MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “MARTINO FILETICO” Cod. Fisc. 80009270606 - Cod. Mecc. FRIS001005 Piazzale del Collegio Martino Filetico -03013 FERENTINO 0775/244101 Fax 0775/240317 e-mail [email protected] ; [email protected]; sito www.liceomartinofiletico.it con indirizzi di studio ORDINE LICEALE ORDINE TECNICO Liceo Classico Liceo Scientifico Amministrazione, Finanza e Marketing Sistemi informativi aziendali (articolazione) ORDINE PROFESSIONALE SETTORE: Servizi Articolazione: Servizi Commerciali A. S. 2013 -2014 ESAME DI STATO DOCUMENTO FINALE CONSIGLIO DI CLASSE V B INDIRIZZO CLASSICO SPERIMENTALE BROCCA 1 INDICE 1. Quadro orario del corso p. 3 2. Profilo della classe p. 4 3. Elenco Docenti p. 5 4. Elenco Alunni p. 6 5. Situazione in ingresso della classe p. 7 6. Attività Integrative – Aggiuntive 7. Attività complementari 8. Obiettivi trasversali p. 7-8 p. 8-9-10 9. Consuntivo delle attività disciplinari p. 10 10. Tempi del percorso formativo p.10 11. Valutazione degli apprendimenti p. 10-11-12 12. Simulate di terza prova scritta p. 12 Il Consiglio di Classe p. 13 ALLEGATI a) Simulate della terza prova scritta b) Griglie di valutazione per le prove scritte e per il colloquio c) Consuntivi disciplinari anno scolastico 2013-2014 2 1. QUADRO ORARIO DEL CORSO (INDIRIZZO CLASSICO SPERIMENTALE BROCCA) Materie Italiano Latino Greco Lingua straniera Arte Storia dell’arte Matematica e informatica Scienze della terra Biologia Fisica Chimica I anno II anno III anno IV anno V anno AREE Ore Ore Ore Ore Ore DISCIPLINARI Settimanali Settimanali Settimanali Settimanali Settimanali 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 LINGUISTICO 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 ESPRESSIVA 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 - 3 - 4 4 - 3 2 3 3 - Geografia Storia Filosofia Diritto - Economia Diritto Economia Educazione fisica Religione 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 Totale ore sett. Numero di materie 34 12 34 12 34 12 34 12 34 13 3 SCIENTIFICA STORICO SOCIALE 2. PROFILO DELLA CLASSE Presentazione della classe La classe V B dell’indirizzo classico “Brocca” è composta da 24 alunni (7 maschi e 17 femmine), tutti provenienti dallo stesso corso di studi e dalla stessa classe di questo Istituto. La classe, anche se con tempi e consapevolezza diverse, ha mostrato curiosità intellettuale e interesse sia per l’attività didattica che per i contenuti proposti, nonché una particolare sensibilità verso l’attualizzazione, la ridefinizione e la progettazione delle conoscenze in contesti nuovi ed una discreta attitudine per la ricerca oltre i contenuti già noti, potenziando il proprio apprendimento e affinando gli strumenti di base, migliorando sia le abilità espositive che applicative. Gli obiettivi cognitivi che il Consiglio di Classe ha inteso perseguire, nell’ambito dello specifico disciplinare e mediante collegamenti interdisciplinari, sono stati raggiunti dalla totalità della classe, anche se in modo eterogeneo: gran parte degli studenti seriamente motivata allo studio, attivamente partecipe alle lezioni, ha preso coscienza delle potenzialità da sviluppare e delle difficoltà da superare per la costruzione di una propria salda identità culturale e personale, potenziando le capacità di analisi e di sintesi ed esprimendo con chiarezza e consapevolezza il proprio pensiero; alcuni di questi, in particolare, si sono distinti soprattutto per il lavoro di approfondimento critico, per l’organicità e la perspicuità dell’esposizione sia in forma orale che scritta, non soltanto nell’ambito scolastico ma anche in contesti di confronto culturale più ampi; alcuni allievi hanno profuso un impegno costante nello studio, potenziando il metodo di lavoro con applicazione continua, raggiungendo risultati nell’insieme discreti; pochi, infine, nonostante l’impegno talora discontinuo e una partecipazione non sempre attiva alle lezioni, hanno, tuttavia, sviluppato competenze essenziali di analisi, sintesi ed interpretazione, nonché sufficienti conoscenze disciplinari. Il livello di apprendimento raggiunto, in conclusione, rispetto agli obiettivi prefissati dal consiglio di classe, è buono per molti studenti, con punte che raggiungono l’ottimo in molte discipline o nella maggior parte di esse, discreto per alcuni e sufficiente per pochi. Gli obiettivi socio-affettivi, indicati all’inizio dell’anno dal Consiglio di Classe nella programmazione didattico-educativa, sono stati raggiunti, con tempi e gradi diversi, perché la classe si è mostrata, nella maggior parte delle situazioni, disponibile al dialogo educativo raggiungendo così un buon grado di socializzazione ed un buon livello di solidarietà reciproca. 