Das kulturelle Leben in der Wiener Moderne – Arthur Schnitzler

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Deutsch
Das kulturelle Leben
in der Wiener Moderne –
Arthur Schnitzler: Reigen
Kursthema:
Wirklichkeit im Medium
von Sprache und Literatur
von Ina Reumann, Gabriele Schütte und Janin Voß
Schülerarbeitsbuch
Brinkmann Meyhöfer
1
4
Georg Büchner: „Woyzeck“ (Entwürfe seit 1836)
Georg Büchner: „Woyzeck“ – Zu den Personen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Woyzeck – Erste Urteile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Woyzeck – Täter oder Opfer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Wissen + Information
Arthur Schnitzler: „Reigen“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Johann Chr. Woyzeck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Johann Christian August Clarus. . . . . . . . . . . . 28
Liebe und Sexualität. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Die Odyssee der Veröffentlichung des „Reigen“ . . . . . . . . . . . . . 114
Die Veröffentlichungsgeschichte des „Reigen“ . . . . . . . . . . . . . . 114
Alfred Kerr „Reigen“ von Schnitzler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Arbeiterbewegung: „Reigen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Ottokar Stauf von der March „Reigen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Stefan Eggeler Wie die „Reigen“-Mappe entstanden ist. . . 120
Der Theaterskandal in Wien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Inszenierung und Instanzen für die Aufführungsbewilligung des „Reigen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
[Hans] B[recka] „Reigen“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Arbeiter über die „Reigen“-Schande. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Woyzeck im sozialen Netz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Figurengestaltung und Beziehungsmuster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Das Schreiben üben
Büchner als Mitmensch, Naturwissenschaftler, Dichter,
politischer Mensch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Einen Text erörtern
„Alles todt!“ – Das Märchen der Großmutter (18. Szene) . . . . . . . 30
Die Bauform des Dramenfragments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2
Kommunikation und Wirklichkeit
36 – 38
Lernschleife
zur textgebundenen Erörterung. . . . . 39 – 50
Kommunikations- und Wirklichkeitsmodelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Epochengesicht
„Der poetische Realismus“ / Der bürgerliche
Realismus“ (1850 – 1890). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Sprache und Wirklichkeit im Naturalismus (1880 – 1925). . . . . . . . 72
Sekundenstil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Epochengesicht
„Der Naturalismus“ (1880 –1925) . . . . . . . . . . 80
5
Aspekte der Triebtheorie Sigmund Freuds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Der Einakter – „[V]ielleicht die Formel des kommenden
Dramas“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Neue Realitäten um 1900 – „Ein Zeitalter wird besichtigt“. . . . . 88
„Es muss zu irgendeiner Stunde geschieden sein,
das ist doch klar“ (Schnitzler). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Karl Marx Die entfremdete Arbeit (1844) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
SIGMUND FREUD Brief an Arthur Schnitzler . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Friedrich Nietzsche Zur Genealogie der Moral (1887) . . . . . 92
Wien um 1900 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Ernst Mach Antimetaphysische Vorbemerkungen. . . . . . . . . . . 94
HUGO VON HOFMANNSTHAL Gabriele d’Annunzio. . . . . . . . . . . . 190
ARTHUR SCHNITZLER Fräulein Else (Auszüge). . . . . . . . . . . . . . . . 107
zur kombinierten Aufgabenart. . . . . 136 – 156
„Also tanzen wir im Kreise“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Verflechtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Fritz Mauthner Das Sprechen ist immer eine
Tätigkeit zwischen zwei Menschen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
ROSA MAYREDER Zur Kritik der Weiblichkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Die Rhetorik der Bilder – Kunstgeschichtliche Bezüge zwischen
der Gegenwart und den Anfängen des 20. Jahrhunderts . . . . . . . 86
FRANZ KAFKA Die Verwandlung (Auszug). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Lernschleife
Methodenhilfen
Das Placemat-Verfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
RICHARD VON KRAFFT-EBING Psychopathia sexualis. . . . . . . . . . 173
Filmische Codierung und ihre Dechiffrierung durch
die Betrachtenden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
ALFRED DÖBLIN Berlin Alexanderplatz (Auszug) . . . . . . . . . . . . . 102
Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 – 135
Arthur Schnitzlers „Reigen“ – Zu den Figuren . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
ERICH FROMM Die Kunst zu lieben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Die Fragmentierung des Ich in filmsprachlicher Gegenwart . . . 82
Die Spiegelung veränderter Wahrnehmungsstrukturen
in der Literatur der Moderne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Adressatenbezogenes
„Reigen“ von Arthur Schnitzler und
die Wiener Moderne
Liebe – Triebe – Geschlechtervorstellungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Die Krise des Subjekts
Sigmund Freud Eine Schwierigkeit der Psychoanalyse . . . . . . 96
Das Schreiben üben
Wissen + Information
Inhaltsüberblick über „Effi Briest“ . . . . . . . . . 65
Sprache und Wirklichkeit im ‚poetischen‘ oder bürgerlichen
Realismus (1850 – 1890). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
3
. . . . . . . . . . . . . . . . .
Wahrnehmung von Wirklichkeit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Beeinflussung der Wahrnehmung von Wirklichkeit – Paul Watzlawick
Der Skandal in Wien um Veröffentlichung und
Aufführungen von Schnitzlers „Reigen“ (e. 1896)
Wissen + Information
Freuds Strukturmodell der Psyche . . . . . . . . . 99
Freuds Menschenbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
HERMANN BAHR Die Moderne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
HERMANN BAHR Die Überwindung des Naturalismus . . . . . . . 191
ARNOLD SCHÖNBERG Komfort als Weltanschauung . . . . . . . . . . 191
HERMANN BAHR Die Ringstraße. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
HERMANN BROCH Die fröhliche Apokalypse Wiens
um 1880 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
ARTHUR SCHNITZLER Aphorismen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
STEFAN ZWEIG Die Welt von Gestern. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Wissen + Information
Der Reigentanz / Das Rondo. . . . . . . . . . . . . . 160
Merkmale des modernen Einakters. 179 – 182
Autorenporträt A. Schnitzler . . . . . . . . . . . . . 187
Die Wiener Secession von 1897–1918. . . . 194
Die Literatur der „Moderne“ um 1900 . . . 197
6
Sprachreflexion in der Prosa der Moderne
Sprache in der Literatur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Der Brief des Lord Chandos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Ausmaß und Auswirkungen des Sprachzerfalls . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Auswege aus der Sprachkrise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Der Chandos-Brief – Adressat und Antworten. . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Durs Grünbein An Lord Chandos – Ein Fax aus der
Zukunft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Judith Kuckart An Lord Chandos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Felicitas Hoppe To Lord Chandos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Die Amsel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Anhang
+
+
Basiswissen
Filmsprache. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 – 217
Drama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 – 228
Methoden-Box
Auswertung von Standfotos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Szenenanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 – 235
Gestaltende Erschließung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 – 241
Wissen + Information
Stoa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Epiphanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Mystik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Methodenhilfen
Konspektmethode
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
202

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