Krebs, Susanne Interdisziplinäre Zusammenarbeit im schulischen Kontext am Beispiel der logopädischen Reihenuntersuchung (Triage) im Kindergarten Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 204-212 Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Krebs, Susanne: Interdisziplinäre Zusammenarbeit im schulischen Kontext am Beispiel der logopädischen Reihenuntersuchung (Triage) im Kindergarten - In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 204-212 URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-118868 Nutzungsbedingungen Terms of use Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. 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Kontakt / Contact: peDOCS Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Informationszentrum (IZ) Bildung E-Mail: [email protected] Internet: www.pedocs.de Inh a l t Inh a l t s ve r ze i chn i s Inh a l t s v e r ze i chn i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 E IN FÜHR END EHAU P TB E I TRÄG E S t ephanSa l la t , Ma r ku sSp r e e r ,Ch r i s t ian W .G lü c k Sp r a ch ep ro f e s s ion e l lfö rd e rn :komp e t en t v e rn e t z t inno v a t i v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Ma r cu sHa s s e lho rn ,S t ephanSa l la t Sp r a ch fö rde run gzu rP r ä v en t ionvonB i ldun g sm i s s e r fo l g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Ju l iaS i egmü l l e r Fo r s chun gundP r a x i sd e rK ind e r sp r a ch th e r ap i e ind en l e t z t en30J ah r en :Ann ahm enzu W i r km e ch an i sm end e rth e r ap eu t i s ch en In t e r v en t ion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 TH EM ENB ER E ICHKOM P E T EN Z Sp r a ch fö rde run g inde rK i t a Su sann evan M inn en SAu S-Sp r a ch e inA l l t a gundSp i e lkomp e t en tfö rd e rn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 Gud runHagg e IPKIn t en s i v -P r ä v en t ion s -Ku r s e inS ch l e sw i g -Ho l s t e in imK r e i sRend sbu r g E c k e rn fö rd e . . . . . .61 And r eaFu ch s ,Ch r i s t ian eM io sga E l t e rn -K ind In t e r a k t ion enm i tB i ld e rbü ch e rnund/od e rT ab l e tPC ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66 Un te r r i ch t Ma rg i tB e rg ,B i rg i tW e rn e r PR IMA® Sp r a ch e–v e r g l e i ch end eAn a l y s enzumSp r a ch v e r s t ändn i sbe iS chü l e rnd e rK l a s s e 3 /4anG rund ,Sp r a chh e i l -undFö rd e r s chu l en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74 Ma r ku sSp r e e r „ S ch l a g en a chundo rdn ezu ! “B i ldun g s sp r a ch l i ch enAn fo rd e run g en im ( sp r a chh e i lp äd a go g i s ch en )Un te r r i ch tkomp e t en tb e g e gn en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 An jaS ch röd e r Fö rd e run gm a th em a t i s ch enL e rn en sm i tK ind e rnm i tSp r a ch e rwe rb s s tö run gen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 Le senundS ch re iben le rnen Hub e r tu sHa t z ,S t e f f iSa ch s e D i f f e r en z i e l l eE f f e k t ed e ss ch r i f t sp r a ch l i ch enAn f an g sun t e r r i ch t s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 R e inha rdKa rg l ,Ch r i s t ianPu rg s ta l l e r ,And r ea sF in k Mo rph em a t i k imKon t e x td e rR e ch t s ch r e ib fö rde run g–Ch an c enundG r en z ene in e s b e sond e r se f f i z i en t enFö rd e r an s a t z e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Ka r inR eb e r ,M i cha e lK i r ch R i ch t i gs ch r e ib en l e rn en :Komp e t en zo r i en t i e r t e r , in k lu s i v e rR e ch t s ch r e ibun t e r r i ch t . . . . . . . . . .114 Inh a l t A rbe i tm i tTe x ten M i cha e lKa lmá r D i eL e s eCh e c kBo xd e sS t ad t s chu l r a t e sfü rW i en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122 Su sann e Wagn e r ,Ch r i s taS ch l en k e r S chu l t e Sp r a ch ,L e s e -undS ch r e ib fö rd e run gm i tD i a lo gJou rn a l en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129 Su sann eS cha r f f ,Su sann e Wagn e r T e x top t im i e run ga l sN a ch t e i l s au s g l e i chfü rK ind e rundJu g end l i ch em i tHö r / Sp r a chb eh ind e run g en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 Kommun i k a t i veP ro ze s se B e t t inaA chhamm e r Fö rd e run gp r a gm a t i s ch kommun i k a t i v e rF äh i g k e i t enbe iK ind e rn-E in e g ruppen th e r ap eu t i s ch e In t e r v en t ionm i tM e thod end e s Imp ro v i s a t ion s the a t e r s . . . . . . . . . . . . . . .142 Sand raS chü t z Kommun i k a t ion so r i en t i e r t eAph a s i e th e r ap i e-N e t t eP l aud e r s tund eod e re v id en zb a s i e r t e In t e r v en t ion ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149 Fö rde r kompe ten zenen tw i c ke ln Y vonn eAd l e r Sp r a ch fö rde r komp e t en zen tw i c k e ln-ab e rw i e ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156 D e t taSoph i eS chü t z D i eLanguag eRou t e– E r z i eh e r inn ena l skomp e t en t eSp r a ch fö rde r k r ä f t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162 Ma rg r i thL in -Hub e r Sp r a chb io g r a f i s ch eR e f l e x ion en insp r a chh e i lp äd a go g i s ch enP r a x i s f e ld e rn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169 P ro fe s s ion a l i s ie run g Man f r edG rohn f e ld t D i eSp r a chhe i lp äd a go g i kund ih r eDo z en t en kon f e r en z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176 