平成27年度兵庫県保健師助産師看護師実習指導者講習会 時 間 割 月 日 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 曜 日 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 午前（9：30～12：30） 午後（13：30～16：30） 時間数 講師名(敬称略) 時間数 講師名(敬称略) 科目名 科目名 開講式 3/9 オリエンテーション 6/9 文献検索 3/3 田中 加奈子 看護教育制度 3/3 平河 勝美 教育原理（看護教育論） 3/6 堀田 佐知子 教育原理（看護教育論） 6/6 堀田 佐知子 看護論 看護論 看護論 論理的思考に基づく教育方法 教育心理 3/6 小西 美和子 保健医療施策の動向と看護の動向 6/6 小西 美和子 看護論 3/3 松本 京子 看護教育課程 3/12 登喜 和江 論理的思考に基づく教育方法 3/12 田中 響 教育心理 3/3 3/3 3/9 6/12 6/12 中野 則子 成田 康子 丸岡 洋子 登喜 和江 田中 響 看護教育課程 看護過程の展開 人間関係論 看護過程の展開 教育心理 6/9 丸岡 洋子 教育方法 3/12 秋山 智恵子 看護倫理 3/12 実藤 基子 人間関係論 6/12 秋山 智恵子 看護教育課程 9/12 田中 響 教育心理 3/9 3/12 6/12 9/9 12/12 池田 雅則 岡田 彩子 実藤 基子 丸岡 洋子 田中 響 看護過程の展開 人間関係論 実習の意義 論理的思考に基づく教育方法 9/12 秋山 智恵子 教育方法 9/12 実藤 基子 人間関係論 3/6 中原 寿子 実習の意義 9/12 登喜 和江 論理的思考に基づく教育方法 6/9 12/12 6/6 12/12 池田 雅則 実藤 基子 中原 寿子 登喜 和江 実習指導の実際 看護過程の展開 実習指導の実際 実習指導者の役割１ 成人看護学実習の実際 3/6 山﨑 千枝美 看護倫理 12/12 秋山 智恵子 教育方法 6/6 山﨑 千枝美 老年看護学実習の実際 3/6 中原 寿子 実習指導者の役割１ 3/3 宮崎 悦子 看護倫理 6/12 9/9 3/3 6/6 9/12 岡田 彩子 池田 雅則 塩見 陽子 中原 寿子 岡田 彩子 3/3 3/6 3/3 3/3 3/45 山田 道代 和田 優子 江口 由香 河田 英幸 山角 優美 岡田 彩子 教育計画と教育評価 教育計画と教育評価 小児看護学実習の実際 母性看護学実習の実際 実習評価の意義 3/6 6/6 3/3 3/3 6/6 平賀 元美 平賀 元美 堀内 吉美 谷畑 玲子 和田 優子 基礎看護学実習の実際 実習評価の意義 実習指導者の役割２ 精神看護学実習の実際 実習指導案の作成①（演習） 実習評価の方法 実習指導案の作成②（演習） 3/12 6/45 和田 優子 在宅看護論実習の実際 看護倫理 3/3 12/12 実習評価の方法 看護の統合と実践実習の実際 医療安全教育 実習指導案の作成⑥（演習） 実習指導案の作成⑦（演習） 6/12 3/3 3/3 18/45 21/45 和田 優子 実習指導案の作成③（演習） 白井 澄子 実習指導案の作成④（演習） 柴崎 里美 実習指導案の作成⑤（演習） 実習評価の方法 実習指導案の作成⑧（演習） 9/45 12/45 15/45 9/12 24/45 実習評価の方法 実習指導案の作成⑩（演習） 実習指導案の作成⑪（演習） 実習指導案の作成⑫（演習） 実習指導案の作成⑬（発表） 12/12 30/45 33/45 36/45 39/45 和田 優子 実習指導案の作成⑨（演習） 27/45 助産師教育課程 3/3 研修① 研修②（教務主任協議会共催研修参加） 実習指導案の作成⑭（発表） 42/45 労務管理 実習指導案の作成⑮（まとめ） リフレクション 研修③ 3/3 大津 恵美子 災害看護 看護師二年課程通信制の教育制度 45/45 3/6 目黒 悟 リフレクション 閉講式 3/3 3/3 6/6 9/9 和田 優子 奥 陽子 三木 幸代 長尾 厚子 目黒 悟
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