Förderbausteine für einen Einsteiger-Kurs

Xa-Lando: Training Deutsch als Zweitsprache für Kinder ohne Deutsch-Kenntnisse
Förderbausteine für einen Einsteiger-Kurs:
Verknüpfung der Lernfelder und Einsatz der Materialien
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
1. Sich vorstellen: Hallo, ich bin Mia
Wer bist du?
Wie heißt du?
Hallo, ich bin …
Und du?
Ich heiße …
Heißt du …?
Nein, ich heiße
…
Bist du ein Mädchen/
ein Junge)?
Wie alt bist du?
AH 1
AudioCD 1
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im Systemordner 1/2
Systemordner
Wortschatz
AH, S.4
1
Lied: Ich,
du, wir
(Wir sagen guten
Morgen)
Ja, ich bin ein
Mädchen/Junge
…
Wortschatz:
Ich heiße …
Hallo!
Guten Morgen (…) !
Ich auch!
Ja, (ich kann …)
Nein, …
( ich kann
nicht)
 S. 168: LP 1.1, 1.2
 S. 95, Kärtchen 7
Wortschatz (alt/neu):
ja, nein,
ich bin ein Junge, ein
Mädchen, ein Schulkind,
ein Baby, … Jahre alt
SprachTagebuch
9
 ausgefüllte Legepläne einkleben
(S. 166)
1 auch als
Kennenlernspiel im
Klassenverband
 S. 166: Kreis mit
Softball/Flasche
 Ziffernkärtchen
 Kärtchen mit den
Namen der Gruppe
 Pantomime
 Spiel mit Bild-,
 mit Wortkärtchen (S.169)
 Memory mit
Kärtchen
 Würfelspiel: Satz
für Satz! (S. 54f.)
 Bildkarten einkleben
(S. 169)
 ausgefüllte
Legepläne einkleben
6 7
10 8
 S. 168: LP 1.1, 1.2, mit
Kärtchen
 Ziffernkärtchen selbst
herstellen (lassen)
AH, S. 5:
Systemordner: S. 169,
170
1
Lied: Ich,
du, wir
Wortschatz (alt/neu):
ja, nein, ich, kann,
können, bauen, turnen,
lesen, Rad fahren, aufräumen, Fußball spielen,
rechnen, schreiben, Schi
fahren, laufen, singen,
spielen, zählen, schwimmen, basteln, malen
Wir können …
Kannst du …?
Spiele
S. 165, 166:
 Kreis mit Softball/Flasche1
 Mein rechter Platz1
 Hatschi-Bratschi1
Systemordner: S. 165–
168
Ich bin … (Jahre
alt)
Ich kann (gut) …
Legeplan
Bild/Wortkärtchen
Wortschatzaufbau, Sprachrituale, einfache Satzstrukturen (Subjekt – Prädikat – Objekt)
Nein, ich bin
kein …
Was kannst du gut?
Symbole
 S. 170: LP 1.1, 1.2
 S. 83f., Kärtchen 1
 S. 93f., Kärtchen 6
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
AH 1
AudioCD 1
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im Systemordner 1/2
Wortschatz
Symbole
Legeplan
Bild/Wortkärtchen
Spiele
SprachTagebuch
2. Der Mann, die Frau, das Kind
Wortschatzaufbau, Sprachrituale, natürliches Geschlecht, einfache Satzstrukturen (Subjekt – Prädikat – Objekt)
Wer bist du?
AH, S. 6
Wo ist der /die/ das…?
Ich bin der …
Ich bin die …
Ich bin das …
Und du?
Und wer bist du?
 Bist du der/die/
das…?
 Ist die Prinzessin/
Herr XY … ein
Mann/eine Frau?