4 3. ELENCO DOCENTI MATERIE ALTERNANZA DOCENTI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO A.S.2011/2012 A.S. 2012/2013 A.S. 2013/2014 Religione Cesare Colafranceschi Stefania Fiaschetti Stefania Fiaschetti Italiano Ilaria Archilletti Ilaria Archilletti Ilaria Archilletti Latino Ilaria Archilletti Monica Santaroni Maria Rosaria De Carolis Greco Monica Santaroni Monica Santaroni Maria Rosaria De Carolis (Rossella Ricci) Storia Manuela Messina Manuela Messina Paola Cardaci Filosofia Manuela Messina Manuela Messina Paola Cardaci Inglese Concetta Picchi Concetta Picchi Concetta Picchi Matematica Elisabetta Giorgilli Sabrina Cerilli Maria Corona Fisica ------------------------- Maria Corona Maria Corona Biologia ------------------------- ------------------------- Carla Massari Chimica Carla Massari ------------------------- ---------------------- Storia dell'Arte Franco Bianchi Flavia Colonna Antonio Iacobelli Economia ------------------------- ------------------------- Maria Luigia Scala Diritto Maurizio Pantano Maurizio Pantano ------------------------------ Educazione Fisica Maria Cristina Fanfarillo Maria Cristina Fanfarillo Maria Cristina Fanfarillo 5 4. ELENCO ALUNNI N° Cognome e Nome Note 1. Amato Alessandra Interna 2. Bianchi Antonella Interna 3. Botticelli Cristina Interna Concutelli Gaia Interna D’Ascenzi Debora Interna D’Onofri Veronica Interna 7. Evangelisti Irene Interna 8. Fiorini Giuseppe Interno 9. Fontana Martina Interna 10. Giorgi Gabriele Interno 11. Guida Michela Interna 12. Mariani Sara Interna 13. Mastrosanti Maria Interna 14. Minucci Giorgia Interna 15. Pace Giorgia Interna 16. Paris Gianluca Interno 17. Pennacchia Arianna Interna 18. Raso Jessica Interna 19. Rossi Marika Interna 20. Tedeschi Luca Interno 21. Terpino Matteo Interno 22. Villani Chiara Interna 23. Vona Francesco Interno 24. Zeppieri Alessandro Interno 4. 5. 6. 6 5. SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE 5.1 Risultati dello scrutinio finale della classe IV MATERIA Italiano Latino Greco Storia Filosofia Inglese Matematica Fisica Religione Storia dell'Arte Diritto Educazione Fisica PROMOSSI CON 6 4 5 6 2 4 10 11 15 PROMOSSI CON 7 9 5 6 8 7 3 9 7 6 8 4 9 PROMOSSI CON 8 8 7 9 6 8 5 2 1 14 7 5 PROMOSSI CON 9 – 10 3 7 3 8 5 6 2 1 9 7 2 24 6. ATTIVITÀ INTEGRATIVE-AGGIUNTIVE Oltre alla visita e al viaggio di istruzione, la classe ha partecipato a mostre, conferenze con esperti interni ed esterni alla scuola, laboratori musicali, orientamento universitario, concorsi letterari e ha usufruito di interventi educativi di potenziamento e approfondimento didattico. Nell’ambito del Progetto Autonomia si è sperimentata l’organizzazione flessibile dell’orario scolastico cosicché la riduzione dell’ora di lezione a 50 minuti ha consentito di inserire in orario antimeridiano lezioni curriculari aggiuntive obbligatorie in Inglese durante il corso dell’anno e un corso di potenziamento di Matematica di 20 ore. 7. INIZIATIVE COMPLEMENTARI Iniziative A.S. 2013/2014 Viaggio di istruzione Contenuti Visita della città di Praga dal 12 al 16 novembre 2013 Progetto Arti in Movimento: Oralità e memoria. Incontri: Incontri antimeridiani con la presenza di relatori 1. Prof. Marcello Carlino, Memoria e esterni. racconto. Analisi di alcuni passaggi (capitolo iniziale, capitoli 11 e13, capitolo 28) di Conversazione in Sicilia di Elio Vittorini. 2. Professor Guido Baldi, La memoria del proprio lavoro, racconto e riflessione sulla genesi e l’evoluzione della letteratura italiana del Baldi fatta da Guido Baldi. 7 3. Prof.Vincenzo Martorella, Il Blues genere musicale legato alla memoria delle origini e voce del dolore. 