U l r i chvonKn eb e l “ Sp r a ch ekomp e t en tfö rd e rn ” :W a sm a ch tsp r a chbeh ind e r t enp äd a go g i s ch e Komp e t en zau s ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182 An jaK .Th e i s e l Qu a l i t ä t sm e r km a l ed e sUn t e r r i ch t sm i tsp r a chbe e in t r ä ch t i g t enK ind e rnund S chu l l e i s tun g s en tw i c k lun g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .189 U t eS ch räp l e r Sp r a ch th e r ap eu t i s ch eP r a k t i k a– W a skönn enw i rvond e rS chw e i z l e rn en ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196 TH EM ENB ER E ICHV ERN E T ZUNG In te rd i s z ip l in a r i t ä t inde rK i t a Su sann eK r eb s In t e rd i s z ip l in ä r eZu s amm en a rb e i t ims chu l i s chenKon t e x tamB e i sp i e ld e r lo gop äd i s ch en R e ih enun t e r su chun g( T r i a g e ) imK ind e r g a r t en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204 Inh a l t In k lu s i veS chu le E l l enBa s t ian s B e s tP r a c t i c eB e i sp i e l :Sp r a chh e i lp äd a go g i k inde r In k lu s ion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214 Ma r c e l laF e i ch t ing e r ,Ang e l i kad eAn ton i ,Ch r i s t in eM e rhau t ,D en i zZ in k -Böhm -B e s im „W i en e rSp r a chh e i l s chu l e “ in t e g r a t i vund in k lu s i v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .221 Ch r i s t ian eM io sga „D i v e r s i t y insp ee ch “ :L eh r e r Inn en s t imm e (n ) ind e r in k lu s i v enS chu l e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .228 He r au s fo rde run ggene t i sheS ynd rome An k eBu s chmann ,S t ephanS chm id H e id e lb e r ge rE l te rn t r a in in gzu rKommun i k a t ion s -undSp r a ch anb ahnun ga l s Wo ch en end Wo r k shopb e iK ind e rnm i tD e l e t ion s s ynd rom22q11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .238 R e in e rBah r H e r au s fo rde run gA spe r g e r S ynd rom : Mö g l i ch k e i t enundG r en zend e rFö rde run g ind e r Sp r a chh e i l s chu l eund in in k lu s i v enS e t t in g s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .244 J eann in eBaumann ,Jud i thB e i e r , I rmh i ldP r e i s ing e r ,Ju l iaS i egmü l l e r S ynd rom sp e z i f i s ch eAnp a s sun g enand i eTh e r ap i ed e r Wo r t f indun g s s tö run gb e iK ind e rnund Ju g end l i ch enm i tW i l l i am s -B eu r en -S ynd rom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .250 He r au s fo rde run gaud i t i veVe r a rbe i tun gund W ah rnehmun g V e raO e l z e I s tkomp e t en t eSp r a ch fö rd e run g imL ä rmmö g l i ch ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .258 M i cha e lW i l l enb e rg Mö g l i ch k e i t end e r ind i v idu e l l enunds chu l i s chenV e r so r gun gm i t e l e k t ron i s ch enHö rh i l f en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265 He r au s fo rde run gun te r s tü t z teundun te r s tü t zendeKommun i k a t ion Do ro th e evon Ma yd e l l ,H e i k eBu rm e i s t e r ,An k eBu s chmann KUG E L :Kommun i k a t ionm i tun t e r s tü t zend enG eb ä rd en–e inE l t e rn -K ind G ruppenp ro g r ammzu rs y s t em a t i s ch en An l e i tun gde ren g s t enB e zu g sp e r son en . . . . . . . . . . . . . . .276 And r eaL i eh s Un t e r s tü t z teKommun i k a t ion ind e rSp r a ch th e r ap i e-( Sp r a ch )spe z i f i s ch eD i a gno s t i kb e i K ind e rnm i tun zu r e i ch end e rL au t sp r a ch e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283 B i rg i tApp e lbaum G eb ä rd en/H and z e i ch en inde rA rbe i tm i ts inne sb e e in t r ä ch t i g t en M en s ch en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .290 In te r a k t ion inde rK i t a S imon eKann eng i e s e r ,Ka t r inTo vo t e F rüh ea l l t a g s in t e g r i e r t eSp r a ch fö rde run g–d i eF a chp e r son -K ind In t e r a k t ion enun t e rd e r Lup e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .296 S t ephan i eKu r t enba ch , In e sBo s e Sp r a ch fö rde r s t r a t e g i en imK i t a -A l l t a g-An a l y s envonG e sp r ä chenzw i s ch enF a ch k r ä f t enund K ind e rn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .303 9 Inh a l t U l r i chS t i t z ing e r B i l in gu a l ep äd a go g i s ch eF a ch k r ä f t ea l svo r t e i lh a f t eR e s sou r c e ind e rA rb e i tm i t m eh r sp r a ch i g enK ind e rn ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .311 TH EM ENB ER E ICH INNOVA T ION D i a gno s t i kundFö rde run g Sand raN eumann ,Sand raSa lm ,P r i s caS t enn e k en E v a lu a t iond e s„ Fo ku sau fd i eKommun i k a t ionvonK inde rnun t e rse ch s( FOCU S -G ) “a l sn eu e s IC F -C YD i a gno s t i kum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .320 W i lmaS chönau e r S chn e id e r ,Ka r inR eb e r S chü l e r imB l i c k :B au s t e in ezu rsp r a chh e i lp äd a go g i s ch enD i a gno s t i k IMUn t e r r i ch t . . . . . . . . . . .327 U l laL i cand ro P e e rb e z i ehun g en imVo r s chu l a l t e r-Ch an c enfü rSp r a ch fö rd e run gundSp r a ch th e r ap i e . . . .335 S t ephanSa l la t Mu s i k :E inneu e rW e gfü rd i eD i a gno s t i kb e iSp r a ch en tw i c k lun g s s tö run g en ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .341 B en jam inP .Lang e ,N i co l evonS t e inbü ch e l ,Ch r i s t ian eK i e s e -H imm e l Au s g e su ch teSp r a