生 徒 同 士 のか か わ り を 大 切 に し た理 科 授 業 ― 科 学 的 な考 え 方 が で き る 生 徒 の育 成 を 目 指 し て ― 岩崎中学校 舟 橋 秀 剛 自 分 の考 え を 表 現 し 、伝 え ると い う 活 動 を す る こ とで 科 学 的 な 知 識・理 解 を 定着 さ せ た り、科学的思考力を高めさせたりできると考える。そのためには生徒同士のかかわりが 非 常 に重 要 で あ る 。そ こ で 、理 科 の授 業 に お け る 生徒 同 士 の か か わ り 合 う様 子 を 分 析 し 、 生徒同士がかかわり合う効果を探っていく。また、生徒同士の人間関係をよりよくする こ と で理 科 に お け る 学 び の 質を 高 め て い き た い 。 生 徒 同 士 のか か わ り を 大 切 に し た理 科 授 業 ― 科 学 的 な考 え 方 が で き る 生 徒 の育 成 を 目 指 し て ― 岩崎中学校 舟 橋 秀 剛 １ はじめに 「 理 科 は お も し ろ く な い 。」、「 理 科 は 暗 記 ば か り だ 。」「 科 学 技 術 の 有 用 性 は 分 か る が 、 理 科 を学 ん で も 役 に 立 た な い。」と 生 徒 に 言 わ れ る こと が あ る 。確 か に 生 物分 野 や 地 学 分 野では覚えなければいけない用語がたくさんある。しかし、理科（科学）的な考え方を 身につけることで、感情的・主観的に物事をとらえるのではなく、冷静に、客観的に物 事を判断できるようになる。また、その論理性から人を納得させることができるように なる。 ま た 、新 学習 指 導 要 領 に お いて 各 教 科 の 中 で 言 語 活動 の 充 実 が 求 め ら れ てい る 。こ れ か らの理科では今まで以上に、どのような事実をどのように解釈し、どのようなことが言 え る のか と い う こ と を 論 理 的に 説 明 で き る 能 力 の 育成 が 求 め ら れ て い る 。 科 学 的に 説 明 す る た め に は 、自 らの 考 え を 表 現 し 、わ かり や す く 伝 え る とい う 言 語 能 力 はもちろんのこと、実験に使う器具や薬品に対する正しい知識や、科学的に推測するた め に 用語 や 概 念 の 適 切 な 理 解な ど も 必 要 と さ れ る 。 本研究では、日頃から自らの考えを表現し、伝えるという言語活動に慣れるためにも、 基礎基本となる科学的な知識・理解を身につけるためにも生徒同士のかかわりが重要だ と考えている。そのため、よりよい集団や人間関係を分析しながら、理科における言語 活 動 のあ り 方 を 探 っ て い き たい 。 ２ 研 究 の 基 本的 な 考 え 方 学 校 と い う 場は 、 さ ま ざ ま な考 え を 持 つ 多 く の 生 徒が い る と こ ろ で あ る 。 し た が っ て 、 塾や家庭教師のように個人で学習していくのではなく、人とかかわりながら学習が進め られる場である。むしろ、多様な人とかかわり合えるからこそ充実した学びができる場 である。本研究では、生徒同士のかかわりに着目をして授業の様子を分析していく。さ らには、生徒相互で高め合えるかかわりである、学び合いを理科の授業の中に取り入れ -1- ていこうと思う。そして、学び合う生徒の様子を分析することで、学び合える集団の育 成 と 理科 に お け る 学 び 合 い のあ り 方 を 検 討 し て い く。 (1) 学 び 合 い と は 自 分一 人 で は 、解決 で き な いよ う な 課 題 で も 何 人 かの 考 え を 合 わ せ る と 解決 す る こ と が で き る。 こ の 何 人 か で 共 に 課題 を 解 決 し よ う と す る過 程 で は 、 苦 手 な 子 が集 団 の よ くで き る 子の 援 助 を 受 け な が ら 学習 し て い く だ け で な く、 集 団 の 中 で よ く で きる 子 も 相 互に 学 習 を深 め る こ と が で き る 。つ ま り 、 学 び 合 い と は、 個 で は な く 集 団 で の学 び で あ り、 生 徒 相互 の 学 び に 深 ま り が 持て る 活 動 で あ る 。 こ の学 び 合 い は 、 理 科 特 有の 活 動 で はな く ど の教 科 に お い て も 行 う こと が で き る 活 動 で あ る。 裏 を 返 せ ば 、 理 科 だけ で は な く、 教 科 の枠 を 超 え て 学 び 合 え る集 団 を 形 成 し て い く 必要 が あ る と 言 え る 。 (2) 理 科 に お け る学 び 合 い 理 科 と い う 教科 の 特 徴 を 考 える と 、第 一 に 理 科 が 自然 の 事 物・現 象 に つ いて 追 究 する 教 科 であ る こ と が 挙 げ ら れ る。そ の ため 、生 徒 た ち に実 際 に 事 物・現 象 を 見せ る こ と で 、 生 徒 たち に 疑 問 や 問 題 を 感 じさ せ る こ と が で き る 。一 方 、生 徒た ち は 日 頃の 生 活 体 験 の 中 で 自然 の 事 物・現 象 に つ いて 知 っ て い る こ と が ある 。そ の た め、生 徒 の生 活 体 験 に 大 き な 差が あ る と 、事物・現 象 の 解 釈 の 仕 方が 大 き く異 な っ て く る。理 科 にお け る 学 び 合 い で は、生 徒 の 異な る 経 験 から 生 ま れ る 考 え や 解 釈を も と に 一 つ の 課 題 を解 決 し よ う と 生 徒 相互 に か か わ る こ と で 、学 び を 深 め る こ と が でき る と 言 え る 。 ま た 、理 科 に お け る 学 び 合 いを 考 え る 上 で 科 学 の 方法 を 切 り 離 し て 考 え るこ と は でき な い 。科 学 は 、一 般的 に 実 証性 、再 現 性 、客 観 性 を重 要 と し て い る 。そ の た め に 、観 察 や 実 験を 行 い 、そ の結 果 か ら推 測 し た り 、予 測 を した り し て い る。こ の 科学 の 方 法 も 理 科 に おけ る 学 び 合 い の 方 法 だと 言 え る 。 (3) 人 間 関 係 を 観察 す る 視 点 人 間 関 係 をよ り よ く す る ため の Ｇ Ｗ Ｔ （ グ ル ー プワ ー ク ・ ト レ ー ニ ン グ） と い う プ ロ グ ラ ムが あ る 。 こ の プ ロ グ ラム で グ ル ー プ を 観 察 する と よ い と さ れ て い る観 点 を 参 考に し 、 生徒 同 士 の か か わ り に つい て 分 析 す る 。 ① 課 題 達 成 機 能 （ Ｐ 型 ：Performance） ・ 目 的 を 明 確 に し た り 、話 し 合 い の 進 め 方 を 決め た り し て 、 話 し 合 いの 基 盤 が で きて い る か。 ・ 課 題 解 決 に 役 立 つ 意 見を 求 め た り 、 提 案 し たり 、 情 報 や 意 見 が 出 され て い る か 。 -2- ・ 焦 点 が ず れ た り 、 意 見の 食 い 違 い を 修 正 し たり し て 、 意 見 を ま と めて 、 結 論 を 出せ て い るか 。 ・ 司 会 や 記 録 係 な ど 、 役割 が 分 担 さ れ て い る か。 ② 集 団 維 持 機能 （ Ｍ 型 ：Meintenace） ・相 づ ち を う っ た り 、考え 方 を 誉 め た りし て 、相 手 が 気 持 ち よく 意 見 が言 え る よ う に 気 配 り がさ れ て い る か 。 ・気 お く れ し た り 、傍 観 者に な っ て い た り し て いる 、意 見 を 言わ な い 人に 気 配 り を し て い る か。 ・ 意 見を 言 い 張 る 人 に 気 配 りを し て い る か 。 ③ 活 力 形 成 機能 （ Ｅ 型 ：Energy） ・ 元 気 に ふ る ま っ て い る か。 ・ 挑 戦 す る方 向 を 提 示 し てい る か 。 ・ 創 造 性 を刺 激 し 、 奇 想 天外 な ア イ デ ア を 提 供 して い る か 。 ・ 硬 直 し たと き に ジ ョ ー クを 言 う な ど 、 新 た な 活力 を 作 っ て い る か 。 (4 ) 研 究 仮 説 本 研 究 で は 、 生 徒 同 士 がか か わ り 合 う 授 業 を 行う 上 で 人 間 関 係 が 重 要で あ る と 考 えて い る 。ま た 、 理 科 に お け る 学び 合 い を 行 う こ と は 科学 的 な 思 考 力 ・ 表 現 力を 高 め る ため の 有 効な 手 段 で あ る と 考 え てい る 。 そ こ で 、 次 の 三つ の 仮 説 を 立 て て 検 証し て い く こと に す る。 ① 他 の生 徒 と か か わ り な が ら学 習 を 行 え ば、よ り 効 果的 に 学 習 す る こ と が でき る で あ ろ う。 ② 円 滑な 人 間 関 係 の 中 で 学 び合 い を 行 う こ と が で きれ ば 、よ り 学び の 質 が 高ま る で あ ろ う。 ③ 理 科の 授 業 で 学 び 合 い を 有効 に 行 え ば 、科 学 的 な思 考 力・表 現力 を 高 める こ と が で き る で あ ろう 。 ３ 研究 の 方 法 仮 説の 検 証 に あ た っ て は 、平 成 ２ ５ 年 度 （ 中 学 1 年 生）、 平 成 ２ ６ 年 度（ 中 学 ２ 年 生） で 取 り組 ん だ 授 業 で の 生 徒 の様 子 や 生 徒 の 記 述 か ら分 析 を す る 。 デ ー タ は、 一 部 の 生 徒や 一 部 の場 面 を 取 り 上 げ た 、 定性 的 に 分 析 し た も の であ る 。 ４ 実際 と 考 察 (1) か か わ り を 取り 入 れ た 授業 ア 学び合いの基本形態 本校 で は 、 理 科 に 限 ら ず各 教 科 で 学 び 合 い を 取り 入 れ て 活 動 し て い る。 そ こ で 基 本的 な 形 態を 決 め て あ る 。 小 グ ルー プ で の 活 動 は 全 員 が参 加 し や す い 、 4 人 で １ グル ー プを -3- 構 成 して い る 。 ま た 、 男 女 を市 松 模 様 に す る よ う にし て い る 。 学 級 全 体 で話 し 合 う 場合 に は 、お 互 い に 顔 を 向 け 合 いや す い よ う に 、 コ の 字型 に し て い る 。 イ 人間 関 係 を よ り よ く す るた め に 各教科で学び合いを取り入れている。それ以外にも学級開き や行事の前などにＧＷＴ（グループワーク・トレーニング）な ども行っている。ＧＷＴとは、アドバイザーの支援により、グ ループ（小集団）の持つ力を活用し、相互学習を中心に、体験 写真１ ＧＷＴの様子 を と おし て 、 好 ま し い 人 間 形成 を 目 指 す 学 習 活 動 （訓 練 ） で あ る 。 写 真 １は Ｇ Ｗ Ｔ の 様 子 で あ る 。4 人 の う ち 3 人 が 廊 下に お か れ た 絵 を 見てきて、スケッチ担当の人に口頭で説明をする活動である。この活 動を行ったあとにそれぞれの人の役割を振り返ることで、人とのかか わ り 方を 学 ぶ こ と が で き る 。 その他にも全員が持っている情報を伝えないと答えまでたどり着け ない情報紙や、異なる意見をうまく合意させるコミットメントなども 行 っ てい る 。 ウ 理科 に お い て 他 の 生 徒 とか か わ る 活 動 資料１ 振り返りシート 理 科 の学 習 で す べ て の 授 業 で学 び 合 い を 取 り 入 れ てい る わ け で は な い 。知 識を 得 た り、 実 験 や観 察 の 技 能 を 身 に つ けさ せ た り 、 科 学 的 な 概念 を 正 し く 理 解 し た り、 基 礎 基 本を 定 着 させ た い 場 合 に は 違 う 活動 を も ち ろ ん 行 う 。 理科 に お け る 生 徒 同 士 のか か わ り には ２ 、３ 人 で ご く 短 い時 間 意 見 交流 を す る ペ ア 対 話 や 作業 を 他 の 生 徒 と 共 に 行う 共 同 活 動、 そ し て、 他 の 生 徒 と 相 互 に 学び を 深 め る 学 び 合 い など を 行 っ て い る 。 ［ ペ ア対 話 ］ Ｔ ： 前回 の 実 験 で は 、 炭 酸 水素 ナ ト リ ウ ム を 加 熱 しま し た ね 。 ど の よ う な変 化 が 見 られ ま し たか ？ Ｓ １ ：気 体 が 発 生 し た 。 Ｔ ： 他に 変 化 は な か っ た ？ Ｓ ２ ：試 験 管 の 中 に 水 滴 が つい た 。 Ｔ ： 炭酸 水 素 ナ ト リ ウ ム は 加熱 す る と 、 ３ つ の 物 質に 変 化 す る ん で し た ね。 さ あ 、 どん な 名 前の 物 質 で し た か ？ （ 数 人の 生 徒 し か 手 が 挙 が らな い 。） Ｔ ： それ で は 隣 の 人 と そ の ３つ の 物 質 の 名 前 を 確 認し て み て く だ さ い 。 （教 師 は 確 認 す る 時 間 を３ ０ 秒 ほ ど と る 。 生 徒は 隣 の 生 徒 と 口 頭 で 確認 し た り 、 前回 の ワ ーク シ ー ト を 二 人 で 確 認し た り す る ） Ｔ ： それ で は ３ つ の 物 質 を 教え て 下 さ い 。 -4- （ 生 徒 の手 が 挙 が る ） 前 時 の復 習 や 重 要 事 項 の 確 認な ど 、 既 習 済 み の 内 容を 確 認 す る と き な ど にこ の ペ ア 対 話 を 用い た 。 一 回 目 の 質 問 と二 回 目 の 質 問 で は 二 回目 の 質 問 の 方 が 多 く の生 徒 が 挙 手を し た 。こ の 様 子 を 見 て み る と、 理 科 が あ ま り 得 意 では な い 生 徒 が 自 信 を 持っ て 挙 手 する こ と が多 か っ た 。 （ 演 示 実 験 を す る ため に 生 徒 を 教 卓 付 近 に集 め た と こ ろ で ） Ｔ ： ここ に う す い 硫 酸 と 水 酸化 バ リ ウ ム と い う 薬 品を 溶 か し た 水 溶 液 が あり ま す 。 この 二 つ の液 体 を 混 ぜ た ら ど う なる と 思 い ま す か 。 近 くの 人 と 相 談 し て く だ さい 。 （ 生 徒 た ち が お のお の に つ ぶ や く ） Ｓ １ ：気 体 が 発 生 す る ん じ ゃな い 。 Ｓ ２ ：固 ま っ た り す る か も …。 Ｓ ３ ：色 が 変 わ る ん じ ゃ な い。 Ｔ ： じゃ あ 、 二 つ の 液 体 を 混ぜ て み ま す ね 。 （実際に混ぜる） 写真 2 硫酸と水酸化バリウムの反応 Ｓ １ ：あ ～ 。 白 く な っ た 。 単 元 や 授業 の 導 入 な ど、結 果 が わ から な い 実 験 など を 行 う 場 面 で こ の ペア 対 話 を 用 い た 。根 拠 の な い 勘 と思 わ れ る発 言 も あ る が、自 分 の思 っ た 予 想 を 素 直 に 話し て い る よ う に 思 われ た 。 ま た 、 生 徒 の つぶ や き の 中 に 本 質 を つく よ う な も の も 度 々 見ら れ た 。 ［ 共 同活 動 ］ Ｔ ：（ 拡 大 写 真を 見 せ な が ら ）火 山 灰 を ル ー ペ で 拡 大す る と こ の よ う に 見 えま す 。 見 て 何 か 気 づ くこ と は な い で す か ？ Ｓ １ ：か く か く し て い る 。 Ｓ ２ ：き れ い な 形 を し て い る。 Ｔ ：（ 拡 大 写 真を 指 し な が ら ）き れ い な や つ っ て ど れ？ Ｓ ２ ：そ の 黄 色 っ ぽ い や つ と白 い や つ 。 Ｔ ： 実は こ の き れ い な や つ 。規 則 正 し い 形 を し た 粒を 資料２ ワークシートの一部 鉱 物 とい い ま す 。 こ の 鉱 物 には 形 や 色 な ど の 特 徴 に よ っ て名 前 が つ け ら れ て い るの で 、 教 科 書 や 便 覧 を使 っ て 調 べ て ま と め てみ よ う 。 （グループ１の様子） Ｓ ４ ：こ れ っ て こ こ を 書 け ばい い の ？ Ｓ ５ ：そ う だ よ 。 こ こ を 見 て書 け ば い い よ 。 Ｓ ４ ：こ れ （ 暗 褐 色 ） っ て なん て 読 む の ？ Ｓ ６ ：そ れ は あ ん か っ し ょ くっ て 読 む ん だ よ 。 黒 っぽ い 色 の こ と だ よ 。 Ｓ ４ は一 斉 授 業 の と き や 一 人で 作 業 を す る と き に しば し ば 集 中 力 を 切 ら して し ま い が ち な 生徒 で あ る 。 し か し 、 教科 書 や 便 覧 を 使 っ て 調べ 、 ま と め る と い う 作業 的 な 活 動で あ っ ても 、 他 の 生 徒 と 共 に 活動 を す る と 最 後 ま で やり 遂 げ る こ と が で き た。 ま た 、 会話 の 中 でみ ら れ る よ う に 、 ど こを 見 れ ば よ い の か と やり 方 を 尋 ね た り 、 漢 字の 読 み 方 を尋 ね た りす る な ど 、 ご く 簡 単 な疑 問 で も 素 直 に グ ル ープ の 仲 間 に 聞 く 場 面 が頻 繁 に 見 られ -5- た 。 一斉 授 業 の と き に は あ まり 表 に 出 て こ な い よ うな 疑 問 も 気 軽 に 出 せ ると 考 え る 。 Ｔ ： 消化 酵 素 が 食 べ 物 を 分 解し て い る こ と を 確 か める た め に は ど ん な 実 験を す れ ば いい の か 考え よ う 。 （ グ ルー プ 毎 で 話 し 合 う ） Ｔ ： じゃ あ 、 グ ル ー プ の 誰 が当 た っ て も 発 表 で き るよ う に 確 認 し て く だ さい 。 （２ 分 ほ ど 待 ち 、 グ ル ープ で 最 終 確 認 を 行 う ） Ｔ ： では 、 各 グ ル ー プ ３ 番 の人 が 発 表 し て く だ さ い。 窓 側 の 班 か ら 順 番 に行 き ま す 。 （グ ル ー プ １ 班 の 発 表 ） Ｓ １ ：ま ず じ ゃ が い も を ２ つ用 意 し て 、 片 方 に つ ばを か け る 。 も う 一 つ はそ の ま ま にし て お く。 Ｔ ： じゃ が い も の 片 方 に は つば を か け て 、 も う 一 方は そ の ま ま に し て お けば 消 化 酵 素が 分 解 した こ と が わ か る の ？ Ｓ １ ：ヨ ウ 素 液 を つ け て 青 紫色 に な れ ば わ か る 。 Ｔ ： どっ ち の じ ゃ が い も が ？両 方 と も 青 紫 に な れ ばい い の ？ Ｓ １ ：つ ば を つ け た 方 が 変 化が な く て 、 つ ば を つ けな か っ た 方 が 青 紫 だ った ら い い 。 Ｔ ： つま り 、 １ 班 は じ ゃ が いも を ２ つ 用 意 し て 、 片方 に つ ば を か け 、 も う一 方 は そ のま ま に して お く ん だ ね 。 ヨ ウ 素液 で 確 か め て 、 つ ば をか け た 方 が 変 化 な し で、 か け な い 方 が 青紫 に な れ ば い い ん だ ね。 省略 （グ ル ー プ ４ 班 の 発 表 ） Ｓ ４ ：ぼ く た ち の 班 は 、 試 験管 を ２ 本 用 意 し て 、 片方 に ご 飯 と だ 液 を 入 れ、 も う 片 方に ご 飯 と水 を 入 れ ま す 。 Ｔ ： なん で 水 を 入 れ る の ？ Ｓ ４ ：… 。 Ｓ ５： （ 小 さ な声 で Ｓ ４ に 聞 こえ る よ う に ）ご 飯 と だ液 を 入 れ た 試 験 管 と でき る だ け 条件 が 同 じに す る た め 。 Ｓ ４ ：ご 飯 と だ 液 を 入 れ た 方の 試 験 管 と で き る だ け条 件 を 同 じ に す る た めで す 。 Ｔ ： で、 ４ 班 は 何 を 使 っ て 確か め ま す か 。 Ｓ ４ ：ヨ ウ 素 液 で す 。 グ ル ープ で 実 験 方 法 を 考 え た際 に 、 「グ ル ー プ の 誰 が当 た っ て も い い よ う にし て ね 」と グ ル ープ で の 活 動 を グ ル ー プ全 体 の 責 任 と す る こ とに よ っ て 、 最 低 限 自 分が 発 表 で きる よ う にと 、 要 点 を ま と め て 発表 で き る 準 備 を 行 う 姿が う か が え た 。 ま た 、発 表 の 際 には グ ル ープ の 仲 間 に よ る 助 け が入 る こ と が 多 か っ た 。中 に は 、 班 の 仲 間 の 言う こ と を オウ ム 返 しに し て い る 生 徒 も い た。し か し、 「 わ か り ま せん 」と 言 っ て 発 表 し ない 生 徒 や でき な い 生徒 は い な か っ た 。 授 業 の中 で 人 と の か か わ り を多 く す る こ と で 、 必 ずし も 理 科 の 知 識 が 定 着す る と い う こ と や科 学 的 な 思 考 力 が 高 まる と は 言 え な い 。 し かし 、 自 分 が 今 ま で の 生活 体 験 の 中で 培 っ てき た 個 々 で 異 な る 捉 え方 や 考 え を 気 軽 に 話 すこ と が で き る と 言 え る。 ま た 、 理科 が 得 意な 生 徒 が 苦 手 な 生 徒 にと っ て は 、 か か わ り を多 く 取 り 入 れ る こ と によ っ て 授 業で 行 っ てい る 内 容 か ら 意 識 を 途切 れ さ せ る こ と な く 、取 り 組 む こ と が で き たと 思 う 。 -6- (２) グ ル ー プ で の か か わ り 方と 学 び の 質 定 期 テ ス ト が 終 わ っ た 後に は 、小 グル ー プ で 正 しい 解 答 を 作 ら せ な が らテ ス ト 直 し を 行 っ てい る 。 そ の と き の 活 動の 様 子 で あ る 。 Ｔ ：今 回 も テ ス ト を 返 す 前に グ ル ー プ で 模 範 解 答を つ く っ て も ら い ま す。 時 間 は ３ ０分 し か ない の で 、 解 き 方 の わ から な い 問 題 や み ん な で相 談 し た 方 が よ さ そ うな 問 題 から や っ てく だ さ い 。 （グループ１の活動） Ｓ １： じ ゃ あ 、 火 山 の と ころ か ら や ろ う か 。 Ｓ １ ：は い 。 火 山 の 形 と 噴火 の よ う す に つ い て 答え な さ い 。1 番 。 火山 の 形 に 影 響を 与 え て い る も の は マ グ マの ど の よ う な 性 質 か 。 Ｓ ２： マ グ マ の ね ば り け 。 Ｓ １： 正 解 。 マ グ マ の ね ばり け が 最 も 強 い の は どれ 。 Ｓ ３： イ Ｓ １：正 解 。も っ と も 爆 発 的な 噴 火 を す る の は ど れか 。 Ｓ ２：こ れ も イ じ ゃな い ？ ねば り け が 強 い や つ だ から 。 資料３ テスト問題の一部 Ｓ １： も っ と も 黒 っ ぽ い 山は ど れ か 。 Ｓ ２： ね ば り け が 強 い の って 黒 だ っ け ？ 白 だ っ け？ Ｓ ３： え ～ と。（ 教 科 書 で 確か め て ） 白 、 白 。 ね ばり け 強 い の は 白 。 Ｓ ２ ：だ か ら 、 黒 い や つ は ねば り け が 弱 い か ら 、 ウか 。 Ｓ １ ：三 原 山 は ア ～ ウ の ど れか 。 Ｓ ２： こ れ は 見 た ま ま 、 ウで し ょ 。 Ｓ ３：（ 解 答用 紙 の 記 述 を 確認 し な が ら ） じ ゃ あ 、イ 、 イ 、 ウ 、 ウ ね 。 （ グ ルー プ ２ の 活 動 ） Ｓ ５：じ ゃ あ 、俺 １ か ら ３ ま で や る わ。 （ 一 人 で 解答 用 紙 に 書 き な が ら ）マ グ マ 、溶 岩 、 火 山 噴出 物 。 火 山 弾 と 火 山 ガス 。 Ｓ ５： ２ は 、 マ グ マ の ね ばり け 。 イ 、 イ 、 ウ 。 (4)でき た 人 い る ？ Ｓ ７： ウ じ ゃ な い ？ ！ Ｓ ５： は い 。 ウ ね 。 グ ル ープ １ の 活 動 の 様 子 を 見て み る と 、 教 師 が 確 認し て ほ し い ポ イ ン ト を話 題 に し て お り 、グ ル ー プ 全 員 が か か わっ て い る と い う 点 で 質が 高 い 学 び だ と 言 っ てよ い 。 こ の活 動 の かか わ り を 分 析 し て み ると 、 課 題 達 成 機 能 が とて も し っ か り し て い る。 ま ず 、 解答 の ポ イン ト と な る と こ ろ を みん な で 確 認 し よ う と して い る こ と が よ く 感 じら れ る 。ま た、 Ｓ １ が進 行 役 と な っ て お り 、問 題 を 読 み 上 げ て い る。 ま た 、 Ｓ ２ 、 Ｓ ３ は解 答 役 と なっ て い る。 Ｓ ４ は 会 話 に は ほ とん ど 参 加 し て い な い が実 は 記 述 役 を し て い る。 集団 維 持 機 能 に つ い て は、 も う こ の グ ル ー プ にも 慣 れ て い る せ い か 、気 お く れ し てい る 生 徒も た だ 傍 観 者 に な っ てい る 生 徒 も い な い の で、 特 別 な 気 づ か い が ある よ う に は感 じ ら れな か っ た 。 し か し 、 誰か の 会 話 に 即 座 に 反 応が さ れ て い る の で 話 しや す い 状 況に -7- な っ てい た 。 活力 形 成 機 能 に つ い て は特 に 場 を 和 ま せ る よ うな ジ ョ ー ク な ど は 見 られ な か っ た 。し か し 、全 員 が 意 欲 的 に 課 題 に取 り 組 め て い る の で 必要 が な か っ た と 考 え られ る 。 こ のよ う に 見て み る と 、 グ ル ー プ １に つ い て は か な り 人 間関 係 が 円 滑 に 行 え て いる と 言 え る。 グル ー プ ２ の 活 動 の 様 子を 見 て み る と 、 正 し い解 答 は 記 述 さ れ て い るが 、 グ ル ー プ全 員 が 理解 ・ 納 得 で き て い る よう に は 思 え な い の で 、グ ル ー プ １ の 活 動 ほ ど質 が 高 い 学び と は 言え な い 。 課 題 達成 機 能 は 考 え る 担 当 場所 を 決 め る な ど し て いる の で 、 一 見 あ る よ うに 見 え る 。 