4. Due incontri laboratoriali con il professor Martorella per la creazione di un brano di musica blues e recital sulla memoria per la giornata della memoria, cui hanno partecipato gli alunni Tedeschi Luca e Giorgi Gabriele. 5. La memoria e l’arte grafica: Visita alla Galleria Nazionale di Arte Moderna di Roma. Laboratorio di analisi grafica e contenutistica delle maggiori opere pittoriche presenti in Galleria con particolare riferimento alle opere del Futurismo. 6. Prof. Marcello Carlino Il tema della memoria nella letteratura del Novecento: memoria come ricordo affidato agli oggetti, memoria come occasione di raccontarsi, la memoria e la realtà di una comunità, la poesia che riflette sulla memoria, la memoria delle forme. Presentazione dell’Università Luiss di Roma Orientamento Universitario Presentazione dell’Università Cattolica di Roma Orientamento Universitario Presentazione dell’Università Tor Vergata Orientamento Universitario Orientamento informativo tenuto presso la scuola Orientamento informativo con: Esercito Italiano, Arma dei Carabinieri, Polizia di Stato, Finanza, Marina, Aereonautica. Concorso “Tante lingue, una sola Europa” Prova di traduzione Europe Direct Frosinone Ha partecipato Botticelli Cristina Certamen Leonianum Prova di traduzione e commento dal latino Ha partecipato Fontana Martina 8. OBIETTIVI TRASVERSALI Obiettivi trasversali deliberati dal Consiglio di Classe del 7 ottobre 2013 1) Obiettivi socio-affettivi 1) Abilità e comportama enti finali denotanti il raggiungimento o meno degli obiettivi 1’) Nei confronti della disciplina a) Motivazione seria e personale allo studio. a) L’alunno partecipa alle lezioni con atteggiamento costruttivo, favorendone la dinamica circolare. b) Presenza attiva alle lezioni. b) L’alunno partecipa alle lezioni con atteggiamento costruttivo, favorendone la dinamica circolare. c) Stimolazione della curiosità culturale e di c) L’alunno nel rapporto con le discipline evita un buon rapporto nei confronti delle comportamenti opportunistici, meramente discipline e delle varie problematiche interessati al voto. affrontate. d) Potenziamento del piacere dello studio e d) L’alunno approfondisce le varie problematiche, 8 della cultura. accogliendo suggerimenti di letture personali. 1’’) Nei confronti della propria formazione e) Potenziamento del senso di responsabilità e1) Rispetta le regole della comunità scolastica personale, della autonomia e della (puntualità nelle scadenze, rispetto di persone e socializzazione. cose, frequenza) e2) E’ consapevole delle sue potenzialità e delle difficoltà da superare, delle doti da sviluppare e dei progressi compiuti. 2) Obiettivi cognitivi 2) Abilità e comportamenti attesi Le capacità di conoscenza, comprensione, espressione, analisi e sintesi, individuate quali obiettivi del biennio, vanno riprese e potenziate a livello del triennio, in quanto sono presupposto e parte essenziale del processo conoscitivo e non si possono mai considerare definitivamente ragguinte.Per l’ultima classe del triennio si propone un’articolazione ulteriore della sintesi; a questa si aggiunge la valutazione come obiettivo specifico del triennio. a) l’alunno sa esprimere con chiarezza e a) sintesi correttezza il suo pensiero, pianificando consapevolmente il discorso, con efficacia sintetica e coerenza argomentativa. b) valutazione b1) sa orientarsi con sufficiente chiarezza nelle problematiche specifiche e nelle questioni affrontate in ottica inter- e disciplinare; b2) sa argomentare in modo coerente e adeguatamente documentato (valuta la coerenza dei materiali studiati); b3) sa formulare corretti e personali giudizi critici. a1) l’alunno sa organizzare un metodo di lavoro razionale ed autonomo; a2) dimostra di comprendere con progressiva rapidità testi e questioni più generali; a3) affronta e gestisce situazioni nuove e/o complesse. 