北海道教育大学函館校 キャンパスガイド２０１６ 国 際・地 域 と 紡 ぐ 学びの積み重ねが 未来のカタチを創る My Story 翼 をもつ こと 、 根 を 張 ること 自分 が 住む地域を知らずして国際的になれるのか 世界を知らずして自分 が 住む地域を理 解できるのか 片方だけでは不十分 両方とも学べる場所、それが北海道教育大学 一人一人が 国際的に越境する知という翼をもち 地域で行動する知という根をはる。 歴史と文化の街・函館を縦 横無尽に駆け巡り 世界に飛び出す人材に 函館から H AKODATE へ 未来のカタチを創るキミだけのストーリー Message マイストーリーを紡ぐ─ 北海道教育大学函館校キャンパス長 星 野立子 HOSHINO Ritsuko 私の好きな作 家に、ロシアの小説 家・劇作 家アントン・チェーホフ （1860-1904）がいます。彼の作品への取っかかりはユーモアと風刺性を 持った短篇小説で、その後、戯曲に接することになります。大学時代のこ とです。彼の戯曲には、 『かもめ』 『ワーニャ伯父さん』 『三人姉妹』 『桜の園』 など、珠玉の作品があります。たとえば、 「わたしはかもめ」という、ニーナ の台詞も有名ですね。しかし、戯曲を「読む」という難しさもあるにせよ、 最初は今一つ作品の良さが分かりませんでした。やがて、時をおき、読み 返してみると、彼の戯曲を「面白い」と感じ、その世界に俄然惹かれるよう になりました。 文学作品の味わいが読者自身の変化によって変わるという体験は誰に でもあることですが、私にとってチェーホフ戯曲体験は新 鮮で幸福でし た。文学作品のみならず、ものの見方や捉え方に、自分の変化を感じ取 ることは興味深いことです。 大学時代は、多くの知識を積み、自分の感受性を、様々な刺激を捉え て磨くときです。変わり得る自分に、 「こんな側面があったのか」と驚きを 感じることも度々あります。まさに「マイストーリー」を紡いでいるのです。 北海道教育大学函館校は、国際地域学科として充実したカリキュラム、 多くのサークル、ボランティア活動、国際交流などを用意しており、マイス トーリーを紡ぐ絶好の場を提供いたします。 4 キャンパス長メッセージ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・04 Contents ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・05 函館校の魅力１０ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・06 学びのポイントＱ＆Ａ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・08 国際地域学科 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12 地域協働専攻 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・13 国際協働グループ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14 カリキュラム紹介 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・16 地域政策グループ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18 カリキュラム紹介 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・20 地域環境科学グループ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・22 カリキュラム紹介 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・24 履修プログラム ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26 地域教育専攻 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・27 カリキュラム紹介 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・29 教員免許状と資格類について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・31 養護教諭特別別科 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・32 （修士課程）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・33 大学院教育学研究科 就職支援 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・34 就職データ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・36 ＯＢ・ＯＧからのメッセージ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・38 私の就活日記 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・41 マルチメディア国際語学センター ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・42 国際交流 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・44 地域活動 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・46 サークル活動 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・48 入学試験および経費面について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・50 アクセスマップ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・52 キャンパスマップ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・53 Hakodate Life ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・54 函館での一年 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・55 学生 Room ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・56 函館のあるきかた ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・58 5 地域で学ぶ 地域で創るつながり！ 国際性と コミュニケーション力を磨く！ 外国語（英語、中国語、ハングル、 ロシア語、ドイツ語、フランス語） によるコミュニケーション力を高め、 国際性の基礎をつくります。 piece 詳しくは 01 P42「マルチメディア国際語学センター」へ 函館校では、スポーツ、教育支援などを通して、個性豊かで面白い、 いろいろな地域活動を積極的に行っています。 あなたと函館の街とが直接つながるこのチャンス、 逃す手はありません！ piece 02 詳しくは P46「地域活動」へ 国立だから おサイフにもやさしい！ やはり国立は私立よりもずっと学費 が安い上に、経済支援もいろいろそ ろっていて安心です。 piece 05 詳しくは 函館校がよくわかる！10コの魅力を紹介します！ 10pieces P50「入学試験および経費面について」へ 卒業後の進路も しっかりサポート！ 資格もバッチリ！ 各 種 教 員 免 許 をはじ め、 社会福祉 士国家試 験受験 専門のスタッフが、民間企業・官庁・ 資格（地域政 策グループ） 教員など各自の進路にあわせて、将 など、将 来に役 立 つ 資格 来の夢の実現に向け親切にサポート します。 piece 詳しくは 6 07 P34「就職支援」へ が充実しています。 piece 08 詳しくは P31「教員免許と資格 類について」へ 「 最も魅 力的な市町 村 ※ 」 教育マインドを育む！ 函 館で 過ごす4 年間！ 』による 域ブランド調 査 2014 ※ブランド総 合研究所『地 や史 跡がたくさん！ 館には、古くからの西洋館 開港 150 年を越える函 り、 どのロケーションもあ なった街 並みや夜 景な 数多くの映画の舞 台と イーツなどの 新鮮 な魚 介類、話題のス す。 グルメも充実していま piece 03 詳しくは た」へ P58「函 館のあるきか 「教育心理学」や「子どもの言語文化」な どの教育マインド・コミュニケーション 科目を履修することで、教育マインドを 身につけ、地域の活性化・再生に貢献 する人材を育成します。 piece 詳しくは 04 P12「国際地域学科」へ ひとり暮らしも安心！ 地元≒道南（北海道南部）出身者は1割前後。 ほとんどがひとり暮らしですが、格安で大人 気の学生寮をはじめ、アパート・マンション 類から食事付きの下宿までいろいろあるので 安心です。 piece 06 詳しくは 海 外留学プログラムも 充 実！ 国際 交 流協 定を 結ん だ 約 10 の国・約 30 の 大学 へ留 学す るプ ログ ラム が 整ってい ます。 また、各国 から函館 校に 来ている留学 生と 交 流することもできます 。 P56「学生 Room」へ サークルがアツイ！ 体育系から文化系まで全部で約 70 団体もあるから、きっとアツくなれ るサークルが見つかるはず。一生つ piece 09 詳しくは P44「国際交 流」へ きあえる仲間たちとめぐり逢えるの はやっぱりサークル！ piece 詳しくは 10 P48「サークル活動」へ 7 A & Q 国際地域学科はどんなことを学べるの？ 学びのポイントＱ＆A 国際地域学科は、国際的な視野と教育マインドをもち、 豊かなコミュニケーション能力を発揮しながら、 地域を活性化できる人材を養成することを特色としています。 国際地域学科の構成は？ 国際協働グループ［定員100 名］ ● 大学院教育学研究科 地域協働専攻 英語・英米文化科目群 ● 日本語・日本文化科目群 公共政策・社会学系科目群 ● 社会科学系科目群 ● ● 地域環境科学科目群 ● 環境系科目群 ● 数学・情報系科目群 ［定員45 名］ ●国際地域学科の学びの流れ 地域性 国際性 （現場性） コミュニ ケーション力 地域教育専攻 ４年 卒業研究 キャリア開発科目 重点科目 研究発展科目 専門科目 専攻科目 専攻共通 科 目 教養科目 １年 8 教育 マインド （俯瞰性） 地域協働専攻 学科共通科目 共通基礎 科 目 社会福祉系科目群 地域環境科学グループ［定員60 名］ 地域教育専攻 養護教諭特別別科 ● 地域政策グループ［定員80 名］ ● ［定員 240 名］ 国際地域学科 国際協働科目群 基礎教養 科 目 現代地域教養 科 目 それぞれの専攻・グループではどのようなことを学ぶの？ 国際地域学科では、国際的な視野と教育マインドを持ち、豊かなコミュニケーション能力を発揮しながら、 地域を活性化できる人材を養成します。 地域協働専攻では、地域学の基本的知識と教育学的視点、並びに地域 国際協働グループでは、国や民族・地域・文 学を支える諸科学の専門知識をもち、グローバル化した現代社会の地域 化・社会の違いを超え、共に行動するための協 学的問題を俯瞰的に捉え、国際的視野を持って地域社会の諸問題の解決 働力を身につけます。 のために積極的かつ主体的に行動できる人材を養成します。各グループ では右記のような学びを旨としています。 地域政策グループでは、地方行政や「まちづ くり」を担うためのネットワーク構築力と実行力 を身につけます。 地域教育専攻 では、地域の教育的課題解決に主体的に取り組み、特に グローバル化する現代社会に必要な国際性を子どもたちに育成し、また、 地域環境科学グループでは、地域の環境問 いじめや不登校等の問題に苦しんでいる特別なニーズのある子どもの支 題を解決するための科学的方法と技 術を身に 援に先導的に取り組むことができる人材を養成します。 つけます。 国際地域学科の外国語教育の特徴は何ですか？ 教養科目の外国語としては、 「外国語」 「外国語コミュニケーション」 「発 さらに、国際協働グループでは、実践外国語上級を必修としており、英 展外国語」というカテゴリーがあり、それぞれ、英語、ドイツ語、フランス 語（TOEIC 800 点程度を取得） 、ドイツ語、フランス語、中国語、ハング 語、中国語、ハングル、ロシア語の計 6 言語が開講されます。 ルの計 5 言語が開講されます。 「発展外国語」を加え、また具体的な目標 また、地域協働専攻では、専門共通科目として、実践外国語中級を必 値を定める等、全体的に外国語習得のレベルアップに向けて強化される 修としており、英語（TOEIC 600点程度を取得） 、ドイツ語、フランス語、 教育になっています。 中国語、ハングルの計 5言語が開講されます。 地域を学ぶ科目はどのようなものがあるの？ 「現代地域教養科目」と「地域プロジェクト」があります。 ジェクトが考えられます。 「外国人観光客のための“やさしい日本語”函館 「地域プロジェクト」は、学生がグループを形成して協働で地域課題解決 版開発プロジェクト」 「地域の新たな観光資源発掘・形成・情報発信実践 のためのプロジェクトを構想し、地域の人々とも連携して遂行し、その成果 プロジェクト」 「ゴミ問題 から考える地 域 環 境 課 題 解 決プロジェクト」 を大学と地域に対して公表するという科目です。たとえば、次のようなプロ 「Enjoy studyプロジェクト」など、地域に即した学びを想定しています。 9 卒業に必要な単位と履修計画のコツは？ 大学のカリキュラムは、基本的に各自が履修計画を立て、必要な単位を取得していくことになります。卒業に必要な単位 （124 単位）を修得するにあたっての履修基準は下の表のとおりです。実際の履修にあたっては、開設科目、履修基準を 十分理解し、卒業要件を満たすことはもとより、卒業要件以外の教員免許状、諸資格の取得予定も加味することが大切です。 様々な科目や、教授、友人との出会いが、自分の可能性を広げるチャンスとなることでしょう。 ■国際地域学科 地域協働専攻 履修基準 科 目 等 共通基礎科目 教養科目 基礎教養科目 現代地域教養科目 学科共通科目 単 位 数 日本国憲法 ２ 体育科目 ２ 倫理・人権科目 ２ 外国語 ４ 外国語コミュニケーション ２ 発展外国語 ２ アカデミックスキル ２ 情報機器の操作 ２ 人文学系科目 ２ 社会科学系科目 ２ 自然科学系科目 ２ 専攻科目 6 6 現代的教養科目 教育マインド・コミュニケーション科目 地域学入門科目 6 ４ 8 ４ 18 専攻共通科目 専門科目 18 国際協働 グループ 国際協働科目群 英語・英米文化科目群 日本語・日本文化科目群 地域政策 グループ 公共政策・社会学系科目群 社会科学系科目群 社会福祉系科目群 地域環境科学 グループ 地域環境科学科目群 環境系科目群 数学・情報系科目群 80 50 卒業研究 4 研究発展科目 8 キャリア開発科目 6 卒業に必要な単位 124 ■国際地域学科 地域教育専攻 履修基準 科 目 等 共通基礎科目 教養科目 基礎教養科目 現代地域教養科目 学科共通科目 専門科目 重点科目 ２ 体育科目 ２ 倫理・人権科目 ２ 外国語 ４ 外国語コミュニケーション ２ 発展外国語 ２ アカデミックスキル ２ 情報機器の操作 ２ 人文学系科目 ２ 社会科学系科目 ２ 自然科学系科目 ２ 18 6 6 現代的教養科目 教育マインド・コミュニケーション科目 4 地域学入門科目 4 異文化理解科目 4 特別な教育的ニーズ科目 4 6 8 8 専攻科目 60 卒業研究 4 研究発展科目 10 単 位 数 日本国憲法 8 キャリア開発科目 6 卒業に必要な単位 124 80 全専攻共通の科目は？ 下の「履修基準」にあるように、教養科目では、共通基礎科目、基礎教養科目、現代地域教養科目を履修し、基礎的な教養を幅広 く身につけることができます。研究発展科目では、学生の自主的学習プログラムに基づき対象授業科目を選択できます。また、自分の 進路にあったキャリア開発科目を履修し、将来の夢を実現させます。 ■教養科目、研究発展科目およびキャリア開発科目の履修基準 ※全専攻共通 1年 科目区分 日本国憲法 2年 3年 4年 単位数 2 ●日本国憲法 2 体育科目 倫理人権科目 ●：必修 ●体育Ⅰ 1 2 ●体育Ⅱ 1 ●倫理・人権 2 2 ●外国語（英語） Ⅰ 1 外国語（英語） Ⅱ 外国語 1 外国語（英語） Ⅲ 1 外国語（英語）Ⅳ 1 外国語（中国語） Ⅰ 1 外国語（中国語） Ⅱ 1 外国語（ハングル） Ⅰ 1 外国語（ハングル） Ⅱ 1 外国語（ロシア語） Ⅰ 1 外国語（ロシア語） Ⅱ 1 外国語（ドイツ語） Ⅰ 1 外国語（ドイツ語） Ⅱ 1 共 通 基 礎 科目 外国語（フランス語） Ⅰ 1 4 18 Ⅱ 1 外国語（フランス語） ●外国語コミュニケーション（英語） Ⅰ 1 外国語 コミュニケーション 外国語コミュニケーション（英語） Ⅱ 1 外国語コミュニケーション（中国語） 1 2 外国語コミュニケーション（ハングル） 1 外国語コミュニケーション（ロシア語） 1 外国語コミュニケーション（ドイツ語） 1 外国語コミュニケーション（フランス語） 1 発展外国語 発展外国語（英語） 2 発展外国語（中国語） 2 発展外国語（ドイツ語） 2 30 2 教養科目 発展外国語（フランス語） 2 発展外国語（ハングル） 2 発展外国語（ロシア語） 2 アカデミックスキル ●アカデミックスキル 2 2 情報機器の操作 ●情報機器の操作 2 2 人文学系科目 人文科学入門Ⅰ （美術） 2 人文科学入門Ⅰ （日本文学） 2 人文科学入門Ⅰ （英米文学） 2 人文科学入門Ⅱ （文化人類学） 2 2 人文科学入門Ⅱ （倫理学） 2 人文科学入門Ⅱ （言語学） 2 基礎教養科目 社会科学系科目 社会科学入門Ⅰ （公法） 2 社会科学入門Ⅱ （教育の基本問題） 2 社会科学入門Ⅰ （社会学） 2 社会科学入門Ⅰ （社会調査） 2 社会科学入門Ⅰ （経済学） 2 社会科学入門Ⅱ （公共政策） 2 2 6 社会科学入門Ⅱ （社会福祉学） 2 自然科学系科目 自然科学入門Ⅰ （物理学） 2 自然科学入門Ⅰ （数学） 2 自然科学入門Ⅰ （化学） 2 自然科学入門Ⅱ （情報学） 2 2 自然科学入門Ⅱ （生物学） 2 自然科学入門Ⅱ （地球科学）2 現代地域教養科目 現代的教養科目 （外国語としての日本語） 2 現代地域教養Ⅰ （現代中国事情） 2 現代地域教養Ⅰ （現代韓国事情）2 現代地域教養Ⅰ （現代の社会） 2 現代地域教養Ⅱ （法哲学）2 現代地域教養Ⅱ （環境経営学） 2 現代地域教養Ⅱ （グローバリゼーションと地域社会） 2 現代地域教養Ⅱ 現代地域教養Ⅲ（情報科学の基礎） 2 （アイヌ語） 2 現代地域教養Ⅱ 現代地域教養Ⅲ（アイヌ民族と文化） 2 現代地域教養Ⅲ（世界の環境問題） 2 現代地域教養Ⅳ（社会参加実践論） 2 現代地域教養Ⅲ（北海道の自然誌） 2 （北海道・函館スタディズ） 2 現代地域教養Ⅰ （外国語の学び方） 2 現代地域教養Ⅰ 6 現代地域教養Ⅲ（人間と薬） 2 現代地域教養Ⅳ（国際人権論） 2 現代地域教養Ⅳ（国際福祉論） 2 現代地域教養Ⅳ（実践経験に基づく日本の国際関係） 2 研究発展科目 学生の自主的学習プログラムに基づき選択により履修するものとする。 （対象科目）①教養科目 ②キャリア開発科目 ③専門科目（他専攻・グループを含む）に掲げる授業科目 ④教員免許関係科目 ⑤社会福祉士関係科目 ●キャリアガイダンスⅠ ２ キャリア開発科目 キャリアガイダンスⅡ （民間） ２ キャリア開発Ⅰ （民間） ２ キャリアガイダンスⅡ （官庁） ２ キャリア開発Ⅰ （官庁） ２ キャリアガイダンスⅡ （教員） ２ キャリア開発Ⅱ （民間） ２ 8 キャリア開発Ⅱ （教員） ２ 6 キャリア開発Ⅱ （官庁） ２ キャリア開発Ⅰ （教員） ２ 11 国際地域学科 地域協働専攻 地域との協働をとおして、地域を活性化・ 再生できる人材を養成します。 国際協働グループ 国際的な視野と教育マインドをもち、 豊かなコミュニケーション能力を発揮しながら、 地域政策グループ 地域を活性化できる人材を養成することを 地域環境科学グループ 特色としています。 t i d n i ! f y r s o t’ t e S L Your 12 地域教育専攻 外国語の指導と特別な支援が必要な子どもたちに 対応できる小学校教員を養成します。 地域協働専攻 地域との協働をとおして、地域を活性化・ 再生できる人材を養成します。 国際協働グループ［定員100 名］ 国や民 族・地 域・文化・社 会の違いを超え、国際的環 境 で協働し活躍する力を身につけます。 地域協働専攻［定員 240 名］ 地域政策グループ［定員80 名］ 地方行政やまちづくりを担うためのネットワーク 構築力と実行力を身につけます。 地域学の基本的知識と教育学的視点、並びに地域学 を支える諸科学の専門知識を持ち、グローバル 化し 地域環境科学グループ［定員60 名］ た現代社会の地域学的問題を俯瞰的に捉え、国際的 地域の環境問題を解決するための科学的方法と 技術を身につけます。 視野を持って地域社会の諸問題の解決のために積極 的かつ主体的に行動できる人材を養成します。 取得可能な 教員免許状 （P26とP31参照） 国語・英語［国際協働グループ］ 社会［地域政策グループ］ ● 数学・理科 ［地域環境科学グループ］ 中学校教諭 1種免許状 ● 高等学校教諭 1種免許状 ● ● 国語・英語［国際協働グループ］ 公民［地域政策グループ］ ● 数学・理科 ［地域環境科学グループ］ ● 取 得可能な資格 （P26 とP31参照） 卒業後の主な進路 日本語教員（履修証明書の発行） ［国際協働グループ］ 社会福祉士国家試験受験資格［地域政策グループ］ 旅行・観光業、航空・運輸業、金融・保険業、商社、福祉・医療、 公務員、国際協力関係機関、大学・学校法人、 教育・学習支援業、中学校教員、高等学校教員、大学院進学 13 地域協働専攻 国際協働グループ 国や民族・地域・文化・社会の違いを超え 国際的環境で協働し活躍する力を身につけます。 代表的な科目 【国際協働科目群】 ・海外スタディツアー ・国際協働キャリア実習 ・英語コミュニケーション論Ⅰ,Ⅱ ・国際協力実習 ・海外日本語教育インターンシップ ・実践外国語上級 ・グローバル人材論Ⅰ,Ⅱ ・開発社会学Ⅰ,Ⅱ ・国際地域企業論 ・日米関係論 ・欧州研究 ・ドイツ文学概論 ・韓国文化論 【英語・英米文化科目群】 ・英語学概論 ・現代英文法 ・英語語法調査 ・英語音声学 ・英語コミュニケーションⅡ （TOEIC Ⅱ） ・対照言語学 ・イギリス文化論 ・英米文学演習 ・比較演劇 【日本語･日本文化科目群】 ・日本の言語表象文化 ・日本の詩歌Ⅰ,Ⅱ ・日本古典文学史 ・日本古典文学講読Ⅰ,Ⅱ ・日本古典文学演習Ⅰ,Ⅱ ・日本近現代文学史 ・日本近現代文学演習 ・漢文学概説Ⅰ,Ⅱ ・書写実習 ・物語文化論 14 ［定員100 名］ 国際協働グループ 何を学ぶのか？ 教員名 ■国や民族・地域・文化・社会の違いを超え、共に行動する「協働」力を身につけるた めに必要となる諸 領域の学問を学びます。特に国際 規 模の経 済活動や相互協力、 関係性、地 域情 勢に関わる社会 科学や、外国および日本の言語と文化に関わる人 文科学を、多角的かつ横断的に学びます。 飯山 雅史（北米研究） 伊藤 美紀（日本語教育学） 今井 宏（中国研究） 上山 恭男（英語学・英語科教育） ■国際レベルから地域レベルに至るまで「グローバル人材」のニーズが急速に高まりつ 小栗 祐美（日本美術史） つあります。そこで、カリキュラムの重点を、必要となる外国語運用能力、コミュニケー 木村 哲也（フランス文学） ション力、異文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティ、および課題発見 小林 真二（日本近現代文学） と解決能力の育成に置いています。国際協働的な「現場」体 験による「生きた学び」 孔 麗（国際企業論） や、国際語学センターを活用にした「通用する語学力」の習得を通して、 「国内外で」 菅沼 聡（哲学） 国際協働を実践する力を磨きます。 菅原 健太（第二言語習得論） 杉浦 清志（日本古典文学） 高橋 修（ドイツ文学） こんな人に学んでほしい 髙橋 圭介（日本語学） ・外国語や異文化コミュニケーションに関する能力を飛躍的に向上させたいという意欲を 持つ人 河 錬洙（国際協力政策） アンドレ・パーソンズ（英語コミュニケーション論） ・留学や海外での実習・体験・ボランティア活動、国際交流イベントなどに積極的に取り 平野 恵子（開発社会学） ・国際および地域社会でのグローバル化に関心を持ち、対応方法について具体的かつ多 藤巻 秀樹（国際経済学） 組んでみたい人 角的に研究したい人 ・国際協力の現場に必要な理念・情報・企画・政策・課題等について実践的に学びたい人 ・欧米や東アジアの言語・文化・社会などについて研究し、国際理解や国際交流に役立て たい人 ・日本の言語や文化などについて、あらためて深く見つめ直したい人 ・外国語教育や日本語教育などの第２言語習得の効果を挙げるための工夫について 福田 薫（言語学・英語学） 星野 立子（英米文学） 松田 教男（国際協力論） 宮崎 悠（国際関係論） 村田 敦郎（文化人類学） 山岡 邦彦（韓国研究） 楊 帆（日本語教育学） 考えてみたい人 ・国際的な視野を備えた中学・高校の英語または国語の教員になりたい人 ・国内外で日本語を第１言語としない人に日本語を教えたい人 ▲ グループサイト：http://www2.hak.hokkyodai.ac.jp/kokusai_kyodo/ ●一週間の時間割のイメージ（2 年前期） mon tue wed 1 9：00 ▼ 10：30 韓国文化論 2 10：40 ▼ 12：10 日本語教育法Ⅰ 地域学入門 3 13：00 ▼ 14：30 教育課程と 教育方法 （中等） 多文化共生論 4 14：40 ▼ 16：10 英語 コミュニケーションⅡ 5 16：20 ▼ 17：50 地域文化論 6 18：00 ▼ 19：30 開発社会学Ⅰ thu fri 英語音声学 発展外国語 （ハングル） 中学校英語科 教育法Ⅳ 英語 コミュニケーションⅢ グローバル 人材論Ⅱ 15 国際協働グループのカリキュラム紹介 1年 2年 学科共通科目 教育マインド・コミュ 地域学 ニケーション科目 入門科目 学校教育における心理学 2 日本の母語教育 2 子どもの教育の歴史Ⅰ 2 比較教育 2 人間関係とコミュニケーション 2 社会統計の基礎 2 子どもの言語文化 2 人間形成原論Ⅰ 2 教育の社会学 2 3年 4年 単位数 子どもと環境教育 2 教育法規 2 4 情報社会と教育 2 ●地域学入門 2 ●地域プロジェクトⅠ 1 国際協働概論Ⅱ（日本語学概論） 2 国際協働概論Ⅳ（国際関係概論） 2 国際協働概論Ⅵ（国際協力概論） 2 地域政策概論Ⅰ（地域と政策） 2 地域政策概論Ⅲ（地域観光産業概論） 2 4 ●地域プロジェクトⅡ 1 4 ∼ 国際協働概論Ⅰ（日本東洋美術史） 2 国際協働概論Ⅲ（国際経済学概論）2 国際協働概論Ⅴ（英米文学概論） 2 国際協働概論Ⅶ（国際法概論） 2 8 ∼ 4 地域政策概論Ⅳ（国際観光論） 2 専攻共通科目 地域環境科学概論Ⅰ（環境と放射線） 2 地域環境科学概論Ⅶ（化学基礎） 2 地域政策概論Ⅱ（コミュニティと自治） 2 地域政策概論Ⅵ（イノベーション論） 2 地域政策概論Ⅴ（社会福祉原論Ⅰ） 2 地域環境科学概論Ⅳ（計算機システム）2 地域環境科学概論Ⅴ（物理学概論）2 地域環境科学概論Ⅱ（環境システム概論）2 地域環境科学概論Ⅲ（地球環境科学） 2 8 18 ∼ 4 8 地域環境科学概論Ⅵ（認知心理学） 2 グローバル人材論Ⅰ 2 ※B２ 国際コミュニケーション短期研修Ⅱ 4 ※B1 実践外国語中級（中国語） 2 実践外国語中級（フランス語） 2 国際コミュニケーション支援実習Ⅰ 2 国際コミュニケーション支援実習Ⅱ 2 国際コミュニケーション実習Ⅱ 4 ※B1 国際コミュニケーション実習Ⅰ 4 ※B1 国際コミュニケーション実習Ⅳ 4 ※B1 国際コミュニケーション実習Ⅲ 4 ※B1 2 0 ∼ 国際コミュニケーション短期研修Ⅰ 4 ※B1 実践外国語中級（英語） 2 実践外国語中級（ドイツ語） 2 実践外国語中級（ハングル） 2 4 A B C グローバル人材論Ⅱ 2 ※B２ 英語コミュニケーションⅠ（TOEICⅠ） 2 海外スタディーツアー 2 ※B1 国際協働キャリア実習 2 ※B1 英語コミュニケーションⅣ（DiscussionⅡ） 2 中国語コミュニケーションⅠ 2 フランス語コミュニケーション 2 英語コミュニケーションⅥ（WritingⅡ） 2 中国語コミュニケーションⅡ 2 ドイツ語コミュニケーション 2 英語コミュニケーションⅧ（PresentationⅡ） 2 実践外国語上級（英語） 2 ※B３ 実践外国語上級（ドイツ語） 2 ※B３ 実践外国語上級（ハングル） 2 ※B３ 実践外国語上級（中国語） 2 ※B３ 実践外国語上級（フランス語）2 ※B３ 欧州研究 2 国際貿易論 2 開発社会学Ⅰ 2 国際協力事業論 2 英語コミュニケーション論Ⅱ 2 国際地域企業論 2 国際関係論 2 開発社会学Ⅱ 2 国際機構論 2 第二言語習得論 2 比較企業論 2 国際政治学 2 国際協力最前線 2 英語コミュニケーション論Ⅰ 2 英語習得論 2 日本語教育学Ⅱ 2 国際協力実習研究Ⅰ 2 国際協力実習 2 ※B1 国際協力実習研究Ⅱ 2 社会調査実習 2 日本語教育法Ⅰ 2 日本語教育法Ⅱ 2 日本語教育支援実習Ⅰ 2 日本語教育実習Ⅰ 2 日本語教育支援実習Ⅱ 2 日本語教育実習Ⅱ 2 海外日本語教育インターンシップ 2 ※B1 現代北米事情 2 多文化共生論 2 専門科目 国 際 協 働 科目 群 日本語教育学Ⅰ 2 欧米文化概論 2 38 ∼ 専攻科目 日本語教育文法Ⅰ 2 日本文化Ⅰ 2 ※B４ 日本文化Ⅲ 2 ※B４ フィールドワーク文化財研究 2 日本語教育文法Ⅱ 2 日本文化Ⅱ 2 ※B４ 日本文化Ⅳ 2 ※B４ 芸術文化作品研究 2 50 20 20 ドイツ文学概論 2 地域文化論 2 日仏文化比較演習 2 中国文化論 2 韓国社会論 2 ドイツ文化論 2 口承文芸学 2 中国社会論 2 フランス文化論 2 日米関係論 2 口承文芸学演習 2 比較地域学 2 哲学的対話演習Ⅰ 2 哲学実践論 2 哲学的対話演習Ⅱ 2 韓国文化論 2 ロシア文化論 2 北米政治・外交論 2 ●国際協働ゼミナールⅠ 2 ●国際協働ゼミナールⅡ 2 ●国際協働ゼミナールⅢ 2 ●国際協働ゼミナールⅣ 2 英語学概論 2 卒業研究 16 英語コミュニケーションⅤ（WritingⅠ） 2 現代英文法 2 英語音声学 2 イギリス文化論 2 英語コミュニケーションⅦ（PresentationⅠ） 2 0 対照言語学 2 社会言語学 2 6 比較演劇 2 英語学演習 2 英米文学演習 2 日本近現代文学演習 2 日本の言語表象文化 2 日本近現代文学史 2 日本古典文学講読Ⅰ 2 日本古典文学演習Ⅰ 2 日本の詩歌Ⅰ 2 日本文学史 2 日本古典文学講読Ⅱ 2 日本古典文学演習Ⅱ 2 日本の詩歌Ⅱ 2 書写実習 2 漢文学講読Ⅰ 2 漢文学概説Ⅰ 2 漢文学講読Ⅱ 2 30 0 ∼ 日本語・日本文化科目群 物語文化論 2 英語コミュニケーションⅢ（DiscussionⅠ） 2 英語コミュニケーションⅨ（日豪文化対話） 2 英語語法調査 2 コーパス英語学 2 映像文化論 2 ∼ 英語・英米文化科目群 英語コミュニケーションⅡ（TOEICⅡ） 2 30 6 漢文 学概説Ⅱ 2 ●卒業研究 4 4 注１．専攻科目について，単位数欄のＡ， Ｂ， Ｃのいずれかの区分（以下，単位修得区分という。）により修得してください。 注２．●は必修科目です。 注３．単位修得区分 B により修得した場合は，中学校一種免（英語）及び高校一種免（英語），単位修得区分 C により修得した場合は，中学校一種免（国語）及び高校一種免（国語）の教員免許の取得が可能です。 注４．※B1 ∼ B4 の科目については，次のとおり修得してください。 ※B1：専攻共通科目及び国際協働グループ専攻科目で指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※B2：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※B3：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※B4：指定された科目のうちから１科目以上履修する。 （ ） Focus on the Teaching Staff 最終学歴：龍谷大学大学院法学研究科 出身高校：将忠高等学校（韓国・ソウル） 教員紹介 専門分野：国際法、国際協力 河 錬洙 先生 H A Yonsu C harge of C lass 担当授業『国際機構論』 この授業は、国際 社会の仕組みを理 解した上で、様々な国際問題の解 決 手段としての国際協力の在り方や考え方について学習します。特に、 国際 連合を中心に、各国際（協力）機関の構成や役割などについて解説 します。また、授業形式も、ワークショップ 型・ディベート型・プレゼン （ディスカッション）型等、いわゆる参加型授業を行っているので、わか りやすく、かつ飽きない授業を心懸けています。 日本近現代文学 専門分野：日本文学、 小 林 真二 先 生 KOBAYA SH I Sh in ji 学院 文芸・言 語学系 最終学歴：筑 波大 学大 高等 学校 長野 野県 ：長 出身高校 C harge of C lass 文学 演 習』 担当授 業『日本 近 現代 ）の特 本近 現代 文学（現 代文 書に掲載 されてい る日 振り返 この 授業 では、国語 教科 方を 読み きた れて 共に、学 校教 育で 指 導さ 徴を 徹 底的 に分 析すると 教科 書以 をは かります。近 年、 学のありようの相 対化 を離 れ り、教室 内に おける文 教室 が、 です よう いる の少ない 学生 が増えて 機会 れる に触 文学 外で そして国 ためて考えるため の、 や可 能性についてあら した 上 た豊 かな 読書 の楽しみ 認識 異を の差 など と外 は読 解と読書、教室の内 って にと 望者 員志 語教 ら嬉しく思います。 の契 機としてもらえた つい で指 導を考え直すため ので、ぜひ 一緒 に文 学に と議 論を中心とします 少人 数で の演 習（発 表） いましょう！！ て、熱く楽しく深く語り合 最終学歴：北海道大学大学院文学研究科 出身高校：北海道網走南ヶ丘高等学校 専門分野：言語学、英語学 福田 薫 先生 FUKUDA Kaoru C harge of C lass 担当授業『英語語法調査』 英語の語や句、構文が実際にどのように使われるかを調べて、使われ方 の特徴、地域や時代による変異、傾向を探ります。パソコンを使って、英 文テキスト資料（コーパス）の中から対 象の文字 列を効率的に検 索する 方法、語 句や構文の出現回数を調査して相互の結びつきの強さを測定 する方法、使 用頻 度の差や相関を判定する方法、調査や分析の過程や 結果を簡明に報告する方法を学びます。中学・高校で学習した英 文 法 や語法を再検証、再発見することが目標です。 17 地域協働専攻 地域政策グループ ［定員80 名］ 地方行政やまちづくりを担うための ネットワーク構築力と実行力を身につけます。 