i tä t . Na tü r l i chso l lke in Ge ldve rs chwende twe rden ,abe rla s sun sdo che r s t ma l schauen , was d ie Techn i k übe rhaup tle i s tenkann :S inn vo l li s te s näm l i ch schon ,neued ig i ta le Med ieninde rS chu leund Ho ch s chu lezunu t zen .N ie zu vo r wa re snäm l i chsole i ch t ,im Un te r r i ch tode rim Sem ina rd ieIn fo rma ti on sve rm i t t lungbe z iehung swe i se E ra rbe i tung spha seuma k t i v ie rende Me tho denzue rgän zen–inde rE in s t ieg spha seode rzu rFe s t igungvon W i s senin de rS iche rung spha se . De rsoo f tge fo rde r te„ sh i f tf romtea ch ingtolea rn ing “ w i rddu r chneued ig i ta le Med iendeu t l i chve re in fa ch t(vg l . Knau simg le i chen Band ,S .49f . ) . Techn ike r:Inw ie fe rn? W ieau chimme ri chden S chü le r innenund S chü le rn e twaszu t ragenw i l l , mus s i chda sdo chzu t ragen . Pädagoge: S te l ld i rvo r , du hä t te s te ine K la sse m i t 30 Schü le r innen und S chü le rn . Be imleh renden zen t r ie r ten F ron ta lun te r r i ch tha s tduau fg rundde r ind iv idue l lenLe i s tungsun te rs ch iededa sP rob lem ,da ssduUn te r r i ch tn i ch tfü r 30sonde rn–sagen w i r–fü rzehnb i sfün f zehn S chü le r innenund S chü le r ma ch s t–d ie ,d ie ge rade m i ta rbe i ten .D ie ande ren s ind be s ten fa l l s„ lo se ge koppe l t “(S iebe r t2005 ,S .32 ) . Techn ike r:Sowe i tsos ch lech t… Pädagoge:Ja ,abe re sen t sp r i ch tde r Rea l i tä t . Au chim Momen ts chwe i fen s i che re in igeun se re rZuhö re r innenundZuhö re rm i tih ren Gedan kenab .Im zuvo re rwähn ten p rob lemo r ien t ie r ten Un te r r i ch tte i l s tdu d ie K la s sefü rd ie E ra rbe i tung spha seinA rbe i tsg ruppenundg ib s tihnenAu fgaben ,d ies ie mög l ich s tse lb s to rgan i s ie r tlö senso l len . Wenn De in Se lb s t ve r s tändn i sa l sLeh r k ra f tda r inbes teh t ,da ssdud i cha l sW i ssen s ve rm i t t le r ve rs tehs t ,be komm s t due inlog i s t is chesP rob lem ,denndukann s tjan i ch tinjede rG ruppeg le i ch ze i t igse in . Techn ike r: Mmmhhh .Leu ch te tsowe i te in .Undwe i te r? aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed 216 Thoma sKnau s ,An thon yS chme lz Pädagoge:Na chkons t ru k t iv is t i schemLe rn ve r s tändn i skönnenLe rnendes ich ih rW i s sennu rse lb s te ra rbe i ten–ebenih re W i s sen sba s i skon s t ru ie ren(vg l . u .a .S iebe r t2005 ,S .80f f . ) .H ie r fü rbenö t ig td ieode rde rLe rnendeIn fo rma ti on sque l len . Ve r füg tjede G ruppe übe re inen PC ode re in Tab le t ,kann d ie G ruppe we i te s tgehendse lb s tänd iga rbe i ten .N i ch tnu rre che r ch ie ren ,sonde rn au ch E rgebn i s se e ra rbe i ten , do kumen t ie ren ,P rä sen ta t ionen e r s te l len und vo r t ragen . Ge rade We r k zeugezumko l labo ra t i venA rbe i ten ,w iebe i sp ie l swe i se E the rpad s( vg l . Knau simg le i chen Band ,S .40– 44 ),b ie tens i chh ie r fü ran , dennd ieZu sammena rbe i treg tan.Undgan znebenbe it ra in ie rend ie S chü le r innenundS chü le rdene f f i z ien tenunds i che renUmgang m i tde rTe chn i k( vg l . S chaumbu rg / I s s ing2002 ,S .170 ;S