 Nein, ich bin …
2:
Lied:
Der und
die und
das
 Die Prinzessin ist
eine Frau. …
Systemordner:
S. 171, 172
Wortschatz (alt/neu):
ich, ja, nein, du,
der Mann, die Frau,
das Baby, der Junge,
das Mädchen
(die Hexe, der Pirat, der
Ritter, das Kind, die
Prinzessin, das
Gespenst)
 Der-die-das
der
ein
die
eine
das
ein
 S. 168: LP 1.1
 S. 85ff., Kärtchen 2, 3
 Personenbilder in Derdie-das-Tabelle kleben
(S. 58)
Würfelspiel
(S. 53)
 Memory mit Bild Bilder + Wortkärtchen
kärtchen
einkleben
 Memory mit Bild Wörter in Tabelle
und Wortkärtchen
schreiben (S. 59)
 S. 45, Erkundungskarte 1: Unsere Klasse
3. Schulsachen: Der Stift ist blau.
Wortschatzaufbau, Sprachrituale, Artikelgebrauch, einfache Satzstrukturen (Subjekt – Prädikat – Objekt),
Verbformen
Wie heißt das?
Was ist das?
Das ist der/ein Stift
(die/eine Tür,
das/ein Buch).
AH, S. 7
Kim-Spiel: Was fehlt?
Der Stift (fehlt).
Wo ist der Stift?
Da ist der Stift. …
 Wem gehört der
Der Stift/… gehört
… Tom.
Stift/die Schere/das
Heft …?
Tschüss!
Danke!

3:
Hörgeschichte:
Mäusejagd
Systemordner:
S. 174–176
Wortschatz (alt/neu):
der Tisch, der Stuhl,
der Farb/Malkasten, der
Stift, der Computer,
die Tafel, die Tür,
die Kreide, die Schultasche, die Schere, das
Fenster, das Etui/das
Federmäppchen, das
Lineal, das Buch,
das Heft
der
ein
die
eine
das
ein
 S. 89f., Kärtchen 4
 Der-die-das
Würfelspiel
(S. 53)
 Memory mit Bildkärtchen (S. 175)
 Kärtchen schnappen (S. 175, 56)
 Haltestellen-Spiel
(S. 175)
 Wörterkiste/Lotto
(S. 60, 56)
 Memory mit Bildund Wortkärtchen
 Bilder der Schulsachen
(S. 89) in Der-die-dasTabelle kleben (S. 58)
 Bildergeschichte 1
ordnen (S. 176)
 Bildergeschichte 1
hören (s. Anhang)
 Bilder + Wortkärtchen
einkleben,
 Wörter in Tabelle
schreiben (S. 59)
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
Was ist (rot, blau …)?
Zeige: Welcher Stift ist
rot/blau …?
Der Stift ist (rot,
blau, …)
AH 1
AudioCD 1
AH, S. 8
Welche Farbe hat der
Stift?
Welche Farbe hat dein
Stift? Ist dein Stift rot?
Mein Stift ist (rot …)
Nein, mein Stift ist …
L: Ich sehe etwas, das
du nicht siehst, und
das ist …
 Ist es die Tafel?
Ich mag …
Was machen die
Kinder?
Was macht Mia/das
Mädchen/der Junge …
Die Kinder rennen …
Welches Kind rutscht?
Mia/das Mädchen/
der Junge rennt …
(Plättchen legen
 Dürfen wir mit-
spielen?
Ja, du darfst (mitspielen). Nein, ( du
darfst nicht (mitspielen.))
Du bist dran!
Ja, ihr dürft (mitspielen). Nein, …
AH, S. 9
Symbole
Systemordner:
Seite S. 177–179
der
ein
Wortschatz (alt/neu):
die
eine
Ich auch!
 Tom rutscht.)
Darf ich mitspielen/
zur Toilette gehen/ …?
Wortschatz
ist, rot, gelb, grün, blau,
orange, lila, braun,
schwarz, weiß, grau,
der Stift, der Stuhl,
die Tafel, die Schere,
die Schultasche, das
Etui/ Federmäppchen,
das Heft
Die Tafel?
Welche Farben magst
du?