代表的な科目 【公共政策・社会学系科目群】 ・公共政策学Ⅰ （概論） ・公共政策学Ⅱ （社会政策） ・公共政策学Ⅲ （医療政策） ・地域政策演習Ⅰ ・地域政策演習Ⅱ ・コミュニティ形成論 ・市民社会論 ・観光まちづくり論 ・地域文化調査 ・社会福祉原論Ⅱ 【社会科学系科目群】 ・法学 ・政治学概論 ・地理学概論 ・地方自治概論 ・経済学概論 ・地域経済学 ・行政法 ・公共性の哲学 ・経済開発論 ・日本史概論 【社会福祉系科目群】 ・地域福祉論Ⅰ,Ⅱ ・家族福祉論 ・ソーシャルワーク論Ⅰ∼Ⅳ ・社会保障論Ⅰ,Ⅱ ・医療福祉論 ・相談援助の基盤と専門職Ⅰ,Ⅱ ・児童福祉論 ・障害者福祉論 ・高齢者福祉論Ⅰ,Ⅱ ・精神障害者保健福祉論 18 地域政策グループ 何を学ぶのか？ 教員名 ■グローバル化、少子高齢化、災害からの避難・復興、伝統的なコミュニティの崩壊な どの現代の地域社会が抱える問題を多角的に分析し、その解決方法を考えます。 淺木 洋祐（環境経済学・環境経営学） 池ノ上 真一（観光学） 伊藤 泰（法学） ■市民、公共、コミュニティ、まちづくり、観 光などの分野や地 域 福祉について、大学 の教室だけでなく、函館・道南の地域をもう一つの「教室」として、理論・実践両面 加藤 晃（地域経済学） 古地 順一郎（地域政策学） 後藤 嘉也（哲学・倫理学） の学びを展開します。 齋藤 征人（地域福祉） 高木 康一（憲法・行政法） 田村 伊知朗（政治学・政治思想史） 外崎 紅馬（福祉教育） 中村 直樹（児童福祉） こんな人に学んでほしい 根本 直樹（地域学） 畠山 大（応用経済学） ・地域社会の再生・活性化を担う人材として、自治体、民間企業、学校、医療機関や福 祉施設などで活躍したい人 廣畑 圭介（障害者福祉） 藤井 廣美（家族社会学・家族福祉） 藤井 麻由（公共政策学） ・地域と国際の両面からの複眼的な視点を身につけ、地域社会の再生・活性化に向けて 主体的に行動し、取り組む意欲がある人 森谷 康文（国際福祉・精神保健福祉） 吉崎 祥司（社会福祉） ・法学・政治学・経済学・社会学などの社会科学の分野に関心がある人 ・地 域 福祉に関心があり、子ども、高齢 者、心身に障害のある人、生活困窮者などの 支援に携わりたい人 ●一週間の時間割のイメージ（2 年前期） mon 1 9：00 ▼ 10：30 行政法 2 10：40 ▼ 12：10 社会科学入門Ⅱ （社会福祉学） 3 13：00 ▼ 14：30 4 14：40 ▼ 16：10 5 16：20 ▼ 17：50 6 18：00 ▼ 19：30 tue 現代地域教養Ⅳ （国際人権論） wed thu fri 人間関係と コミュニケーション 発展外国語 地域学入門 現代地域教養Ⅱ （グローバリゼーション と地域社会） 地域文化実践論 地域政策概論Ⅱ （コミュニティと自治） 公共政策学Ⅱ （社会政策） 応用社会学 地域政策演習Ⅰ 市民社会論 19 地域政策グループのカリキュラム紹介 1年 2年 3年 学科共通科目 教育マインド・コミュニ ケーション科目 学校教育における心理学 2 人間関係とコミュニケーション 2 子どもと環境教育 2 日本の母語教育 2 社会統計の基礎 2 教育法規 2 子どもの教育の歴史Ⅰ 2 子どもの言語文化 2 比較教育 2 人間形成原論Ⅰ 2 教育の社会学 4年 単位数 4 2 情報社会と教育 2 地域学 入門科目 ●地域学入門 2 ●地域プロジェクトⅠ 1 4 ●地域プロジェクトⅡ 1 国際協働概論Ⅱ（日本語学概論） 2 国際協働概論Ⅲ（国際経済学概論）2 国際協働概論Ⅳ（国際関係概論） 2 4 国際協働概論Ⅴ（英米文学概論） 2 国際協働概論Ⅵ（国際協力概論） 2 8 ∼ 国際協働概論Ⅰ（日本東洋美術史） 2 国際協働概論Ⅶ（国際法概論） 2 地域政策概論Ⅲ（地域観光産業概論） 2 4 ∼ 専攻共通科目 地域政策概論Ⅰ（地域と政策） 2 地域政策概論Ⅳ（国際観光論） 2 地域政策概論Ⅱ（コミュニティと自治） 2 8 地域政策概論Ⅴ（社会福祉原論Ⅰ） 2 18 地域政策概論Ⅵ（イノベーション論） 2 地域環境科学概論Ⅰ（環境と放射線） 2 地域環境科学概論Ⅳ（計算機システム）2 地域環境科学概論Ⅴ（物理学概論）2 地域環境科学概論Ⅱ（環境システム概論）2 地域環境科学概論Ⅲ（地球環境科学） 2 地域環境科学概論Ⅶ（化学基礎） 2 ∼ 4 8 2 地域環境科学概論Ⅵ（認知心理学） 実践外国語中級（英語） 2 実践外国語中級（中国語） 2 実践外国語中級（ドイツ語） 2 実践外国語中級（フランス語） 2 2 実践外国語中級（ハングル） 2 国際コミュニケーション短期研修Ⅱ 4 国際コミュニケーション支援実習Ⅰ 2 国際コミュニケーション支援実習Ⅱ 2 国際コミュニケーション実習Ⅰ 4 国際コミュニケーション実習Ⅱ 4 国際コミュニケーション実習Ⅲ 4 国際コミュニケーション実習Ⅳ 4 ●公共政策学Ⅰ （概論） 2 現代社会変動論 2 0 ∼ 国際コミュニケーション短期研修Ⅰ 4 4 A B C 専門科目 公共政策・社会学系科目群 社会集団論 2 ※Ｃ3 ●公共政策学Ⅲ （医療政策） 2 市民社会論 2 コミュニティ形成論 2 社会福祉原論Ⅱ 2 家族福祉論 2 地域文化調査 2 社会保障論Ⅰ 2 38 地域福祉論Ⅰ 2 社会保障論Ⅱ 2 50 地域福祉論Ⅱ 2 ●地域政策演習Ⅲ 2 ●地域政策演習Ⅰ 2 ●地域政策演習Ⅳ 2 ∼ ●公共政策学Ⅱ （社会政策） 2 20 20 ●地域政策演習Ⅱ 2 社会構造論演習 2 観光まちづくり論 2 ※Ｃ3 マクロ経済学 2 ※Ｃ1 地域経済学 2 ※Ｃ1 環境経済学 2 ※Ｃ1 法学 2 ※Ｃ2 行政法 2 ※Ｃ2 応用社会学 2 ※Ｃ3 政治思想史 2 西洋社会思想史 2 ※Ｃ2 近代思想史 2 政治学概論 2 経済学概論 2 歴史学概論 2 地理学概論 2 地域文化論 2 公共性の哲学 2 経済開発論 2 ※Ｃ1 0 ∼ 社会科学系科目群 ミクロ経済学 2 ※Ｃ1 6 30 注4 社会調査の基礎 2 ※Ｃ3 専攻科目 ソーシャルワーク論Ⅰ 2 地域文化実践論 2 地方自治概論 2 比較地域学 2 哲学実践論 2 ソーシャルワーク論Ⅱ 2 ソーシャルワーク論Ⅳ 2 ソーシャルワーク論Ⅲ 2 医学一般 2 相談援助の基盤と専門職Ⅱ 2 医療福祉論 2 高齢者福祉論Ⅰ 2 高齢者福祉論Ⅱ 2 公的扶助論 2 ※Ｃ4 児童福祉論 2 ※Ｃ4 障害者福祉論 2 ※Ｃ4 相談援助演習Ⅰ 2 相談援助演習Ⅱ 2 0 ∼ 社会福祉系科目群 福祉臨床特別講義 2 相談援助の基盤と専門職Ⅰ 2 30 6 精神障害者保健福祉論 2 ※Ｃ4 福祉行財政と福祉計画 2 福祉サービスの組織と経営 2 更生保護制度 2 就労支援サービス 2 権利擁護と成年後見制度 2 注4 相談援助演習Ⅲ 2 相談援助演習Ⅳ 2 相談援助演習Ⅴ 2 卒業研究 ●卒業研究 4 注１．専攻科目について，単位数欄のＡ， Ｂ， Ｃのいずれかの区分（以下，単位修得区分という。）により修得してください。 注２．●は必修科目です。 注３．単位修得区分 B により修得した場合は，中学校一種免（社会）及び高校一種免（公民）の教員免許の取得が可能です。 注４．※C1 ∼ C4 の科目については，次のとおり修得してください。 ※C1：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※C2：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※C3：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※C4：指定された科目のうちから１科目以上履修する。 注５．単位修得区分 B にあっては，※C4 の科目を公共政策・社会学系科目群に含みます。 注６．単位修得区分 C にあっては，※C1、C２及び C3 の科目を公共政策・社会学系科目群に含みます。 （ 20 ） 4 Focus on the Teaching Staff 最終学歴：東北福祉大学大学院総合福祉学研究科 出身高校：宮城県富谷高等学校 教員紹介 専門分野：児童福祉 中村 直樹 先生 NAKAMURA Naoki C harge of C lass 担当授業『児童福祉論』 社会福祉は、高齢者福祉、児童福祉、障害者福祉などの分野があり、みなさんの学ぶこ ととしては、それぞれの実践や制度に関係するものがあります。社会福祉の世界は、実 践と制度が両輪となって動いていますので、その両方を学ぶことが大切です。 私の専門は「児童福祉」です。児童福祉では、私たちの社会のなかで子どもたちが日々お だやかな生活を営むために、どのような制度が必要であり、その制度をどのように理解 し、実践したらよいのかを考えます。子どもたちのおだやかな生活を脅かす問題として、 実際に子どもの貧困や虐待などが起こっているなか、私たちの社会の子どもたちが少し でも幸せになるような、制度や実践を考え、理解をすることが求められているのです。 専門分野：応 用経 済学 畠山 大 先 生 i HA TA KE YA M A Da 学院 商学 研究 科 最終学歴：明治大学大 博士（商学） 等学 校（東 京都） 出身高校：安田学園高 C harge of C lass 』 担当授 業『 経 済 開 発 論 経済、イ ナルな経 済、ナショナルな ローカルな経 済、リージョ は、 対象 論の 開発 経済 、行政、法律、 たがります。また、政治 、グローバ ルな経済にま ンター ナショナルな経済 基本 的な 学の も深く、履修 者は、経済 ルなビジネスとの関連 社会、文化、宗教、リア 大事で とが るこ への好奇心を持ち続け はもちろん、森羅 万象 考え 方を理解すること 差、 に焦 点を当て、貧困や格 「地 域」 としての 「場」 や経 済活動の 生活 、 では 授業 私の す。 原因にもなっ か、場合によっては、その を解決できないばかり 環境 破壊といった問題 済」や「開発」 「経 の タナティブとして のあり方に対するオル ている ─ 既存の経 済学 きたいと思います。 さんと一緒に考えてい の考え方を履 修者の皆 最終学歴：ウィスコンシン大学マディソン校 経済学研究科 博士（経済学） 出身高校：お茶の水女子大学付属高等学校（東京都） 専門分野：公共経済学 藤井 麻由 先生 FUJII Mayu C harge of C lass 担当授業『公共政策学Ⅰ （概論）』 「公共政策学Ⅰ （概論） 」が対象とする公共政策は、教育政策、医療政策、福祉政 策、労働政策、文化政策、環境政策等を含み、私たちの生活に非常に密接な関 わりを持っています。本講義では、各種統計データを用いて現状を客観的に把 握すること、また、公共政策の目的・手段を理解し、実際の政策が私たちの生活 に及ぼす影響について評価するための理論（主に経済学の基礎的な理論）を習 得することに重点を置きます。具体的な制度の中身はめまぐるしく変化していき ますが、客観性を持たない情報に惑わされずに、普遍性の高い理論という道具 を用いて公共政策の現状と課題を分析し、望ましい公共政策の在り方について 考察できるようになることを目指します。 21 地域協働専攻 地域環境科学グループ 地域の環境問題を解決するための 科学的方法と技術を身につけます。 代表的な科目 【地域環境科学科目群】 ・環境倫理学 ・環境緑化論 ・都市環境論 ・基礎環境物理学 ・コンピュータプログラミングⅠ ・地球科学基礎 ・数理コミュニケーション ・情報通信ネットワーク ・行動分析学 ・科学コミュニケーション演習Ⅰ 【環境系科目群】 ・生物科学基礎 ・生態学 ・生体物質環境論 ・地球環境史 ・地球環境基礎実習 ・専門環境物理学Ⅰ （電磁気学） ・基礎環境物理学実験 ・基礎環境化学Ⅱ （物質とエネルギー） ・応用環境化学Ⅰ （物質科学） ・基礎環境化学実験 【数学・情報系科目群】 ・幾何序論 ・代数基礎 ・解析基礎 ・幾何基礎 ・代数学Ⅰ ・幾何学Ⅰ ・解析学Ⅰ ・代数演習 ・解析演習 ・統計基礎 ・コンピュータ ・数理コミュニケーション演習 22 ［定員60 名］ 地域環境科学グループ 何を学ぶのか？ 教員名 ■地域の環境問題を解決するための科学と技術の役割を理解し、その方法論と技術 を身につけ、生涯にわたって環境調和型社会の建設に貢献できる人材を目指します。 青木 昌雄（代数幾何学） 池田 正（代数学） 鵜飼 光子（食物学） ■自然環 境と人間理 解、人間社会の調和と持 続 性の確 保のために、理学（物理学、 金光 秀雄（数理情報工学） 川本 清美（都市環境学・環境システム工学） 化学、生物学、地学） 、数学、工学、心理学などの側面から多面的に学びます。 鴈澤 好博（第四紀地質年代学） 紀藤 典夫（第四紀学） 後藤 泰宏（代数幾何・数論） こんな人に学んでほしい 今野 英明（音声情報処理） 高橋 伸幸（計算物理学） ・地域の環境問題をしっかりと考えてみたい人 竹中 康之（物性学） ・環境を軸に、自然科学の基礎、情報学、心理学の考え方などを身につけたい人 中村 秀夫（有機合成化学） ・科学や技術に関する幅広い教養を身につけ、国際的な視野も身につけたい人 林 美都子（認知心理学） 松浦 俊彦（生物工学） ・環境問題を中心に、地域の活性化や再生に取り組んでみたい人 松橋 博美（固体触媒化学） ・教育学と人間理解を重視した総合的な理系に興味のある人 三上 修（生態学） ・中学・高校の理科の教員になりたい人 ・中学・高校の数学の教員になりたい人 ●一週間の時間割のイメージ（2 年前期） mon tue 1 9：00 ▼ 10：30 地域政策概論Ⅴ （社会福祉原論１） 2 10：40 ▼ 12：10 現代地域教養Ⅲ （人間と薬） 3 13：00 ▼ 14：30 人文科学入門Ⅰ （英米文学） 4 14：40 ▼ 16：10 数学基礎 5 16：20 ▼ 17：50 6 18：00 ▼ 19：30 wed thu 地域学入門 発展外国語 （英語） 生物科学基礎 環境倫理学 生命環境 基礎実験 fri 基礎環境化学Ⅱ （物質とエネルギー） 中学校 理科教育法Ⅰ 基礎環境 物理学実験 23 地域環境科学グループのカリキュラム紹介 1年 2年 3年 学科共通科目 教育マインド・コミュ ニケーション科目 学校教育における心理学 2 人間関係とコミュニケーション 2 子どもと環境教育 2 日本の母語教育 2 社会統計の基礎 2 教育法規 2 子どもの教育の歴史Ⅰ 2 子どもの言語文化 2 比較教育 2 人間形成原論Ⅰ 2 教育の社会学 4年 単位数 4 2 情報社会と教育 2 地域学 入門科目 ●地域学入門 2 4 ●地域プロジェクトⅡ 1 ●地域プロジェクトⅠ 1 国際協働概論Ⅱ（日本語学概論） 2 国際協働概論Ⅲ（国際経済学概論）2 国際協働概論Ⅳ（国際関係概論） 2 4 国際協働概論Ⅴ（英米文学概論） 2 国際協働概論Ⅵ（国際協力概論） 2 8 ∼ 国際協働概論Ⅰ（日本東洋美術史） 2 国際協働概論Ⅶ（国際法概論） 2 地域政策概論Ⅲ（地域観光産業概論） 2 4 ∼ 専攻共通科目 地域政策概論Ⅰ（地域と政策） 2 地域政策概論Ⅳ（国際観光論） 2 地域政策概論Ⅱ（コミュニティと自治） 2 8 地域政策概論Ⅴ（社会福祉原論Ⅰ） 2 地域政策概論Ⅵ（イノベーション論） 2 地域環境科学概論Ⅰ（環境と放射線） 2 18 地域環境科学概論Ⅳ（計算機システム）2 地域環境科学概論Ⅴ（物理学概論）2 地域環境科学概論Ⅱ（環境システム概論）2 地域環境科学概論Ⅲ（地球環境科学） 2 地域環境科学概論Ⅶ（化学基礎） 2 ∼ 4 8 地域環境科学概論Ⅵ（認知心理学） 2 実践外国語中級（英語） 2 実践外国語中級（中国語） 2 実践外国語中級（ドイツ語） 2 実践外国語中級（フランス語） 2 2 実践外国語中級（ハングル） 2 国際コミュニケーション短期研修Ⅱ 4 国際コミュニケーション支援実習Ⅰ 2 国際コミュニケーション支援実習Ⅱ 2 国際コミュニケーション実習Ⅰ 4 国際コミュニケーション実習Ⅱ 4 国際コミュニケーション実習Ⅲ 4 環境緑化論 2 ※D３ 地球科学基礎 2 ※D1 0 ∼ 国際コミュニケーション短期研修Ⅰ 4 国際コミュニケーション実習Ⅳ 4 基礎環境物理学 2 ※D1 数理コミュニケーション 代数序論 2 ※D２ 2 ※D2 数学基礎 2 ※D２ コンピュータプログラミングⅠ 2 ※D２ アルゴリズムとデータ構造 システム設計 2 B C 2 生体情報科学 2 情報通信ネットワーク 2 ※D２ 音声情報科学 2 ※D２ 計算機シミュレーションⅠ 2 ※D２ 情報科学演習 2 ※D２ 計算機シミュレーションⅡ 2 環境情報科学実習 コンピュータプログラミングⅡ 2 ●科学コミュニケーション演習Ⅰ 2 ●科学コミュニケーション演習Ⅱ 2 心理学研究法 2 都市環境論 2 ※D３ システム最適化法 行動分析学 2 ※D３ 数値情報処理 38 ∼ 専門科目 地域環境科学科目群 解析序論 2 ※D２ A 基礎環境化学Ⅲ（分析法基礎） 2 ※D1 環境倫理学 2 ※D３ 情報数学 2 ※D２ 4 50 2 20 20 認知科学 2 ※D３ 2 2 専門環境物理学Ⅰ（電磁気学） 2 ※D1 専門環境物理学Ⅱ（量子力学） 2 ※D1 基礎環境物理学実験 2 基礎環境化学実験 2 生命環境基礎実験 2 環境物理学実験 2 応用環境化学実験 2 地球環境基礎実験 2 環 境 系 科目 群 基礎環境化学Ⅰ（基礎環境化学） 2 ※D1 0 ∼ 専攻科目 地球環境専門実験 2 基礎環境化学Ⅱ（物質とエネルギー） 2 ※D1 応用環境化学Ⅰ（物質科学） 2 ※D1 6 応用環境化学Ⅱ（量子分析論） 2 ※D1 30 注4 生物科学基礎 2 ※D1 生態学 2 ※D1 生体物質環境論 2 ※D1 地球環境基礎実習 1 地球環境専門実習 1 地球環境史 2 代数学Ⅰ 2 代数学Ⅱ 2 代数基礎 2 幾何学Ⅰ 2 幾何学Ⅱ 2 解析基礎 2 解析学Ⅰ 2 解析学Ⅱ 2 0 ∼ 数学・情報系科目群 幾何序論 2 幾何基礎 2 代数演習 2 30 6 解析演習 2 注4 統計基礎 2 コンピュータ 2 数理コミュニケーション演習 2 卒業研究 ●卒業研究 4 注１．専攻科目について，単位数欄のＡ， Ｂ， Ｃのいずれかの区分（以下，単位修得区分という。）により修得してください。 注２．●は必修科目です。 注３．単位修得区分 B により修得した場合は，中学校一種免（理科）及び高校一種免（理科），単位修得区分 C により修得した場合は，中学校一種免（数学）及び高校一種免（数学）の教員免許の取得が可能です。 注４．※D1 ∼ D3 の科目については，次のとおり修得してください。 ※D1：指定された科目のうちから4 科目以上履修する。 ※D2：指定された科目のうちから4 科目以上履修する。 ※D3：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 注 5．単位修得区分 C にあっては，※D１の科目を地域環境科学科目群に含みます。 （ 24 ） 4 Focus on the Teaching Staff 最終学歴：東北大学大学院理学研究科 博士（理学） 出身高校：島根県立松江北高等学校 教員紹介 専門分野：動物生態学、保全生態学 三上 修 先生 MIKAMI Osamu C harge of C lass 担当授業『生命環境基礎実験』 机 上の学問ももちろん重要ですが、それと同時に実験してみる、実際に体 験し てみることもまた科学の大事な側面です。 「生命環 境 基 礎 実験」では、実験 室 内で顕微 鏡を使う実験も行いますが、野外での実習も行います。写真は、大学 から徒歩15 分のところにあるサクラで有名な五稜郭公園での実習風 景です。 サクラは蜜を作り、それを報酬として昆虫をおびき寄せ花粉を運ばせます。しか し生き物の中にはサクラの蜜を一方的に「盗む」不届きものもいます。それを調 べているところです。この実習では、他にも、データのばらつく原因、それを制 御するための統計的手法についても学びます。 専門分野：代 数学 後 藤 泰 宏 先 生 GO TO Ya su hi ro 大学大学院数 理科学研 最終学歴：クイーンズ 博士 理学 松高等学 校 出身高校：香川県立高 究科 C harge of C lass 担当授 業『 解 析基 礎 』 積分 す。具体 的に言うと、微分 解析学の基礎を学びま 2 年前期のこの授業では の 微分 業で う授 とい 「解析序論」 は1年後 期に始まり、 う です。数学の専門の授業 とい 微分 。 積分を勉強します 析基 礎」という授 業で 基礎を学んだ後、この「解 積 す。 求めたりするときに使いま いたり、図形の接 線を のは、関数のグラフを描 きに役立 積や 体積を計算すると です。それは、図形の面 分は微分と反 対の操作 。それ です 重要 特に 学科目は 人にとって、2 年次の数 ちます。数学 教員を目指す の専 以外 数学 物理や化学などの 土台となります。また、 は皆さんの数学理 解の 。 ます てる機会はたくさんあり 微分積分の知識を役立 門に進む人にとっても、 最終学歴：筑波大学大学院心理学研究科 博士（心理学） 出身高校：千葉県立船橋高等学校 専門分野：認知心理学 林 美都子 先生 HAYASHI Mitsuko C harge of C lass 担当授業『認知科学』 「今日は月が綺麗だなァ…」とスマフォでパシャリ。翌日友人に「お前、昨日の月、見た？」 このとき、スマフォとあなたは同じ活動をしています。月という「情報」を「入力」 、保存 「処理」をして必要な時に「出力」するという「情報処理」活動です。ニンゲンのそれは 「認知」と呼ばれ、知覚・記憶・思考・言語・感情・意識・推論・音楽など多岐に渡り、 いずれもコンピュータと比較すると歪んでいます。 「なぜ歪んでいるのか？」 「そこに一 定の法則はあるのか？」これらの疑問に、目や耳、脳の構造を解明したり、実験やシミュ レーションを行ったり、機械や動物と比較したりして挑んだ成果が「認知科学」です。 この授業では、方法論を含めて、それらの知識を一緒に楽しむことを目指しています。 25 地域協働専攻 履修プログラム それぞれのグループでは、A、B、C いずれかのプログラムを選択します。 国際協働グループ ●国際協働プログラム A 国際協働科目群 50∼38 単位 英語・英米文化科目群 6∼0 単位 日本語・日本文化科目群 6∼0 単位 社会福祉系科目群 6∼0 単位 数学・情報系科目群 6∼0 単位 ●国際協働プログラム B（英語免許取得対応プログラム） 国際協働科目群 20 単位 英語・英米文化科目群 30 単位 ●国際協働プログラム C（国語免許取得対応プログラム） 国際協働科目群 20 単位 日本語・日本文化科目群 30 単位 社会科学系科目群 6∼0 単位 地域政策グループ ●地域政 策プログラム A 公共政策・社会学系科目群 50∼38 単位 ●地域政 策プログラム B（社会・公民免許取得対応プログラム） 公共政策・社会学系科目群 20 単位 社会科学系科目群 30 単位 ●地域政 策プログラム C（社会福祉関連資格対応プログラム） 公共政策・社会学系科目群 20 単位 社会福祉系科目群 30 単位 環境系科目群 6∼0 単位 地域環境科学グループ ●地域環境科学プログラム A 地域環境科学科目群 50∼38 単位 ●地域環境科学プログラム B（理科免許取得対応プログラム） 地域環境科学科目群 20 単位 環境系科目群 30 単位 ●地域環境科学プログラム C（数学免許取得対応プログラム） 地域環境科学科目群 26 20 単位 数学・情報系科目群 30 単位 地域教育専攻 外国語の指導と特別な支援が必要な子どもたちに 対応できる小学校教員を養成します。 地域教育専攻［定員45 名］ 代表的な科目 ・教職論（初等） 地域の教育的課題解決に主体的に取り組み、特にグローバル化する現代社会に必要な ・教育課程と教育方法（初等） 国際性を子どもたちに育成し、また、いじめや不登校等の問題に苦しんでいる特別な ・小学校国語科教育法 ニーズのある子どもの支援に先導的に取り組むことができる人材を養成します。 ・初等理科 ・教育実習 ・外国語活動の指導法 卒業後の主な進路 取得可能な教員免許状 小学校教員、幼稚園教員、特別支援学校教員、 福祉・医療、公務員、大学院進学 ・小学校教諭 1種免許状（＊取得すべき免許状：P31参照） ・特別支援学校教諭 1種免許状 （知的障害者に関する教育の領域） ・幼稚園教諭 1種免許状 ・小学校外国語活動の変遷 ・特別支援教育概論 ・障害児心理入門 ・幼児音楽 ・地域教育ゼミナール 27 地域教育専攻 何を学ぶのか？ 教員名 ■地域の教育的課 題解決に主体的に取り組み，特にグローバル 化する現代社会に必 阿部 二郎（学校教育・科学技術教育） 要な国際性を子どもたちに育成し，また，いじめや不登校などの問題に苦しんでいる 五十嵐 靖夫（障害児心理） 子どもや特別なニーズのある子どもの支援に先導的に取り組むことのできる小学校 石井 洋（算数教育学） 教員を養成します。 北村 博幸（障害児教育） 木村 育恵（教育社会学） ■子どもが成長・発達する過程において生じる様々な教育問題を解決するため，国際 坂本 紀子（教育史） 新開谷 央（体育教育学） 的な視野をもって，地域の教育課題を解決するための研究を行います。 田中 邦明（科学教育・環境教育） 橋本 忠和（図画工作教育学） 内藤 一志（国語教育学） こんな人に学んでほしい 羽根田 秀実（教育哲学） 細谷 一博（障害児教育臨床） ・小学校教員を目指す人 本田 真大（幼児心理学・学校臨床心理学） 山口 好和（教育方法・技術学） ・子どもが好きで、子どもはおもしろいと思っている人 吉村 功（スポーツ心理学） ・学校が抱えている「いじめ」や「学力低下」等の問題に積極的に取り組んでみたいと 思っている人 ・「発達障害」等の特別な教育ニーズのある子どもに対する適切な支援の仕方を学び たいと考えている人 ・「わかりやすい授業」とは、どのような授業で、どのように工夫すればいいのか知りた いと思っている人 「子どもとは？」 「何故学 校に行くのだろうか？」といった疑問を解 ・「教育とは何か？」 決したい人 ●一週間の時間割のイメージ（2 年前期） mon tue wed thu 地域学入門 発展外国語 （英語） 1 9：00 ▼ 10：30 2 10：40 ▼ 12：10 3 13：00 ▼ 14：30 4 14：40 ▼ 16：10 小学校外国語 の変遷 地域プロジェクトⅠ （実習） 5 16：20 ▼ 17：50 小学校国語科 教育法 初等理科 6 18：00 ▼ 19：30 総合的な学習の 時間の指導法 障害児心理 アセスメント 地域メディアと 学習リソース fri 道徳の指導法 初等体育 初等生活 初等音楽 半日空いている曜日に教育支援ボランティア活動等に参加 28 地域教育専攻のカリキュラム紹介 1年 学科共通科目 教育マインド・ コミュニケー ション科目 2年 3年 学校教育における心理学 2 ※E1 人間関係とコミュニケーション 2 教育法規 2 ※E1 日本の母語教育 2 ※E1 社会統計の基礎 2 子どもと環境教育 2 ※E1 子どもの教育の歴史Ⅰ 2 ※E1 子どもの言語文化 2 ※E1 比較教育 2 ※E1 人間形成原論Ⅰ 2 ※E1 4年 単位数 4 教育の社会学 2 ※E1 8 情報社会と教育 2 ●地域学入門 2 地域学入門 科目 重点科目 異文化理解 科目 特別な教育的 ニーズ科目 ●地域プロジェクトⅠ 1 ●地域プロジェクトⅡ 1 外国語活動の指導法 2 外国語活動の諸問題 2 4 4 小学校外国語活動の変遷 2 8 ●特別支援教育概論 2 4 ●障害児心理入門 2 生涯学習概論 2 地域教育概論 2 ●発達と学習（初等） 2 ●教育課程と教育方法（初等） 2 子どもの教育の歴史Ⅱ 2 ●教職論（初等） 2 教育の制度と社会（初等） 2 ※E2 北海道地域教育史 2 ●教育の基礎と理念（初等） 2 初等理科 2 ●教育相談の理論と方法（初等） 2 教育の基本問題 2 初等音楽 2 ●生徒指導・進路指導の理論と方法（初等） 2 ●初等国語 2 初等生活 2 体育授業の社会学 2 ●初等社会 2 ●初等体育 2 武道の実践と教育 2 ●初等算数 2 へき地・複式教育論 2 学校文化論 2 初等図画工作 2 性教育 2 ●特別活動の指導法（初等） 2 初等家庭 2 体の健康と発達 2 人間形成原論Ⅱ 2 ※E3 ●道徳の指導法（初等） 2 ヨーロッパ近代社会と教育 2 ※E3 子どもの表現発達とその理解 2 日本の美術教育理論の変遷 2 ※E3 ピアノ伴奏法 1 算数科教材開発論 2 ※E3 学校教育の比較史 2 ※E3 環境芸術と地域社会 2 ※E3 学校経営と学級経営（初等） 2 ※E2 30 スポーツ心理学 2 ※E3 ジェンダー論 2 ※E3 学校臨床心理学 2 ※E3 算数科学習指導論 2 ※E3 地域メディアと学習リソース 2 メディア文化と情報産業 2 学習環境デザイン論演習 2 学習社会論演習 2 重複障害教育総論 2 障害児心理アセスメント 2 特別支援教育計画作成法 2 発達障害児指導法入門 2 知的障害児の心理・生理・病理 2 教材開発とICT 2 知的障害教育課程論 2 専門科目 幼児心理学 2 幼児教育方法論 2 保育内容（環境） 2 保育内容（健康） 2 保育内容（人間関係） 2 保育内容（言葉） 2 教育課程論（幼児） 2 工作・作業実習実技指導 2 専攻科目 教職基礎演習 2 総合的な学習の時間の指導法 2 新聞・NIE 教育基礎演習 1 小学校教材研究演習 2 小学校授業研究演習 2 地域スポーツ教育実践演習 2 小学校授業演習Ⅰ1 模擬授業演習 2 フィールド研究Ⅲ（学校体験） 2 小学校授業演習Ⅱ1 算数科授業研究 2 初等図画工作授業演習 2 フィールド研究Ⅱ（僻地・複式教育） 2 教育学古典講読 2 ●教職実践演習（初等） 2 ●小学校国語科教育法 2 ●小学校社会科教育法 2 ●小学校算数科教育法 2 ●小学校理科教育法 2 60 ●教育実習事前事後指導（初等） 1 ●教育実習 ( 小学校） 4 ●小学校生活科教育法 2 ●小学校音楽科教育法 2 ●小学校図画工作科教育法 2 ●小学校体育科教育法 2 ●小学校家庭科教育法 2 30 フィールド研究Ⅰ（フレンドシップ） 2 障害児教育指導法 2 障害児地域支援臨床Ⅰ 2 障害児個別臨床Ⅰ 2 障害児地域支援臨床Ⅱ 2 障害児個別臨床Ⅱ 2 障害児教育工学 2 特別支援教育心理研究法Ⅱ 1 障害児小集団臨床Ⅰ 2 特別支援教育研究法Ⅰ 1 障害児心理演習Ⅱ 1 障害児小集団臨床Ⅱ 2 特別支援教育実践研究法Ⅰ 1 知的障害教育演習Ⅱ 1 特別支援教育心理研究法Ⅰ 1 知的障害教育実践演習Ⅱ 1 特別支援教育研究法Ⅱ 1 特別支援教育実践研究法Ⅱ 1 障害児心理演習Ⅰ 1 知的障害教育演習Ⅰ 1 知的障害教育実践演習Ⅰ 1 障害児教育実習 3 保育内容（音楽表現Ⅰ） 2 保育内容（造形表現） 2 保育内容（音楽表現Ⅱ） 2 幼児音楽 2 幼児理解と教育相談 2 教育実習 ( 幼稚園） 2 卒業研究 ●地域教育ゼミナールⅠ 1 ●地域教育ゼミナールⅢ 1 ●地域教育ゼミナールⅡ 1 ●地域教育ゼミナールⅣ 1 ●卒業研究 4 注１．●は必修科目です。 注 2．※E1 ∼ E3 の科目については，次のとおり修得してください。 ※E1：指定された科目のうちから2 科目以上履修する。 ※E2：指定された科目のうちから1 科目以上履修する。 ※E3：指定された科目のうちから2 科目以上履修する。 （ ） 29 Focus on the Teaching Staff 最終学歴：筑波大学大学院教育研究科 出身高校：岩手県立盛岡第三高等学校 教員紹介 専門分野：国語教育学 内藤 一志 先生 NAITO Kazushi C harge of C lass 担当授業『初等国語・小学校国語教育法・児童の言語文化』 小学校で授業時間が最も多いのは「国語」です。6 年間の約 4 分の1、低学年 だと3 分の1を超えます。そんな「国語」を教えるのに必要な知識や技能を習 得するのが「初等国語」、そして小学生にどのように国語を教えたら良いのか 身につけるのが「小学校国語科教育法」です。教育法では実際に指導プラン を考え、授業の練習をします。特に小学校の低学年では多くの先生が国語の 時間はもちろん、様々な機 会に絵 本の読み聞かせをしています。 「児童の言 語文化」は絵本の作品分析を通して、様々な絵本に触れることで絵本を見る 目を養います。 、スポーツ心理学 専門分野：身体教育学 吉 村 功 先 生 YOSHIMUR A Ko 学院 体育研究 科 最終学歴：筑 波大学大 府高等学 校 出身高校：山口県立防 C harge of C lass ツ教育実 践 演 習』 担当授 業『 地 域 スポー 函館 北海 道（北 海道 教育 大学 践 演習」は，SP OR TS 育実 ツ教 ポー 域ス 「地 通して ポーツクラブ ）の活 動を 営する総 合型 地 域ス 校の 学生 が主 体的 に運 性化 の活 地域 の楽しさを伝 え、 市民 の方々にスポーツ 取得できる単 位で す。 の実 々と す。小学 生や 大人の方 とした実 践的な演 習で に寄 与することを目的 験となります。 際の関わりは、貴重 な経 最終学歴：筑波大学大学院教育研究科 出身高校：北海道札幌月寒高等学校 C harge of C lass 担当授業『発達障害児指導法入門』 この授業では、初めに発達障害（LD やAD/HD）の特性や支援方法について講義 を受け、発達障害の基本的な知識や支援方法を身につけることができます。また、 実際に担当教員が経験した事例をもとに、学生があらたな支援を考えるという授 業内容です。実際に教員が担当した事例なので、子どもの実態をイメージしやすく、 また学生の数だけ指導方法や支援方法があるため、自分では思いつかないあら たな気づきを発見することができます。 これから実際に、子どもと触れ合う前に子どもをイメージして様々な条件で支援 を考えることは、教育実習などで子どもと直接かかわる際に大変役立つ授業です。 30 専門分野：特別支援教育 北村 博幸 先生 KITAMURA Hiroyuki 教員免許状と資格類について 教員免許状一覧 研究発展科目対象科目一覧 所定の単位を修得することにより、次表のとおり教育職員免許状授与の 所要資格を取得することができます。 ただし、事前に、教職に関わる学生の意欲や適正の厳正な審査を行い、 適当ではないと診断されるものには受講を認めない場合があります。 ■中学・高校教員免許に関する科目 国際協働 グループ 国際地域学科 地 域協働 専攻 地 域教育 専攻 中学 校教諭 １種 免許状（国語） 高等学 校教諭１種 免許状（国語） 中学 校教諭 １種 免許状（英語） 高等学 校教諭１種 免許状（英語） 地 域政 策 グループ 中学 校教諭 １種 免許状（社会） 高等学 校教諭１種 免許状（公民） 地 域環境科学 グループ 中学 校教諭 １種 免許状（数学） 高等学 校教諭１種 免許状（数学） 中学 校教諭 １種 免許状（理科） 高等学 校教諭１種 免許状（理科） 小学 校教諭１種 免許状 ＊ 特別支援学 校教諭１種 免許状 （知的障害 者に関する教育の領域） 幼稚園教諭１種 免許状 中学・高 校 教 員 免 許状の取 得は、各 専 攻グループの所定の単位 に加え、下 記の科目（研 究発 展 科目）の中から、適 切な 科目を取 得する必要があります。 授 業 科 目 単位数 教職論（中等） 教育の基 礎と理念（中等） 発達と学習（中等） 教育の制度と社会（中等） 学 校 経営と学級 経営（中等） 教育課程と教育方法（中等） 道 徳の指 導法（中等） 特別活動の指 導法（中等） 教育相談の理論と方法（中等） 生徒指 導・進 路 指 導の理論と方法（中等） 教職実践 演習（中等） 各 2 単位 中学 校国語科 教育法Ⅰ∼Ⅳ 中学 校社会 科 教育法Ⅰ∼Ⅳ 中学 校 理科 教育法Ⅰ∼Ⅳ 中学 校 数学科 教育法Ⅰ∼Ⅳ ＊ 取得すべき免許状（地 域教育専攻） 中学 校 英語科 教育法Ⅰ∼Ⅳ ※地 域協働専攻の学生は、小学 校・特別支援学 校・幼稚園に関する免許を取得出来 ません。 ※地 域教育専攻の学生は、4 年間での中学・高校教員 免許状の取得を保証されてい ません。 高等学 校国語科 教育法Ⅰ， Ⅱ 高等学 校 公民 科 教育法Ⅰ， Ⅱ 高等学 校 理科 教育法Ⅰ， Ⅱ 高等学 校 数学科 教育法Ⅰ， Ⅱ 高等学 校 英語科 教育法Ⅰ， Ⅱ 資格類一覧 所定の単位を修得することにより、 次表のとおり資格類を取得することができます。 国際地域学科 国際協働グループ 日本語教員（履修証明書の発行） 地 域政 策グループ 社会福祉士国家試験受験資格 地 域協働 専攻 教育実習事前事 後指 導（中等） １単位 教育実習（中学 校） 4 単位 教育実習（高等学 校） 2 単位 日本 文化史 2 単位 ■社会福祉士国家試験受験資格に関する科目 社会福祉士国家試 験受験資格の取得は、地 域 政 策グループの所 定の単位に加え、下 記の科目（研 究発 展 科目）の中から、適 切な 科目を取得する必要があります。 