ch en tw i c k lun g s le i s tun g envonK ind e r g a r t en k ind e rnm i tundohn e mu s i kp äd a go g i s ch eFö rd e run g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348 E v a lu a t ionvonFö rde rm aßn ahmen Jan ina Mü l l e r ,AnnaR y sop ,Ch r i s t inaKau s ch k e Inpu t sp e z i f i z i e run g inde rSp r a ch fö rd e run g–e in ee f f e k t i v eM e thod ezu rVe rb e s s e run gd e r P lu r a lb i ldun gb e ib i l in gu a l enK ind e rn ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356 Do ro th eaPo s s e ,F e l i xGo l ch e r ,Na tha l i eTopa j ,S t e fan i eDü s t e rhö f t , Na ta l iaGaga r ina D i eW i r k s am k e i tun t e r s ch i ed l i ch e rSp r a ch fö rd e rm aßn ahm enb e i jün g e r entü r k i s ch -und ru s s i s ch -d eu t s chenK ind e rn inB e r l in e rK ind e r t a g e s e in r i ch tun g en-e in eS tud i ed e sB e r l in e r In t e rd i s z ip l in ä r enV e rbund e sfü r Meh r sp r a ch i g k e i t(B IV EM ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361 Rapha e laS chä t z ,H e in z Mand l E v a lu a t ione in e s2 j äh r i g enSp r a ch fö rd e rp ro g r amm sfü rG rund s chü l e rn i ch t -d eu t s ch e r E r s t sp r a ch e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .368 Be i t r ä gevonFo r s chun g s -undA rbe i t s g ruppen U l r i k e Mo raw ia k , Ma r l en eM e ind l ,Dan i e lS to c kh e im , Ma r iaE t z i en ,Tan jaJungmann A l l t a g so r i en t i e r t eSp r a ch -undL i t e r a c y fö rd e run gundd e s senE f fe k t i v i t ä t–E r s t eBe funded e s KOMPA S S -P ro je k t e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .378 And r ea s Ma y e r F rüh e r k ennun gundP r ä v en t ionvonS ch r i f t sp r a ch e rw e rb s s tö run g en im in k lu s i v enUn t e r r i ch t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390 Fo r s chung sg rupp eK i . S S E S -P ro luba D i eK i . S S E S -PRO LUBAL än g s s chn i t t s tud i e :En tw i c k lun g s s t andzu rE in s chu lun gvonK ind e rnm i t sond e rp äd a go g i s ch emFö rd e rb ed a r f„ Sp r a ch e “b e isep a r i e r ende rund in t e g r a t i v e r B e s chu lun g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .402 Inh a l t An k eBu s chmann ,B r ig i t t eD eg i t z ,S t e f f iSa ch s e A l l t a g s in t e g r i e r t eSp r a ch fö rde run g ind e rK i t aau fB a s i se ine sT r a in in g szu rOp t im i e run gd e r In t e r a k t ionF a ch k r a f t -K ind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .416 Ka th r in Mah lau D a sRü g en e r In k lu s ion smod e l l(R IM ) imFö rde rb e r e i chSp r a cheL än g s s chn i t t s tud i ezu r sp r a ch l i ch enunds chu l le i s tun g sb e zo g en enEn tw i c k lun g inun t e r s ch i ed l i ch ens chu l i s chen S e t t in g s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .426 Han s Joa ch im Mo t s ch ,Dana -K r i s t in Ma r k s D e r Wo r t s ch a t z s amm l e rS t r a t e g i e th e r ap i e l e x i k a l i s ch e rS tö run g en imS chu l a l t e r . . . . . . . . . . . . .433 PRA X I S-UND WOR K SHO PB E I TRÄG E E r i ka M en eb rö c k e r ,Ann e -Ka t r inJo rdan Du r ch Mu s i kzu rSp r a ch e- Mu s i k th e r ap eu t i s ch eSp r a ch fö rd e run g inK i t a ,S chu l eod e rf r e i e r P r a x i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .444 Ka t jaSub e l lo k ,K e r s t inBah r f e c k -W i ch i t i l l , I l ka W in t e r f e ld S chw e i g enb r au ch tv e rn e t z t eKommun i k a t ion-T r an s f e r a rb e i t inde rDo r tmund e r Mu t i smu s Th e r ap i e(Do r tMu T ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .454 Ma jaU l l r i ch Mod e l lo r i en t i e r t eD i a gno s t i kundTh e r ap i ek ind l i ch e rAu s sp r a ch s tö run g en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .465 K r i s t inGo l ch e r t ,A s t r idKo rn e f f e l B lo c k ad en lö s en -P r a k t i s ch eE inb l i c k e ind i eA rb e i tde rK a s s e l e rS to t t e r th e r ap i e . . . . . . . . . . . . . . .477 V e ron i ka Mo l in(g eb .Ran k ) D a sKon z ep tS ch l a f fho r s t -And e r s en inde rS t imm th e r ap i e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .484 A rnoD eu s e Aud i t i v eV e r a rb e i tun g s -und W ah rn ehmun g s s tö run g en(AVW S )-R i s i ko f a k to r enfü rw e i t e r e S tö run g en ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .491 Ma r inaRuß D a s iP ad ind e rs chu l i s ch enundsp r a ch th e r ap eu t i s chenA rb e i t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .498 H e i koS e i f f e r t M e thod i s ch e Mö g l i ch k e i t enfü rd ieUn t e r s tü t zun gd e sF a s tm app in g ssow i ed e r phono lo g i s ch enundsem an t i s ch enE l abo r a t ionvonF a chb e g r i f fen imUn t e r r i ch t . . . . . . . . . . . . . . .508 Ka tha r inaKub i t z ,O la fR e inha rd t B e ru f sw e gp l anun gm i thö r -undsp r a chb e e in t r ä ch t i g t en jun g en M en s ch enun t e rb e sond e r e r B e rü c k s i ch t i gun gkommun i k a t ion sp r a gm a t i s ch e r Inh a l t ed e rSp r a ch th e r ap i e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .519 S T ICHWOR TV ER Z E ICHN I S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 7 AU TOR ENV ER Z E ICHN I S. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3 3 11 Su sann eK r eb s In te rd i s z ip l in ä reZu s ammen a rbe i t ims chu l i s chenKon te x tam Be isp ie lde r lo gop äd i s chenRe ihenun te r su chun g( T r i a ge ) im K inde r g a r ten 1 B i ldun g spo l i t i s cheS i tu a t ionde rLo gop äd ie inde rDeu t s ch s chwe i z em1 .J anu a r2008t r a g end i eS chw e i z e rK an tone imR ahm end e rE in füh run gd e s Se i td n eu enF in an z au s g l e i ch e sd i er e ch t l i ch e ,f in an z i e l leundf a ch l i cheV e r an two r tun gfü r d i eS chu lun gundB i ldun gvonK ind e rnundJu g end l i ch en m i tb e sond e r emFö rd e rb e d a r fimA l t e rvon0 -20J ah r en(Bund e s v e r f a s sun g ,2014 ;E r z i ehun g sd i r e k to r en kon f e r en z2007 ) .S i e mü s s en ,d i e In t e g r a t ionb eh ind e r t e rK ind e r ind i eR e g e l k l a s s evo l l z ie h enundg em ä s sd enfü r j ed enK an tong e l t endeng e s e t z l i ch enG rund l a g enum s e t z en . D i en a ch fo l g end enS ch i ld e run g env e r s t eh ens i chun t e rd e rföd e r a l i s t i s ch enS t ru k tu r d e rS chw e i z .D i eO r g an i s a t iond e rVo l k s s chu l el i e g tind e rKomp e t en zd e rK an tone , w e l ch es i chd i eAu f g ab em i td enG em e indent e i l en .J ed e rd e r26K an ton eh a ts e in e e i g en eG e s e t z g ebun gfü rd i eVo l k s s chu l e .D ah e r i s td e rZu g an gzue in e rSp r a ch th e r a p i e fü rS chu l k ind e run e inh e i t l i chg e r e g e l t .D i evo r l i e g end enAu s füh run g eno r i en t i e r en s i chand e rG e s e t z g ebun g ,w e l ch e fü rd enK an tonB e rng i l tundkönn enn i ch tau fe in en and e r enK an tonüb e r t r a g enw e rd en . Ind e rD eu t s ch s chw e i z i s td i eLo gop äd i en eb enand e r enAn g ebo t enw i ed e rP s y cho mo to r i ke inind enS chu lb e t r iebin t e g r i e r t e sp äd a go g i s ch th e r ap eu t i s ch e sTh e r ap i e an g ebo tundg i l ta l sSond e rp äd a go g i s ch eM a s sn ahm e(R e g i e run g s r a td e sK an ton s B e rn ,2013 ) .Fö rd e r an g ebo t enb i ld end i ein t e g r a t i v eFö rd e run g( I F ,H e i lp äd a go g i k ) undd e rUn t e r r i ch tD eu t s cha l sZw e i sp r a ch e(D a Z ) . Un g e f äh r80%d e rLo gop äd Inn en ind e rS chw e i za rb e i t en ind e rS chu l eunds indT e i l e in e sS chu l ko l l e g ium s . 2 D i a gno s t i kundP r ä ven t ion imK an tonBe rn– r sonso l le sr i ch ten d ieLehrpe eh rp e r son enh ab eng em äße in e s4 S tu f enmod e l l s ,d a sno che r l äu t e r tw e rd en D i eL w i rd ,L e rn s tö run g enf rüh z e i t i gf e s t zu s t e l l enundimR ahm end e sR e g e lun t e r r i ch t s du r chind i v idu a l i s i e r t en Un t e r r i ch tau f zu f an g en .D i e s eL eh r e rv e r fü g enab e rn i ch t üb e rd i eno tw end i g end i a gno s t i s ch enKomp e t en z en . D a s Mod e l ls i eh tfo l g end e rm aß enau s : Zu s t änd i gfü rUn t e r r i ch tundFö rd e rm a s sn ahm en i s tau fS tu f e1und2d i eR e g e l l eh r p e r son .E r s tau fS tu f e3 i s tvo r g e s eh en ,d a s sfü re in ef a ch sp e z i f i s ch eB eu r t e i lun ge in e K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 In t e rd i s z ip l in ä r eZu s amm en a rb e i t ims chu l i s ch enKon t e x t L eh rp e r sonfü rSp e z i a lun t e r r i ch t( L eh rp e r sonfü rin t e g r i e r t eFö rd e run g ,Lo gop äd in , y chomo to r i k th e r ap eu t in )b e i g e zo g enw i rd ,w e l ch ee in efund ie r t eB eu r t e i lun g ,e in e Ps s chn e l l eH i l f e s t e l lun god e re in eKu r z in t e r v en t iondu r ch füh r enk ann .ImVo rd e r g rund s t eh enB e r a tun g end e rL eh rp e r sonundd e rE l t e rn .D i eL eh rp e r sonfü rSp e z i a lUn t e r r i ch i s tfü rd i eP l anun g ,Du r ch füh run gundE v a lu a t iond e rFö rd e rm a s sn ahm ev e r an t wo r t l i ch( E r z i ehun g sd i r e k t iond e sK an ton sB e rn ,2009 ) . B e id i e s e rvomKo s t en t r ä g e rd e f in i e r t enVo r g eh en sw e i s ei s te in ef a ch l i chkomp e t en t e ,p r ä v en t i v eD i a gno s t i kn i ch tvo r g e s eh en .Obwoh lVo rb eu gun gundF rüh e r k en nun ge in e rS tö run gn a ch(H a r tm ann ,2009 )b e k ann t l i chb e s s e r eLö sun g ens inda l s e in eTh e r ap i e . H a r tm annund Mü l l e r(2009 )h a l t eninih r e rZu s amm en f a s sun gzumau sd enU SA s t amm end en„R e spon s eto In t e r v en t ion Mod e l l “ f e s t ,d a s sb e imP a r ad i gm a„w a i tand f a i l “d i eK ind e rm i tL e rn s tö run g ene r s te in eIn t e r v en t ione rh a l t en ,w ennd i eS chw i e r i g k e i t enb e r e i t sm an i f e s ts ind ,d i eD i a gno s t i ka l sozusp ä te r fo l g t .Au fd e rand e r en Se i t ee r f r eu ts i chP r ä v en t iona l sA l t e rn a t i v ezut r ad i t ion e l l en Mod e l l enin W i s s en s ch a f t ,Po l i t i kundS chu lp r a x i se in e sb r e i t enKon s en s e s( ebd . ,2009 ) . D e rZu g an gzu rR e s sou r c eFö rd e run god e rTh e r ap i e ,i s timK an tonB e rnd emZu f a l l üb e r l a s s enundabh än g i gd a von ,obd i ezu s t änd i g eL eh rp e r sonüb e rh aup tK enn tn i s s e üb e re in eng e s tö r t enSp r a ch e rw e rbh a tod e rn i ch t .Obd i e s ev e ro rdn e t eVo r g eh en s w e i s ed enG rund s ä t z end e rR e ch t s g l e i chh e i ten t sp r i ch t ,mu s szum ind e s tan g e zw e i f e l t w e rd en(Bund e s v e r f a s sun g ,2014 ) . ImBund e s g e s e t züb e rd i eB e s e i t i gun gvonB en a ch t e i l i gun g envon M en s ch en m i tB e h inde run g en i s tzu l