し か し、 グ ル ー プ 活 動 の 目 的が 模 範 解 答 を 早 く 完 成さ せ る こ と で 、 全 員 が問 題 を 理 解で き る よう に す る こ と だ と 認 識さ れ て い な い よ う な ので 学 習 の 中 で 生 徒 同 士が か か わ りを 持 て てい な い 。 ま た 、 一 部 の生 徒 だ け で 進 め て い けば よ い と い う 雰 囲 気 があ り 、 他 の人 の 発 言を う な が す よ う な 気 配り は 見 ら れ な か っ た。集 団 維 持 機 能は か な り 低い と 感 じ る。 グル ー プ １ の 活 動 と グ ルー プ ２ の 活 動 を 比 べ てみ る と 、 グ ル ー プ １ の活 動 の 方 が 学び の 質 が高 い 。 し か し 、 グ ル ープ １ の 方 が 、 も と も と理 科 が 得 意 な 生 徒 が 集ま っ て い たの か も しれ な い し 、 た ま た ま 得意 な 分 野 で あ っ た の かも し れ な い 。 円 滑 な 人間 関 係 が でき て い るか ら 学 び の 質 が 高 く なっ た と い う よ う に 因 果関 係 が あ る と 判 断 し てよ い か ど うか は わ から な い 。 し か し 、 質 の高 い 話 し 合 い が 行 う こと が で き る と き は 、 課題 達 成 機 能や 集 団 維持 機 能 が 十 分 に 働 い てい る と い う 相 関 関 係 はあ る と い っ て よ さ そ うで あ る 。 (3) 理 科 に お け る学 び 合 い 噴火の際にできた火山噴出物の写真を見せることで二つの火山弾のでき方の違いを考 え さ せた 。 写真３ 紡錘状火山弾 写真４ パン皮状火山弾 Ｔ ： ここ に 火 山 が 噴 火 し た 際に で き た 岩 石 が あ り ます 。 今 日 は こ の 二 つ の岩 石 が ど のよ う に でき た の か 予 想 し て も らい た い と 思 い ま す 。 まず 、 こ の 二 つ の 岩 石 を観 察 し て 、 特 徴 をで き る だ け 多 く 書 き 出し て 下 さ い 。 （ 生 徒 は 気 づ い た特 徴 を ワ ー ク シ ー ト にま と め る ） Ｔ ： で は 4 人 グ ル ープ に し て気 づ い た 特 徴 を 話 し 合っ て 下 さ い 。 （ グル ー プ １ の 活 動 ） Ｓ １： 左 側 は 細 長 い 。 右 側は ひ び が 入 っ て い る 。 -8- Ｓ ２： 左 側 は つ る つ る し てて 、 右 側 は ご つ ご つ して な い ？ ！ Ｓ ３： ど っ ち も 黒 っ ぽ く ない ？ ！ Ｓ ４： こ れ っ て ど れ く ら いの 大 き さ な ん だ ろ う ？ Ｓ １： 先 生 。 Ｓ １：（ 教 師が 近 づ く と ） これ っ て ど れ く ら い の 大き さ で す か 。 Ｔ ：（ 左 側 の写 真 と 同 じ 種 類の 岩 石 を 見 せ ） こ れ くら い （12ｃ ｍく ら い）。 Ｓ ４： そ れ ほ ど 大 き く な いの か 。 Ｔ ：で は 、 今 度 は 気 づ い た特 徴 か ら ど ん な こ と が推 測 、 考 え る こ と が でき ま す か 。 Ｓ ３： こ れ 黒 っ ぽ い と い うこ と は ど ち ら も 粘 度 が弱 い っ て こ と じ ゃ な い？ ！ Ｓ ２： つ る つ る し て い と いう こ と は 川 で 流 さ れ たと か 。 後 は 勢 い よ く 飛ば さ れ て こ すら れ た とか 。 Ｓ １： 右 側 の は ご つ ご つ して 、 ひ び 割 れ て る じ ゃん 。 何 が 起 こ っ た ん だろ う 。 Ｓ ２： わ か ら ん 。 こ い つ らど う や っ て で き た ん だろ う ？ 生 徒た ち は 事 実 を も と に 推測 を す る こ と が で き た。 こ れ は 科 学 的 に 思 考す る こ と が でき て い る。 Ｓ ２ は つ る つ る し てい る と い う こ と か ら 、小 学 校 で 習 っ た 川 の 流れ と 石 の 形 との 関 係 を根 拠 に 川 に 流 さ れ た 、摩 擦 で け ず れ た と い うこ と を 考 え た 。 ま た 、Ｓ ３ は 、 火 山の 形 と マグ マ の ね ば り け の 関 係を 根 拠 に し て 、 岩 石 の色 が 黒 い と い う こ と はマ グ マ の 粘 度は 低 い とい う こ と を 考 え て い る。 今 回 の課 題 で 科 学 的 に 思 考 する こ と が で き た 。 