授 業 科 目 心理学 相談援助実習指 導Ⅰ∼Ⅲ 相談援助実習 単位数 各 2 単位 4 単位 e s n e iL c 31 養護教諭特別別科 函館校養護教諭特別別科は、大学入学資格を有し※、かつ看護師免許を有する 人※ に対しての養護教諭の養成機関です。 （※ 共に取得見込みの人を含む） 本特別別科では、次のような人たちを求めています。 平成 27年度（平成 26 年度実施）入学試験では、推薦入試（定員 20 名）、一般入試（定員 20 名）で実施しました。 1 子どもを愛し、 養護教育への使命感と 情熱にあふれた人 2 養護教諭となる強い意志を持ち、 将来、養護教諭として 地域の教育・文化に 貢献しようとする人 3 強い学習意欲を持ち、 志望する専門を 十分に習得できる 基礎的な学力を持つ人 年間スケジュール 4 ●入学式 ●新入生オリエンテーション （第1部） ●健康診断 apr 5 may ■ 4月に入学して3ヶ月足らずで公立学校教員候補者第一次検査（いわゆる採用試験） が、各都道府県で実施されます（北海道は 6月末日曜日実施） 。 ■ 8月中旬より函館市内の小中学校（いわゆる母校実習ではない）を中心に 4週間の養 護実習が実施されます（採用試験の一次合格者は実習期間中に採用試験第二次検 査が重なりますが、毎年数名の学生が受験しています） 。 ■ そのため、前期におけるカリキュラムは、ある程度採用試験と養護実習を考慮したも のとなっています。 ■ 後期の授業では卒業研究に向けた演習や学校見学なども入ってきます。 主な授業科目 【教養科目】日本国憲法（選択科目）／体育Ⅰ／体育Ⅱ／外国語コミュニケーション／ 情報機器の操作 【衛生学及び公衆衛生学（予防医学を含む） 】衛生学・公衆衛生学／養護総合演習／ 衛生学・公衆衛生学演習Ⅰ／衛生学・公衆衛生学演習Ⅱ 【養護概説】養護概説Ⅰ／養護概説Ⅱ／学校保健統計学演習 ■ 中学生の喫煙行動の実態と喫煙防止教育のあり方 ■ ライフスキルに関連した中学生の喫煙行動に対する意識 9 jul 8 aug 9 sep 10 11 12 1 教育大学大学院進学／看護短期大学助手／国公立・私立病院の看護師 ほか 32 10 dec 3 ●卒業研究提出 ●後期期末試験 jan 2 ■ 学校における性教育を考える ─中学生の性に関する意識と実態調査より 教諭／公立学校福祉科教諭／大学・高等専門学校保健管理センター看護師／北海道 ●養護実習課題 研究発表会 ●学校訪問研修 nov ■ 学校におけるヘルスカウンセリングのあり方─事例を通して考える 国公立小・中・高等学校養護教諭／私立中・高等学校養護教諭／公立高等学校看護科 ●養護実習反省会・ 意見交換会 oct ■ 中学生における間食の実態と心身の健康 進 路 ●前期期末試験 ●養護実習 ●卒業研究発表会 feb 3 mar ●卒業式・修了式 月︶ 卒業研究のテーマ例 7 ∼ 【健康相談活動の理論及び方法】ヘルスカウンセリング 4 後 期︵ 【栄養学（食品学を含む） 】栄養学・食品学 【学校保健】学校保健Ⅰ／学校保健Ⅱ／学校保健演習Ⅰ／学校保健演習Ⅱ jun 月︶ 修了までの教育指導、カリキュラムの特徴 ●公立学校 教員候補者検査 ∼ 児童生徒の心身の健康問題に常に関心を持ち積極的に解決する能力を身につける。 また、ヘルスカウンセリングについての能力を身につける。 6 前 期︵ 教育理念・目標 大学院教育学研究科（修士課程） 修学校：函館校 1 目的 修士課程は、学校教育の高度化と多様化の進展に対応し、教育の場における理論と実践に関わりのある学術 諸分野の総合的・学際的な研究・教育を行うことにより、高度な能力、識見と実践力を有し、併せて地域文化 の向上に寄与できる専門的知識を備えた教員の養成を目的としています。 2 今年度募集する専攻、専修及び研究分野 専 攻 専 修 学校教育 学校教育 教育学・教育史、学校経営、教育社会学、教育内容・方法論、 教育制度、特別支援教育、障害児心理 国語教育 国語科教育、国語学、国文学、日本語教育 社会科教育 教科教育 学校臨床心理 研 究 分 野 社会科教育、歴史学、地理学、法律学・政治学、 社会学・経済学、哲学・倫理学 理科教育 理科教育、物理学、化学、生物学、地学 英語教育 英語科教育、英語学、英米文学 学校臨床心理 学校臨床心理 ※ 詳しくは、 「平成 28 年度 大学院 教育学 研究科 募集要項」に記載されています。 I nterview 大学院（修士課程）進学という選択は、 自分が目指す教師像への近道 大学院教育学研究科（修士課程） 木村 圭祐 KIMURA Keisuke 2015 年 3月 国際文化・協力専攻 欧米文化分野卒業（北海道札幌藻岩高等学校卒） 今日、 「英 語」には、母 語 話 者の話す 英 語、 非母 語 話 者の話す 英 語、人 工的に語 彙 数 を制限された英語等、様々な変種がありま す。私は、それらの特 徴付けや位置づけを 試みています。さらに研究を発展させ、英 語教育への応用方法を探りたいと考え、大 学院へ進学することを決めました。学部の 4 年間では、発見することの楽しさや、挑戦 することの面白さを知りました。大学院で は、学びの機会に貪欲になり、1つ1つの挑戦を繰り返していきたいと考えています。そして、 より専門的な知識を身に付け、将来は自立的に研究を行える教員になりたいです。 33 就職支援 函館校では、民間企業、官庁、教員のコース別に皆さんの就職活動を強力にサポートします！ ひ とりひ とりの 未 来 づくりを 支 援しま す ! キャリアセンター函館校センター キャリアセンター函館校センターでは、就職活動に関する様々な情報を 提供しているほか、常駐する経験豊富な専任スタッフが相談に応じていま す。また、民間企業の求人情報をはじめ、官庁・教員の各分野に関する参 考図書や新聞、雑誌等を自由に閲覧することもできます。 就職相談は、センター内にある専用の相談室で、キャリア・アドバイザー （就職相談員）がマンツーマンで対応します。 就職について知りたいこと、相談したいことなどがあったら、遠慮せず にまずはキャリアセンターへ！ 34 キャリア開発科目 キャリア開発科目は他大学にはない独自の進路学習 1 年次 キャリア ガイダンスⅠ 2 年次 キャリア ガイダンスⅡ 3 年次 キャリア 開発Ⅰ・Ⅱ 4 年次 キャリア 開発Ⅱ プログラムで構成され、基礎的な知識はもちろん、具体 的、実践的な学習を通じて就活への準備を着実に進め 自己 分 析、職 業 研 究 民 間 企 業・官庁・教 員 民 間 企業・官庁・教 員 ることができます。就職に対する基本的な心構えや自己 就 職試 験 対 策などの の3コースに分かれて の3コースに分かれて 者を対象に、専門知識 分析、職業研究などを内容とする「キャリアガイダンス」 基本を学ぶ。 就 活の具体的な知識 就活のノウハウの習得 の習得を図る。 を1年前期から受講できるのをはじめ、学年進行に沿っ て用意された各種の講座を活用することで、進路決定 や就職試験対策を強力にバックアップしています。 を習得し、本格活動へ や試験対策への実践 備える。 的な取り組みを行う。 受験直前の教員志望 （教員コースのみ） （教員コースはⅠのみ） キャリア・アップ講座 民間企業、官庁、教員の各分野について、有識者や 官庁・企業の人事担当者、OB・OG などから直接話を 聞いてキャリア形成を考える上での参考にすることがで きます。 たとえば、官庁志望者向けには、行政のトップや人事 担当者、さらには第一線で活躍中の先輩たちといった ように、各分野に則した方から貴重なお話を聞くことが できます。 ! e r u t u F r u o Y t r o p p u S 面接対策講座 個人面接、集団面接、グループディスカッションなど、 種別に合わせて実践的な面接の特訓を受けることがで きます。 民間企業、官庁、教員のいずれについても面接試験 の比重が高まっているため、参加者は真剣に取り組ん でいます。 企業説明会・官庁説明会 函館で行われる本校独自の業界研究会や合同官庁 説明会をはじめ、札幌で行われる北海道教育大学全体 の合同企業説明会、就職情報会社主催の大型就活イベ ントなど、企業・官庁との出会いのチャンスが豊富に用 意されています。札幌での主要説明会等に参加する際 には、函館との往復に無料就活シャトルバスを活用でき るのでたいへん便利です！ 35 就職データ 函館校全体 平成２7年３月に卒業した学生の進路状況を 見てみることにしましよう！ その他 16％ 進学 6％ 平成 26 年 4月より、新学科がスタートしました。そこで、就職データにつきましては 旧課程各専攻の卒業生進路状況（平成 27年 5月現在）を示しております。 就職 254 名 進学20 名 函館校全体の進路別の割合は、民間企業への就職率が５1％と半数を占めており、次いで、教員 が１5％、公務員が12％という状況になっています。 専攻別のデータは、以下に示していますが、 「人間発達専攻」は、教員への就職率が31%と、函館 教員 15％ 民間企業 51％ 校の中で最も高いのが特徴となっています。 そのほか、 「国際文化•協力専攻」 、 「情報科学専攻」 、 「地域創生専攻」及び「環境科学専攻」は、い ずれも民間企業への就職率が高く、銀行や保険会社などの金融・保険業、鉄道・航空関係などの 運輸業をはじめ、 情報通信、 卸売・小売業、 医療・福祉など、 さまざまな業種の企業へ就職しています。 公務員 12％ また、各専攻とも公務員（教員を除く）を目指す学生が多いのも特徴の一つとなっており、財務省 の税関や北海道庁をはじめ、札幌市、旭川市、函館市など道内の市役所のほか、鶴岡市や十和田市 など道外の市役所にも多くの学生が採用されています。 人間発達専攻 主な就職先 【民間企業】スターツコーポレーション株式会社／株式会社マルコウ／青森トヨタ自動車株式会社 株式会社諸長／生活協同組合コープさっぽろ／株式会社リンク・セオリー・ジャパン 北見信用金庫／株式会社函館国際ホテル／三幸グループ／株式会社秀英予備校 その他 17％ 株式会社グラッドエデュケーション／株式会社進学会／北海道勤労者医療協会神威診療所 医療法人社団札幌道都病院／社会福祉法人函館厚生院 児童養護施設くるみ学園 社会福祉法人沼津市社会福祉協議会 進学 7％ 就職 44 名 進学 4 名 民間企業 36％ 社会福祉法人すこやか福祉会障害者支援施設かたくりの里 日本郵便株式会社／株式会社アイティ・コミュニケーションズ／株式会社セントメディア 【公務員】北海道警察／札幌市／石狩市（消防）／登別市 【教員】北海道札幌市（小学校）／北海道北広島市（小学校）／北海道北斗市（小学校） 教員 31％ 公務員 9％ 北海道教知内町（小学校）／青森県（小学校）／宮城県（小学校）／埼玉県（小学校） 千葉県（小学校）／北海道八雲町（特別支援学校）／北海道函館市（高等学校 私立） 北海道札幌市（幼稚園 私立）／北海道函館市（幼稚園 私立）／岩手県（幼稚園 私立） 神奈川県（幼稚園 私立） 【進学】北海道教育大学大学院／東京大学大学院／福島大学大学院 国際文化・協力専攻 主な就職先 【民間企業】北海道セキスイハイム株式会社／株式会社キューブシステム／鴻池運輸株式会社 苫小牧埠頭株式会社／ホシザキ北海道株式会社／大槻食材株式会社 進学 3％ 株式会社ガリバーインターナショナル／株式会社トップカルチャー／株式会社ヨドバシカメラ DCMホーマック株式会社／株式会社カスミ／株式会社薬王堂／エムデジ株式会社 札幌信用金庫／株式会社ゆうちょ銀行／株式会社みちのく銀行／青い森信用金庫 その他 26％ 株式会社ベンチャーアソシエイツ／野口観光株式会社／ルートインジャパン株式会社 野口観光株式会社／四季株式会社／グローヴエンターテイメント株式会社 就職 41名 進学2名 民間企業 52％ 株式会社イマージュ・レイシア／チモロ株式会社／株式会社秀英予備校／日本郵便株式会社 みやぎ生活協同組合／株式会社セレクティー 【公務員】仙台地方検察庁／財務省（函館税関） 教員 9％ 北海道／函館市／音更町 公務員 10％ 【教員】北海道北見市（中学校）／北海道共和町（中学校）／静岡県（中学校） 北海道紋別市（高等学校）／北海道八雲町（高等学校） 【進学】北海道教育大学大学院 36 情報科学専攻 主な就職先 【民間企業】株式会社ワイズマン／株式会社アドヴァンスト・インフォメーション・デザイン 進学 3％ 有限会社リーグラフィ／ユニアデックス株式会社／株式会社富士通システムズ・イースト 株式会社エイチ・エル・シー／ SOC 株式会社／株式会社ＮＥＣ情報システムズ その他 16％ 株式会社シグマソリューションズ／株式会社ジャパンテクニカルソフトウェア／株式会社アグレックス 株式会社エネサンス北海道／株式会社ニトリホールディングス／ DCMホーマック株式会社 イオンリテール株式会社／株式会社日専連ホールディングス／函館信用金庫／室蘭信用金庫 みずほ証券株式会社／株式会社新東通信／株式会社公益社／株式会社ホープス 就職 52名 進学2名 教員 20％ 民間企業 48％ 株式会社アルファシステム／株式会社 昭和システムエンジニアリング／株式会社ダイナム 株式会社練成会／日本郵便株式会社／紋別漁業組合 【公務員】北海道労働局／北海道／北海道警察／函館市（消防）／千歳市／網走市／鶴岡市 【教員】北海道札幌市（小学校）／北海道函館市（小学校）／北海道留萌市（小学校） 北海道函館市（中学校）／北海道北斗市（中学校）／北海道室蘭市（中学校） 公務員 13％ 北海道根室市（中学校）／宮城県（中学校） 北海道札幌市（高等学校）／岩手県（高等学校 私立） 【進学】名古屋大学大学院 地域創生専攻 主な就職先 進学 3％ その他 12％ 教員 6％ 就職 68 名 進学2名 公務員 14％ 民間企業 65％ 【民間企業】北海道セキスイハイム株式会社／サンワコムシスエンジニアリング株式会社 ファーストプライウッド株式会社／株式会社ダイナックス／株式会社シーヴイテック北海道 株式会社ＵＳＥＮ／株式会社Ｉ２Ｃ／株式会社リクルート北海道じゃらん／株式会社アイネット 株式会社岩手日報社／株式会社丸和運輸機関／津軽海峡フェリー株式会社／株式会社 AIRDO 函館米穀株式会社／富士ゼロックス北海道株式会社／株式会社バイタルネット／株式会社ケイシイシイ 北海道キヨスク株式会社／株式会社サッポロドラッグストアー／生活協同組合コープさっぽろ 株式会社北都銀行／株式会社青森銀行／株式会社京都銀行／株式会社北日本銀行 野村證券株式会社／旭川信用金庫／損害保険ジャパン日本興亜株式会社／株式会社かんぽ生命保険 日本生命保険相互会社／三井不動産リアルティ東北株式会社／株式会社リンクレア 株式会社パブリック・ベースボールクラブ徳島／ワールドスポーツコミュニティ株式会社 株式会社ダイナム／ヒューマンソリシア株式会社／株式会社れんせい／株式会社リンクアカデミー 公益社団法人北海道勤労者医療協会／医療法人社団喜生会 新富士病院／社会福祉法人函館一条 社会福祉法人大洋社／社会福祉法人北ひろしま福祉会／社会福祉法人函館厚生院函館五稜郭病院 児童養護施設 希望館／医療法人社団博愛会 帯広開西病院／株式会社キッズベースキャンプ 社会福祉法人花輪ふくし会／株式会社東北福祉サービス／日本郵便株式会社 北海道漁業協同組合連合会／独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構 【公務員】北海道／北海道警察／青森県警察／宮城県警察／函館市／帯広市／十和田市／遠野市 乙部町／河北町 【教員】北海道札幌市（小学校）／北海道釧路市（小学校）／北海道函館市（高等学校 私立） 【進学】北海道教育大学大学院 環境科学専攻 主な就職先 【民間企業】住友林業フォレストサービス株式会社／株式会社アルゴス／株式会社あいプラン セントランス株式会社／オービックビジネスコンサルタント株式会社／株式会社パスコ ナトリ株式会社／大丸藤井株式会社／株式会社ケーユーホールディングス／株式会社ツルハ その他 12％ ネッツトヨタ札幌株式会社／生活協同組合コープさっぽろ／株式会社ケイシイシイ 株式会社ニトリホールディングス／ DCMホーマック株式会社／株式会社サッポロドラッグストアー 株式会社北陸銀行／江差信用金庫／株式会社北海道銀行／第一生命保険株式会社 進学 15％ 西日本技術開発株式会社／大地コンサルタント株式会社 就職 49 名 進学10 名 教員 13％ 民間企業 46％ 株式会社グランビスタ ホテル&リゾート札幌グランドホテル／株式会社星野リゾート 株式会社イーストン／オータグループ／株式会社平成観光／北海道ネイチャーセンター株式会社 秋田みなみ農業協同組合／愛媛綜合警備保障株式会社 【公務員】北海道／北海道警察／函館市／旭川市／深川市／登別市／奥州市／陸前高田市 【教員】北海道函館市（中学校）／北海道釧路市（中学校）／北海道八雲町（中学校） 公務員 14％ 北海道壮瞥町（中学校）／秋田県（中学校）／山形県（中学校）／千葉県（中学校）／滋賀県（中学校） 北海道旭川市（高等学校 私立） 【進学】北海道教育大学大学院／北海道教育大学教職大学院／北海道大学大学院 北陸先端科学技術大学院大学／上越教育大学大学院／筑波大学大学院／東京農業大学大学院 37 Hello! OB OG OB・OG からのメッセージ 報統括部 業 本部 企画広 ビ 就 職 情 報事 株 式 会 社マイナ サポート課 勤 務 北 海 道キャリア es a m i YA NA I S 業 柳内 汐砂 美 域 文化分 野卒 創 生専 攻 地 民 間 地 域 ２０１４年３月 学 校 卒） 城 桜が丘高 等 （ 福島 県 立 磐 現在私はマイナビの広報の一環として、就職支 援のガイダンスや就職イベントの運営を行い、学生 の就職活動のサポートする仕事をしています。 就職は無限の可能性の中から自分で進路を選択 します。誰にとっても人生ではじめての経験だから こそ、ものすごく迷います。そして不安です。もちろ ん私もそうでした。しかし、こんな機会だからこそ 「自分は何がしたいのか…？」と、とことん自分と向き合う貴重な経験ができるのも事実です。 そこでぜひ大学生活では、たくさんの人と話をして、たくさんの考え方を吸収してください。 