e s en ,„d a s sd i eG e s e t z g ebun gR ahm enb ed in gun g ens ch a f f enso l l , w e l ch ed en M en s ch en m i tB eh ind e run gT e i ln ahm eamg e s e l l s ch a f t l i chenL eb en , in s b e sond e r es e lb s t änd i g eKon t a k t ezup f l e g en ,s i chau s -undw e i t e r zub i ld enunde in e r E rw e rb s t ä t i g k e i tn a ch zu g eh en “ ,e rmö g l i ch enso l l(2002 ,S .1 ,A r t .1 ,Ab s .1 ,2 ) .Au s s e r d em mü s s t en , l au tG e s e t z e s t e x t ,BundundK an ton eM a s sn ahm ene r g r e i f en ,umB e n a ch t e i l i gun g enzuv e rh ind e rn ,zuv e r r in g e rnod e rzub e s e i t i g en( ebd . ,A r t .5 ,Ab s .1 , S .3 ) .V e r z i ch t e td e rG e s e t z geb e rau fd i es y s t em a t i s ch eE rh ebun gvonSp r a ch s tö run g en ,d a r fd i eF r a g eg e s t e l l tw e rd en ,obd i ev e r l an g t eVo r g eh en sw e i s esowoh lau f g rundd e rK enn tn i sd e sFo r s chun g s s t and e sa l sau chau sd e rP e r sp e k t i v ed e rP r a x i s , n i ch tg a rd e rG e s e t z g ebun gw id e r sp r i ch t . L äu f te sgu t ,sow i rdd i eL eh rp e r sond i eLo gop äd inf rüh z e i t i ge inb e z i eh enunds i eum e in eum f a s s end eD i a gno s t i kb i t t en ,w e i ld a sK inddu r chs e in eun g enü g end enSp r a ch komp e t en z en ins e in emB i ldun g s e r fo l gs t a r kg e f äh rd e t i s t . L äu f te sh in g e g en fü rd a sK inds ch l e ch t ,n ehm end i eL eh rp e r son enk e in enKon t a k tm i t d e rLo gop äd inb zw .d emLo gop äd enau fundd a sK inden tw i c k e l t mö g l i ch e rw e i s ezu s ä t z l i che rh eb l i ch eSe kund ä r s tö run g enm i td enen t sp r e ch end enFo l g en . 2 .1 In te rd i s z ip l in ä reZu s ammen a rbe i ta l sP ro je k t–Ge s t a l tun ge ine sKon zep te s D a svo r l i e g end eP ro j e k th a tw ed e rfü rd enK an tonB e rnno chd i eüb r i g eS chw e i z e x emp l a r i s ch eGü l t i g k e i tundi s ta l sP ro j e k tau sd e rP r a x i szuv e r s t eh en .E sw e rd en K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 205 Su s ann eK r eb s Au f z äh lun g enan g e füh r t ,w e l ch efü rd a sP ro j e k ta l sau s lö s end eA sp e k t e ,ab e rn i ch t b sch l i e s s endzuv e r s t eh ens ind .E s i s tau fIn t e g r a t ion ,n i ch tau f( vo l l s t änd i g e )In k lu a s ion imen g enS innau s g e r i ch t e t . E swu rd ed i ea l l g em e in eZ i e l s e t zun gv e r fo l g t ,au f zu z e i g en ,w i e imS inn ed e rIn t e g r a t ionundg l e i ch z e i t i g emSp a rd ru c k ,un t e rE inb e zu gd e sa k tu e l lenf a ch l i ch en W i s s en s s t and e s , in t e rd i s z ip l in ä r eZu s amm en a rb e i t fü rd i eB e t ro f f en enab e rau ch fü rd i eL eh r undF a chp e r son eng ew innb r in g endo r g an i s i e r tw e rd enk ann . D i e s e sP ro j e k twu rd eind e rG em e inde Wo rb(O r t s t e i lRü f en a ch t ,G ro s s r aumB e rn ) , en tw i c k e l t .M eh ra l s400S chü l e r inn enundS chü l e rvomK ind e r g a r t en( c a .v i e rJ ah r e ) b i szumEnd ed e rS e kund a r s tu f e1(15 -16J ah r e )b e su ch end i eS chu l e .Un g e f äh r80% d e rK ind e rh ab ene in en M i g r a t ion sh in t e r g rundund /od e rw a ch s enm eh r sp r a ch i gau f . D i eB andb r e i t eum f a s s tm eh ra l s20un t e r s ch i ed l i ch eSp r a ch en .D a sAn s t e l lun g s v e r h ä l tn i sd e rLo gop äd inb e t r ä g t50%b e ie in e r42S tund enwo ch e . 2 .1 .1Z i e l s e t zung end e sKon z ep t e sna chd e rUm s e t zung D a sP ro j e k tv e r fo l g tg l e i ch z e i t i gm eh r e r eZ i e l s e t zun g en .E sg i l te in e r s e i t s ,sof rüha l s mö g l i chK ind e r g a r t en k ind e rm i tlo gop äd i s ch emTh e r ap i eb ed a r fvond en j en i g en m i t undohn eFö rd e rb ed a r fzuun t e r s ch e iden ,umd adu r chd i eLo gop äd i ezuen t l a s t enund g em ä s sH a r tm ann(2009 ) ,Sp r a ch s tö run g enn i ch tm an i f e s tw e rd enzul a s s en .And e r e r s e i t sw i rdd a r au fab g e z i e l t ,d i een t sp r e ch endenno tw end i g enTh e r ap i enr a s chin d i eW e g ezu l e i t en . D i eD i a gno s t i k ,w e l ch e inFo rme in e rR e ih enun t e r su chun g( s eh rku r z eFo rmd e rD i a g no s t i kvonc a .15 M inu t enp roK ind ) imK ind e r g a r t endu r ch g e füh r tw i rd ,mu s sau s s e r d emd i eF r a g en a chau s r e i ch end e rSp r a ch komp e t en zinD a Z( a l szw in g end e rF a k to r fü rd ene r fo l g r e i ch enV e r l au fd e sB i ldun g sw e g e s )b e an two r t en .D i eF r a g e ,w i edu r ch d i eD i a gno s t i kg ewonn en enD a t ens inn vo l lw e i t e rv e rw end e tw e rd enkönn en ,füh r en zu rn ä ch s t enZ i e l s e t zun g .D i e s el i e g tine r s t e rL in i ed a r in ,d i eZu s amm en a rb e i td e r v e r s ch i eden enA k t eu r ed e sin t e rd i s z ip l in ä r enT e am ss t ä r k e rzukoo rd in i e r en ,in sb e sond e r eRo l l enundZu s t änd i g k e i t enzuk l ä r enundd am i tS yn e r g i enzunu t z en .D i eUn t e r s tü t zun g s an g ebo t es indv i e l f ä l t i gundt e i lw e i s er e ch tg ro s s zü g i gb em e s s en .S i eso l l t en j edo chb e s s e rab g e s t imm tundZu s t änd i g k e i t eng e r e g e l tw e rd en ,ume in ene f f e k t i v e r enunde f f i z i en t e r enE in s a t zd e rM i t t e lzue r r e i ch en .D i e s emAn sp ru chw i rd m i t t e l se in e r in t e rd i s z ip l in ä r enKon f e r en zR e chnun gg e t r a