○プロジェクト研究1451－1 研究課題 「アクティブラーニングを促進する ＩＰＥ（interprofessional education）プログラムの開発」 ○研究代表者 学長 工藤典雄 ○研究分担者 看護学科教授 加納尚美 （10名） 看護学科教授 吉良淳子 看護学科准教授 富田美加 理学療法学科准教授 滝澤恵美 作業療法学科教授 齋藤さわ子 放射線技術科学科准教授 對間博之 医科学センター教授 武島玲子 医科学センター教授 馬場 健 人間科学センター嘱託助手 庄司俊之 ○研究年度 平成２６年度 （研究期間） 平成２６年度～平成２８年度（３年間） １．研究目的 わが国では，平成24年8月に出された「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて～生涯学び続 け，主体的に考える力を育成する大学へ～（答申）」に続き，平成25年8月に「学修環境充実のための学術情報 基盤の整備について（審議まとめ）」が相次いで出されるなど，アクティブラーニング（能動的学修）への迅速な 対応が，高等教育機関における喫緊の課題となっている。一方，本学では平成25年度から導入した第4次カリキ ュラムにおいて，専門職連携に関する科目群であるIPEコースを重要な柱として位置付けている。その効果的な 教育の遂行にあたっては，アクティブラーニングが可能な環境の充実に加え，きめ細やかなプログラムによるFD 活動が不可欠である。そこで，本研究では，国内外の先行事例を援用しつつ，アクティブラーニングを促進するＩ ＰＥプログラムについて，茨城県立医療大学独自の方法論を探究し，効果的な手法として確立することを目的と する。 ２．研究方法 １）IPEによる教育効果の促進及び成果評価に関する研究 「チームワーク入門実習」及び「保健医療とチームワーク演習」「国際多職種協働実習」において，学生や教 員に対する質問紙調査を実施し，IPEによる教育効果を評価する。 ２）アクティブラーニングを促進するIPEのためのFDプログラムの開発 IPEコース担当者のための研修プログラムの開発と実施及び評価を行う。ファシリテーターの養成を担当する 「コア教員」を育成し，コア教員が中心となってファシリテーターを養成していくサイクルを体系化する。先行研究 をもとに必要となるFDプログラムの因子を明らかにし，本学独自のFDプログラムの体系化に取り組む。さらにアク ティブラーニングを促進させるための人的・物理的支援の全体像を明らかにする。 ３．研究結果及び考察 １）「チームワーク入門実習」の学修効果及びＦＤプログラムの開発 平成25年度は「チームワーク入門実習」が2年目を迎え，昨年度のフィードバックをもとにブラッシュアップした 授業を実施し，その学修効果について分析を行った。 「チームワーク入門実習」の受講学生174名に対して，受講の前後にチームワークについての認識を問うアン ケート調査を実施し，現在，受講前後の変化について分析している。また，この授業では，複数のレポートを課 すことにより，学生自身のふりかえりの機会として位置付けている。本研究では，それらレポート課題に記載され た内容から，授業の学修成果や，ＩＰＥコースとして一貫性ある「ポートフォリオ」の在り方等を明らかにするための 質的分析にも着手している。 さらに，「チームワーク入門実習」の実施にあたって，ファシリテーション・サポーターを担う学生に対する研修 会の結果について評価を行い，今後の改善及びIPEコース全体の運営を検討した。「チームワーク入門実習」で 実施する宿泊研修をサポートする学生有志2年生29名に対して，ファシリテーション・サポーターのための研修 会を実施し，研修会直後及び宿泊研修実施後に調査を行った。 研修直後における回答は，2年生29名のうち20名であり，研修全体としては概ね肯定的であったが，一部課 題も明らかとなった。宿泊研修実施後のアンケートには11名が回答し，2年生自身の学習成果と共に改善点に 対する具体的な提言があった。IPEコースとして1年生のみならず2年生への学習効果をふまえて，丁寧な研修 プログラム開発が必要であることが示唆された。 ２）その他のＩＰＥ科目における学修効果及びＦＤプログラムの開発 今年度初の開講であった「国際多職種協働実習」及び「保健医療とチームワーク演習」の授業についても，順 調に実施することができた。「保健医療とチームワーク演習」については，筑波大学との合同ＴＢＬを実施すること により，多くの成果が得られた。今後，筑波大学と共同して，授業実施前後の調査結果について分析に着手す る予定である。なお前年度の「保健医療とチームワーク演習」トライアルにおける授業実施前後の調査結果につ いて分析したところ，職種混成グループによる授業の有用性が確認された。 本学のＩＰＥでは，初年次教育からの「自校教育」を導入している点がユニークである。この学習プログラムに おいては，教材作成のための大学関連資料の整備が急務の課題である。今後は資料の網羅的収集ならびにそ れらを活用した教材作成にも取り組むとともに，ＦＤプログラムへの反映を検討する必要がある。 ＦＤプログラムの開発については，普遍的要素を見出し，体系的プログラムへと展開していく必要がある。また 学生の縦のつながりを意識したファシリテーションの在り方についても，具体的な運用面を含め検討を行い，教 員を対象とするＦＤプログラムとの連携と併行して検討していく。 ４．成果の発表 ＜論文発表＞ １）加納尚美，富田美加，吉良淳子，滝澤恵美，齋藤さわ子，對間博之，庄司俊之，馬場健，武島玲子，工藤典 雄．チームワーク入門実習におけるファシリテーション・サポーターへの研修成果．茨城県立医療大学紀要 2015；20：（印刷中） ２）前野貴美, 前野哲博, 鈴木英雄, 高屋敷明由美, 稲田晴彦, 内藤隆宏, 富田美加, 加納尚美, 馬場健． Team-based learningを用いた専門職連携教育の教育効果：職種混成グループと単職種グループとの比較．医 学教育，45（Suppl.），2014；146 ３）富田美加，加納尚美，吉良淳子，滝澤恵美，齋藤さわ子，對間博之，庄司俊之，馬場健，武島玲子，工藤典 雄．保健医療学部における初年次学生に対するIPE(Interprofessional education)．第21回 大学教育研究フォ ーラム論文集 2015（印刷中） ＜学会発表等＞ １）前野貴美, 前野哲博, 鈴木英雄, 高屋敷明由美, 稲田晴彦, 内藤隆宏, 富田美加, 加納尚美, 馬場健． Team-based learningを用いた専門職連携教育の教育効果：職種混成グループと単職種グループとの比較．第 46回日本医学教育学会大会（和歌山）2014年7月 ２）富田美加．政策上の観点からみた茨城県立医療大学の歴史．第18回日本健康福祉政策学会学術大会（茨 城）2014年11月 ３）富田美加，前野貴美，鈴木英雄，稲田晴彦，堤円香．Interprofessional TBL運用のためのＴＩＰＳ．第55回医 学教育セミナーとワークショップ（岐阜）2015年2月 ４）加納尚美，吉良淳子，滝澤恵美，齋藤さわ子，對間博之，庄司俊之，馬場健，武島玲子，工藤典雄．保健医 療学部における初年次学生に対するIPE(Interprofessional education)．第21回 大学教育研究フォーラム（京 都）2015年3月
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