友人でも教授でもバイト先の方でも…本当に誰でも良いです。なぜなら「知らないことからは 選ぶことができない」からです。知った分だけ、興味の幅も広がります。選択肢も増えます。 とにかく大学生活を楽しんでください。そして皆さんの進路選択の時期にどこかでお会いで きることを心から楽しみにしています！ 進路選択＝人生のビッグイベントの サポートをしています 民 間 勤務 チ・アイ・エス 株 式 会 社エイ 溝口 美帆 M IZ O G U C H I Mi ho 卒業 ２０１４年３月 日本 文化分 野 専 攻 日本 語・ 国際 文化・協力 ） 卒 等学 校 （札 幌 北 斗高 現在、函館の営業所で国内外のツアーや航空券 のご案内や手配などを中心に業務を行っていま す。大学時代、海外旅行が大好きで長期休暇の度 に旅行へ出かけていました。特にアジアの地域が 大好きだったので、バックパック一つで旅行したり、 サークルで旅行したりと充実した学生時代を過ご しました。大学 4 年生に近付くと「自分の好きなこ とを職業にしたい」と考え、就職活動を始め、旅行 好きが高じて現在の会社で働くことになりました。 大学は自分のやりたいことや勉強したいことをとこ とん追及できる場所です。追求したものは、きっと 将来役に立つはずです。常にアンテナを張り、視 野を広げ、色々なことに挑戦してみてください。 大学は自分のやりたいことや勉強したい ことをとことん追及できる場所です 38 函 館 市保 健 福 祉 部 生 活 支 小 林 亮太 援 第 1課 勤務 KOB AYA SH I R y ot a 官庁系 2014 年 3月 卒業 心理 学 分 野 人間 発 達 専 攻 卒） 校 学 等 高 川 （北 海 道 滝 入学した時はまさか、縁もゆかりもなかった函館市 に勤めることになるとは思ってもいませんでした。で すが大学生活を通して函館を好きになり、今は市職 員として働くことができて良かったと思っています。大 学では勉強の他にもサークルやボランティア等を通 じて、本当に様々なことを学ぶことができました。ま た、この4 年は私のこれまでの人生でも一番楽しかっ た時間でもあります。 こうして今、私が函館市に勤めているのも一緒に勉 強してきた友人や支えてくださった先生方、アドバイ ザーの方々のおかげです。皆さんも是非、多くの出会い を大切にし、大学生活を実り多いものにしてください！ 本当に楽しかった大学生活 函館市での就職を決めました 教 員 札 幌 市 立 屯田 北 中学 校 勤 務 芳 賀 大二 郎 i ji ro HAGA Da 野卒 業 ２０１４年３月 ー環 境 科 学 分 物質・エネルギ 環境科学専 攻 ） 卒 島東 高 等 学 校 （ 福島 県 立 福 教員生活２年目の私は、学級担任も、希望 した野球部の顧問もさせていただき、充実し た毎日を送っています。学校という組織で与え られた役割の中で、自分がどういう働きかけを すれば子どもが成長できるのかを考えながら 働いています。また、雑務が非常に多いため、 いかに効率よく業務をこなし、子どもと向き合 う時間をつくれるかを意識しています。 卒業して１年経った今、私が感じることは、 函館校は教員を目指す人にとって恵まれた環境であったということです。教科の専門性の高 い教授の方々や、良い教員になってほしいという強い願いを持った熱心なスタッフが多いか らです。しかし、そのような優秀な人材が身近にいても、自分に学ぼうとする姿勢がなけれ ば何も身に付きません。大学に入学しようと考えている高校生には、 「自主的に学ぶ姿勢」を 大切にしてほしいと思います。きっと、充実した大学生活になることでしょう。 「自主的に学ぶ姿勢」を 大切にしてほしいと思います 39 函 館 市立 磨 光 小 学 校 勤務 omom i TA K EDA T 武田 友 美 教諭特別別科修了 養 護 ２０１４年３月 ） 東 高等学 校卒 （北 海 道 旭 川 ずっと憧れていた養護教諭という夢を諦めきれず、 看護師から養護教諭となりました。新たな道へ進むこ とに不安もありましたが、今は毎日充実しており、勇気 を出して一歩を踏み出して良かったと思っています。 養護教諭特別別科では、入学して２か月後には教 員採用試験が始まります。試験に向けての準備は何 もできていませんでしたが、先生方や大学の手厚い サポートがあり、集中して試験勉強に取り組むことが できました。面接等の対策講座も充実しており、とて も心強かったです。 大学での経験が、今の仕事で発揮されることがた くさんあります。皆さんも、大学で多くの経験を積み、 充実した生活を送ってください。 夢を諦めずにつかんだ 充実した毎日 進 学 大 学院 農 学 東 京農 業 大 学 専 攻 修 士課 程 イオビジネス学 研 究 科 国際 バ N a ts u k i AGATA 永田 夏樹 科N学専攻 物質・エネルギー環境科学分野卒業 環境 2015 年 3月 理 数 科 卒） 第三高 等 学 校 （宮 城 県 仙 台 函館 校では多くのことを学ぶことができました。座学だけではなく、( 独 ) 日本 原子 力研究開発機構高崎量子応用研究所での夏期休暇実習や、フィリピンで開催されたア ジア太平洋農環 境 教育学会でポスター賞を得た発 表 経 験は、今後 大学院での勉強・ 研究に生きると考えています。 社 会に出る前にまだまだ 勉 強 したいと思っている皆さん、是非 進 学という選 択 肢も考えてみた ら い か が でしょうか。もち ろ ん 日々の 大 学 生 活を 楽しむことも 忘れないでくださいね。 新たな経験・挑戦が 自分の財産になります 40 教 員 私の就活日誌 民間 3年生10月 3年生10月 キャリア開発Ⅰの授業が始まります。 教員採用試 験に向けて、一般教養や キャリア開発Ⅱの授業が始まります。 自己分析・業界研究・採用試験 対策 などを行います！ 3月 3年生10月 試験範囲の広さに、 ときにやる気をなくすけれど、 勉強の日々です。 函館校で行う「合同官庁 企業研究を深めます。 大変ですが、春休み返上で頑張ります！ と、 いる友達 頑張って したり、 情報交換 り… た 励まし合っ 5〜8月 入社試験（筆記試験・ 面接試験等）が 本格化します。 家族と友達が支えだね。 説明会」に参加し、 官庁の仕事について詳しく 説明を受けます。 3月 過去問を解いて 実践的に特訓開始！ 去問を とにかく過 試験に の 解いて実際 ぞ！ 備える 4年生5月 とうとう一次試験（筆記試験）です。 勉強の成果を思う存分発揮しようと 4年生4月 キャリア開発Ⅱの授業が始まります。 5月 教育実習です。 生徒たちとの触れ合いに 感動！ あるけど 悩むことも きゃ！ 頑張らな 頑張りました！ 6〜11月 やっと最終面接！ 緊張したけど自分らしく 受け答えができました！ 6〜7月 一次試験（筆記試験）です。 8月 10月 内定式に出席し、 長かった就活は終了！ 2月 専門教養の勉強を始めます。 12月 「合同企業説明会」に参加します。 函館校で開催する「業界研究会」に参加し 提出などが始まります。 かって 目標に向 ！ 一直線 専門科目の勉強を開始します。 就活解禁！ 大学のシャトルバスに乗り、札幌での 4年生4月 教職教養の勉強を開始します。 キャリア開発Ⅱの授業が 始まります。教養科目や 性を 自分の適 のも す 見つめ直 と 大切なこ 企業による説明会、 エントリーシートの 教員 公務員 二次試験 やったー！ です！ 定 内 に つい （模擬授業、集団討論、面接）です。 41 マルチメディア国際語学センター マルチメディア国際語学センターとは？ 歴史ある函館校の中でひときわモダンな建物が、平成２４年に完成したマルチメディア国際語学センターです。センターに足を一歩踏み入れると、そ こには語学学習を支援する最新機器を備えた教室と、豊富な教材が完備されたゆったりした学習スペースが広がっています。マルチメディア国際語学 センターは、将来グローバル社会で活躍したいと考えているみなさんに、語学学習と国際交流に関わるさまざまな支援を提供している施設です。 「グローカル人材」の地産地消システムの構築プロジェクト マルチメディア国際語学センターでは、グローバルな視点を持ちつつ、地域で活躍する人材を育成するために、平成２５年度から２７年度にかけて、 以下のような事業を実施してきています。プロジェクトは３ステップで構成されており、ステップごとにさまざまな取り組みが行われています。 STEP STEP 1 国際協働の実態を 「知る」 ・函館英語プレゼンテーションコンテスト、他 2 必要な技能を 「鍛える」 ・ 「グローバル人材論」特別公開講座、他 STEP 3 実地で 「体験する」 ・海外スタディーツアー、他 カウンセリング 留学相談室 「在学中に海外留学したいけど、行き先や手続きがわからない。 」 「函館校の協定校に ついて知りたい。 」留学相談室では、専門の担当教員がみなさんの質問や不安に丁寧 に答えます。カウンセリングを受けるときは、受付カウンターで事前予約が必要です。 多文化 空間 外国語自律学習ステーション（SALLS） 外国語を学びたい学生が、自分の目的に合った教材を選び、好きな勉強方法 で気軽に学習できる場所、それが SALLS です。図書教材約６３０点、視聴 覚教材約４００点を取り揃え、ネイティブ教員による個別指導やワークショッ プの開催など、さまざまな形で学習者をサポートしています。SALLSにはラー ニングポケットとラーニングカフェの２種類の学習スペースがあります。 【ラーニングポケット】 海外からの留学生と気軽に触れ合える、 どを視 聴できる個 別学習室と、発 表 や 多文化コミュニケーション空間です。 コー ディスカッションに適したグループ学習 ヒーを片手にリラックスした会話を通じ 室があります。個別学習室には、人気の て、自然と外国語が身についていく環境 「超字幕」シリーズが多数インストールさ を提供します。多文化共生を肌で感じる れています。 42 【ラーニングカフェ】 DVD や CDで、映画やリスニング教材な ことができるオープンなスペースです。 INTERNATIONAL CENTER for Multime dia L anguage L e arning 地 域日本 語活動 多文化共生支援・子どもの日本語支援 リソースコーナー：JRC JRCには、外国にルーツを持ち、日本語を第一言語としない子どもたちの 日本語教育を支援する教科書や教材、関連図書が多数あります。学内の 学生に限らず、一般市民や学校教育現場の先生方にも貸出が可能です。 Japanese Resource Corner 多様なイベント 双方向多目的室 双方向遠隔授業システムを用いて、本校と遠方の教育機関をネットワークで接続す ることにより、リアルタイムの遠隔・対面授業や会議を実現します。普段は外国語授 業や、留学生の日本語授業の教室として使用されています。海外留学から帰国した 学生による「帰国報告会」等のイベントもここで行われています。 外国語 運 用 CALL3 教室 CALL3 では、ノートパソコンを使っ て、セミナーや小グループによる学 習活動を行うことができます。 外国語学 習 CALL1、2 教室 CALL1、2 では、音声や動画など複数のメディアを組み合わせた eラーニ ングを行うことができます。先進的なコンピュータシステムを駆使して、語 学学習の４技能「読む、聞く、書く、話す」を徹底的に鍛えます。教室は、 語学以外の授業や講習会会場としても利用されています。 利用してみよう、 SALLS の学習サポート 【スピーキング・ライティングサポート】 ネイティブ教員によるスピーキングとライティングの IELTSについて 知っていますか？ I E LT S（I n t e r n a t i o n a l E n g l i s h Language Testing System）は、留 個別指 導です。IELTS や TOEIC で思うようなスコア 学や 海 外 移住に必要な英 語力を評価 が取れずに悩んでいたら、すぐにサポートシステムを する試 験 です。留学を希望する場 合、 利用してみましょう。１回のセッションは３０分です。 申請の際に IELTS や TOEFL 等を受験 し、留学先が指定するスコアの取得と 【ワ―クショップ】 提出が必要です。将来留学を考えているなら、SALLS の教材を利 外国語学習に関するさまざまなワークショップを随時開催しています。経験豊富 用して、早い段階から受験準備を始めましょう。函館校は２０１４年 なネイティブ教員から、語学学習に関する指導を直接受けられるチャンスです。 から北海道で２番目の IELTS の試験会場に指定されています。 43 国際交流 国際交流協定校を中心に、各国へ留学が可能です。 やりたいことを、やりたい場所で、 やりたいだけチャレンジする。 Q：どうしてイギリスに留学を？ これまで函館校から誰もSOAS へ留学していなかったからで す。それまでの私にとってイギリスという国は未知で、せっかく行 くならこれまで誰も経験してないところへ行ってみたいという、イ ギリスへの興味がイギリスを選んだ一番初めのきっかけでした。 Q：特に印象に残っていることは？ ロンドンのソフトボールチームに参加して、大会に参加できたこ とです。スポーツを通して様々な国の人と交流できたことはとても いい経験になりました。 また、 ロンドンからは他のヨーロッパの国々 への旅行も比較的安く、たくさんの国へ行くことができました。 大学（SOAS） 留学 校：ロンドン ラム ログ 海 外交 換留学プ 平成２７年３月） 平成２６年４月∼ （留学期間： ka 前川 遥香 M AEK AWA Ha ru 校卒 業 盛岡北高 等学 Past：岩手県立 程 間地 域科 学課 Pres ent：人 ４年 専攻 協力 ・ 際文化 国 Q：後輩たちにメッセージを！ イギリスで出会った人たちはみんな、自分がやりたいことに一 生懸命になっている人たちばかりでした。なんとなく“みんなと同 じでいいや”ではなく、自分の本当にやりたいことは何なのか考 えてみてください。せっかくの大学生活、留学に限らず、自分のや りたいことを自分の意思を持ってチャレンジしてみれば、今まで考 え付かなかったような世界が広がってくると思います！ 理由はなんでもオッケー！ 気になったら行ってみる！ Q：どうしてベトナムに留学を？ もともと東南アジアの国に興味があり、実際にそこで生活して 旅行では経験できないような体験をしたいと思っていました。教 育大学の提携先にフエ師範大学があり、一年次に第二外国語で ベトナム語を履修したのをきっかけに留学することに決めました。 Q：特に印象に残っているのは？ 留学当初、ベトナム語を全く話せずに苦労しましたが、そんな 私にも友人や先生だけでなく、知らない人までもが親切にしてく れて、 “留学して良かった”と思うことがたくさんあったことです。 また、ベトナムでは日本での“常識”は全く通用しないので刺激的 な毎日を送ることが出来ました。 Q：後輩たちにメッセージを！ 留学は言語を学ぶだけでなく、その国の文化や生活を知ること が出来ます。同時に日本のことも客観的に見ることができ、とて も勉強になりました。留学は自分を成長させるひとつのきっかけ になると思います。思い切ってチャレンジしてみてください！ 大学 留学 校：フエ ログラム ２７年６月） 海 外交 換留学プ ２６年９月∼平成 平成 間： （留学期 谷 明日香 世界を身近な物にしてくれたもの 「出会い」 Q：なぜノルウェーに留学を？ 他の人があまり行かない様な国に行きたかったことや北欧に 対する憧れ、また、ノルウェーでは英語も話されているので、英語 で勉強できて、英語圏以外の文化にも触れることができることに 魅力を感じました。 Q：特に印象に残っているのは？ ノルウェー最大のイベントである、憲法記念日です。街中の人が 中心部に集まり、民族衣装を着てパレードしていました。朝早くか ら友達同士で集まって伝統的な朝食をいただき、街に出てバーに 行ったりしました。 ゲン 大学 留学 校：ベル ログラム 海 外交 換留学プ 平成２６年６月） 平成２５年７月∼ （留学期間： 谷 里美 TA N I Satom i 学校卒業 女子中学高等 Past：北星学園 程 卒業 間地 域科 学課 Pres ent：人 平成２７年３月 専攻 際文化・協力 国 44 TA N I As uk 校卒 業 樽潮陵高 等学 Past：北海 道小 程 間地 域科 学課 Pres ent：人 ４年 専攻 協力 際文化・ 国 Q：後輩たちにメッセージを！ ノルウェー人や他の留学生と交流することで、自分の英語力、 発言力、積極性の無さに気づき、良い刺激をもらいました。自分 の殻を破って自分を成長させたい人は、ぜひ留学にチャレンジし てみてください！ a ■海外短期研修プログラム ■海外交換留学プログラム 2 ∼3 週間の期間、協定校等で私費研修を行います。研修 先大学で取得した単位は本学の単位として認められます。 6 ヶ月以上1年未満の期間、協定校に私費留学します。JASSO の奨学金に申請できます。 留学先大学で取得した単位は申請により本学の単位として認められます。 協定・協力校 協定校 I 哈爾濱師範大学／釜山大学校／漢城大学校／ワシントン大学／ 南ユタ大学 〈中国〉瀋陽師範大学／哈爾濱師範大学／山東師範大学／香港大学／四川大学／天津外国語大学 〈韓国〉釜山大 学校師範大学／ソウル教育大学校／全州教育大学校／釜山教育大学校／漢城大学校 〈台湾〉台北市立大学 〈オーストラリア〉ジェームズクック大学／シドニー工科大学／グリフィス大学 〈アメリカ〉アラスカ大学フェアバン クス校／アラスカ大学アンカレジ校／イリノイ州立大学／マサチューセッツ大学アマースト校／南ユタ大学／シモ ンズ大学 〈カナダ〉セント・メリーズ大学／カルガリー大学／サイモン・フレイザー大学 〈イギリス〉ロンドン大 学アジア・アフリカ学院（SOAS） 〈ノルウェー〉ベルゲン大学 〈フィンランド〉シベリウス音楽院 〈キルギス〉 ビシケク人文大学 〈ロシア〉ノボシビルスク国立教育大学／ヴィトゥス・ベーリング記念カムチャッカ国立大学 〈エジプト〉カイロ大学 〈ベトナム〉フエ大学 l a n o i t a n e g n r a h e nt Exc 現地の学生と一緒に実習 ミスアラスカと記念写真 ノルウェー ベルゲン大学の キャンパスでランチタイム 短期研修プログラムは郷土 芸能やテコンドーも体験 海外留学プログラムも充実 留学生日本語クラス ノルウェー イギリス ロシア フィンランド カナダ キルギス 中国 エジプト ベトナム 韓国 アメリカ 台湾 ウガンダで子どもたちと交流 日本語教師助手派遣プログ ラムに採用されて、イギリス で日本語を教えていました 留学生が牛丼店で食事会 オーストラリア アラスカの氷河でチーズ 函館の足湯を楽しむ 留学生たち 帰国する留学生とお別れ フィンランドの小学校で実習 留学生が函館でお花見 中国に留学、万里の長城へ シドニーでの研修会 ■函館での国際交流 ■海外留学・短期研修奨学金 函館校には協定校からの交換留学生をはじめ、日本語・ 日本文化研修留学生、教員研修留学生、交換教授などが多 数訪れていますので、授業や課外活動などさまざまな場面 で国際交流を行うことができます。 