g en . N i ch tzuv e r g e s s en i s td e rkommun i k a t i v eAu f t r a gd e rS chu l eg e g enau s s enundd en E l t e rng e g enübe r , ih rH and e lnt r an sp a r en tzum a ch en .N i ch tzu l e t z t ,um ih r eEn t s ch e i dun g env e r s t änd l i chundn a ch vo l l z iehb a rzug e s t a l t en ,v e r su ch ts i e ,d enE l t e rnkün f t i g b e s s e r eE in s i ch t ind i ev e r fü gb a r enAn g ebo t ezuv e r s ch a f f en . Vo rau s s e t zung enzu rP ro j e k tdu r ch füh rungundKon z ep tg e s ta l tung V e r s ch i ed en s t eL e i t f r a g enb i ld e t end a sFund am en td e sP ro j e k t e s .D a zug ehö r en : 206 K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 In t e rd i s z ip l in ä r eZu s amm en a rb e i t ims chu l i s ch enKon t e x t ek annv e rh ind e r tw e rd en ,d a s sK ind e rm i tSp r a ch -und /od e rL e rn s tö run g en Wi z w e iJ ah r eun en td e c k t imS chu l s y s t emb l e ib en ? W e l ch eF a chp e r son end e rS chu l eüb e rn ehm enw e l ch enT e i ld e rFö rd e run gundzu w e l ch emZ e i tpun k t ? W i ek annSp r a chd i a gno s t i ke f f i z i en t ,am n eu s t enE r k enn tn i s s t and o r i en t i e r t , du r ch g e füh r tw e rd en ? W e l ch eA k t eu re mü s s envomn eu enVo r g eh enüb e r z eu g tw e rd enund inw e l ch e r R e ih en fo l g e ? W e l ch eB e g ründun g enl e g i t im i e r end i en eug ew äh l t eVo r g eh en sw e i s e ,d i en i ch t m i td enb ehö rd l i chenVo r g ab enkon fo rmg eh t ? W e i t e rso l l t enfo l g end eZ i e l s e t zun g en(n i ch tab s ch l i e s s end )e r r e i ch tw e rd en : Um s e t z end e slo gop äd i s ch enB e ru f s au f t r a g s( E r z i ehun g sd i r e k t iond e sK an ton s B e rn ,2009 )undd enG e s e t z g ebun g en inZu s amm en a rb e i ta l l e rA k t eu r e Zu s amm en a rb e i t s ab l äu f ee inh e i t l i ch ,v e rb ind l i ch ,e in z e ln eT e i l s ch r i t t en a ch vo l l z i ehb a rundt r an sp a r en tg e s t a l t en Ab l äu f e ind enJ ah r e s s tund enp l anau fn ehm en Komp e t en z enundZu s t änd i g k e i t eng rund s ä t z l i chk l ä r en( au chzu rb e s s e r enN a ch vo l l z iehb a r k e i tfü rn a ch fo l g end eS t e l l en inh ab e r Inn en ) P a r a l l e lzu rP ro j e k tdu r ch füh run gw i rde inP a r ad i gm aw e ch s e lb e id enIn t e r v en t ion s fo rm end e rSp r a ch th e r ap i ee in g e füh r t ,w a sÜb e r z eu gun g s a rb e i tb e id e rS chu l le i tun g undd enL eh rp e r son ensow i eAb sp r a ch enm i td i e s ene r fo rd e r t .G än g i gundan e r k ann t i s td a swö ch en t l i ch eE in z e l s e t t in gimUm f an gvone in e rL e k t ionà45 M inu t enod e r e in e rh a lb enL e k t ionà25 M inu t en .N a ch Mö g l i ch k e i tw i rdau fho ch f r equ en t eTh e r a p i e e inh e i t envon m ind e s t en szw e im a l30 M inu t enp ro Wo ch e(b e iS i e gmü l l e r ,2009 ) imPu l lou tE in z e l -od e rG rupp en s e t t in g ,sow i eau f ind i r e k t eund In t e r v a l l th e r ap i e( e in In t e r v a l ld au e r t j en a chAn z ah lS chu l -undFe r i enwo ch enc a .d r e i Mon a t e ) ( emp foh l en b e iH a r tm ann ,2009 ) ,um g e s t e l l t .D i e ss t e l l td i eLo gop äd in ind e rS tund enp l an g e s t a l tun gvo rH e r au s fo rd e run g enunds i e mu s sd i ev e r s ch i ed enP e r sp e k t i v end e rA k t eu r e z .B . ino r g an i s a to r i s ch e r inmo t i v a t ion a l e r inth e r ap eu t i s ch e r e innehm enkönn en . D i eL eh rp e r son enmü s s en W i l l enundB e r e i t s ch a f tzuv i e l enN eu e run g enz e i g en .D a zu g ehö r t ,d i eK ind e r ,w e l ch ee in e lo gop äd i s ch e In t e r v en t ion imPu l lou t s e t t in ge rh a l t en , w äh r endd e rS chu l s tundeau sd emUn t e r r i ch t ind i eLo gop äd i ezus ch i c k en . W e i t e r mu s se in ez e i t g em ä s s eIn f r a s t ru k tu r ,w i eCompu t e r ,D a t enb an kd e rK ind e r , S tund enp l än ed e rv e r s ch i ed en enK l a s s en ,Lo gop äd i e r aum ,w e l ch e rd enun t e r s ch i ed l i ch enAn fo rd e run g enundAn sp rü ch eng enü g t(h in s i ch t l i chG rö s s e , Mob i l i a r ,M a t e - K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 207 Su s ann eK r eb s r i a l ,e t c . )zu rV e r fü gun gs t eh en .D i eS chu l l e i tun gmu s svomS innundd e r Inno v a t ion s r a f td e sP ro j e k t e süb e r z eu g ts e in ,sow i eand e s s enG e l in g eng l aub enundb e r e i ts e in , k d enF a chp e r son enH and lun g s komp e t en ze in zu r äum enundd i e s e rzuv e r t r au en .Au s s e rd emmu s ss i e ih r enAu f t r a gd e rFüh run gann ehm enundN eu e run g enno t f a l l s„ v e r o rdn en “ . D a sKon z ep tw i rddu r chd i eg ew äh l t eVo r g eh en sw e i s e l au f ende v a lu i e r t ,so l ls i chan ( g em ä s sH a r tm ann2012 )d r e iE c kp f e i l e rne v id en zb a s i e r t e rP r a x i s ,n äm l i chemp i r i s ch e rE v id en z , ind i v idu e l le rE xp e r t i s eundE rw a r tun g end e rb e t ro f f en enK l i en t en ,o r i en t i e r en . E r läu t e rung enzumKon z ep t ImK an tonB e rnb e g inn td a sS chu l j ah rM i t t eAu gu s t .D e rK ind e r g a r t en i s tB e s t and t e i l d e rVo l k s s chu l eundd au e r tind e rS chw e i zzw e iJ ah r e .D i eK ind e rs indb e imE in t r i t t un g e f äh rv i e rJ ah r ea l t . 