Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe BESTANDSAUFNAHME Latein – 10. Jahrgangsstufe – Motivation lau – die meisten wollen nur noch mit möglichst geringem Aufwand ihr letztes Lateinjahr „überleben“ – nur ein Drittel wird Latein in der Oberstufe belegen und hofft damit erfolgreich das Abitur zu bestehen Lehrplan fachspezifisch: Schwerpunkte: Cicero, Reden – philosophische Texte – Ovid, Metamorphosen Lehrplan entwicklungspsychologisch: wachsende Aufgeschlossenheit gegenüber logischer Argumentation zunehmendes Interesse an komplexen Zusammenhängen und Sinnfindung DAS ZIEL ein Unterrichtskonzept, das einen möglichst großen Entwicklungsraum bietet für selbsttätiges Lernen, selbstständiges Denken, eigenständige Kreativität unter dem Motto „Sapere aude! Habe den Mut, dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!“ DIE IDEE Auf den Säulen lateinischer Texte von Cicero, Erasmus von Rotterdam und Ovid mittels „Sinneszauber“ die Brücke in die Gegenwart zu schlagen, sodass die Schüler ihre Übersetzungskompetenz erweitern können, aber auch über sinnstiftende Inhalte Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz weiterzuentwickeln. DIE METHODE Unterrichtsblock 1: PARALLEL-REDE - 6 – 9 Wochen (September – Dezember) Parallel zur Übersetzung von Ciceros 1.Rede gegen Catilina entwerfen die Schüler ihre eigene Rede. Das antike Vorbild gibt Orientierung für den Aufbau einer Rede als auch für die stilistische Gestaltung. Die Texttafeln zur Ausstellung „Sinneszauber“ geben die möglichen Themen sowie die Perspektiven bzw. Rollen vor, auf deren Basis die Rede geschrieben und vorgetragen werden soll. Unterrichtsblock 2: LERNEN DURCH LEHREN 6 - 9 Wochen (Februar – Mitte April) Aus den „Apophthegmata“ des Erasmus von Rotterdam werden thematisch passende Texte zu „Schönheit“, „Wahrheit“, „freier Wille“, „Mensch“, „Glück“… ausgewählt, die im Zentrum der Unterrichtsstunden stehen, die die Schüler selbst vorbereiten, eigenverantwortlich durchführen und individuell gestalten dürfen – Ziel: Galerie mit Plakaten (= Tafelbild) zu den einzelnen Themen Unterrichtsblock 3: PRÄSENTATION 6 – 9 Wochen (Mai – Juni) Jede Schülergruppe erhält eine Metamorphose Ovids, die sie unter grammatikalischen, syntaktischen und interpretatorischen Aspekten für die anderen Schüler aufbereitet, interaktive Aufgaben erstellt und an einer Stellwand präsentiert, so dass am Ende eine Art Lernzirkel steht, den sämtliche Schüler der Klasse durchlaufen. DAS FINALE – TRANSFORMATION 3 Wochen (Juli) Inwieweit die Schüler die philosophische Bezüge zwischen den 3 Unterrichtsblöcken thematisieren, werden die Video-Clips zeigen, mit denen die Schüler in der Art eines Kaleidoskops ein Resümee des Schuljahres ziehen sollen, unter der Leitfrage: „Was hat mich berührt, motiviert, zum Nachdenken animiert?“ Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe UNTERRICHTSBLOCK 1 PARALLEL - REDE Textgrundlage: Sammlung ratio. Heft 2. Die Lust an der Rede. Ein Rhetorik- und Übersetzungskurs zu Ciceros erster Catilinaria, bearbeitet von Johannes Fuchs. C.C. Buchner Bamberg 2012 Einstieg biographisch: Die Kontrahenten – Cicero – Catilina CICERO CATILINA eques dives “homo novus” nobilis pauper Ämterlaufbahn suo anno eloquentia 63 v. Chr. Consul 65 v. Chr. 1. Bewerbung zum Consul abgelehnt lehnt Verteidigung Catilinas ab Prozess „de repetundis 2.-4. Bewerbung abgelehnt/nicht gewählt gegen Cicero/consules Mordanschläge „coniuratio“ SCU Möglichkeit, vi et armis vorzugehen Einstieg gattungsspezifisch: Der Rede erster Teil – das Exordium: Übersetzung und Interpretation CICERO & SENAT patientia nostra munitissimus locus satis facere rei publicae viri fortes boni Antithese CATILIANA & VERSCHWÖRER furor tuus patere furorem ac tela acerbissimum hostem civem perniciosum in te conferri pestem oportuit quam tu in nos omnis machinaris PASSIVITÄT AKTIVITÄT Einstieg: handlungsorientiert: Wiederholung des lateinischen EXORDIUM mittels Arbeitsgeheft EXORDIUM abgeleitet von dem Verb…Definition…Funktion……………………………… Beispiele