ch ie fne r -Roh s /He inen /Ke r re s2013 ,S .7f . ) . Techn ike r : K l ing t wunde rba r . Abe r benö t igei ch w i r k l i chd ig i ta le Med ien da fü r?I chw i l ljad ig i ta le Med ienn i ch tve r teu fe lnode rau sde rS chu leve rban nen .P r inz ip ie l lkönn teichabe rdo chjede rG ruppeau che in Bu chh in legen und wenne sdo r tn i ch td r ins teh t ,sagei chihnen„geh tind ieS chu lb ib l io the k “ – is tha l te inwen igau fwänd ige r . Pädagoge: Genauda si s tde rPun k t :De rhöhe reAu fwand .Ande re sBe i sp ie l : I ch habe e inerech tg roße Samm lungku rze rV ideo -C l ip s ,d iei ch pa s send e in s t reuenkann–zum An regen ,zumAu f regen ,zum Na chden kenode re in fa chnu rzum Au f lo cke rn .D ie se C l ip sbe f indens i chau f me inemLap topund ichkanns iejede r ze i te insp ie len . Wenni ch m i re inenV ideowagenode re inen 16mm -P ro je k to r au s le ihen mü s s te , übe r leg tei ch m i rd re ima l ,obi ch e inen e inm inü t igenV ideo c l ipzumBe i sp ie lzumE in s t iegze ige–de rAu fwand wä re zug roß . De rhohe Au fwanden t s che ide tind ie sem Fa l lübe r Nu t zungode r N i ch tnu tzung . Techn ike r: Mmmhhh . Pädagoge: No ch n ich t übe r zeug t? A l so . Wenndu e twa sre che r ch ie ren mus s t ,gehs tdu ind ieB ib l io thekode rgooge l s tdu? Techn ike r:Ne in , ichgoog le . Pädagoge :S ieh s te – w i rleben nun ma lin e ine r„d ig i ta len Ge se l l s cha f t “ (Deu t sche r Bunde s tag 2011 ,S .5 ) .D ie Fäh ig ke i t ,d ie w i r be i sp ie l swe i se kün f t iginimme rhöhe rem Maßebenö t igen ,i s tn i ch t meh rau ss ch l ieß l i chd ie L i te ra tu r re che r che ,sonde rn un te r ande rem d ie Fäh ig ke i t ,d ie we sen t l i chen In fo rma t ionenau sdem WWWzuf i s chenunds iezubewe r ten . Undge rade d ie Bewe r tungvonIn fo rma t ionenundih re r He rkun f tw i rdzunehmend w i ch ti ge r :E in Bu ch ,dasinde rB ib l io the ks teh t ,en thä l tre ch tse l tenunge s i che r te In fo rma t ionen ,abe rim WWWso l l te mangenaue rh in s chauen–zuma ljede undjede rim WWWzu rP rodu zen t in ode rzum P rodu zen ten we rdenkann (vg l .Enge l2009 ,S .42f . ) . A lsoi s te s we sen t l i ch ,denS chü le r innenundS chü le rnn i ch tnu rzuve rm it te ln ,w ie mane ineSuchma s ch ineundBoo le s che Ope ra to rennu t z t ,sonde rn aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed De rTe chn i ke rundde rPädagoge 217 au chzuthema t i s ie ren ,w ie mand ie Qua l i tä tvonIn fo rma t ionenbewe r te t .Da s is tüb r igen se ine Fäh ig ke i t ,d iele ide r man che S tud ie rendeno chn i ch tad ä qua tbehe r rs chen . Techn ike r : Abe rumd iek r i t is che Bewe r tungvon Que l lenzuleh ren ,re ich t do ch bes t imm te ine S tunde Med iennu t zung ode rIn fo rma t i k -Un te r r i ch tp ro Wo che? Pädagoge: D ieun k r i t is cheBewe r tungvon Med ien inha l tenund Que l leni s tja nu re in A spe k tund me inesE ra ch ten se igen t l i chke inThemafü rdenIn fo rm a t i kun te r r ich t . Feh lendeode r mange lnde Med ien kompe ten zha t we i te re Au s w i rkungen :S ies te l l td iege se l ls cha f t l i cheTe i lhabein f rage ,dennimme r meh r En t s che