し かし 、 グ ル ー プ の 中 で いく つ か の 考え が 出 てき た が 、 そ れ ら の 意 見を 議 論 す る と こ ろ ま で至 ら な か っ た 。 ま た 、火 山 が 噴 火 した 際 に でき た 岩 石 だ と い う 説 明に 、 川 で 流 さ れ た と いう 焦 点 が 異 な る 発 言 に対 し て 誰 も 意見 を 述 べて い な い 。 ま た 、 火 山で 飛 ん で い る 最 中 に 固ま っ た た め 空 気 抵 抗 で細 長 く な っ たこ と や 、外 側 が 先 に 固 ま っ た 後に 膨 張 し た こ と か ら ひび 割 れ た こ と な ど 、 教師 が た ど り つい て ほ しい と 思 っ た 内 容 に つ いて は 思 い つ く こ と は なか っ た 。 物 を 観察 し 、 そ の 事 実 か ら 推測 を す る と い う 課 題 を設 け れ ば 、 科 学 的 に 考え て 話 し 合い 活 動 を行 う こ と が で き る 。 しか し 、 生 徒 が 今 ま で 経験 し て き た 日 常 体 験 や学 習 し て き た内 容 な どを 考 慮 に 入 れ て 課 題 がつ く ら れ て い な い と 、深 ま り の あ る 議 論 に はな ら な い と 考え ら れ る。 ４ 成果 と 課 題 授 業 の 中で 他 の 生 徒 と の か か わり を 持 た せ る と 、 自 分の 素 直 な 考 え を 出 し やす か っ た り、一人では課題に取り組めない生徒をグループで支えながら学習を進めたりすること ができる。特にペア対話や共同学習などは、理科を苦手とする生徒にとっては有効な手 立 て であ る 。 -9- か か わ りを 持 っ た 授 業 を 行 う 際に は 、 課 題 達 成 機 能 と集 団 維 持 機 能 が し っ かり と 働 い ている方がより質の高い学びを行うことができる。しかし、活力形成機能について１時 間で行われる授業の中で必要とされるのかは今後検討していく必要がある。また、傍観 者や意見を言わない生徒がいたりして話し合いがうまく行かないグループがあったとき に 教 師は ど の よ う な 手 立 て をと る と よ い の か も 検 討し 、 対 策 を 講 じ る 必 要が あ る 。 理 科 の 特性 を 考 え た 、 理 科 に おけ る 学 び 合 い と し て 、実 物 を 見 せ て 、 そ こ から 推 測 を させるという活動を行えば科学的に考えることができる。しかし、生徒の生活体験等の 個人差を考慮して課題を考えなければ、深まりのある学びにはできない。今後、理科な らではの学び合いのあり方をさらに吟味し、学び合いが成立する条件や適した教材や授 業 の 流れ な ど も 検 討 し て い く必 要 が あ る 。 今 回 の 研 究 は 、一 部 の 生 徒や 一 部 の 場 面 を 取 り 上げ 、分 析 し たと て も 定性 的 な も の で あ る 。 その た め 、 研 究 に か か わる 要 因 を は っ き り と させ 、 定 量 的 な 検 証 を 行う 必 要 が あ る。 ５ おわりに 生 徒 た ち がお 互 い に 高 め 合え る 集 団 や 人 間 関 係 づく り を 大 切 に し、理 科 授業 の 中 で も 言 語 活 動を 充 実 さ せ た い 。また 、理 科 の 授 業で 生 徒 相 互の か か わ り や 学 び 合 いを 多 く 取 り 入 れ な がら 、自 然 の 事 物・現 象に つ い て 追 究 す る こ とに よ っ て 理 科（ 科 学 ）的 に 考 え る こと の 有 用性 を 生 徒 に 感 じ て も らい た い 。そ の た め に も、今 後 も さ ら な る 研 究を 続 け 、研 鑽を 積 ん でい き た い 。 参 考 文献 １）『 Ｇ Ｗ Ｔ のす す め 』 日 本グ ル ー プ ワ ー ク ・ ト レー ニ ン グ 協 会 ２） 「 学 び 合 いで 輝 く・伸 び る・高 め 合 う 」 遊戯社 東 京 学芸 大 学 附 属 小 金 井 中 学校 社 ３）「 な ぜ 、 理科 は 難 し い と 言わ れ る の か ？ 」 ４）「 学 び 合 いの 仕 組 み と 不 思議 」 西川純 西 川純 東洋館出版社 東 洋 館出 版 社 - 10 - 東洋館出版
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