208 K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 In t e rd i s z ip l in ä r eZu s amm en a rb e i t ims chu l i s ch enKon t e x t Abb .1 :Ab l au fd i a g r amm imS chu l j ah rm i tLe gende(K reb s&Rüe s ch2013 ) K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 209 Su s ann eK r eb s D a sAb l au fd i a g r ammz e i g te in e r s e i t sau f ,w e l ch eP ro z e s s ezuw e l ch emZ e i tpun k tvo r s eh ens indund w e rd a r anb e t e i l i g ti s t .D i eimP ro z e s sno tw end i g enDo kum en t e g e könnenab g e ru f enw e rd en .D i e s ew e rd end ema k tu e l l en W i s s en s s t andan g ep a s s t . E inT e i ld e rK ind e rt r i t tb e iS chu l j ah r e sb e g inn j ew e i l sn eu ind enK ind e r g a r t ene in ,d e r and e r eT e i ld e rG rupp e( E in t r i t timv e r g an g en enS chu l j ah r )v e rb l e ib t .W äh r endd e r e r s t en Wo ch enf ind e td e rzw e i t eE l t e rn ab endimK ind e r g a r t ens t a t t .D i eE l t e rnd e r n eu enK ind e rw e rd eng eb e t en ,Au s kun f tüb e rd enE rw e rbd e sD eu t s ch ena l sZw e i t sp r a ch ezug eb en .D i e s e In fo rm a t ion ene rmö g l i ch end e rLo gop äd ine in e f a ch l i chkom p e t en t e r eB eu r t e i lun gd e rsp r a ch l i chenKomp e t en z end e rK ind e rb e id e rKu r z ab k l ä run gd e sSp r a ch e rw e rb sM i t t eO k tob e r . Ind enK a l end e rwo ch en42und43f ind end i eR e ih enun t e r su chun g enind enK in d e r g ä r t ens t a t t . An s ch l i e s s end w e r t e td i eLo gop äd ina l l ed i a gno s t i s ch enD a t enau sundt r ä g ts i e zu s amm en .D i eüb r i g enL eh rp e r son enfü rSp e z i a lun t e r r i ch ts amm e lneb en f a l l s ih r emB e ru f s s t andundih r e rIn t e r v en t ion s fo rmen t sp r e ch end ,B eob a ch tun g sd a t en d e rK ind e r . Ind e rK a l end e rwo ch e44od e r45f ind e te in e in t e rd i s z ip l in ä r eKon f e r en zs t a t t ,an w e l ch e rd i eS chu l l e i tun g ,d i eLo gop äd in ,d i eP s y chomo to r i k th e r ap eu t in ,d i eL eh r p e r son en I F ,d i eL eh rp e r son enD a Zundd i eK ind e r g ä r tn e r inn ena l l e rK ind e r g a r t en k l a s s ent e i ln ehm en . J ed e s imn eu enS chu l j ah re in g e t r e t en eK ind e r g a r t en k indw i rd j en a chNo tw end i g k e i t imT e amb e sp ro ch en .E sw i rden t s ch i eden ,obe in e In t e r v en t ionnö t i g i s tod e r n i ch tundw enn j a , inw e l ch e rFo rm . Fo l g end eS z en a r i ens ind mö g l i ch :e inK indw i rdd emV e r an two r tun g sb e r e i chd e r Lo gop äd inzu g ew i e s enunde rh ä l tsor a s cha l s mö g l i chTh e r ap i e(P1 ) ,e sw i rdvo r e r s tnu rzue in e rg en au e r enlo gop äd i s ch enAb k l ä run ge in g e l ad enund /od e re in e B e r a tun gd e rE l t e rnundd e rL eh rp e r son endu r chd i eLo gop äd inf ind e ts t a t t(P2 ) , od e rd a sK inde rh ä l te in eN a ch kon t ro l l e(NK ) zue in emsp ä t e r enZ e i tpun k t .L e t z t e r e se r fo l g t inFo rme in e re rn eu t enku r z en lo gop äd i s ch enD i a gno s t i k ,umd enV e r l au fd e rSp r a ch en tw i c k lun güb e rp rü f enzukönn en . Obe in e In t e r v en t ionfü rd i eüb r i g enK ind e rs t a t t f ind e t ,w i rdeb en f a l l sf e s t g e l e g t .D i e V e r an two r t l i ch k e i t fü rd i e s eK ind e r l i e g t j edo chb e id e rK ind e r g ä r tn e r in inZu s amm en a rb e i tm i td e rL eh rp e r son I Fod e rd e rL eh rp e r sonfü rD a Z . Fü re in ew e i t e reG rupp eK ind e r ,w e l ch een tw ed e r l e i ch t esp r a ch l i cheAu f f ä l l i g k e i t enz e i g en ,ab e rn i ch ta l sth e r ap i e -od e rab k l ä run g swü rd i ge in g e s ch ä t z tw e rd en (P3 ) ,wu rd enK r i t e r i enau s g e a rb e i t e t ,w e l ch ed e rK ind e r g ä r tn e r inH inw e i s ed a fü r g eb en ,un t e rw e l ch enK r i t e r i en ,s i ee rn eu tKon t a k tm i td e rLo gop äd inau fn ehm en so l l t e ,uma l l en f a l l se in ev e r t i e f t eSp r a chd i a gno s t i kfü rd a sK indzue rw i r k en . 210 K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 In t e rd i s z ip l in ä r eZu s amm en a rb e i t ims chu l i s ch enKon t e x t ind e rd e rG rupp e(OB )z e i g enk e in esp r a ch l i ch enAu f f ä l l i g k e i t enundw e rd en D i eK in üb l i ch emR ahm eng e s chu l t . N a chd e rKon f e r en zn imm td i eLo gop äd inm i td enE l t e rnKon t a k tau f ,d e r enK ind e r in ih r emV e r an two r tun g sb e r e i chv e rb l e ib en ,b e sp r i ch tm i t ihn end i eno tw end i g en M aß n ahm enund l e i t e ts i ee in . F a z i tfü rd ieP r a x i s E sh e r r s ch t inun t e r s ch i ed l i chenK r e i s env e rb r e i t e t e rKon s en sd a rüb e r ,d a s sP r ä v en t ionvonSp r a ch s tö run g enimlo gop äd i s ch enA l l t a ge in es inn vo l l eA l t e rn a t i v ezuh e r kömm l i ch en Mod e l l ens e ink ann .Au sd e rS i ch td e sK ind e s ,ab e rau chau sw i r t s ch a f t l i ch enÜb e r l e gun g enh e r au s ,w ä r ee sd ah e rs inn vo l l ,au f t r e t endeS tö run g enn i ch te r s t m an i f e s tw e rd enund /od e rp e r s i s t i e r enzu l a s s en ,sond e rns i enö t i g en f a l l sf rüh z e i t i g zub eh and e ln ,d am i td a sAu f t r e t envonS e kund ä r s tö run g env e rm i ed enw e rd enk ann , R e s sou r c en inun t e r s ch i ed l i ch enB e r e i ch eng e s chon tw e rd en .Umd i e s enAn sp ru chzu e r fü l l en , i s tu . a . imVo r s chu l -undS chu lb e r e i chgu t eV e rn e t zun gund in t e