aus dem lateinischen Text für • Aufmerksamkeit wecken……………………………… • Herzen der Zuhörer gewinnen/“captatio benevolentiae…… • Emotionale Hinführung zum Thema………………… Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe EXEMPLARISCHER UNTERRICHTSVERLAUF– 3 Wochenstd. Latein Bevor die Schüler ihr eigenes EXORDIUM (deutsch) entwerfen, Einführung in die Ausstellung Sinneszauber mittels Internet und Handout 1 Unterrichtsstunde: Hausaufgabe: Vorstellung der Thementafeln und Charakterbilder der Ausstellung „Sinneszauber“ und Austeilen des Handouts Auswahl eines Themas, eines Charakters sowie der Entwurf eines passenden deutschen EXORDIUMS im Arbeitsgeheft -> in verschlossenem Umschlag (außen: Schülername) mitbringen ermöglicht individuelle Entscheidung unabhängig von anderen Einflüssen 2 Unterrichtsstunde Teambildung auf der Basis der mitgebrachten Umschläge zu „Glück“, „Schönheit“, „Schützenswertes Leben“, „Freier Wille“, „Was ist der Mensch“,… mit endgültiger Festlegung der Charaktere nach Möglichkeit wird versucht, dass in jeder Gruppe alle Charaktere vorhanden sind: Phil, Mia, Tom, Sophia und zweimal wagten sich sogar die Schüler an die Rolle des Harry Vorteil, die Rede aus einer Rolle heraus zu schreiben und zu halten: die Schüler sind freier, fühlen sicherer, nicht so angreifbar, wählen jedoch meist Rollen, die ihrer eigenen Natur entsprechen und können so doch die Wirkung ihrer persönlichen Überzeugungen auf ihre Mitschüler „testen“ Hausaufgabe Exordium deutsch: Über-/Ausarbeitung sprachlich/stilistisch Exordium lateinisch: Wiederholung Refutatio lateinisch: Präparation: Prädikate,Objekte,Präpositionalausdrücke 3 Unterrichtsstunde Refutatio lateinisch – Verbesserung der Präparation - Lexikonarbeit 4 Unterrichtsstunde Refutatio lateinisch – Übersetzung – als Hausaufgabe, was noch fehlt 5 Unterrichtsstunde Refutatio lateinisch – Übersetzung verbessern - Interpretation Refutatio lateinisch (= Wiederholung) als Hausaufgabe Refutatio deutsch (=Parallelrede) 6 Unterrichtsstunde Hausaufgabe Refutatio deutsch: Entwürfe im Team weiterentwickeln gegenseitiges Vortragen (= Sprechtechnik) Argumentatio lateinisch: Präparation: Prädikate,Objekte,Präpositionalausdrücke Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe DAS UNTERRICHTSPRINZIP IN DER ÜBERSICHT Exordium lateinisch Präparation – Übersetzung – Interpretation - Wiederholung Exordium deutsch Entwurf – Überarbeitung – Vortrag im Team Refutatio lateinisch Präparation - Übersetzung – Interpretation Wiederholung Refutatio deutsch Entwurf - Überarbeitung – Vortrag im Team Narratio lateinisch Präparation – Übersetzung – Interpretation - Wiederholung Narratio deutsch Entwurf - Überarbeitung – Vortrag i.T Argumentatio lateinisch Präparation – Übersetzung – Interpretation – Wiederholung Argumentatio deutsch Entwurf – Überarbeitung – Vortrag im Team Conclusio lateinisch Präparation – Übersetzung – Interpretation – Wiederholung Conclusio deutsch Entwurf – Überarbeitung – Vortrag im Team…Vortrag vor Klasse…fertig ! DAS ARBEITSGEHEFT – KOPIERVORLAGE (Download) Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe BEISPIEL – SCHÜLER-REDE THEMA: SCHÖNHEIT PERSPEKTIVE: HARRY Exordium Wenn ich euch alle ansehe, dann seid ihr, für Menschenverhältnisse ja doch recht schön. Na ja, was heißt schon schön. Gut gekleidet, freundliche Gesichter. „Schön“- so scheint es mir halt. Denn Schönheit, das definiert doch jeder selbst, oder? Was schön ist, oder was unschön ist, da hat jeder andere Meinungen und Ansichten. Im Mittelalter war es so, dass es vor allem bei den Frauen ein Schönheitsideal gab, und dieses galt dann als schön. Zwar konnte der Mann auch eine andere Meinung haben, aber allgemein galt, weiße Haut, eine jugendliche Figur, blonde Haare und ein trotz schlanker Figur auffällig nach vorne gerundeter Bauch zählten zu den Faktoren, wie schön eine Frau war… Heutzutage kann Schönheit jeder so definieren, wie er will. Jedoch gibt es auch Extremfälle, die Irritationen hervorrufen, oder sind sogar gefährlich für die Gesundheit. Heute morgen zum Beispiel, ein harmloserer Fall. Narratio Ich lieg so in meinem Körbchen, da dröhnt eine donnernde Stimme von oben: „Du dumme Kuh! Immer blockierst du das Bad!