様式２ 学 校 評 議 員 会 議 録 開催日時 平成２７年３月２６日（木） 会 北海道余市養護学校 場 出席者数 出席者名 学校評議員 余市養護学校ＰＴＡ会長 余市町議会議長 余市幸住学園施設長 ボランティアサークル「さくらんぼ」会長 余市養護学校同窓会会長 しりべし学園分校ＰＴＡ会長 しりべし学園施設長 校長が意見を求めた事項 １０時３０分 １２時１０分 会議室 ７ 木 田 中 井 瀬野尾 中 鉢 納 谷 岡 村 村 田 学 名 学校側 満 寿 準 倉 真 律 正 校 春 夫 一 雄 弓 子 義 評 校 長 教 頭 教 頭 教 頭 事務長 議 ・校長あいさつ ・学校評価結果説明（本校） 学校評価結果説明（分校） ～授業見学～ 平成２６年度の学校評 価について ～ 員 の ５ 髙 小 原 谷 森 意 橋 原 田 崎 名 由紀子 雅 浩 稔 哲 弘 秀 樹 見 小原教頭 谷崎教頭 委員：保護者の回答数が項目ごとにばらつきがある理由はなぜ か、そのことに大きな問題はあるのか。 教頭：全家庭に同じ用紙を配布しており、スクールバスの利用し ていない家庭や行事に参加できなかった家庭もあるので、 項目によりチェックしなかった保護者もいる。 委員：保護者の回収率はどのくらいか。 教頭：ほぼ７割である。 委員：分校の評価にあった学園との連携については、どのような 状況なのか。 教頭：細かな連絡等での食い違いや職員の考え方の違い等があ り、さらなる連携が必要である感じている。 委員：分校と学園との職員間の連携のみならず、保護者と連携を 取ることが重要と考える。また、組織的な対応として、分 校と学園の役割を明確にしていくことが必要であると感じ る。 委員：しりべし学園にいるお子さんでは、普通校と分校に通う子 とでは、どちらが多いか。 委員：圧倒的に分校に通う子の方が多い。 委員：ＰＴＡの活動についてですが、分校にはＰＴＡがあると思 うが、学園にも似た組織があるのか。 委員：組織としてはある。 委員：実際に動いているかというと、親が様々な地域にすんでい ることもあり、難しい。 委員：本校においても学校評価をみると連携について課題が挙が っている。関係機関がほしい情報と学校が持ってる情報、 保護者が持っている情報のすり合わせが必要に思う。 委員：関係機関さえ知っていれば親は知らないでいいというわけ にはいかない。「担当者がいないから分かりません」とい う状況にならないようにしていく必要がある。 委員：１０年程前なら、みんなで子供たちを見守ってもらってい るという感じがあったが、今は、人間関係が希薄になり、 情報を共有しにくくなっているように感じる。 校長：本校での課題にもあるように情報の共有のためには、共有 するべきことを明文化するなど、システムとして整えてい く必要があると感じている。 委員：日本人の文化として、インフォーマルな連携も実は重要と 考える。 委員：以前、休みの時に施設に教員が１日見学に行ったという取 組もあった。 委員：学校と施設の職員が状況の報告をもっとし合えると良いと 思う。 委員：情報共有は一人一人ケース会議で行う必要があると思う。 委員：それを踏まえて学校とどのように進めていくかが課題だと 思う。 委員：施設は、子どもではなく、保護者との対応に困っているの ではないかと思う。 委員：施設がほしい情報を得られないとき、学校に対してほしい 情報が「ほしい」言える関係を築くことが大切だと考える。 委員：親が施設に出した情報に関して、その足りない情報をきち んと伝える役目としては、学校が鍵になると思う。 校長：学校においては、自己研修が足りない、教育活動に一工夫 が必要という課題意識が職員にはある。 委員：個々では「こうやりたい」と思うけど、組織になるとでき なくなってしまうこともある。 校長：気持ちとしてやれることでも制度的できないことはある。 この子にやってあげたいけど、全員が求めてきたときにで きるかというと手を引かざるをえないこともある。 委員：現場での情報が上の方へ上がっていないということは結構 ある。「その話はいつあったのか」と聞くと「２～３年前 からの話だ」ということもあった。どこかに塩漬けになっ ている話もまだあると思う。 委員：以前、避難訓練で山の方に逃げるなどをしていたが、今は どうしているか。 校長：全体で避難訓練をしている。また、学級やグループによっ ては、避難場所の確認も含めて校外学習で避難場所に行く こともある。 上記のとおり会議を開催した。 平成２７年 ２月２６日 北海道余市養護学校長 ※ ※ 髙 橋 由紀子 , 別の書式により意見聴取の内容を整理している場合は、それを添付し保管すること。 配付資料等を添付し保管すること。
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