Ⅲ 特色ある行事 学校行事 内 容 実施学年 時 数 【入学式や始業式等】 ○ 入学式や始業式、終業式や生徒集会などの開始時に、学校の鐘を鳴らして黙想した 全学年 １０ 後に式を始めるようにしている。 【卒業式】 ○ 歓喜の歌をドイツ語で歌っている。 【卒業生の声を聞く会】 ○ 卒業生の声を聞く会を開き、全校生徒が参加して話を聞き、進路指導の一環として いる。 【文化祭】 ○ 文化祭の中で、地域の伝統芸能（舞）の披露、地域の自然に関する研究発表を行っ ている。 ○ 文化祭では、合唱や劇、弁論などを行うが、特に合唱については、１年間を通して 学級づくりや学年づくりの核として、日々自主的な活動を行っている。 ○ 学習発表会を、小中合同で行っている。 ○ 町の施設を利用して、質を高める文化祭を実施している。 ○ 文化祭の日に、弁当の日を実施している。 【合同文化発表会】 ○ １２月に□□文化ホールで、□□中との合同文化発表会を実施し、各学校の特色や 合唱を披露する。また、この時に芸術鑑賞教室を実施している。 【合唱コンクール】 ○ 文化祭の合唱コンクールに向けて、各学級の広報委員を中心に、朝・昼・放課後に 学級単位の合唱練習を約１ヶ月継続して実施し、学級の絆を深めるとともに、合唱の 技術を向上させている。 【体育祭】 ○ 体育祭を小中合同で行っている。単に、小中で一緒にやっているのではなく、中学 生がリーダーシップをとり、小学生に、競技や団体行動での心構えを丁寧に指導して いる。 ○ 地区との合同体育大会を行っている。 ○ 近隣の幼稚園や小学校と、合同運動会を実施している。 ○ 学級対抗による長縄大会や全校リレーを行っている。 ○ 夏季休業中にリーダー研修会を行い、生徒の団結力を高める体育大会を行っている。 【駅伝ロードレース大会】 ○ １２月の参観日で、校内駅伝ロードレース大会を開催している。 ○ マラソン大会で河川敷に行き、学年ごとにマラソン大会を実施する。 ○ □□小学校と合同の持久走大会を実施している。 ○ 近くの総合運動公園を利用して実施し、その際昼食は、弁当の日として親子で一緒 に弁当づくりをするようにしている。 【遠泳大会】 ○ 地元の海水浴場を利用して、遠泳大会を行っている。 全学年 － 全学年 １ 全学年 ３ 全学年 ５ 全学年 全学年 全学年 ５ ６ 全学年 ３ 全学年 ５ 全学年 ５ 全学年 全学年 全学年 全学年 ５ ２０ 全学年 全学年 全学年 全学年 ４ ２ ２ ６ 全学年 ２ 【遠足・校外学習】 ○ 遠足の日を「弁当の日」とし、生徒の手づくり弁当を持参する日にしている。 全学年 ○ 学年□□委員会において、企画・立案から運営までを行い、生徒の自治能力を育成 １・３年 する活動を行っている。 ○ 送別遠足で海岸に行き、班ごとに食材を持ち寄り、昼食づくりをしている。 全学年 ○ 地元の施設「□□ランド」の人工芝スキー体験学習に、全校生徒で参加し、その後 全学年 生徒会主催による新入生歓迎行事を行う。 ○ お弁当コンクールを各学年で実施している。 全学年 ６ ６ ５ ５ ６ ２ ○ □□スキー場で、スキー遠足を実施している。 全学年 ○ ２年生の修学旅行時に、１・３年生で校外学習を行っている。 １・３年 ○ 遠足は３年生で実施し、例年、登山を行っている。１年生は、当日に、校外学習と ３年 いう形で、終日の活動を行っている。 ○ □□自然の家において、飯ごう炊飯を実施している。 ３年 ○ ３学期の遠足で、学年を縦割りにし、班ごとに昼食づくり（カレー）をしている。 全学年 ○ 小中合同遠足で中学生がリーダーになり、クイズラリーや砂の造形、海岸の清掃を 全学年 行うなど、交流を図っている。 ○ 帰校時に、学年別に公園の清掃活動と道路のゴミ拾いを、生徒会が計画し実施して 全学年 いる。 ○ 学校から□□岳まで歩いて登山し、チェックポイントで工夫した活動を行った。 ２年 ○ 遠足で、縄文時代の体験（火起こしや燻製づくり）を行っている。 １年 ○ ３校合同のお別れ遠足を実施し、卒業を祝う会や交流活動を行っている。 全学年 ○ 遠足では、地元の３つの山を３年間で登っている。 全学年 【修学旅行等】 ○ 生徒による修学旅行実行委員会を組織し、可能な限り、生徒が主体的に活動を行っ ていくようにしている。 ○ 修学旅行で、沖縄の中学生との交流会を実施している。 ○ 毎年１学期中に、全学年生徒を対象に、①修学旅行、②むかばき宿泊体験学習、③ その他校外学習にふさわしい施設の訪問学習等を、３年周期で学校行事として組み入 れて実施している。（小規模学校） ○ 宿泊体験学習を実施している。 ○ キャリア教育のため、企業訪問を行っている。 ○ 修学旅行で、郷土をアピールする街頭活動を実施している。 【合同ふれあい活動】 ○ ３校の全児童生徒が集い、中学校生徒会の企画に基づいた交流活動を行っている。 ６ ６ ６ ６ ５ ６ ２ ６ ２ ５ ２年 ２３ ２年 全学年 ２ ２３ １年 ２年 ２年 １１ ２ ２ 全学年 － 全学年 ３ 【立志式】 ○ ２年生が、立志式で、立志の誓いを保護者の前で発表している。 ２年生 ○ 立志の集いの一環で「卒業生と語る会」を実施し、昼食は班ごとに食材を持ち寄り、 ２年生 お弁当づくりを行っている。 ２ ４ 【壮行会】 ○ 中体連の大会やコンクールに向けての「壮行会」を設定している。 【避難訓練】 ○ 学期に１回、生徒への予告なしで、地震を想定した避難訓練を行っている。 全学年 ３ 【歩こう会】 ○ 歩こう会で、ふるさとの自然に触れ、よさを見直す機会としている。 全学年 ６ 全学年 ６ 全学年 ３年生 ４ ４ 全学年 １ 全学年 ４ 全学年 ４ 【綱引き大会】 ○ 綱引き大会を、保護者を交えて行っている。 全学年 ２ 【性に関する教育】 ○ 参観日に、健康安全に関する行事として、全学年、性に関する教育を行っている。 全学年 １ 【時数の削減・確保】 ○ 従来２日間（９時間）で行っていた生徒会主催の歓迎行事や部活動紹介、遠足を１ 日（６時間）で済ませ、３時間の時数確保をしている。 【クリーン活動】 ○ 地元の海岸清掃や神社清掃を、小中合同で実施している。 ○ 学年ボランティア（３年生）で、河川敷の清掃を行っている。その日の昼食を、弁 当の日の取組の一環として、生徒の自作料理の持ち寄りとしている。 ○ □□小学校児童、本校生徒、職員、保護者、地域の方々と行う清掃活動を日曜日の 早朝に毎年実施している。 ○ 地域への貢献・故郷を愛する心の醸成から、□□公園や神社等で、地域奉仕活動を 行っている。 ○ 年に２回、保護者と生徒、教職員が一緒になって奉仕活動を行っている。 【職場体験学習】 ○ 職場体験学習で、約３０の事業所に分かれ、２日間の体験を行う。保護者や地域の 方々の協力を得ながら、働くことの厳しさや喜びなどを体験する。 全学年 １２ 全学年 ４ 全学年 全学年 ３ ４ 全学年 ６ 全学年 ２ 全学年 全学年 ２ ２ 【町合同の取組】 ○ 校区内の小学校３校と合同で、「□□市○○町教育の日」合同学習会を行っている。 全学年 ４ 【米づくり】 ○ 保護者と協力し、学校田で田植えと稲刈りを行っている。 【栽培活動】 ○ 学校園で野菜を栽培し、各学年ごとにメニューを決め調理している。 ○ 地域の一人暮らしの高齢者に花を配るために、種植えから鉢への植え替えまで取り 組んでいる。毎朝及び昼休み時間にも、生徒会を中心に自主的に活動している。 【□□摘み体験活動】 ○ 学校創立以来の行事で、自然に親しみ、勤労の貴さを知り、地域産業への関心を深 めさせることをねらいとして、茶摘み体験学習を実施している。 ○ 春には梅ちぎりをしたり、秋には銀杏拾いを行ったりして、地元の方に販売し生徒 会活動の資金にしている。（昨年は、口蹄疫伝染病、今年は東日本大震災の義援金と して寄付した。） 【鑑賞教室】 ○ 地域の歴史を学ぶため、演劇グループを招いて、鑑賞教室を行っている。 ○ 生徒が、劇やミュージカルに参加している。 【学校間交流学習】 ○ □□中学校との学校間交流学習では、□□中学校で一日を過ごし、全校集会や各学 級に分かれて授業を共に受けることで、生徒が少人数の中では経験できない多様性に ふれる機会としている。 全学年 ６ 学校の行事 内 容 【人権学習】 ○ 学期１回テーマを設定して、人権学習を行っている。 （１学期：２時間 ２学期：４時間 ３学期：２時間） 【新年の抱負発表会】 ○ 学級で発表会を実施している。 【特別支援学校との交流学習】 ○ □□支援学校と交流学習を、年２回行っている。 ○ □□支援学校と交流学習を行っている。 実施学年 時 数 全学年 ８ 全学年 ２ 全学年 ６ ２ 生徒会、特別 支援学校生 ○ 全校生徒並びに小学６年生との交流を深めるために、生徒自身の企画・運営による 全学年 ドッジボール等のレクリェーションを行っている。 ○ 中学校区内の小学校と合同の行事を実施している。３年生が、５つの体験活動を計 中学校 画・準備し、２年生から小学１年生までの縦割りグループに分かれて、それらの体験 小学校 活動を行った。 全学年 ○ 小学生と一緒に、そば打ちを行っている。 全学年 【新入生学校説明会】 ○ 新入生学校説明会において、朝から小学６年生は中学校に登校し、中学校の生活の 流れの中で、中学校の先生との交流授業や中学１年生との交流学習を行い、放課後は 部活動の体験入部も行っている。 【魚さばき体験】 ○ 漁協の協力を得て、魚の解体を体験する。最後は、自分たちで調理したものをいた だく。 ９ ４ ２ １年 ６ 全学年 ２ 【３年生を送る会】 ○ ３年生を送る会を実施し、テーマを基に全校生徒で制作した「ステンドグラス」を 体育館に掲示している。 ○ 卒業生を祝う会を、卒業式の数日前に体育館において実施している。内容は、１・ ２年生からの卒業生への感謝のメッセージやお祝いの歌、卒業生からの１・２年生へ の学校の伝統を引き継ぎ、更に発展させて欲しいと願うメッセージや感謝の歌等で構 成している。 全学年 ２ 全学年 １ 全学年 小６年 － 【生徒総会】 ○ 毎年テーマを決めて、全校生徒で学校をよりよくするための話合いを行う。 全学年 ３ 【茶摘み】 ○ 茶摘みを毎年行い、地域に配付している。 全学年 ２ 【花づくり・植え活動】 ○ 一人一鉢の花づくりを行っている。 ○ 花植え活動を実施して、各学年で花壇の管理をしている。 全学年 全学年 １ １ 【教育相談】 ○ いじめ根絶週間を受けて、年間３回（各１週間）設定してある「いじめストップ週 全学年 間」に合わせ、学校の行事及び朝の活動の時間（１５分）に、教育相談を行っている。 ３ 【本校ならではの室内競技】 ○ 本校ならではの室内競技として、□□オリンピックを行っている。 （例：雑巾がけタイムレース） 全学年 － 全学年 １ 全学年 全学年 １ １ 【カルタ大会】 ○ □□史跡カルタ大会を実施している。 【４月当初における指導】 ○ ４月当初に給食委員会を中心に、給食指導の時間を設けている。