rd i s z ip l in ä r e Zu s amm en a rb e i tg e fo rd e r t .E si s tnö t i g ,Kon z ep t ezuen tw i c k e ln ,inw e l ch end i ezu s t änd i g enA k t eu r eund ih r e( F a ch ) -Komp e t en z enundZu s t änd i g k e i t eng e r e g e l tund in e in enAb l au fg eb r a ch tw e rd en ,sod a s sd i eK ind e rimB ed a r f s f a l ld i eihn enen t sp r e ch end eUn t e r s tü t zun gr a s che rh a l t en .D i eZu s amm en a rb e i tw i rde r l e i ch t e r tund in s t i tu t ion a l i s i e r t .Du r chS t and a rd i s i e run gd e rAb l äu f ee rh a l t end i eE l t e rnundüb r i g eA k t eu r ee in enE inb l i c k ,w a sihn ene rmö g l i ch t ,d a sS y s t emS chu l eunds e in eUn t e r s tü t zun g s an g ebo t eb e s s e rzuv e r s t eh en .N eue in t r e t end eM i t a rb e i t e r inn enund M i t a rb e i t e r f ind ens i chr a s ch e r imT e amzu r e ch t ,au s t r e t end eh in t e r l a s s en„ g e r in g e r eLü c k en “ . D am i ts i chd a sKon z ep tau finh a l t l i che rEb en eama k tu e l l enFo r s chun g s s t ando r i en t i e r t , mu s se simm e rw i ed e re v a lu i e r tundan g ep a s s tw e rd en ,w a sg l e i ch z e i t i gd e r Qu a l i t ä t s s i ch e run gd i en t .Un abd in gb a r i s t ,d a s ss i chd ieF a chp e r son end i e s enH e r au s fo rd e run g ens t e l l enunds i eann ehm en . L i te r a tu r B lu ep r in t .(2004 ) .D i e kon z ep t ion e l l en G rund l a g en de sS e r v i c eB lu ep r in t TM , Zu g r i f f un t e r www . f e rnun i -h a g en .d e /bw ld lmp ro je k t e / SBP / s e r v i c e / g rund l a g en .pd f .H a g en ,No rd rh e in h t tp : // W e s t f a l en . D eL an g en -Mü l l e r ,U . ,K au s ch k e ,C . ,K i e s e -H imm e l ,C . ,N eum ann ,K . & No t e rd a em e ,M .(H r s g . ) (2012 ) .D i a gno s t i kvon(um s ch r i eben en )Sp r a ch en tw i c k lun g s s tö run g en .F r an k fu r tam M a in :P e t e rL an g . E id g eno s s en s ch a f t .(9 .F eb ru a r2014 ) .Bund e s v e r f a s sun g .S chw e i z . E r z i ehun g sd i r e k t ion .( Sep t emb e r2009 ) .L e i t f ad enzu rUm s e t zun gvonA r t .17Vo l k s s chu l g e s e t zfü r S chu l l e i tun g en ,G em e ind e -undS chu lb ehö rden ,L eh rp e r son en . In t e g r a t ionundb e sond e r eM a s sn ahm enimK ind e r g a r t enundind e rVo l k s s chu l e .B e rn ,S chw e i z :E r z i ehun g sd i r e k t iond e sK an ton sBe rn . E r z i ehun g sd i r e k t ion .(8 .M a i2013 ) .V e ro rdnun güb e rd i esond e rp äd a go g i s ch en M a s sn ahm en .Son d e rp äd a go g i k v e ro rdnun g( SPMV ) .B e rn ,S chw e i z :E r z i ehun g sd i r e k t iond e sK an ton sB e rn . K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213 211 Su s ann eK r eb s E r z i ehun g sd i r e k t io r en kon f e r en z .(25 .O k tob e r2009 ) . In t e r k an ton a l eV e r e inb a run güb e rd i eZu s am men rb e i t ind e rSond e rp äd a go g i k .S chw e i z :E r z i ehun g sd i r e k to r en kon f e r en z . a E r z i ehun g sd i r e k to r en kon f e r en z .(25 .O k tob e r2007 ) . In t e r k an ton a l eV e r e inb a run güb e rd i eZu s am m en a rb e i t ind e rSond e rp äd a go g i k .H e id en ,App en ze l l ,S chw e i z :E r z i ehun g sd i r e k to r en kon f e r en z . Fo x ,A .(2007 ) .K ind l i ch eAu s sp r a ch s tö run g en . Id s t e in :S chu l z -K i r chn e rV e r l a gGmbH . H a r tm ann ,E . (O k tob e r2009 ) .Sp r a chb e e in t r ä ch t i g t eK ind e rund Ju g end l i ch e ind e rR e g e l s chu le :Au f g ab en&H e r au s fo rd e run g en fü rd i eLo gop äd i e . In t e g r a t i v eS chu lun g -B e i t r a gd e rLo gop äd i e .B e i t r a gp r ä s en t i e r tand e rD LV T a gun g ,B e rn ,S chw e i z . H a r tm ann ,E .(2012 ) .W ennp ro f e s s ione l l eE xp e r t i s ezuku r zg r e i f t :Au f t a k tzumTh em en s t r an g" E v i d en zb a s i e r t eLo gop äd i e / Sp r a ch e i lp äd a go g i k " .V i e r t e l jah r e s s ch r i f tfü rH e i lpädagog i kundih r e Na chba rg eb i e t e t e ,81(1 ) ,60 -63 . R e g i e run g s r a td e sK an ton sBe rn .(2007 ) .V e ro rdnungüb e rd i eb e sond e r en Ma s snahm en imK ind e r ga r t enund ind e rVo l k s s chu l e(BMV ) .B e rn R i em e r -K a f k a ,G .( S ep t emb e r2009 ) .Ju r i s t i s ch eH and r e i chun gfü rd i eSond e rp äd a go g i k .Lu z e rn , S chw e i z :S ZHEd i t ion . S chu l z ,P . ,&T r a c y ,R .(2011 ) .L in gu i s t i s ch eSp r a ch s t and s e rhebun g-D eu t s cha l sZw e i t sp r a ch e .( L i S e D a Z ) .Gö t t in g en , :Ho g r e f eVe r l a gGmbH&Co .KG . S i e gmü l l e r ,J . ,S ch röd e r s ,C . ,S andhop ,U . ,O t to ,M .&H e r zo g -Me in e c k e ,C .(2010 ) .W i ee f f e k t i vi s t d i e Inpu t spe z i f i z i e run g ?Fo rumLo gop äd i e ,H e f t1 ,S .16 -23 . S i e gmü l l e r ,J . ,&K au s ch k e ,C . (2006 ) .P a tho l in gu i s t i s ch eThe r ap i eb e iSp r a ch en tw i c k lun g s s tö run g en . Mün ch en :E l s e v i e rGmbH ,U rb an&F i s che rV e r l a g . 212 K rebs ,S .(2014 ) :In te rd isz ip l inä reZusammena rbe i timschu l ischenKon tex tamBe isp ie lde rlogopäd ischenRe ihenun te rsuchung(T r iage )imK inde rga r ten In :S .Sa l la t ;M .Sp ree r ;C .W .G lück (H rsg . ) :Sp rachep ro fess ione l lfö rde rn .kompe ten t -ve rne tz t innova t iv .Ids te in :Schu lz -K i rchne r .Ids te in :Schu lz -K i rchne r ,204 -213
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