idung sp ro ze ssef indenheu teon l ines ta t t ,unds ieha tnega t i ve Aus w i rkungenau fdenind iv idue l lenso z ia len Au f s t ieg–i chkönn teno ch we i te r au f zäh len ! Ode re in fa ch ande r she rum a rgumen t ie ren : „Med ien kompe ten z s cha f f td ig i ta leSe lb s tänd ig ke i t “(Deu t s che rBunde s tag2011 ,S .13 ) . I chf indee sdahe rw i ch t ig ,da s sd ig i ta le Med ienebenke inen Sonde r s ta tu s e rha l ten–s iegehö renimangeme s sene renUm fanginjede sFa ch( vg l .Knau s 2011a ,S .34f . ) .S iehabendo chau chke inenSonde r s ta tu s inde inemLeben? Techn ike r :I chb injanunau chs chone twa sä l te r ! Undja : Na tü r l i chi s td ie Au sb i ldungvon Med ien kompe ten ze inseh rw i ch t ige sZ ie l .Abe rde rE in f lu s s d ig i ta le r Med ienau fK inde rundJugend l i chei s tjan i ch tunum s t r i t ten . Ode r ande r sge sag t : Nu r we i ld ie K inde rzuhau sedaue rndvo rde rG lo t zes i t zen , schaui chdo ch m i t ihnen imUn te r r i ch tn i ch tau chno chfe rn ! Pädagoge: Du me ins t ,dass w i rda sA rgumen t„Leben swe l tbezug “n i ch tzu r un re f le k t ie r ten Techn i s ie rung be z iehung swe i se Med ia t i s ie rung de s Un ter r i ch t sm i ssb rau chendü r fen? Da si s tna tü r l i chseh rr i ch t ig ,ande re r se i t sb i lde t s i ch Med ien kompe ten zn ichtohneen t sp re chende E r lebn i s sequa s i„amg r ü nenT i sch “au sund m i t me inemBe i sp ie lzudenku r zenV ideo c l ip s me in tei ch na tü r l i chn i ch te in„Fe rnseh s chauen “im Un te r r i ch t . Re f le k t ie r te rundgez ie l te r E insa tzi s t ge f rag t – und m i t„ge z ie l t “ me inei ch du rchau s : wen ige ris t man chma l meh r ! Techn ike r : De in Be isp ie lm i tden V ideo c l ip sf indei chjagu t , wenng le i chi ch esdo chnochbe sse rfände , wenndus ta t tF i lm chene twa szum„An fa ssen “ dabe ihä t te s t ! Pädagoge: Gu teIdee .E inS chu l le i te rsag te ma l :„und wennesumda sTh e ma Ob s tgeh t ,dannis tda sbes te Med iume in Ko rbvo l le r Ob s t “(vg l . Haa se z i t .na chvonRu tenbe rg2011 ,S .17 ) . Abe r :N i ch tjede sThemais tsoe in fa chda r zu s te l len : MancheAb läu fes ind vonaußenn i ch ts i ch tba r ,den kebe i sp ie l swe i seane inenVe rb rennung smo to r –dakann mann i ch tohne we i te re sh ine in schauen .Auße rdemhä t tei chden Mo to rode rdas Ob s t im Gegensa t zzudenV ideo sn i ch tunbed ing tdabe i . aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed 218 Thoma sKnau s ,An thon yS chme lz Fü rm i chbedeu te tde rse lb s t ve rs tänd l i cheE in sa t zvond ig i ta len Med ien ,dass d ieLeh re r inode rde rLeh re rden C l ipnu rdannim Un te r r i ch te inb inde t , wenn s ieode re rdam i tdas Ve r s tändn i sau fS chü le r innen -und S chü le rse i tever be sse rnkann . Techn ike r : Abe rju s tm i td ie sem„ se lb s t ve r s tänd l i chen E in sa t z “vonITbe z i e hung swe i sed ig i ta len Med iens indau ch immen seKo s tenve rbunden . Pädagoge: HeyTony !I chda ch tedub i s t„de rTe chn i ke r “? Ge radehö r s tdu d ichw ie„de rÖ konom “an . Techn ike r : W i rkönnens chonau chre chnen !E ss indebenn i ch tunwe sen t