別添 １ 「 沖縄 ・ ハワ イ 協力推進事業 」 委託業務内容 Ⅰ委託す る 内容 １ 科学教育プ ロ グ ラ ム 制作 コ ン テ ス ト (1) 高 校 生 が 制 作 す る ゲ ー ム 的 要 素 を 含 ん だ 科 学 （ 理 数 ） 教 育 プ ロ グ ラ ム の コ ン テ ス ト を 開催す る 。 (2) 優 秀 作 品 を 関 係 機 関 へ 配 布 し 、 活 用 の 促 進 を 図 る 。 ２ 優勝者の ハ ワ イ 派遣 と 研究 テ ー マ 模索 (1) 優 勝 者 を ハ ワ イ に 派 遣 し 、 現 地 の 教 育 機 関 や 科 学 施 設 等 と の 協 力 に よ り 科 学 人材の育成に資す る 視察 、 交流等 を 図 る 。 (2) ハ ワ イ で の 視 察 、 交 流 等 に お い て 、 自 然 環 境 や 地 理 的 に 多 く の 共 通 点 を 持 つ 沖縄 と ハ ワ イ の協力に よ り 将来の社会に貢献が期待 さ れ る 科学や科学技術に 関す る 研究 テ ー マ を 模索す る 。 Ⅱ企画提案す る 項目 1 高校生科学 （ 理数 ） 教育プ ロ グ ラ ム 制作 コ ン テ ス ト 1 募集要綱等の整備 2 広報 ・ 公募 ・ 問い合わせ対応 3 受付 、 公平 ・ 公正 な 審査 4 受賞者の決定 5 優秀作品の普及促進 ２ 優勝者の ハ ワ イ 派遣 1 対象者及び訪問先 の調整 2 派遣手続 き （ 旅券 ・ 保険 ・ 通訳等 ） 3 現地の科学系施設等の視察や現地学生 と の交流 ４ 沖縄 と ハ ワ イ の 協力 に よ る 科学技術等 の 研究 テ ー マ 模索 ５ 事後報告 ３ 執行体制等 1 十分 な 執行体制 2 効率的 ・ 効果的 な 業務執行管理 3 適正 な 経理処理制度及び体制 Ⅲその他 １ 公募す る プ ロ グ ラ ム の内容 (1) (2) (3) (4) 人気の あ る コ ン ピ ュ ー タ ー ゲー ム や テ ー マ パー ク の ア ト ラ ク シ ョ ン な ど の よ う に 、 子供達が熱中す る 要素 を 取 り 込ん だ科学 （ 理数 ） 教育 プ ロ グ ラ ム と す る こ と 。 ※参考 ： ゲ ー ミ フ ィ ケ ー シ ョ ン 学園祭や地域 イ ベ ン ト 等におい て 、 中学生 、 高校生等が熱中 し て 遊び な が ら 科学 （ 理数 ） を 学べ る 内容で あ る こ と 。 実施 マ ニ ュ ア ル書 （ 又は マ ニ ュ ア ル動画 ） が作成 さ れ て い る こ と 。 プ ロ グ ラ ム の実施におい て は 、 参加者が単に 「 面白か っ た 」 と し て 一過性で 終わ る の で は な く 、 興味 を 持 ち 、 科学 を 学び た く な っ た 者に対す る 基礎か ら 学ぶ方法 （ 書籍 、 サ イ ト 等 ） の提示 を 促進す る こ と 。 ２ 公募す る プ ロ グ ラ ム の イ メ ー ジ 例 (1) 「 人 体 の ミ ク ロ の 世 界 か ら の 脱 出 」 ミ ク ロ 装置 （ 仮想 ） に乗 っ て 制限時間内 に科学 ク イ ズ に答 え て 人体の不思 議や病気の原因究明す る ゲー ム 的プ ロ グ ラ ム (2) 「 君 は ア イ ン シ ュ タ イ ン を 超 え ら れ る か ？ 光 の 正 体 を 解 明 せ よ 」 科学者達の成功 と 失敗の歴史 を ロ ール プ レ イ ン グ ク イ ズ に し て 各 ス テ ー ジ を ク リ ア し な が ら 科学的考 え 方 を 学ぶ ゲ ー ム 的 プ ロ グ ラ ム (3) 「 鑑 識 諸 君 ！ デ ー タ を 分 析 し て 強 盗 団 を 捕 ま え ろ 」 提示 し た 鑑識デー タ を 基に 、 図書館の科学本等で調べ て 手が か り の謎 を 解 く 調査 ・ 推理的プ ロ グ ラ ム ※数学や理科が余 り 好 き で無い （ 難 し く て 諦め た ） 中学生や高校生等が 、 遊び や ゲ ー ム 感覚 で 参加 し 、 他チー ム と の 競争等 の 中 で 、 数学や科学 の 理論等 を 享受 し つつ 、 科学の 「 不思議 」 「 驚 き 」 等に感動 し 、 終了後の 「 達成感 」 や 「 悔 し さ 」 等か ら 、 改め て 基礎か ら 学び た く な る な ど の ス ト ー リ ー性の あ る 魅力的 な 参加型の科学 （ 理数 ） 教育プ ロ グ ラ ム ３ 注意事項等 （ 公募す る 科学教育 プ ロ グ ラ ム ） (1) 科 学 教 育 プ ロ グ ラ ム は 、 子 供 の 教 育 上 、 不 適 切 な 表 現 や 設 定 の 無 い も の で あるこ と 。 (2) 科 学 教 育 プ ロ グ ラ ム は 、 他 の 登 録 商 標 や 特 許 の 侵 害 に あ た ら な い も の で あ ること 。 (3) 科 学 教 育 プ ロ グ ラ ム は 、 安 全 に 実 施 で き る も の で あ る こ と 。 (4) 科 学 教 育 プ ロ グ ラ ム は 、 実 施 す る 地 域 （ 普 及 先 ） の 実 情 に よ っ て 、 一 部 変 更 し て 実施す る こ と が可能で あ る こ と 。 （ ハ ワ イ への派遣 ） (1) 保 護 者 や 学 校 関 係 者 等 へ の 十 分 な 説 明 ・ 理 解 の 下 、 安 全 に 配 慮 し て 実 施 す ること 。 (2) ハ ワ イ で は 引 率 者 、 通 訳 者 等 の 配 置 な ど に よ り 、 学 生 が 安 全 に 、 視 察 、 交 流等の内容 を 十分に 理解で き る よ う にす る こ と 。 (3) 模 索 す る 研 究 テ ー マ は 、 現 在 、 互 い に 協 力 が 行 わ れ て い る 研 究 テ ー マ で は な く 、 将来におい て 期待す る 研究 テ ー マ で あ り 、 具体的 な 内容で あ る こ と が望 ま し い 。
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