また、函館は地 域での国際 交流もさかんな街ですので、 大学を飛び出して主体的に多様な国際交流に取り組んでい る先輩も少なくありません。 函館校には、海外への留学や短期研修に対して最大 8 万円の奨学金を支給する制度があり ます。 ■青函圏で唯一のIELTS 試験会場 函館校は 2014 年から青函圏で唯一の IELTS の試験会場となり、受験しやすくなりました。 協定校への交換留学を希望する学生は、IELTS などの英語能力テストを受ける必要がありま す。先輩たちはマルチメディア国際語学センターを上手に活用して、試験対策を行っています。 45 地域活動 函館校では地域との繋がりを大切に考え、 積極的に活動しています。 SPORTS 北海道 SPORTS 北海道は、北海道教育大学函館校の学生が中心になって、スポーツの楽 しさと豊かさを地域住民に伝え、地域の活性化に寄与することを目的としている『総合 型地域スポーツクラブ』です。市内の小学生や大人の方・高齢者の方を対象として、定 期教室などで各種スポーツや運動遊びを存分に楽しんでいます。そのほかにも、1 日企 画として、近隣のスポーツフィールドに出かけてカヌーやトレッキングなどを行います。 さらには、年末にはクリスマス会などもある魅力いっぱいのスポーツクラブです。スポー ツは情熱を傾けた分だけ楽しさを味わえます。私たちと一緒に、スポーツの喜びを実感 しませんか。 （人間発達専攻 細貝 樹） 46 l a n o i g e R Activities サマースクール in 函館 「サマースクール in 函館」は障がいのある子どもたち 約 60 名を対象に“楽しい夏休み”を提供することを目 的としています。これまで18 年間も続いてきた活動で、 毎年100 名以上の学生がボランティアとして参加し、 函館の熱い夏には欠かせないものとなっています。 サマースクールで得ることのできるものは計り知れ ず、楽しいイベントの数々、活動を通して広がる友達の 輪、素敵な先輩との出会いや繋がり、実践フィールド研 究として単位を修得、そして何よりも、子どもたちの輝 いた笑顔。 北海道教育大学函館校の！ 学生による！！ 最大にし て最高のボランティア活動！！！ それがサマースクール です。 「これまでとは違った充実した夏休みを過ごしたいそ このあなた！ サマースクールはあなたの夏休みをより 楽しくしてくれる！！ 一緒に活動しよう！ そして夏を楽し もう！」サマースクールにはそんな夏休みを変える力が あります。（人間発達専攻 田名部 沙織） 教育支援ボランティア 教 育 支 援ボランティアでは、学 生 が 函 館 市や 北 斗市の幼 稚 園、 小 学 校、中学 校に出かけて行き、授 業の中での幼児や児 童、生 徒 のサポートや、放課 後学習の補助をしています。ボランティアの活 動中は 現 職の先 生 方の授業を見たり、子どもたちの様 子を直接 感 じ取ったりすることができ、多くのことを学んでいます。 授業中だけでなく、休 み時間に遊ぶなど子どもとかかわる機 会 がたくさんあります。 現 職の先 生 方や子どもたちとの対 話の中で、教 員という職の重 要性や 責 任を感じるとともに、子どもの本 音 や取り巻く環 境を知 ることができました。教 員になった時のことをじっくり考える貴重 な機会になりました。 （地域創生専攻 寺本 透） 函館校では様々な地域活動を行っています（実績） ○ HAKODATE アカデミックリンクでの研究成果の発表や活動の報告 ○大沼国際ワークキャンプに参加協力 ○ 「函館まちジュニアキャンパス（まちキャン）」の実施（まちワーク研究室） ○地球まつりに参加協力 ○サイエンス・パートナーシップ・プロジェクトの実施 ○亀田川で生き物を探そうに参加協力 ○理科支援員の派遣 ○渡島大沼青年環境サミットに参加協力 など 47 サークル活動 e l c Cir 1 一生つきあえる仲間たちとめぐり逢えるのは、やっぱりサークル！ 硬式野球部 函館から全国へ！ 仲間と一緒に 日々切磋琢磨したいあなたへ！ 私たち硬式野球部は北海道六大学野球の1部リーグに所属 しており、春と秋の公式戦に向けて日々練習を重ねています。 私たちが所属している北海道 六 大学野球は函館、苫小牧、旭 川、釧路、網走の 5つの地域から6 つの大学が集まっています。 遠征では北海道各地を訪れることができます。また、周りの大 学にはプロ野球選手が輩出される大学があり、私たちはそのよ うな大学と公式戦を戦います。どうやったら強豪校に勝つこと ができるか、勝つためには何をしたらいいのかを日々考えなが ら練習に励んでいます。高校野球とは1つレベルの上がった野 球を楽しみたい人、そして何より野球が大好きな人、最高の仲 間と一緒に全国の舞台を目指しましょう！！ （環境科学専攻 早福 光一郎） 体育系サークル 文化系サークル 体育会／硬式野球部／準硬式野球部／軟式野球部／サッカー部／男 文化系サークル連絡会／吹奏楽団／紅い鳥児童文化研究会／娯楽文 子バレーボール部／女子バレーボール部／硬式テニス部／男子バス 化研究会／茶道部／華道部／函教大演劇部（劇団PaP）／学生組織 ケットボール部／女子バスケットボール部／陸上競技部／モダンダン 部がっちゃ／軽音楽部／ YOSAKOIソーランサークル／まちワーク研 スクラブ／剣道部／柔道同好会／弓道部／バドミントン部／男女ハン 究室／美術館ボランティアマジカルクラブアシスタンツ／ Human☆ ドボール部／基礎スキー部／少林寺拳法部／水泳部／卓球部／函館 Mix ／アカペラサークル「Million」／行事運営委員会／文芸部／映画 セパタクロークラブ／サッカーサークル／バスケットボールサークル／ サークル／日本語・日本文化研究会／写真部／服飾サークル／放送 スポーツサークル／ソフトテニス部サークル／ストリートダンス同好会 サークル／中国語サークル／欧米文化研究会／天文部／オーケストラ ／バドミントンサークル／ SPORTS 北海道／ Dance Club Bee サークル／ In the Loop函 館 ／ 教 育 研 究 会 ／アザレア 前 線（The ／バレーボールサークル／ SOサークル／アウトドアサークル／フット Line of Azalea）／ゴミ拾いサークル／模擬授業サークル／ English サルサークル Debate Club ／ボランティアサークル UNION ／函館らぁめんサー クル／函教大BBS会 48 （平成27年度） 2 モダンダンスクラブ ダンスを通じて、様々な人とつながる ことができる部活動です。 モダンダンスクラブは、現在10人で活動しており、部員 の全員が大学からダンスを始めた初心者です！モダンダン ス以外にもhip-hop、lock、jazzをはじめとするストリー トダンスにも日々挑戦しています。主に、学校行事や地域 のお祭りやイベント、幼稚園・小学校でのダンス指導、全 国大会への出場、そして11月に函館市芸 術ホールで行わ れる自主公演など、年中通して様々な活動をしています。 近年の実績としては、一昨年の第 26 回全国高校・大学ダンスフェスティバル（神戸）にて、特 別賞を受賞しました。また、ダンスの模様は NHKの番組で紹介されました。 モダンダンスクラブの魅力は、ダンスを通じて様々な人と交流できるところです。部員同士 は家族の様な関係で、何でも話すことができます。練習後には、ご飯を食べに行ったり、夜中 まで語り合ったりします。そのほかにも、OBOG や地域の方々、全国の他大学のダンス部員 など、年代や性別に関係なく沢山の人々と関わりあうことで、人と人との繋がりの大切さを知 ることができ、自分自身を大きく成長させてくれます。また、私達のダンスをご覧いただいた 方から「感動した」 「元気をもらった」などの言葉をもらうことも多々あり、やりがいを感じられ る場面も少なくありません。 ダンス経験者はもちろん、 「ダンスに興味がある」 「みんなで何かを創り上げることが好き」 「先輩後輩関係なく仲良くなりたい」などの想いがある方、是非私達と一緒にハートフルなス テージを創っていきませんか！ ( 環境科学専攻 石岡 類 ) 吹奏楽団 3 私たちと一緒に青春を謳歌しませんか？ 皆さんこんにちは！ 私たち吹奏楽団は「誰もが幸せになる音楽 仲間を大切にする心」 を目標として揚げ、学生主体で活動しています。主な活動は、定期演奏会の開催、吹奏楽 コンサートへの参加、近隣の小・中・高等学校や福祉施設への訪問演奏など幅広く、充 実した日々を過ごしています。演奏後に頂けるお客様からの拍手は大学生活の大事な思 い出になることまちがいなし！ 団内ではお花見やスポーツ大会などレクレーションも盛ん です。私たちと一緒に青春を謳歌しませんか？何かを一生懸命やってみたい！ 音楽が大 好き！ 大学生活を充実させたい！ そんなあなたにこの吹奏楽団をオススメします！ ぜひ 私たちと一緒に音楽を奏でましょう！ （地域創生専攻 播磨 くるみ） 49 入学試験および経費面について 入学試験・経済支援については、北海道教育大学「平成 28 年度入学者選抜要項」 「平成 28 年度学生募集要項」 、 北海道教育大学「大学案内2016」 （全学パンフレット） 、北海道教育大学 HP（http://www.hokkyodai.ac.jp）もご覧ください。 ■入学試験について 【平成 27年度一般入試合格者平均点】 【募集人員】 函館校国際地域学科のうち、地域教育専攻は、専攻で募集人員が設定されています。 また、地域協働専攻は、 「国際協働グループ」 「地域政策グループ」 「地域環境科学グルー プ」の３グループごとに募集人員が設定されています。 センター 個別学力 試験 検査等 前期日程／専攻・グループ 【試験会場の選択について（函館校を受験する場合）】 国際協働グループ 地域協働 専攻 一般入試（前期日程）においては、受験会場は志望する修学校又は東北会場となります。 1000点 200点 地域政策グループ 地域環境科学グループ 推 薦 枠 選 抜 方法 等 一般入試（前期日程） 900点 200点 703点 200点 739点 900点 400点 852 点 一般入試（後期日程） 地域協働専攻については、各グループとも高等学校 １校あたり３名、地 域 教育 専 攻については、高等学 校１校あたり１名とします。函館校 全 体で１校から計 １０名までの推薦が可能です。 （評定平均値が 4.0 以上の者） 推薦書、調査書、自己推薦書および 面接により総合 的に判断します。 外国語資格保有者に対する特別措置があります。詳 細は入学者選抜要項または学生募集要項にてご確認 ください。 面接概要 方法…複数の面接員により、１名あたり15 分程度の 個人面接を行います。 （※） 内容…本校を志望するに当たっての目的意識や入学 後の学習意欲、本人の資質等をみます。 （※） 地域協働専攻 地域協働専攻 【国際協働グループ、地域政策グループ】大学入試セ 【国際協働グループ、地域政策グループ】大学入試セ ンター試験の６教科６科目又は7 科目の得点、面接の ンター試験の６教科６科目又は7 科目の得点、総合問 得点、調査書の内容により、総合的に判定します。 題の得点、調査書の内容により、総合的に判定します。 【地域環境科学グループ】大学入試センター試験の５ 教科７科目又は 8 科目の得点、面接の得点、調査書の 内容により、総合的に判定します。 【地域環境科学グループ】大学入試センター試験の５ 教科７科目又は 8 科目の得点、総合問題の得点、調査 書の内容により、総合的に判定します。 地域教育専攻 地域教育専攻 大学入試センター試験の６教科７科 目又は 8 科目の得点、小論文の得点、調査書の内容に より、総合的に判定します。 地域教育専攻は募集しません。 総合問題（地域協働専攻） 個 800点 1000点 地域教育専攻 推薦入試 前期日程 平均点 面接（地域協働専攻） 【全グループ共通】 配点…２００点 出題方針等については、学生募集 要項にてご確認ください。 別 学力検 査 等 【全グループ共通】 方法…複数の面接員により、１名あたり15 分程度の 個人面接を行います。 （※） 内容…本校を志望するに当たっての目的意識や入学 後の学習意欲、本人の資質等をみます。 （※） 配点…２００点 小論文（地域教育専攻） 配点…４００点 出題方針等については、学生募集 要項にてご確認ください。 地 域 協 働 専 攻内において、第一志 望を除く他のグ ループを第二志望にして出願することができます。 第二志望を出願した場合には第一志望および第二志 望にかかわらず、総得点順に合格が決まります。ただ し、第一志望と第二志望の両方に合格となる場合は、 第一志望が優先されます。 なお、地域教育専攻での第二志望はできません。 第二志望 について 出 願 期間 平成 27年11月2日（月）∼11月10日（火） 試 験 日 平成 27年11月21日（土）∼11月22日（日） 平成 28 年 2 月25日（木） 平成 28 年 3月12日（土）∼ 3月13日（日） 合 格発 表 平成 27年12 月4日（金） 平成 28 年 3月7日（月） 平成 28 年 3月22日（火） 平成 28 年1月25日（月）∼ 2 月3日（水） （※）については予定です。確定した情報は、平成 28 年度学生募集要項に記載されます。 【平成 27年度入学試験実施状況】 推薦入試 50 志願者数 一般入試（前期日程） 受験者数 合格者数 志願者数 受験者数 専 攻 名 募集 人員 男 女 計 男 女 計 男 女 計 募集 人員 男 女 国 際 協 働 グル ープ 25 9 33 42 9 33 42 7 18 25 50 57 85 142 地 域 政 策グル ープ 20 10 26 36 10 26 36 2 18 20 40 70 40 地域環境科学グループ 15 13 7 20 13 7 20 10 5 15 30 80 38 35 70 118 188 69 計 一般入試（後期日程） 合格者数 志願者数 男 女 計 募集 人員 男 82 135 23 34 57 25 83 70 40 110 34 10 78 37 115 24 9 116 185 男 女 53 110 118 計 女 計 受験者数 合格者数 男 女 計 男 女 計 141 224 21 48 69 10 19 29 44 20 130 77 207 42 32 74 16 8 24 33 15 142 58 200 61 31 92 7 10 17 ― ― ― ― 地 域 教 育 専 攻 10 2 13 15 2 13 15 0 10 10 11 29 40 ― ― ― ― 合 計 70 34 79 113 34 79 113 19 51 70 155 277 281 558 270 275 545 92 82 174 60 355 276 631 124 111 235 33 37 70 ― ― 【平成 27年度入学者の出身地状況】 ■北海道 近畿 6 名 道 南圏 ○渡島 ○檜山 34 道 央圏 ○石狩 ○後志 ○空知 ○胆振 ○日高 70 道北圏 ○上川 ○留萌 ○宗谷 17 道 東圏 ○十勝 ○釧路 ○根室 ○オホーツク 17 東 北 関 東 37 関東 6 名 計138 名 北海道 13 8 名 新 潟 県 5 山 梨 県 2 長 野 県 3 1 岩 手 県 31 宮 城 県 8 秋 田 県 31 静 岡 県 山 形 県 10 愛 知 県 1 福 島 県 6 三 重 県 3 茨 城 県 1 京 都 府 1 栃 木 県 1 大 阪 府 1 埼 玉 県 1 兵 庫 県 1 東 京 都 1 中国・四国 徳 島 県 1 神奈川県 2 九州・沖 縄 沖 縄 県 1 合 計 中 部 近 畿 九州・沖 縄 1名 中部 12 名 東北 123 名 ■道 外 青 森 県 中国・四国 1名 149 名 ■経費面について 【入学料の免除・徴収猶予制度について】 【入学時に必要な経費】 【成績優秀者に対する奨学金支給について】 入学時に必要となる経費は次のとおりです 入学料免除制度は、入学前1年以内において、学資負担者が 本学では、平成18 年12 月に「教育 支 援 基金」を設 ■入学料 282,000円※ 死亡し、又は本人若しくは学資負担者が風水害等の災害を受 立し、優れた資質を備えた教師や地 域と国際社会 ■授業料 267,900円（前期分） （年額）535,800円※ けたことにより、入学料の納付が著しく困難であると認められ に貢献できる人材の育成等に向けた支援事業を計 ■諸納金 た者が対象となっています。免除の額は全額又は半額です。 画しています。その一環として、学習や自己研鑽に励 平成 26 年度学部生の免除状況は次のとおりです。 む優秀学生を対象とした奨学金の支給を実施して 申請者 21名 全額免除 0 名 半額免除 4 名 います。 4,660円※ （学生保険加入（全員加入） 、健康診断費等） ※上記金額は、平成 27年度入学者のものです。平成 28 年度以降 に改定することがあります。 また、入学料の徴収を猶予する制度もあります。 【奨学金について】 【授業料の免除・徴収猶予制度について】 授業料免除制度は、経済的理由によって授業料の納付が ◎第一種（無利子）※月額は平成 27年度入学者のもの。 〈日本学生支援機構奨学金〉 困難であり、かつ、学業優秀と認められる者及び災害等に 日本学生支援機構奨学金は、人物・学業とも優秀かつ健 より納付が困難であると認められる者が対象となってい 康であって経済的理由により修学に困難があると認めら ます。免除の額は、各期分の授業料の全額又は半額です。 