l i cheAu sgaben ,d ievondenS chu l t räge rnundLände rnge s temm twe rdenund kün f t igzus temmen wä ren . Gan zbe sonde r s , wenn„ se lb s t ve rs tänd l i ch “auch m i t jede rze i tundübe ra l l in te rp re t ie r tw i rd( vg l .Knau s2011a ,S .32und31 ) . Pädagoge: Genausosehei chda s .Zum inde s tso l l tejedeLeh re r inundjede r Leh re rd ieMög l i ch ke i t da zuhaben ! A lsoi chf inde , wenn w i run se in igda rübe rs ind ,da ssd ig i ta le Med ienden schu l i s chen Un te r r i ch tode rd ieun i ve r s i tä reVo r le sungbe z iehung swe i seda s Sem ina rbe re i che rnkönnen ,so l l ten w i rden Au fwandundd ieIn ve s t i t ionen s temmen . Techn ike r : S chön und gu t , abe rim Kon te x tS chu lereden w i r dabe i übe r Beda r f an um fassende rIn f ra s t ru k tu rvon Ha rdwa re , So f twa re und Ne tzen , (Le rn )P la t t fo rmenundsowe i te r ,d iege scha f fen ,be t reu tundwe i te ren tw i c ke l t we rden mü s sen . Pädagoge:Da fü rg ib teseuchTe chn i ke r innenundTe chn i ke rdo ch? Techn ike r : Na ja .E si s tdo chso : Da sP rob lem ,da ssIT -W i ldwu ch szuau s u fe rnden Ko s tenfüh r t ,is tvon Un te rnehmenläng s te r kann t wo rden .D ie we sen t l i chenLö sung s s t ra teg iend ie sbe züg l i chlau ten S tanda rd i s ie rung , Konso l id ie rungundkon sequen teSe rv i ceo r ien t ie rung .A l led re iS t ra teg ienpa ssen– zum indes tb i s lang – n i ch tsore ch tzu den Gegebenhe i ten und e tab l ie r ten S t ru k tu rendesdeu t schen S chu l sy s tem s :in sbe sonde re wä renh ie r Föde ra l i smu s ,Au fgaben te i lungundpädagog i s cheF re ihe i tzunennen . Pädagoge: K luge Ana ly se ,abe rhe iße sThema : Be ide r Se rv i ceo r ien t ie rung gehei ch m i t–i chf indesoga r ,da s sw i rdenSe rv i ceno ch we i tübe rda sThe maITin R ich tung„med ienpädagog i sche s Coa ch ing “(Ludew ig /Knau s /Dö r ing 2013 ,S .13und14 )au sdehnenso l l ten ! Abe r : Da sg röß te P rob lemen t s teh t dann , wenn s chu l i s cheIT -Umgebungen zwa r ko s tengün s t ig wa r tba rs ind , abe rfü rih ree igen t l iche Au fgabe–a l soih ren E in sa t zim Un te r r i ch tode rim Sem ina r–n i ch t meh rtaugen(vg l .Enge l /Knau s /S chme l z /Thü len2012 ,S .50 ) . Ih r Te chn ike r innenund Techn i ke rbau td ie wa r tung sä rm s ten S chu lne tze , d ieinde rs chu l i s chen P rax isdannn i ch t meh rnu t zba rs ind :zukomp le xund zus i che r .I chha l tee sdahe rfü rnu rbed ing ts inn vo l l ,von Un te rnehmenzu le rnen ,denne ine S chu le–da si s tnun w i r k l i chke in Gehe imn i s meh r–is t aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed De rTe chn i ke rundde rPädagoge 219 ebenke in Un te rnehmen . Wa sw i rvon Un te rnehmen abe rle rnenkönn ten , wä re ,da s se se f f iz ien t is t ,wenn mane inenB l i c kau fd ie„Kon ku r ren z “w i r f t ! Techn ike r : Au fd ieKon ku r ren z? Pädagoge:I chf indee se in fa ch me rkwü rd ig ,da s sa l le S chu len –landau f landab – ve rg le i chba re Wün s che und An fo rde rungen be züg l i chih re rIT In f ra s t ru k tu r haben , abe r denno ch kaum Au s tau s ch s ta t t f inde t (vg l . Ludew ig /Knau s /Dö r