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im System-Ordner 1/2
das
ein
Legeplan
Bild/Wortkärtchen
 S. 177: Acht
Farbenspiele
(z. B. Ich sehe
etwas, …)
 S. 179, LP 5.1,
S. 67, LP 5,
 S. 90f. Kärtchen 5
 Würfelspiel:
Satz für Satz!
(S. 54f.)
SprachTagebuch
 ausgefüllte Legepläne
einkleben
 farbig ausgemalte
Bildkärtchen (Nr. 5)
einkleben
 Wort- und Bildkärtchen
(Nr. 5) einkleben
 Bildkärtchen 53, 54
(Lebensmittel, S. 235,
239) in den passenden
Farben ausmalen
Variante: Tabelle (S.
58) ohne Artikelzeichen
quer verwenden (rot,
gelb, grün, braun,
orange) und Bildkärtchen zur passenden
Farbe kleben
Adjektiv,
hier:
Farben
 Würfelspiel:
Satz für Satz!
(S. 54f.)
Systemordner:
S. 180, 181
Wortschatz (alt/neu):
dürfen, darf, mitspielen,
rutschen, rennen,
springen, werfen,
(Rad) fahren, (Fußball)
spielen, (den Ball)
holen, schaukeln,
helfen, (nach Hause/
zur Toilette) gehen,
erzählen, essen,
trinken
Spiele
Bild/Wort
im Kreis =
Verb
 Pantomime:
Verben raten
 Darf ich?
(S. 186, 57)
 S. 181, LP 3.1, 2.3, 2.4
S. 90f. Kärtchen 5
 S. 93f. Kärtchen 6
 Würfelspiel:
Satz für Satz!
(S. 54f.)
 ausgefüllte Legepläne
einkleben
 Bildergeschichte 2
ordnen (S. 195)
 Bildergeschichte 2
hören (s. Anhang)
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
4. Auf der Straße: Wo ist das Rad?
AH 1
AudioCD 1
Das/Da ist
der Bus, …
AH, S. 10
Wo ist der/die/das …?
Wie heißt das auf
Deutsch/in deiner
Sprache?
Der Ball ist im/am
4:
Geräusche
raten
Da ist das …
… ist im/am …
Wortschatz
Symbole
Legeplan
Bild/Wortkärtchen
Spiele
SprachTagebuch
Sprachrituale Wortschatzaufbau, Artikelgebrauch, einfache Ortsangaben (im/am), einfache Satzstrukturen
(Subjekt – Prädikat – Ortsangabe)
Welches Geräusch/
Was hörst du?
Wo ist der/die/das …?
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im System-Ordner 1/2
AH, S. 11
Systemordner:
Seite S. 182, 183
Wortschatz (alt/neu):
der Bus, der Lastwagen
(der LKW), der Kinderwagen, der Roller, der
Rollstuhl, die Frau, die
Schule, die Bank, die
Ampel, die Straße, das
Mädchen, das Schild
(das Verkehrsschild),
das Fahrrad, das
(Polizei-)Auto,
das Motorrad
der
ein
die
eine
das
ein
 Kärtchen 10 (S. 97)
ist, im, am
 Bilder in Der-diedas-Tabelle kleben
(S. 58)
 Erkundungskarte 2:
Verkehr vor der
Schule (S. 45)
 Wort- und Bildkärtchen (Nr. 12)
einkleben
 Wörter in Tabelle schreiben
(S. 59)
 Meine Sprachen:
Fahrzeuge (S. 183)
Systemordner:
S. 194
Wortschatz (alt/neu):
das Mädchen, die
Oma, das Baby,
der Junge, die Frau,
der Radfahrer,
der Kinderwagen,
der Zebrastreifen,
der Zaun, der Baum,
der Bus, das Tor,
 Ich hör etwas, das du
nicht hörst … (Geräusche analog zur
CD-Aufnahme vormachen und raten)
 Der-die-dasWürfelspiel (S. 53)
 Memory mit Bildkärtchen (S. 56)
 Kärtchen schnappen
(S. 56)
 Wörterkiste/Lotto
(S. 60, 63: Menschen
+ Fahrzeuge)
 Memory mit Bild- und
Wortkärtchen
Ortsangabe: Wo?
