日本科学教育学会研究会研究報告 Vol. 29 No. 9（2015）
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Transitions and Challenges Guidance of Elementary School Science
“How to Warm up Things”: Analysis of The Course of Study and Textbooks
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Graduate school, Aichi University of Education
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日本科学教育学会研究会研究報告 Vol. 29 No. 9（2015）
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暖まり方
６
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５
年
４
年
物の温まり方
熱伝導・対流
『熱』
削除
熱放射
温度と体積変化
熱・熱の伝わりやすさ
熱の移り方
物の温度
と体積
物の暖まり方
物の温度
と体積
３
年
物の温度
と体積
物の
温まり方
物の温度
と体積
物の
温まり方
物の温度
と体積
太陽と
地面の様子
太陽と
地面の様子
太陽と
地面の様子
物の
温まり方
物の温度
と体積
太陽と
地面の様子
２
年
１
年
太陽と
地面の様子
昭和33年
（1958年）
昭和43年
（1968年）
※平成元年以降の第１～２学年は生活科を示す．
昭和53年
（1978年）
平成元年
（1989年）
平成10年
（1998年）
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― 2 ―
平成20年
（2008年）
日本科学教育学会研究会研究報告 Vol. 29 No. 9（2015）
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学習指導要領
S33 （不明）
S53
H20
水を熱すると熱した部分が上方に移動し，循環する
ようになる（…中略…）水は対流しながら温まる
水や空気は熱した部分が上方に移動して全体が温
まっていく
A社
1960
ほのおで熱せられて温度の高くなった水は，上がっていき，ほのおから遠いところの温
度のひくい水は，おりて入れかわる。このような水の動きを，水の対流という。
あたためられて温度が高くなった水は上に上がり，上のほうの水は下に下がる。下に下
1985 がった水は，あたためられるとふたたび上がっていく。このように，水は回りながらあ
たたまる。このような水の動きを対流という。
2010
水や空気は，あたたえられると上に動き，上にある温度の低い水や空気は，下に動く。
このように，水や空気は，動きながら全体があたたまっていく。
2014 あたためられた水は，上に動きます。水は，動きながら全体があたたまっていきます。
― 3 ―
日本科学教育学会研究会研究報告 Vol. 29 No. 9（2015）
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学習指導要領
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出版年
S33
1960
出版社 A
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金属棒（水平）
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金
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金属棒（傾斜）
金属板（水平）
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金属板（凹型）
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水
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空
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試験管
ビーカー
教室（開放系）
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B
2010
C A
B
H20
2014
C A
B
C
端
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
端
○ ○
中央
○ ○
中央
属 金属棒（垂直） 下部
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S53
1985
端
○
中央 ○
○ ○
○ ○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○ ○
○ ○ ○ ○ ○
端
○ ○
○
上部 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
下部 ○ ○
端
中央
箱・水槽
ビーカー
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○
○ ○
○ ○
○
○
○
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B 社（2010）
B 社（2014）
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日本科学教育学会研究会研究報告 Vol. 29 No. 9（2015）
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学習指導要領
S33
1960
S53
1985
2010
H20
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2014
出版社 A B C A B C A B C A B
ろう（融け方）
ろう＋マッチ棒
○
金 ワセリン＋マッチ棒
温
度
サーモグラフィー
の
変
化
手（体感による）
水
棒状温度計
サーモテープ
おがくず
みそ
質
水 紅茶の葉
移
色水
の
動
○
○ ○
○
○
○
○
○ ○
○ ○
けずりぶし
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○ ○ ○
○
※○：児童による実験，△：写真掲載のみ
○
○
○ ○
○
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サーモインク
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空 棒状温度計
気 デジタル温度計
○
○
サーモテープ
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○ ○
属 棒状温度計
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日本科学教育学会研究会研究報告 Vol. 29 No. 9（2015）
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ËǬƞ, űņƀc, ǡţĶƧ4 42 ®ȋA
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AşŹȈ, µĦǺ, pp.116–125, 2010.
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ȉg, ģněƇ, pp.66–75, 1960.
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ŹȊf, ģněƇ, pp.2–15, 1985.
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Ȉ, ģněƇ, pp.144–159, 2014.
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