Aufgabenset Mathematik Ich bin Klassenlehrperson an einer fünften Primarklasse. In den nächsten Wochen möchte ich die Kinder in die Flächenberechnung einführen. Aber so viele Aufgaben! In welcher Reihenfolge soll ich denn die Aufgaben planen? Was habe ich: 1. Lehrmittel 2. Lehrplan weitergeben. Mathematik Zielkompetenz im Lehrplan 21: Die Schülerinnen und Schüler » können den Flächeninhalt von Quadraten und Rechtecken berechnen (Fachbereichslehrplan MA.2.A.3.e) Angepasste Zielkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler » schätzen die Grössen von Flächen » vergleichen die Flächen nach ihrer Grösse » berechnen die Grössen von Flächen (Quadraten und Rechtecken) Ka Authentizität: Teilaspekte (schätzen, vergleichen, berechnen) der Zielkompetenz integral und lebensnah nutzen Kognition: Konzepte & Fertigkeiten auf eine (neue) Situation transferieren Komplexität: Vorstrukturiert und Integration verschiedener Repräsentationsformen Differenzierung: Offene Aufgabe mit mehreren Lösungswegen Aufgabe aus: Barzel, B, Hussmann, St., Leuders, T. & Prediger, S. (2013). mathewerkstatt 5 – Schulbuch. Berlin: Cornelsen. Ea Authentizität: Einzelne Aspekte werden nacheinander erarbeitet (Flächeninhalt, Berechnung, unterschied. Lösg.wege) Kognition: Konzepte & Fertigkeiten werden explizit «geordnet» und mit dem Fachwissen verknüpft Komplexität: Vorstrukturiert und Bearbeitung in einer Repräsentationsform Differenzierung: Ausgangsituation vorgegeben und auf Austausch (Feedback) ausgelegt Aufgaben aus: Barzel, B, Hussmann, St., Leuders, T. & Prediger, S. (2013). mathewerkstatt 5 – Schulbuch. Berlin: Cornelsen. Üa Authentizität: Einzelne Teilaspekte werden «beübt» (schätzen, vergleichen, berechnen), Lebensnähe spielt eine untergeordnete Rolle Kognition: Fakten und Konzepte werden implizit erweitert/vertieft Komplexität: Vorstrukturiert und Lösung erfolgt in vorgegebener Repräsentationsform Differenzierung: Erklärt und geschlossen, Kompensationsprinzip (einfach, anspruchsvoll) Niveau anspruchsvollere Aufgaben Aufgaben aus: Barzel, B, Hussmann, St., Leuders, T. & Prediger,einfacheres S. (2013). mathewerkstatt 5 – Schulbuch. Berlin: Cornelsen. Ta Authentizität: Teilaspekte (schätzen, vergleichen, berechnen) der Zielkompetenz integral und lebensnah nutzen Kognition: Konzepte & Fertigkeiten auf eine (neue) Situation transferieren Komplexität: Vorstrukturiert und Integration verschiedener Repräsentationsformen Differenzierung: Offene Aufgabe mit mehreren Lösungswegen Aufgabe aus: Barzel, B, Hussmann, St., Leuders, T. & Prediger, S. (2013). mathewerkstatt 5 – Schulbuch. Berlin: Cornelsen.
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