 S. 185: LP 4.1,
Kärtchen 12, S.100,
( Kärtchen S. 194)
 ausgefüllte Legepläne einkleben
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
Male aus: Kästchen 1
gelb, …
Kästchen 1 ist gelb
Ist Kästchen 1 rot?
Welche Farben sind
Die Kästchen
oben/unten/in der
Mitte/links/rechts?
oben sind …/ Oben
sind die Kästchen …
Bitte! Danke!
AH 1
AudioCD 1
AH, S. 12
5:
Bewegungslied:
Links und
rechts
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im System-Ordner 1/2
Wortschatz
Systemordner:
S. 186–188
Wortschatz (alt/neu):
eins, zwei, drei, vier, fünf,
sechs, sieben, acht, neun,
gelb, orange, rot, grün,
weiß, lila, blau, grau,
braun,
links, rechts, oben, unten,
zwischen, in der Mitte,
der Mann, die Frau, das
Baby, der Tisch, der Stuhl,
das Auto, das Schild, die
Straße, die Ampel
Symbole
Bild- und
Wortkärtchen mit
Ortsangaben (Abb.
rechts)
Legeplan
Bild/ Wortkärtchen
 Wiederholung:
Kärtchen 5, S. 90f.
 Kärtchen 11, S. 99
Spiele
 Memory mit Farben
 Bingo mit Farben
(S. 186, 188) oder
9 beliebige Kärtchen aus einem
Kartensatz in den
Bingoplan legen,
Bingofelder
nummerieren
SprachTagebuch
 Bingoplan
einkleben
 Bildergeschichte 2
ordnen (S. 189)
 Bildergeschichte 2
hören (s. Anhang)
 Wort- und Bildkärtchen (Nr. 5) einkleben
 sind, oben links, oben
rechts, unten links, unten
rechts
5. Das mögen Kinder: Mein Steckbrief
Wer bist du/Wie heißt
du?
Wie alt bist du?
Woher kommst du? Wo
wohnst du?
Was magst du?
Wie heißen deine
Freunde/Freundinnen?
Welche Farbe magst
du (am liebsten)?/Was
ist deine Lieblingsfarbe? Welche Telefonnummer hast du…?
Ich bin/heiße …
Du heißt …
Ich bin 6/7/8…
Ich komme aus…/
Du kommst aus…
Ich wohne in …
Ich mag …/Du
magst …
… ist meine
Lieblingsfarbe
Meine Telefonnummer ist …
Wortschatzaufbau und -wiederholung, Sprachrituale, Verb-Flektionsformen (1./2. Person)
AH, S. 13
Systemordner:
Seite S. 190–191
Wortschatz (alt/neu):
der Junge, die Adresse, die
Telefon/Handynummer, das
Alter, die (Lieblings-)Farbe,
das (Lieblings-)Tier, das
Essen, das Getränk, (das
Hobby), der Freund, die
Freundin, die
Freunde
 S. 168 (Wh.):
LP 1.1, 1.2
 S. 112, Kärtchen
18: Essen und
Trinken
 Flaschendrehen
(S. 190)
 Kreis mit Softball:
Du heißt …
Du kommst aus …
Du magst …
 Steckbrief zur
eigenen Person
einkleben (S. 191)
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
AH 1
AudioCD 1
6. Auf dem Spielplatz: Wo sind die Spielsachen?
Welches Geräusch/
Was hörst du? Was
macht kein Geräusch?
Das/Da ist
der Ball, …
AH, S. 14
Wo ist der/die/das…?
Wie heißt das auf
Deutsch/in deiner
Sprache?
6:
Geräusche
raten
Beschreibe das
Geräusch genau.