“ „Ach du blöder Hund! Sei doch still!“ Blöder Hund. Das hab ich mir doch nicht gefallen lassen können. Mal nachsehen, ich husche nach oben, da seh ich Franz schon vorm Bad stehen und gegen die Tür hämmern. „Mach jetzt endlich auf“ Ach, warte doch noch kurz, ich brauch noch ein bisschen! Ich muss mir noch die Nägel lackieren, die Haare machen, mich schminken. Ich muss ja gut für Tim aussehen heute!“, erwidert seine Schwester. Franz stöhnt: „Und muss das dann so lange dauern?“ „Nur weil du nichts von Schönheit verstehst. Da kann ich ja nichts dafür!“ Also echt… ich mein, diese Menschen immer… die sind wirklich ein wenig merkwürdig… immer nur Schönheit und dazu immer nur streiten… Da hab´s ich als Hund bedeutend einfacher. Die Frisur sitzt sowieso immer, und sonst muss ich mir keine Gedanken machen. Aber…was genau meinen die denn mit Schönheit? Gibt es da doch ein Maß? Wie schön jemand ist? Kann man das so beurteilen? Weil…die sehen doch eh alle gleich aus… Argumentatio Obwohl… letztens hab ich einen am See gesehen… der war von oben bis unten angemalt. Tattoos oder so nennen die das… ganz komisch…diese Tattoos, dann kamen so ältere Spaziergänger, die sagten etwas von wegen wie doof der doch aussieht… und diese Jugend von heute und so… die waren nicht so begeistert von dem… aber … das ist doch der Geschmack von jedem Einzelnen… denk ich mir zumindest. Ich meine wenn dem das gefällt, bitte. Für mich wär´s nichts…. Und dann ist da noch ein Problem… und zwar, diese Tattoos bleiben ja für immer… auch wenn man alt ist. Aber wie gesagt: jeden das Seine… oder vor längerer Zeit schon hab ich mal eine Frau in der Flimmerkiste gesehen, ganzschmal um den Bauch rum Taille oder so nennt sich das. Und das hab schlimm ausgesehen, die war ganz dürr und so, aber anscheinend voll berühmt, weil die ist auf einer Bühne gestanden und hat gesungen und dann waren da ganz viele Menschen und haben ihr zugesehen, obwohl die so komisch aussah. Und das Schlimmste, die findet das anscheinend auch noch schön. Aber das kann doch nicht gesund sein, wenn man so dürr ist. Und wenn die dann so populär ist, gibt es bestimmt auch ganz viele Menschen, die der nacheifern, und genauso dünn werden wollen, wie ihr „schönes“ Vorbild… Damit gefährdet die ja dann nicht nur sich selbst, sondern auch ihre Fans. Aber da gehen die Meinungen auseinander. Ein paar finden´s klasse, ein paar gar nicht gut…..Ach ja, mir fällt noch was ein. Da haben letztens die Kinder drüber gesprochen. Dass bei Franz´ Schwester in der Klasse so ein Mädchen geht, das hat sich operieren lassen. Aber nicht so normal, sondern an der Nase, weil die ihr angeblich nicht gefallen hat. Ich meine, was soll das? Ich lass mir doch auch nicht einfach die Schnauze operieren, weil mir nicht gefällt, dass mein linkes Schnauzenloch grösser ist als das rechte… Und außerdem noch gar nix ausgewachsen… die darf das doch gar nicht selbst entscheiden, sondern ihre Eltern, und die erlauben das auch noch!!! Das ist doch verantwortungslos… und doch bestimmt nicht gesund, wenn die noch wächst.., und ob das dann schön ist… das sieht man doch dann auch bestimmt, dass die operiert ist… Conclusio Schönheit kann also unterschiedlich interpretiert werden, aber einige Extremfälle sollte man nicht, und darf man nicht dulden, weil teilweise sogar die Gesundheit und das Wohlergehen der Betroffenen gefährdet wird. Am Beispiel der Tattoos ist zu sehen, dass es auch harmlosere Varianten gibt, sein Schönheitsempfinden auszudrücken, jedoch bleibe ich immer noch dabei, Fell ist mir das Allerliebste. Jannis Meier, Mallersdorf-Pfaffenberg BEURTEILUNGSBOGEN (Download) Jury: 3 Schüler – 1 Lehrer: Summe geteilt durch 4 = Note. Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe LEISTUNGSERHEBUNGEN AUFGABEN UND BEWERTUNGSKRITERIEN Schulaufgabe (Download) Übersetzung: 80 LW aus: Cicero, Catilinarische Reden Aufgabenteil: 1) Partes Orationes: erkennen, beschreiben, formulieren 2) Rhetorische Mittel: erkennen, benennen, Funktion im Textzusammenhang erläutern 3) Historischer Hintergrund zur 1. Catilinarischen Rede 4) Biographie Ciceros Parallel-Reden (5-10 Minuten freier Vortrag ohne Hilfsmittel) Bewertungskriterien: Rolle/Perspektive Aufbau/Logik/Argumentation Adressaten-Bezug Mündlicher Vortrag: Sprachebene Stimmführung Vortragsweise Dieses Unterrichtskonzept ist universell für sämtliche Reden Ciceros einsetzbar. Doch nicht nur im Lateinunterricht, sondern auch im Deutschunterricht können ParallelReden gestaltet und präsentiert werden. Viel Spaß und Erfolg bei der Umsetzung! Conny Landesberger, Fachbetreuerin Latein, Burkhart-Gymnasium Mallersdorf-Pfaffenberg in Niederbayern Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe 1. Schulaufgabe aus dem Lateinischen (Lösung) Übersetzung Gegen Ende seiner Rede gegen Catilina fasst Cicero noch einmal das Wichtigste zusammen und ist guter Hoffnung, dass nun alle sich seiner Meinung anschließen. Nunc intellego neminem tam stultum fore, qui non videat coniurationem esse factam, si iste in Manliana castra, quo coepit, pervenerit1. Hoc uno viro interfecto hanc perniciem rei publicae paulisper2 reprimam, sed nimium diu non comprimam. Quodsi se eiecerit3 et secum suos eduxerit4 et eodem ceteros duxerit5, exstinguetur atque delebitur stirps6 ac semen7 malorum omnium. Quare secedant8 improbi, secernant9 se a bonis, unum in locum congregentur10, murus denique inter nos et istos sit, desinant insidiari domi suae consuli. 1 pervenerit … paulisper 3 eiecerit… 4 eduxerit 5 duxerit 6 stirps 7 semen inis 8 secedant… 9 secernant 10 conveniant 2 Futur II (nur) für kurze Zeit Fut II Fut II Fut II Wurzel Samen Iussiv (Wortbedeutung = abire) Iussiv (Wortbedeutung = seperare) Iussiv (Wortbedeutung = convenire) Kompetenzen und Kreativität – ein universales Unterrichtskonzept Latein 10. Jahrgangsstufe AUFGABENTEIL 1) Ordne die korrekten Begriffe zu und nummeriere die richtige Reihenfolge in einer Rede! ……C…. a) conclusion ……D…. c) narratio ……A…. b) argumentatio ……B.. d) exordium 3 BE A) est nostrorum argumentorum expositio cum refutatione C) est artificiosus orationis terminus B) est principium orationis, per quod animus auditoris constituitur ad audiendum D) est rerum gestarum aut proinde ut gestarum expositio Reihenfolge d) – c) – b) – a) 2) Cicero musste beim Verfassen seiner Rede folgende Gesichtspunkte berücksichtigen. Erläutere diese genauer! a) Ort ________________________________________________________ b) Zeitpunkt ________________________________________________________ c) Adressaten ________________________________________________________ 6 BE ________________________________________________________ d) Redegattung (lt./dt.) __________________________________________________ e) Redeziel ________________________________________________________ _________________________________________________________ 3 a) Erläutere, warum Cicero wo welche Stilmittel verwendet? 6 BE Quid proxima, quid superiore nocte egeris, ubi fueris, quos convocaveris, quid consilii ceperis, quem nostrum ignorare arbitraris? Senatus intellegit, videt consul: hic tamen vivit, vivit? immo vero etiam in senatum venit, fit publici consilii particeps, notat et designat oculis ad caedem unum quemque nostrum. Stilmittel Farbe/Markierung Anapher, Asyndeton, Klimax Alliteration Repetitio Rhetorische Frage Asyndeton Hendiadyoin Klimax Chiasmus Funktion im Textzusammenhang betont Informiertheit des Senats lenkt Aufmerksamkeit auf ruchlosen Plan Catilinas spiegelt Entsetzen Cicero betont Unverfrorenheit Catilinas/böse Absichten hebt Klugheit des Senats und Ciceros hervor 3 b) Aus welchem Redeteil stammt der Textausschnitt von 3a)? _____Exordium_______ 1 BE 3 c) Formuliere zu einem philosophischen Thema einen entsprechenden Redeteil! 6 BE
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