- 49 - 項 目 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 番号 教 経 級 徒 学 生 導 営 営 力 力 力 新 課題 に対 応す る力 チ ーム で対 応す る力 コミュニケー ショ ン力 指 業 経 授 級 チ ェ ッ 自己課題確認の視点 「自己課題」確認チェックシート 上 ク 力 ※ 「自己課題確認チェックシート」～授業力～の総合得点 向 解決の手だて 自己課題 解決の手だて 自己課題 解決の手だて 自己課題 解決の手だて 自己課題 解決の手だて 自己課題 解決の手だて 自己課題 改善の余地がある点（２，１の視点の具体記述） 良かった点（５，４の視点の具体記述） 一人ひとりの子どもを理解し，信頼関係を構築する力 力 望ましい学習集団，生活集団に育て上げる力 教育環境を整備するとともに諸事務を処理する力 生徒指導の機能を活かした授業を展開する力 生 徒 指 導 力 積極的な生徒指導を推進する力 生徒指導の諸問題に適切に対応できる力 子どもとのコミュニケーション力 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 力 教師とのコミュニケーション力 保護者や地域の方々とのコミュニケーション力 学習指導に関して組織で向上しようとする力 チ ー ム で 対 応 す る 力 生徒指導に関して組織で向上しようとする力 校区処理に関して組織で向上しようとする力 言語活動の充実を図ろうとする力 新 課 題 に 対 応 す る 力 道徳教育の充実を図ろうとする力 体験活動の充実を図ろうとする力 学 授 力 項 目 業 師 シ １回目(５月) ー ２回目（１月） ト 学級経営力 0.0 0.0 チームで対応する力 新課題に対応する力 １回目 ２回目 授業力 0.0 0.0 学校 0.0 0.0 コミュニケーション力 １回目 ２回目 コミュニケーション力 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 授業力 生徒指導力 0.0 0.0 項目ごとの平均得点 氏名 0.0 0.0 0.0 0.0 新課題に対応する力 総合研修テーマ 生徒指導力 学級経営力 チームで対応する力 0.0 0.0 総合得点 福島市教育実践センター「ふくしま教師塾」 - 50 - チ 「授業課題」確認の視点 教科の専門性に裏付けられた適切な対応ができる。 子どもの思考を揺さぶる手だてを明確にもっている。 子どもの考えを柔軟に取り入れて授業展開に生かしている。 子どもの「学び」を，他の子どもの学びと関連づけて考えさせている。 子どもの「学び」を的確にとらえ，広げ深めている。 子どもの知的好奇心を意識している。 子どもの新たな疑問や質問に的確に対応している。 子どもの「学び」の実態を明確に把握している。 発問，指示が明確である。 発達段階を踏まえて，適度な難易度のある学習内容を設定している。 課 題 解 決 の 手 だ て 課 題 設 定 の 理 由 自 己 課 題 24 23 22 身に付けた知識を新たな課題解決に活用できを授業を構想できる。 子どもたちが納得できる授業のまとめができる。 「学び」の結果を的確に把握し，補充・発展的指導に努めている。 着地点（まとめ）が分かる授業をしている。 授業の履歴としての板書（「学び」の整理）を大切にしている。 20 21 授業のねらいに沿った学び合いが展開できる。 19 子どもたちの意見や考えを引き出し，整理しながら授業を展開できる。 18 知 識 ・ 理 解 ッ 単元構想を明確にもち，長期的な「学び」の見通しを持っている。 子どもの「学び」を刺激している。 「学び」の環境として教室が整えられている。 教師と子ども・子ども同士の人間関係を醸成させている 話を聞く視点を子どもたちに理解させている。 17 ェ 「授業課題」確認チェックシート 上 話をきちんと聞く指導を徹底している。 技 能 向 16 思 考 ・ 判 断 ・ 表 現 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 力 学習規律をしっかりと身に付けさせている。 業 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 学 習 の 基 盤 番号 項目 授 ク ー ト １回目（５月） ２回目（1月） シ 0.0 2回目（11月） 0.0 0.0 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 0.0 0.0 0.0 0.0 知識・理解 関心・意欲・態度 技能 改善の余地がある点（2，1の視点の具体記述） 0.0 0.0 総合得点 福島市教育実践センター「ふくしま教師塾」 思考・判断・表現 2回目（11月） 学習の基盤 1回目（６月） 技能 0.0 0.0 関心・意欲・態度 思考・判断・表現 項目ごとの平均得点 氏 名 良かった点（5，4評価の視点の具体記述） 知識・理解 0.0 1回目（６月） 学習の基盤 学校
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