給食着の着用の仕 方やコンテナ室までの移動、配膳の仕方などを丁寧に指導する時間となっている。 ○ 生活委員会を中心に、中学校での清掃の仕方を実演を交えて指導している。 ○ 保健体育委員会を中心に、集会活動の進め方や礼の仕方、体育館への移動の仕方な どを指導している。 【部活動交流会】 ○ 小学６年生を対象に、部活動交流会を実施し、中学校の部活動について理解させる １・２年 とともに、中学校入学に係る不安解消に役立てている。 【学力向上のための時間】 ○ 月１回、「□□タイム」と称する学力向上のための時間を学校の行事として設定し、 全学年 朝日中学生新聞の記事を活用し、新聞読み取りの活動を行っている。 ○ □□タイムで、定期テストや英語検定、漢字検定の事前学習に取り組んでいる。 全学年 ２ １０ ７ 【調理実習】 ○ 弁当の日を充実させるため、栄養教諭による「食」に関する調理実習を行っている。 全学年 ３ 【学校保健委員会】 ○ 学校保健委員会を参観日に実施している。 全学年 １ 【集会活動の充実】 ○ マナー向上指導や読書の薦め（本の紹介等）、集会活動の充実を図っている。 全学年 １０ その他 内 容 実施学年 時 数 【全校一斉読書】 ○ 朝の読書月間（週間）を、年２～３回設定し、その期間中に全校一斉読書の時間を 全学年 ２～３ 設ける。その時間は、生徒とともに職員も全員読書を行う。 【読み聞かせ】 ○ 朝自習の時間に、小学６年生から中学３年生が、小学２年生から５年生へ、読み聞 かせを行っている。 全学年 － 【百人一首大会】 ○ 各学年ごとに、学級対抗の百人一首大会を行っている。 全学年 ５ 【スケッチ大会】 ○ 校区内を範囲としたスケッチ大会を実施している。 全学年 ６ 全学年 － １年 － 【□□作戦】 ○ 生徒会活動として「□□作戦」（□□河川大清掃）を行っている。ホタル調査から このままでは、ホタルがいなくなるということで、生徒会が立ち上げた活動である。 教育課程外で行っている。 【朝食レストラン】 ○ 地元の旬の野菜や魚を使って調理された、栄養満点の朝ご飯を実際に食べ、中学生 で必要な朝ご飯の量と質を体感させることにより、食の自立を目指す。 （１年生が１日に１クラスずつ実施する。＜７：３０～８：３０＞ □□町食生活改 善推進協議会の方たちが、調理をしてくださっている。教育課程外で実施。） 【チャレンジ塾】 ○ 希望者が夏季休業中に２回、食に関する実習・講話（魚のおろし方や弁当のつくり 希望者 方）を行っている。町役場・町民課・健康づくり係の方達が指導してくださっている。 － 【他校との交流学習】 ○ □□村内の２校の中学校で、椎茸について学習するとともに、飯ごう炊飯を行って いる。 １年 ６ － － １年 １２ 全学年 ３ 全学年 ３ 全学年 ２ 【町の伝統行事】 ○ 町の伝統行事である□□祭で、獅子舞や演舞に参加している。 【農業体験学習】 ○ 校区内の農家で、２日間、農業体験学習を行う。 【生徒会活動】 ○ 地区生徒会を編成し、年間４回の地区生徒会を行いながら、地域での活動計画を立 てさせたり、危険箇所の確認等を行ったりしている。 ○ 全校生徒全職員で、長期休業中を利用して調理実習をし、会食を行っている。 【人権教育】 ○ １２月の第１週を、□□中人権週間と位置づけて、人権に関する道徳の授業を全ク ラス一斉に実施したり、全学年一斉に人権学習集会を開いたりして、人権意識・感覚 を高める活動に取り組んでいる。
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