ing2013 ,S .16 ) . Techn ike r : Ode rKoope ra t ionen ! Pädagoge:Ja ,zumBe isp ie lbe s teh tun se reKoope ra t ion m i tden Hambu rge r und B reme r Ko l leg innen und Ko l legense i tübe rzehnJah ren – w i rle rnen imme rseh rv ie lvone inande r . De rFöde ra l i smu sve rb ie te tzwa rd ie E in f lus s nahmedesBundes ,abe rdo chn i ch td iegegen se i t igeIn sp i ra t ion ! Techn ike r: Dashe iß t ,w i rbenö t igen meh r Au s tau s chübe rgu teIdeenund Kon zep te m i td ig i ta len Med ien inde rS chu le? Pädagoge:Ind iesemPun k ts indw i run send l i che in ig ! Techn ike r:A l so :Jeden Mona te inef raMed ia le? Pädagoge: Um Go t tes W i l len . Da ss cha f fen w i rn i ch t . Mans ieh te sv ie l le ich t n ich tau fdene rs tenB l ick ,abe re si s tung laub l i chv ie lA rbe i t ,d ieun se reKol leg innenundKo l legen m i tde rf raMed ia leau fs i chnehmen ! Techn ike r: Da ss t imm t : Ohneunse rTeamgäbee ske inef raMed ia le . Dahe r e ingan zg roße sDankes chönaneu ch ! L i te ra tu r Deu ts che rBundes tag(2011 ) : Med ien kompe ten z–Zwe i te rZw i s chenb e r i ch tde rEnque te -Komm i ss ion„ In te rne tundd ig i ta le Ge se l l s cha f t “vom21 . Ok t .2011(D ru cksa che17 /7286 )[On l inedo kumen t :h t tp : / /d ipb t .bunde s tag . de /d ip21 /b td /17 /072 /1707286 .pd f ,au fge ru fenam22 .Sep tembe r2013 ] Enge l ,O lga(2009 ) :DemAma teu ri s tn i ch t szuschwö r–Ama teu r ku l tu rim Web2 .0 ,In :Knau s ,Thoma s/Enge l ,O lga :f raMed ia le–d ig i ta le Med ienin B i ldungse in r i ch tungen(Band1 ) , München :kopaed ,S .37–54 Enge l ,O lga/ Knaus , Thoma s/ S chme l z , An thony/ Thü len , Ka tha r ina (2012 ) :P ro je k tf raL ine(4 )–e in Koope ra t ion sp ro je k tde rS tad tF ran k fu r t am Ma in und de sF ran k fu r te r Te chno log ie zen t rum s[ :Med ien ] an de r Fachhoch schu le F ran k fu r t am Ma in – e r s te r Zw i s chenbe r i ch t übe rd ie 4 .P ro je k t lau f ze i tvonSep tembe r2011b i sAugu s t2014[On l inedo kumen t : h t tp : / /www . f ra l ine .de / image s / s to r ie s / f raL ineDa ta /pub l i ka t ionen /p ro je k tbe r i c h te / zw i schenbe r i ch t_ f raL ine4_12No vembe r .pd f , au fge ru fen am 10 . De zembe r2013 ] aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed 220 Thoma sKnau s ,An thon yS chme lz He inen ,R icha rd(2011 ) : Wa rum ma chenw i rda se igen t l i cha l le s?1 :1 Au s s ta t tung imZu sammen sp ie lzw i s chenLand ,KommunenundS chu len , In :Compu te r+Un te r r ich t ,81 ,S .10– 11 G rä se l , Co rne l ia(1997 ) :P rob lemo r ien t ie r te s Le rnen – S t ra teg ieanwe n dungund Ge s ta l tungsmög l i ch ke i ten , Gö t t ingen :Hog re fe Ku l tusm in i s te r kon fe ren z(2012 ) : Med ienb i ldunginde rS chu le–Be s ch luss de r Ku l tu sm in i s te r kon fe ren z vom 8 . Mä rz 2012 [On l inedo kumen t : h t tp : / /med ien .b i ldung .he s sen .de /do kumen te /Be s ch lu s s -Emp feh lung Med ienb i ldung -0803-2012 .pd f ,au fge ru fenam26 .Ju l i2013 ] Knau s , Thoma s(2013 ) :D ig i ta le Ta fe ln –(Med ien )Te chn i k ,d iebege i s te r t? ,In : Boh re r ,C lemens/ Hoppe , Ch r i s t ian :In te ra k t i ve Wh i teboa rdsin S chu leundHo ch s chu le , Mün chen :kopaed ,S .13–37 Knau s ,Thoma s(2011a ) :D ig i ta le Med ien–e ine Se lb s t ve rs tänd l i ch ke i tin un i ve rs i tä re rLeh reundschu l i s chem Un te r r i ch t? Ana l y senau skon s t ru k ti v i s t i sche r Pe r spe k t ive ,In : Knau s , Thoma s/ Enge l ,O lga :f raMed ia le – d ig i ta le Med ienin B i ldungse in r i ch tungen(Band2 ) , München :kopaed ,S . 