特特別講演演演題初年次次におけるアクティブブ・ラーーニンググの展開開－九州州大学基基幹教育育カリキキュラムムを事例例に－講師：九州師大学基幹幹教育院教教育企画開開発部准准教授田田中岳先生（たたなかがくく）〔講講師紹介〕 1967（昭和和 42）年生ままれ。大学卒卒業後、会社勤勤務等を経てて、 1994 年 4 月～2008 月年 3 月まで京都都精華大学職員員。2004 年度度より名古屋屋大学大学院院教育発達科科学研究科において高等教教育マネジメメントを専攻し、2008 年 4 月、九州大大学教育改革企企画支援室准准教授に着任。2012 年 100 月 1 日より現職。2014 度から新たににスタートしした初年次カリキュラムのの開発を担う。 Q-Links（九九州地域大学学教育改善 FDD・SD ネットトワーク）事務務局を兼務しし、九州・沖縄縄地域におけける大学教育育改善担当者ののネットワーークづくりを推進する。【講演要旨】アククティブ・ラーニンングは、大大学（学士課程）教育育を質的転転換する切切り札となり得るのだだろうか。2012（平平成 24）年年 8 月に中中央教育審審議会がととりまた、いわゆゆる“質的的転換答申申”には、その必要性性が記述さされているる。残とめた念なことに、その意義はそは語られててはいるものの、実際際どのよううに行うののかにては、大学学の各現場場へ委ねらられた表現現になってていることは否めない。ついておそそらく本答答申を受けけて現場でで起きるこことは、ディィスカッシションやデディベート等等を取り入入れた双方方向の授業業科目を増増やすことであろう。アクティィブ・ラーニニング実施施状況の体体裁が整いい、実際の授授業実践がが必ずしもも豊かにななるとは限らない循環環のはじままりといええるかもししれない。本講講演では、、アクティィブ・ラーニングと呼呼ばれる授授業方略ををどうやっって展開すれれば良いののかについいて、具体体策を提起起する。ディィスカッシションやデディベート等等を更に効効果あるもものとするる工夫につついて考ええてみたいい。またた事例としして、九州州大学の初年次学生を対象に今今年度からら開始したた基幹教育カカリキュララムのうちち、「課題協協学科目」」「基幹教育育セミナーー」といっったアクティブ・ラーーニングにに力点を置置く授業科科目の紹介介も行う。