7:
Verben für
Geräusche
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im System-Ordner 1/2
Wortschatz
Symbole
Legeplan
Bild/ Wortkärtchen
Spiele
Wortschatzaufbau und -wiederholung, Sprachrituale, Oberbegriffe
Systemordner:
Seite S. 190–191
der
ein
Wortschatz (alt/neu):
richtig, stimmt, falsch
die
eine
der Ball, der Luftballon, die
Schaukel, das Telefon/ das
Handy, das Seil, das Blatt,
das
ein
 Kärtchen 12 (S. 100f.)
der Lutscher (Lolli), der Sand,
der Strauch (Busch), die
Puppe, die Wippe, die Leiter,
die Katze, das Gras, das Tor
 Der-die-dasWürfelspiel
(S. 53)
 Memory mit Bildkärtchen (S. 56)
 Kärtchen schnappen (S. 56)
 Wörterkiste/Lotto
(S. 60, 63, 64:
Menschen, Fahrzeuge, Spielzeug)
 Bingo (S. 188)
 Memory mit Bildund Wortkärtchen
Wo ist der/die/das…?
Das/Da ist
der Ball …
AH, S. 15
… ist im/am
Wo ist eine/ein…?
Eine…/ein … ist
im/am …
AH, S. 16
SprachTagebuch
Wortschatz (alt/neu):
der Roller, der Ball, die
Leiter, das Seil, die Katze,
das Telefon/das Handy,
ist, im, am,
der Sand, das Haus, das
Tor, der Baum, das Fenster,
der Strauch/der Busch
Wortschatz (alt/neu):
eine Maus, eine Katze,
eine Leiter, ein Seil, ein
Gespenst, ein Ritter
Ortsangaben (Abb.
rechts)
s. o.
 S. 185: LP 4.1,
Kärtchen 12, S. 100,
( Kärtchen S. 194)
 LP: s. o.
 Bildkarten 48 (S. 197)
 Schulhof/Sport:
Fischer, Fischer,
wie tief ist das
Wasser? Wie
kommen wir da
rüber?
Ihr müsst Roller
fahren/Seil springen/hüpfen/ Ball
spielen/telefonieren/miau rufen …
 Ich seh etwas,
das du nicht
siehst, das ist am
Fenster …
 Meine Sprachen:
Spielsachen
(S. 193)
 Bilder in Der-diedas-Tabelle kleben
(S. 58)
 Erkundungskarte 6:
Was spielen Kinder
auf dem Schulhof?
(S. 46)
 Wort- und Bildkärtchen (Nr. 12)
einkleben
 Wörter in Tabelle
schreiben (S. 59)
 ausgefüllte Legepläne einkleben
falls nicht schon zu
Seite 9 im AH:
 Bildergeschichte 3
ordnen (S. 189)
 Bildergeschichte 3
hören (s. Anhang)
 Der-die-das-Tabelle
(S. 58): ein/eine in
den Tabellenkopf
schreiben, Bilder
einkleben
Lexikalischer Bereich
Syntaktische Mittel/Phrasen
AH 1
AudioCD 1
Xa-Lando Training Deutsch: Unterrichtsmaterial im System-Ordner 1/2
Wortschatz
7. Warm und kalt: Wie wird das Wetter? Was soll ich anziehen?
Wie ist /wird das
Wetter heute?
Welche Bilder zeigen
das Wetter?
Es ist warm …
Welche Bilder zeigen
Kleidung?
 Heute ist es
Der Schnee/
Die Sonne ist
…
…
AH, S. 17
Lied: Was
soll ich
anziehn?
der
ein
Wortschatz (alt/neu):
der Pullover (der Pulli), der
Schal, der Rock, die Jacke,
die Hose, die Mütze, das
Kleid, das T-Shirt, das Hemd
die
eine
das
ein
der Regen, der Schnee,
die Sonne, die Wolke, das
Gewitter, das Wetter
Wer hat den Ball?
Was braucht …?