23–45 Knau s ,Thoma s(2011b ) : We ißi s tda sneue G rün–P roundCon t rad ig i t a le rTa fe ln ,In :Knau s ,Thoma s/Enge l ,O lga :f raMed ia le–d ig i ta le Med ien inB i ldung se in r i ch tungen(Band2 ) , Mün chen :kopaed ,S .161–176 Ludew ig ,Y vonne/Knau s ,Thoma s/ Dö r ing ,N i co la(2013 ) :D ie W i r ksa m ke i tvon Med ienb i ldung s in i t ia t i ven :E r fo lge ,P rob lemeundLö sung san sät ze ,In : Med ienPädagog ik 6 .9 .2013[On l inedo kumen t : www .med ienpaed . com /2013 /# knau s1309 ,au fge ru fenam13 .Sep tembe r2013 ] Mand l ,He in z/ G rube r ,Han s/Ren k l ,A le xande r(1993 ) :Da st räge W i ssen , P sy cho log ieheu te ,20 (9 ) ,S .64–69 Mose r , He in z(2010 ) :D ig i ta lD i v ideindenZe i tenvon Web2 .0undSoc ia l Ne two rk s ,In :Baue r ,Pe t ra/ Ho f fmann , Hannah/ Ma y rbe rge r ,Ke r s t in :Fo ku s Med ienpädagog ik .A k tue l le Fo r schung s -und Hand lung s fe lde r , Mün chen :kopaed ,S .135–149 MPFS– Med ienpädagog is che rFo rs chung sve rbund Südwe s t(2012 ) :F IM 2011–Fam i l ie ,In te ra k t ion& Med ien ,S tu t tga r t : MPFS MPFS– Med ienpädagog is che rFo rs chung sve rbundSüdwe s t(2012 ) :J IM S tud ie2012–Jugend ,In fo rma t ion ,(Mu l t i ) Med ia ,S tu t tga r t : MPFS S ch ie fne r -Roh s , Mandy/He inen ,R i cha rd/Ke r re s ,M i chae l(2013 ) :P r iva te Compu te r inde rS chu le :Zw i schens chu l i s che rIn f ra s t ruk tu rundS chu lent w i ck lung[On l inedokumen t :h t tp : / /www .med ienpaed . com /Do cumen t s / med ienpaed /2013 / s ch ie fne r roh s1304 .pd f ,au fge ru fenam28 .Jun i2013 ] aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed De rTe chn i ke rundde rPädagoge 221 S chaumbu rg , He i ke/I ss ing ,Ludw igJ .(2002 ) :Le rnen m i tLap top s– E r gebn is se e ine r E va lua t ion ss tud ie [On l inedo kumen t :h t tp : / /www .be r te l s mann s t i f tung .de / cp s / rde /xbc r /S ID -E5A4FD1F7CE2BC9A /b s t / x cm s_b s t_ dm s_15211_15212_2 .pd f ,au fge ru fenam26 .Ju l i2013 ] S iebe r t ,Ho rs t(2005 ) :Pädagog i s che rKon s t ru k t i v i smu s , We inhe im :Be l tz Sp i t ze r , Man f red(2012 ) :D ig i ta le Demen z– W ie w i run sundun se re K i n de rumdenVe rs tandb r ingen , München :D roeme rKnau r von Ru tenbe rg ,Jü rgen(2011 ) : Gu ten Mo rgen , He r r Re chne r ! ,In : Ze i t Maga z in ,N r .31vom28 .Ju l i2011 ,S .10–17[au chon l ineve r fügba run te r : h t tp : / /pd f . ze i t .de /2011 /31 /D ig i ta le -G rund schu len .pd f , au fge ru fen am 26 . Ju l i2013 ] aus :Knaus ,Thomas/Enge l ,O lga(2013 ) :f raMed ia le–d ig i ta le Med ieninB i ldungse in r ich tungen(3 .Bd . ) , München :kopaed
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