Selbstevaluation an Schulen

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Arbeitsgemeinschaft sozialwissenschaftliche Forschung und
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Projektbereich: Schule – Jugend – Demographischer Wandel
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Selbstevaluation
an Schulen
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Kooperationspartner:
Tipps und Instrumente
Ein Projekt im BQF-Programm des BMBF: “Kompetenzen fördern - Berufliche
Qualifizierung für Zielgruppen mit besonderem Förderbedarf (Innovationsbereich
III “Initiativen im Bereich der Prävention”)
Evaluation – Warum?
Beispiel 3: Leitfaden für Sonderklassen Eltern
Die Evaluation, das Überprüfen von Maßnahmen und deren Wirksamkeitskontrolle, ist ein zentraler Baustein eines jeden (Qualitäts-) Entwicklungsprozesses. Erst wenn Schulen systematisch prüfen, ob Maßnahmen und
Methoden wirklich das erreichen, was mit ihnen erzielt werden soll, können
daraus Schlüsse für den Erfolg und die Qualität der eigenen Arbeit, sowie
das weitere Vorgehen erzielt werden. Evaluation dient der Optimierung der
schulischen Angebote und stellt somit einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung dar.
In der Qualitätsentwicklung nimmt die Evaluation folgende Rolle ein:
1. Das Modell
•
•
•
•
Was ist für Sie das Besondere an der Sonderklasse?
Wie beurteilen Sie die regelmäßigen Betriebspraktika?
Fühlt sich Ihr Kind manchmal überfordert?
Wird Ihr Kind von der Schule ausreichend auf die Betriebspraktika vorbereitet?
• Wie beurteilen Sie die anderen Angebote (z.B. Berufsvorbereitung in der
Schule, Berufsorientierungscamp etc.)
• Wie beurteilen Sie die Entwicklung ihres Kindes seit es in der Sonderklasse ist?
2. Organisation/Umsetzung
Evaluation
Ziele definieren oder
korrigieren
• Wurden Sie ausreichend von der Schule über das Konzept der Sonderklasse informiert? Wünschen Sie mehr Information?
• Haben die Lehrkräfte Sie und Ihr Kind in die Organisation miteinbezogen? Gibt es Veränderungswünsche?
3. Allgemeine Bewertungen
Maßnahmen
umsetzten
Maßnahmen
planen oder
korrigieren
• Was sind besondere Stärken des Projekts? Welche Schwächen sehen
Sie?
• Wird Ihr Kind in der Sonderklasse besser auf die Berufswelt vorbereitet?
Kann das Projekt Ihrem Kind bei der Berufswahl helfen?
Beispiel 2: Leitfaden für Sonderklassen Beteiligte Betriebe und externe Partner
Selbst- oder Fremdevaluation?
In der Evaluationsforschung wird zwischen Fremd- und Selbstevaluation
unterschieden. Fremdevaluationen werden von Externen, d.h. Institutionen
1. Das Modell
• Wie kam Ihr Angebot bei den Jugendlichen an?
• Werden die Jugendlichen in ausreichendem Maße von der Schule auf
Ihr externes Angebot vorbereitet? Gibt es Verbesserungsmöglichkeiten?
• Was lief bei der Durchführung Ihres Angebots besonders gut? Wo gab
es Probleme?
oder Personen außerhalb des Untersuchungsfeldes, durchgeführt. Sie sind
besonders wertvoll um die Wirkungen der in Schulen entwickelten Modelle
zu messen. Als Selbstevaluation werden Verfahren bezeichnet, bei denen
die Praxis gestaltenden Fachleute identisch sind mit den Evaluatorinnen
bzw. Evaluatoren (z.B. Lehrerinnen und Lehrer analysieren ihren eigenen
Unterricht bzw. die Maßnahmen, die sie gestalten). Sie dienen der
2. Organisation/Umsetzung
Reflektion und Optimierung der eigenen Arbeit und deren Prozesse.
Selbst- und Fremdevaluationen schließen sich nicht aus, sondern haben
• Wie bewerten Sie die organisatorische Umsetzung seitens der Schule?
Was könnte verbessert werden?
• Wie kommen Sie mit dem zeitlichen Aufwand zurecht? Müsste dabei auf
besondere Gegebenheiten verstärkt geachtet werden (z.B. zeitliche
Engpässe)?
• Wie bewerten Sie die Kommunikationsfluss mit der Schule? Gibt es Verbesserungsvorschläge?
3. Allgemeine Bewertungen
• Was sind besondere Stärken des Projekts? Welche Schwächen sehen
Sie?
• Wie bewerten Sie die Effektivität des Projekts? Erhöht es die Einstiegschancen der Jugendlichen auf dem Arbeitsmarkt?
• Hat Ihre Mitarbeit am Projekt auch Vorteile für Sie? (z.B. Azubis kennen
lernen, Werbung in der Region etc.)?
ergänzenden Charakter. Schulen fehlen allerdings nicht selten geeignete
Instrumente um Selbstevaluationen durchzuführen.
Publikation: „Instrumente zur Selbstevaluation
an Schulen“
Im Rahmen der Projektarbeit der asw e.V. wird zurzeit die Publikation
„Instrumente zur Selbstevaluation an Schulen“ erarbeit. Aus dem Inhalt:
I. Instrumente für den Arbeitslehre - Unterricht
II. Instrumente für das Projektlernen
III. Instrumente für das Praxislernen in der Arbeitswelt
IV. Methoden (Gruppenarbeit, Freiarbeit, Präsentationen)
V. Instrumente für „Förderklassen“
VI. Instrumente zur Elternarbeit
VII.Übergreifende Instrumente
Im folgenden werden einige ausgewählte Instrumente vorgestellt.
Beispiel 1: Kurzfragebogen für Sonderklassen Schülerinnen und Schüler
stimmt
eher
stimmt
eher nicht
Durch die Sonderklasse werde ich besser auf den Beruf
vorbereitet.