Der Mann hat
den/die/das …
… braucht
einen/eine/ein
AH, S. 18
AH, S. 19
8:
Lied: Was
soll ich
anziehn?
Es regnet …
Es ist warm …
AH, S. 20
SprachTagebuch
Spiele
Wortschatzaufbau und -wiederholung, Sprachrituale, Oberbegriffe
warm, kalt, nass, laut,
8:
Legeplan
Bild/ Wortkärtchen
Symbole
Wortschatz (alt/neu): der
Mann, das Kind, die Frau,
die Katze, der Hund, das
Gespenst,
der Ball, der Schal, der Hut,
die Mütze, die Leiter, das
Seil, hat, den
Wortschatz (alt/neu):
der Pulli, der Schal, der
Schirm, die Jacke, die
kurze/lange/Schnee-Hose,
die Mütze, das Kleid, das
T-Shirt, das Hemd, braucht,
(kalt, warm, windig, nass)
Wortschatz (alt/neu):
es schneit, ist Nacht , kalt,
warm, heiß, windig, nass,
 Bildkarten 13 (S.
102)
 Der-die-dasWürfelspiel (S. 53)
 Memory mit Bildkärtchen (S. 56)
 Kärtchen schnappen
(S. 56)
 Wörterkiste/Lotto
(S. 61: Wetter,
Kleidung)
 Bingo (S. 188)
 Memory mit Bildund Wortkärtchen
s.o.
 S. 203: LP 7.1
 Kofferpacken
 1, 2, 3, wer hat den
Ball?
 Bildkarten 2, 3, 13,
14 (S. 85, 87, 102,
104, 203)
s. o.
 S. 68: LP 7
 Bildkarten s.o.
 Was soll ich
anziehen? Würfelspiel (S. 54f.)
 Stopp-Spiel (S. 205)
Würfelspiel im AH
 S. 207: LP 7.2
 Bildkarten s.o.
 mögliche Weiterarbeit: Essen und Trinken (AH, S. 29–32), Von Kopf bis Fuß ((AH, S. 41–44),
 Meine Sprachen: Das
Wetter (S. 201)
 Bilder in Der-die-dasTabelle kleben (S. 58)
 Erkundungskarte 6:
Was spielen Kinder auf
dem Schulhof? (S. 46)
 Wort- und Bildkärtchen
(Nr. 12) einkleben
 Wörter in Tabelle
schreiben (S. 59)
 ausgefüllte Legepläne
einkleben
 Bildergeschichte 4
ordnen (S. 208)
 Bildergeschichte 4
hören (s. Anhang)
 Wetter-Uhr (S. 205)
mit passenden
Kleidungsstücken
einkleben
 Lieblingssachen aus
Prospekten ausschneiden und einkleben
Hörgeschichten für den Anfang (Profilstufen 1 und 2)
(Profilstufen im Zweitspracherwerb/Sprachstandsdiagnose: Xa-Lando – Training Deutsch, Systemordner 1/2, Seite 12–15)
Wo ist Kims Schere?
Hörgeschichte zur Bildergeschichte 1 (S. 176)
erweiterter Text²: Profilstufe 2 [2./3. Durchgang]
Kim geht zur Schule.
Tschüss, Mama! Tschüss, Kim! ...
[Beeil dich! Du bist spät dran. …]
2
Kim rennt (auf den Schulhof).
Komm schnell! Stell dich auf!
L begleitet pantomimisch: winken
SuS legen Plättchen
3
(Die Kinder basteln.) Kim ist traurig. Wo ist
die Schere?
Kim hat keine Schere. Kim [Sie] hat die
Schere vergessen.
L. stellt Kims Gefühle pantomimisch dar, drückt sie
mit der Stimme aus
4
Es klopft [an der Tür²]. Da ist Kims Mama.