れる者に貸与される制度です。 平成 26 年度学部生の免除状況は次のとおりです。 選考にあたっては申請 者の種々の条 件（学力・家計状 況 等）を考慮して行い、適格者を日本学生支援機構へ推薦し ■前期分 申請者 247 名 ます。なお、主たる家計支持者の失職、破産、倒産、病気、 全額免除 50 名 半額免除 172 名 死亡又は火災、風水害等により家計状況が急変した場合 ■後期分 申請者 284 名 には、緊急・応急採用という制度もあります。 全額免除 54 名 半額免除 197 名 ただし、採用された後でも、学業不振又は所定の手続きを また、授業料の徴収を猶予する制度もあります。 怠った場合等は、奨学金の停止、廃止等の処置を受けるこ とがあります。 月額 45,000 円（自宅 通学 者）、51,000 円（自宅 外通学 者） のほか、30,000 円から選択 ◎第二種（有利子） 月額 3 万円、5 万円、8 万円、10 万円、12 万円から選択 ■函館校の奨学生採用実績 平成 27年 3月1日現在 第一種奨学金貸与者 329 名（全学生に対する割合：24.4％） 第二種奨学金貸与者 483 名（全学生に対する割合：35.8％） 〈日本学生支援機構以外の奨学金〉 地方公共団体及び民間等の奨学制度もあります。募集依 頼があれば掲示によりお知らせしています。 函館校の学生に聞きました！ 仕送りは もらっていますか？ ひと月いくら もらっていますか？ 15 万以上 2％ 10∼15 万 8％ いいえ 40％ 8∼10 万 12％ 2 万未満 5％ アルバイトは していますか？ してないし するつもりもない 13％ どこで していますか？ 特殊技能が その他11％ 必要な職種 1％ 2∼3 万 18％ 家庭教師・塾講師 23％ 重労働 4％ 探している 17％ はい 60％ 5∼8 万 26％ データ提供＝学生生活実態調査報告書 【アルバイトについて】 （平成 24 年度調査） 【仕送りについて】 している 65％ 事務 5％ 軽労働 56％ 3∼5 万 28％ 51 アクセスマップ Access まずは アクセスから… 「学生広報スタッフと函館校探検へ！」の巻。 男子寮 Honda Cars map 八幡町 亀田 八幡宮 今日は私たち学生広報スタッフが 五稜郭町 五稜郭公園 ラッキーピエロ 函館校 宮前町 キャンパスを案内します☆ 北海道立 函館美術館 市電 五稜郭公園前 ラッキーピエロ 初めての函館校、楽しんでいってね！ 女子寮 ハセガワストア Honda Cars ハセガワストア セブンイレブン 金堀町 函館駅 市電 函館駅前 大 学周辺には デパートやコンビニが あって、とっても便利♡ 1km TSUTAYA ｢函館駅前｣から 4系統で約15分 市立 八幡小学校 男子寮 ●小春日和（カフェ） 八幡町 バス停 「教育大学前」 セイコー マート グラウンド 北海道教育大学 函館校 亀田八幡宮 ｢函館駅前｣から27ループ 106系統で約20分 ●マリス(洋菓子屋) パチンコパーラー 京王シティ宮前店 バス停「教育大通」 ●五稜(定食屋) テーオー デパート本店 ●グルマンカンタ （サンドイッチ） ほっと セイコー もっと マート バス停「宮前町」 宮前町 ｢函館駅前｣から 14系統で約10分 セブンイレブン 家具のムロザキ テキサス函館 ボウルサンシャイン カラオケMash 【アクセス】 函館バス■JR 函館駅ターミナル「函館駅前」から 函館市電■「函館駅前」から約10 分「五稜郭公園前」下車 ＊4 系統で約15 分「教育大学前」下車すぐ 徒歩約15 分 ＊27ループ106 系統で約２0 分「教育大通」下車 徒歩約 5 分 車･タクシー■JR 函館駅から車で約10 分 ＊14 系統で約10 分「宮前町」下車 徒歩約10 分 または函館空港から車で約 25 分 〒040-8567 北海道函館市八幡町1番 2 号 問い合わせ先 ： 学務グループ TEL 0138-44-4224 FAX 0138-44-4382 E-mail : [email protected] 函館校ホームページ：http://www.hokkyodai.ac.jp/hak/ 52 啄木記念碑 市電 杉並町 キャンパスマップ 函館校に到着！ 函館キャンパスは、自然に囲まれていて、優しい空気が流れます。 さっそく探検スタート！ Campus map ここは、多目的ホール。 授 業やサークル・地 域のイベント などで使われているよ♪ ■ 正門 ここから学 校に 入るんだね！ なんだかワクワク するなあ♪ ! o G s Let’ ■ 多目的ホール ■ 北方教育資料館（登 録有形文化財） 長い歴史がぎゅっと詰まった資 料館だよ♪ オープンキャンパスなどで中も見学できます！ 北方教育資料館 多目的ホール 事務室 正門 中庭遊歩道 正面玄関 図書館 第1 講義室 学生食堂 売店 陸上競技場 球技場 保健管理 センター 体育館 武道場 マルチメディア 国際語学センター 地域・食文化交流センター ■ 学生食堂 ■ 学生ホール 掲示 物を毎日 チェックして、 大 切な情 報を ゲット♡ 校内で一番 広い講 義 室で、 一学 年全 員が入れます。 学生証をタッチして、 いざ講 義 へ！ ■ 生協売店 文 房具から デザートまで いろいろなものが 買えます♡ 日替わり定 食や バイキングなど メニューも 豊富！ ■ 第１講義室 ■ 図書 館 図書 館は幅 広い 種 類の本が 揃っていて、 館内のパソコンで 本を探すことも できるよ♪ 53 54 函館での一年 新入生オリエンテーションでは、 大学の授業や生活について詳しく聞きます。 また、サークル説明会や 勧誘が盛んです。 一生つきあえる仲間を作る大チャンス♪ 函館の街で学ぶ毎日は、行事も満載！ Calendar 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 函館でのお花見といえば、五稜郭公園！ サークルや研究室のみんなでお花見に行きます！ そこで食べるのはもちろんジンギスカン♪ キレイな桜とおいしいジンギスカンと ●入学式 楽しいおしゃべりで、函館の春を満喫 ●新入生オリエンテーション できること間違いなし☆ ●前期授業開始 April お花見 箱館五稜郭祭 恵山つつじまつり May June 函館港まつりといえば、 誰と行こうかワクワクどきどきの花火大会！ そして、部活・サークルの仲間と 元気に踊りまくる「ワッショイ函館」！！ 涼しい函館の夏を熱く楽しみます。 ●履修登録 ●留学説明会 ●創立記念日 ●大学祭 函館ハーフマラソン大会 ●オープンキャンパス 市民創作 函館野外劇 大沼湖水まつり 路面電車感謝祭 ●集中講義 ●サマースクール 函館港まつり ●夏期休業開始 湯の川温泉花火大会 July オープンキャンパスは、 入試や就職、各専攻・グループに関する 詳しい説明や模擬授業、先生や先輩に 直接話が聞けるQ＆Aコーナーなど、 函館校の魅力や雰囲気を 知るためのコンテンツが盛り沢山。 大学選びには欠かせない 最重要イベントです！！ August はこだてグルメサーカス 函館エアポートフェスタ September October ●地域懇親会 函館市民文化祭 ●スポーツ大会 HAKODATE アカデミックリンク ●後期授業開始 ●履修登録 大沼紅葉まつり ●留学説明会 November December はこだてクリスマスファンタジー はこだて冬フェスティバル 函館港イルミナシオン映画祭 五稜星の夢 ●卒業論文提出 大学の夏休みは約 2 ヶ月もあります！ この期間を利用して短期の留学や ボランティアに参加する人もいます！ 旅行や野外ライブなど趣味を楽しむ人も☆ 自分の好奇心の赴くままに、 色々なことに挑戦できる 絶好のチャンス☆ 赤レンガ倉庫に面している海上に 巨大クリスマスツリーが設置されます！ 周囲一帯がイルミネーションで彩られ、 とても幻想的な雰囲気に包まれます。 函館の夜景が一番輝くとき かもしれません♪ January 卒業論文は 4 年間の集大成！ 1年生から積み重ねてきた学びを基に、 自分自身でテーマを決めて、 試行錯誤しながら研究を進めます。 いろいろな意味で大学時代 最大の山場となることでしょう。 February 大沼函館雪と氷の祭典 ●集中講義 函館海上冬花火 ●春期休業開始 ●卒業生学位記授与式 ●卒業生歓送会 March 55 Room01 Room 01 地域 教育専攻 ２年 ROOM DATA 冷蔵 庫 キッチン 押入 お風呂 卒） ベッ ド 洗濯 機 沢東高等学校 間取り：１ＤＫ（Ｄ Ｋ４帖・洋室６.５ 帖） 家 賃：35,０ ００円 立 地：函館校か ら自転車で 5 分 ストーブ テーブル 窓 藤原 汰一 （北海道岩見 服の棚 トイレ 玄関 ドア キッチンのスペースが しっかりあること、 トイレと風呂場が別々なことを 重視して選びました。 藤原汰一さんのおうち 自分の空間と時間を自由に Q. 一人暮らしを始めてみて、いかがですか？ 最初の１ヶ月は寂しさとちょっとのワクワクであっという間に終わりました。今もちょっと寂しくなったりしますが、 家事を全部一人でやってみて親のありがたさが分かったので、自分の力で頑張ろうという気持ちが強くなりました。 Q. 一人暮らしのメリット、デメリットは何ですか？ メリットは何と言っても自分の時間と空間を自由に使えることです。デメリットは風邪などをひいたときに、家事が 全てストップしてしまうことです。 こだわり アイテム Q. 食事はどのようにしていますか？ 基本は自炊ですが、テストなどが多くて忙しいときは外食に頼ったりしています。 Q. 後輩のみなさんにメッセージをお願いします。 ダンスの衣装： ダンスは高校から始め、今は大学サークルの DanceClubBEEに所属し色々なイベントに 参加してます！これらの衣装は着ると気持ち が入ります♪♯ 一人暮らしも寮も下宿もそれぞれによいところ、合わないところがあると思いますが、自分の大学生活を楽しくす るために何かこだわりをもって部屋を探すと少しは決めやすくなるのではないでしょうか。 ？ 最も一般的な 家賃価格帯は？ 56 アパート・マンション・下宿類（寮は除く）で一人暮らしをしている函館校1年生の最も一般的な家賃は、 3 0 , 0 0 0 円代！ 全体の4 割近くを占めます。※学生生活実態調査報告書（平成 24 年度調査） Room02 Room 02 国際 文化・協 ディズニーで 買ったモノが 多いです！ ベッ ド ヒーター 窓 TV テーブル ミラー 服の棚 食器棚 川嶋 悠水 （北海道札幌 ROOM DATA 棚 力専 攻３年 新川高等学校 卒） 間取り：６帖 家賃（寄 宿料） ：４,３００円 立 地：函館校か ら徒歩２0 分 冷蔵 庫 ドア 服の棚 川嶋悠水さんのおうち すぐ近くに頼もしい友達・先輩 学生寮 男女各学生寮には、初めての一人暮らしでも安心の環 Q. 寮に住むことにした理由は何ですか？ ずっとみんなで住む寮生活に憧れていました！実際に住んでみて、経済的負担は一人暮らしに比べて少なく、近くにスー パーや１００円ショップがあったりと便利なことがたくさんあります！ Q. 寮の良いところは何ですか？ 自治寮なので基本的に自由に生活できるところと、やはりすぐ近くに頼もしい友達、先輩がいて、安心できるところです。 Q. 食事はどのようにしていますか？ 共同で使う補食室を利用して自分で作ります。たまに友達と一緒に作ったり、食べたりもします。 Q. 寮生活でのルールは何かありますか？ 細かく決められていることはありませんが、あいさつや他の人に迷惑をかけないなど当たり前のことは心がけています。 困ったことはノートに書いてみんなが見られるようにしています。 Q. 後輩のみなさんにメッセージをお願いします。 大学に入って初めてできた友達は寮のみんなでした。実家 から離れる寂しさもあっという間になくなり、今では誕生 日パーティーをしたり楽しく生活しています。私はこの 寮で生活できて本当によかったと思っています！ こだわり アイテム 吹奏楽の写真、譜面、メトロノーム： 私は吹奏楽団に所属しています。 週に４日、大好きな仲間と楽しく活動しています♪ 境が整っています。一人一人の個室でプライベートな 空間を満喫できる一方、必要なときにはいつでも周り にいる仲間や先輩たちに声をかけることができます。 ★お風呂・トイレ・自炊用補食室は共同使用です。 ■男子寮 名 称：桐花寮（とうかりょう） 室 数：120 室 収容人数：120人 寄 宿 料：4,300 円（月額） 寮 費：約10,000 円（月額） （水道光熱使用分） 運営形態：副学長指導下の 自治運営 所 在 地：函 館 市 八 幡 町 19 番 8 号（大 学 よ り 徒 歩 3 分） ※平成 27年度入学者の入寮倍率：1.0 倍 ■女子寮 名 称：翠蔭寮（すいいんりょう） 室 数：60 室 収容人数：60人 寄 宿 料：4,300 円（月額） 寮 費：約8,000円∼9,000円 （月額） （水道光熱使用分） 運営形態：副学長指導下の 自治運営 所 在 地：函 館 市 杉 並 町 23 番 20 号（大 学 よ り 徒 歩 2 0 分） ※平成 27年度入学者の入寮倍率：2.8 倍 57 函 館 の あ る き か た 在学生のオススメする函館定番＆最新スポットを紹介！ ぜひあなたも函館の街を満喫してみませんか？ 小春日和 学 校 から 徒 歩３ 分 の 場 所 に あ るカ フェ。パンケー キや ハニートーストは おいしくて、教育 大の学生 行きつけ の お店 です。また、 「人が 集い、夢を 表現 する 場所」という店 のコンセプトにあ るように、写真 展、 アコースティック コ ンサートやワーク ショップ、芝 居や 自 主映 画の上映でき るフリースペース が あります。訪れ る人 の十人十 色のアイ ディアが 実現でき るお店です。 五稜 とボリューム、そし の距 離にある、栄養 。部 大学から５分 ほど 食屋「五 稜」 の定 用達 生ご しめる学 て、家庭の味を楽 とがで むこ 楽し 共に と晩 御飯を笑 顔と でき 活やゼミ等の友達 ００円でおか わり ０円、お味 噌汁１ ん５ ごは す。 す。そ きま 料で り無 かわ ダ・コーヒーのお ます。なんと、サラ ももらえますよ。 引券 は割 学生 、 して ラッキーピエロ 五稜郭店 。み 函館といえば「ラッキーピ エロ」 んな「ラッピ」と呼んでいます。観光 ス ポットとして はもち ろん、そのボ 胃 リュームで食 欲旺盛な学生 たちの ー 袋を満たしてくれる店です。メニュ ー ではチャィニーズ・チキンバーガ が 有名で すが、ポテトやオムライス もおすすめです。 58 五稜郭タワーと五稜郭公園 言わずと知れた、函館市切っての観光名所。桜、新緑、紅 葉、 雪景色と四季折々の風景を楽しむことができる。 また、 五稜郭タワーから見る星型の城郭は一見の価値あり。 g n i k l a W e t a d o Hak 写真撮影：函館校写真部 函館の市電 函館には、時間を待たずに乗れる路 面電 車、通称“市 電”があります。市 電は温泉街のある湯の川から、五稜 郭、函 館 駅 前を経て、観 光スポット のある西部地区の方まで広がってい ます。函館の端から端までを網羅し ているので、移動にはとても便 利！ 開業から100 年を越え、歴史もた くさん詰まった市 電。学 生には嬉し い割引カードもあるので、利用に最 適な乗り物です。 ン ボウルサンシャイ 徒 歩 10 分 ほ 、大 学 から たくなったら し にいっ か 動 を ウリング場 ちょっと体 中にあるボ メントビ ル の 同士のレ ズ 生 ー ミ ュ ゼ ミ 、 ア ル どの 活 やサーク ます。 。学 生 達も部 利 用してい てみましょう 2 次 会 でよく の パ ン コ や ますよ。 ン し ョ リ シ キ ッ ー ス エ が クリ 投げると頭 しくボールを みんなで楽 グルマンカンタ レトロなジュークボックス がお洒 落な雰 囲気を醸し出し ている店内で、サンドイッチを味わ えるお店です。バケッ ト等のパンに、色々な ハムやソース を組み 合わせ て、オ リジナルのサンドを 作ることがで きます。キャラプレッ ソ等の飲物と共に店のテラスで友 達とたべるとやさしい 函館の日差しを楽しむことができ ますよ。 カラオケMash みん なで 行く がりたい 時 は 歌って 盛り上 い った って ん び 場 。な て 教 育 大 生の 遊 ムも あ って ー ル ー ィ テ ー 安 い !! 広 い パ も あ るし、 理 料 。 し めま す 大 人 数 でも楽 ま い そ う。 歌 い 続 け てし 時 間 を 忘 れて 。 。 るとか。 い も 生 いに行く学 空きコマに歌 北海道教育大学函館校キャンパスガイド「My Story 2016」は、企画構成・取材・ 撮影・記事作成など、学生・卒業生のみなさんの協力により作成されました。 徳山ゆう子／増 森 彩 香／佐々木彩花／鈴 木 拓／井 上 公 康／佐 々 木 誉／屋 京 典／土 田 雛 田 原 直 実／高 宮 璃 子／佐 藤 麻 耶／ヘンリクセン・サイモン・ブローヴォル／山 田 梨 奈／佐々木駿輔 高 松 美 咲／円 子 朋 美／山 路 朝 香／阿 部 貴 大／五十嵐浩平／渋 谷 慶 介／殿 山 真 吾／藤 原 汰 一 堀 井 遥 花／吉 松 知 花／中 山 遥／永 浦 愛／水見野乃香／下天摩達弥／岩 崎 浩 太／高 橋 史 弥 五十嵐祐子／成 田 夏 菜／川 嶋 悠 水／永 田 夏 樹／木 村 圭 祐／溝 口 美 帆／柳内汐砂美／芳賀大二郎 武 田 友 美／笠 島 美 幸／合野口大毅／傳 法 悦 子／平 井 水 萌／奥 村 仁 平／北村美沙紀／勘 田 祐 花 藤 崎 隼 貴／中 川 大 雅／笠 原 匠 梧 2015 年 6 月 発行 【編集】北海道教育大学 函館校 広報室 【発行】北海道教育大学 函館校 59 国立大学法人 北海道教育大学函館校 〒040-8567 北海道函館市八幡町1番2号 問い合わせ先：学務グループ TEL 0138-44-4224 FAX 0138-44-4382 E-mail : [email protected] 函館校ホームページ http://www.hokkyodai.ac.jp/hak/
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