Durch die regelmäßigen Betriebspraktika weiß ich besser was
im Beruf verlangt wird.

Trotz der praktischen Angebote in der Sonderklasse weiß ich
genauso wenig wie vorher, was ich werden will.

Die einzelnen Betriebe bieten einen guten Einblick in das
Berufsleben.

Bewerbertraining
Die Sonderklasse bringt mir gar nichts.

Hier können weitere Angebote eingetragen werden
Seit ich in der Sonderklasse bin, haben sich meine
Schulleistungen verbessert.

Seit ich in der Sonderklasse bin, macht mir die Schule mehr
Spaß.

Ich bin zuversichtlich, dass ich den Hauptschulabschluss
erreiche.

Meine Eltern sind froh, dass ich in der Sonderklasse bin.

Das praktische Arbeiten in den Betrieben macht mir sehr viel
Spaß.

Alle Schüler sollten wie wir in der Sonderklasse unterrichtet
werden.

Seit ich in der Sonderklasse bin, komme ich mit den Lehrern
besser zurecht.

Ich finde, bei den Praktika sollten mehr Berufe einbezogen
werden.

Ich finde es gut, dass wir beim Praktikum in viele
unterschiedliche Betriebe gehen.

Ich fühle mich in der Sonderklasse wohl.

Mit meinen Mitschülern in der Sonderklasse komme ich gut
zurecht.

Insgesamt bin ich sehr zufrieden mit dem Konzept der
Sonderklasse.

Was meinst Du zu folgenden Aussagen? Bitte ankreuzen!
Wie bewertest Du folgende Besonderheiten deiner Sonderklasse? Hier
kannst Du Noten eintragen! (1= „sehr gut“ bis 6 = „ungenügend“).
Note:
Kleinere Klasse
Intensive Betreuung durch die Klassenlehrerin
Betreuung durch die Schulsozialarbeit
Regelmäßige Betriebspraktika
Intensive Berufsberatung durch die Arbeitsagentur
Wie wohl fühlst Du dich in Deiner Klasse? (Bitte ankreuzen)
1
2
fühle mich sehr wohl
3
4
5
6
fühle mich nicht wohl
Wohlfühlbarometer
Wie unterstützt fühlst Du dich von Deinen Lehrern? (Bitte ankreuzen)
1
2
fühle mich sehr unterstützt
3
4
5
6
fühle mich nicht unterstützt
Unterstützungsbarometer
Wie schätzt du Deinen Lernfortschritt ein, seitdem Du in der Sonderklasse bist? (Bitte
ankreuzen)
1
2
habe sehr viel dazugelernt
3
4
Lernbarometer

Vielen Dank für’s Mitmachen!
5
6
habe eher nichts dazugelernt

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