Mama hat Kims Schere. Kim sagt: „Danke,
Mama!“
Sie hat Kims Schere mitgebracht². Sie sagt:
„Kim hat die Schere [zu Hause]
vergessen./Ich bringe Kims Schere.“
L. klopft auf den Tisch/an die Tafel [Wer ist da?]
Bild
1
Durchführung
L. begleitet pantomimisch: winken
SuS legen Plättchen auf das das passende Bild
 SuS spielen die Geschichte nach
Auf dem Spielplatz
Hörgeschichte zur Bildergeschichte 2 (S. 195)
erweiterter Text²: Profilstufe 2 [2./3. Durchgang]
1
Die Kinder spielen.
2 Kinder spielen im Sand(kasten).
Kim fährt Roller. … Tom schaukelt.
… auf dem Schulhof/dem Spielplatz/auf der
Wiese.
[Das macht Spaß! …]
2
Kim fragt:
„Darf ich auch mal [schaukeln]? Bitte!“
3
Ja, gerne! [Komm, wir tauschen.]
Kim sagt: „Du darfst auch [mit meinem]
Roller fahren.“
4
Kim schaukelt …
Tom fährt Roller.
Eine gute Idee!
Bild
Durchführung
SuS legen Plättchen auf das passende Bild
L: schreibt in eine Sprechblase: Bitte! (Tafel/TL),
SuS legen Plättchen
[ Im Klassenverband: Was sagt ihr, wenn ihr
mitspielen wollt?]
L. begleitet pantomimisch: etwas anreichen
SuS legen Plättchen
 SuS spielen die Geschichte nach
Ein Ball auf der Straße
Hörgeschichte zur Bildergeschichte 3 (S. 189)
erweiterter Text²: Profilstufe 2 [2./3. Durchgang]
1
Die Kinder spielen Ball …
„Da, fang!“
… auf dem Schulhof/der Wiese/
[…]
L begleitet pantomimisch: werfen
SuS legen Plättchen auf das passende Bild
2
Der Ball fällt auf die Straße. Hilfe!
Können Sie uns helfen?
SuS legen Plättchen
Bild
 Entschuldigung!
3
Können Sie uns helfen?
Die Frau holt den Ball …
… von der Straße […]
Die Kinder sagen /Mia sagt: „Danke!“
Die Frau gibt Mia den Ball. „Bitte, da ist
der/dein Ball!“
 [ Warum weint das Baby? …]
4
Durchführung
[ Im Klassenverband: L malt eine Sprechblase an
die Tafel:  Was könnten die Kinder noch sagen?]
L begleitet pantomimisch: etwas anreichen
SuS legen Plättchen
 SuS spielen die Geschichte nach, erproben je
nach Sprachstand mehrere Varianten
Toms neue Jacke
Bild
Hörgeschichte zur Bildergeschichte 4 (S. 208)
erweiterter Text²: Profilstufe 2 [2./3. Durchgang]
1
Tom will draußen spielen. Toms Mama sagt:
„Es regnet. Zieh deine Jacke an!“
 Draußen
2
Timmy und Kim spielen Ball. Die Sonne
scheint. Es ist warm. Tom zieht die/seine Jacke
aus.
…
3
Tom fragt: „Darf ich mitspielen?“ Die Kinder
sagen: „Ja, gerne!“
Tom schwitzt. Er zieht den Pulli aus. …
… Prima! Dann [Zu dritt] können wir
‚Schweinchen in der Mitte‘ spielen!“
Was spielt ihr mit dem Ball?
 Was könnten die Kinder noch zu dritt spielen?
4
Die Kinder gehen nach Hause. Tom geht mit.
Er hat seine Jacke und seinen Pullover
vergessen.
… vergisst seine Jacke und seinen Pullover/
lässt seine Sachen auf der Wiese liegen …
SuS legen Plättchen
ist es ist kalt und nass.
werfen sich den Ball zu.
Durchführung
SuS legen Plättchen auf das das passende Bild
L begleitet pantomimisch: den Ball werfen und
auffangen
SuS legen Plättchen
 SuS spielen die Geschichte weiter:
Tom kommt ohne Jacke nach Hause.

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