3) Abilità di studio a) potenziamento delle abilità di studio in rapporto alle richieste del triennio. Obiettivi educativi trasversali: risultati raggiunti INDICATORI 1. Motivazione allo studio discipline 2. Presenza attiva alle lezioni delle M 2 S 3 D 6 B 8 O 6 2 3 8 9 2 2 6 8 8 2 5 9 8 3. Potenziamento delle capacità di imparare ad apprendere 4. Accrescimento dell'autonomia nello studio individuale 9 5. Rispetto delle regole della comunità scolastica (puntualità nelle scadenze, rispetto di persone e cose, frequenza) 6. Consapevolezza dei risultati raggiunti 2 9 9 4 8 6 5 5 7. Potenziamento delle capacità espressive 8. Potenziamento dell'acquisizione degli strumenti di base in tutte le discipline 9. Capacità di analisi 4 8 8 4 8 6 6 2 8 6 5 3 10. Capacità di sintesi 9 7 6 2 11. Capacità di valutazione 8 8 6 2 12. Organizzazione informazioni 6 8 8 2 13. Uso corretto di metodi e procedimenti 8 8 6 2 2 Legenda: M = Mediocre; S = Sufficiente; D = Discreto; B = Buono; O = Ottimo. 9. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI: In allegato le schede relative a ciascuna disciplina. 10. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Ore annuali di lezione effettivamente svolte nella classe al 14/05/2014 al 07/06/2014 n. 1038 ore + 24 ore aggiuntive Inglese n. 91 ore +3 ore aggiuntive Inglese Totale n. 1156 ore Sospensione delle lezioni: Chiusura della scuola 1-2 novembre 23 dicembre- 6 gennaio 17-21 aprile 25-26 aprile 1-3 maggio 24-27 maggio 2 giugno 11. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Nella valutazione degli alunni si è tenuto conto dei seguenti Criteri di valutazione: • risultati delle prove sommative relative al profitto; • metodo di studio; • progressione nell’apprendimento; • assiduità nella frequenza scolastica; • interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo; • partecipazione alle attività complementari ed integrative; • crediti formativi (eventuali). 10 Livello Livello 1 Voto 3 / 4 Livello 2 Voto 5 Livello 3 Voto 6 Livello 4 Voto 7 Livello 5 Voto 8 / 9 Esplicitazione Quasi mai rispetta gli impegni; si distrae in classe; ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori nell’esecuzione di compiti semplici; applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non riesce a condurre analisi anche se guidato; non sa rielaborare le proprie conoscenze e manca di autonomia; commette errori linguistici ed espressivi, che oscurano il significato del discorso. Non rispetta sempre gli impegni e qualche volta si distrae; le sue conoscenze non sono molto approfondite e commette qualche errore nella comprensione; commette errori non gravi sia nell’applicazione che nell’analisi; manca di autonomia nella rielaborazione delle conoscenze e coglie solo parzialmente gli aspetti essenziali; commette qualche errore linguistico ed espressivo ed usa poco frequentemente un linguaggio appropriato. Normalmente assolve gli impegni e partecipa alle lezioni; ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici; sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore; è impreciso nella sintesi, ma ha qualche spunto di autonomia; possiede una terminologia accettabile ed una esposizione poco fluente. Impegno e partecipazione attiva; metodo di studio organizzato e proficuo; possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nella esecuzione dei compiti complessi; sa applicare; sa effettuare analisi anche se con qualche imprecisione; è autonomo nella sintesi, ma non approfondisce troppo; espone con chiarezza e terminologia appropriata. Buoni o ottimi l’impegno e la partecipazione; elaborativo il metodo di studio; possiede conoscenze complete ed approfondite e non commette errori né imprecisioni; sa elaborare conoscenze senza errori né imprecisioni ed effettua analisi approfondite; sintetizza correttamente ed effettua valutazioni personali ed autonome; usa la lingua in modo autonomo ed appropriato. Criteri di sufficienza adottati per le prove Obiettivi cognitivi Conoscenza Comprensione Espressione Applicazione Analisi Sintesi Livello sufficiente Ricorda in modo completo, ma non approfondito Coglie/spiega con le proprie parole il significato essenziale di una comunicazione Formula comunicazioni semplici, ma chiare Sa applicare le conoscenze con sufficiente correttezza Sa individuare gli elementi e le relazioni con sufficiente correttezza Sa sintetizzare le conoscenze con sufficiente coerenza, ma non approfondisce In allegato le griglie di valutazione. 11 Numero di verifiche formative e sommative effettuate, nell'intero anno scolastico, utilizzando le diverse tipologie di prove sotto elencate. MATERIE Italiano Latino Greco Inglese Storia Arte Storia Filosofia Matematica Fisica Biologia Ed. Fisica Economia Interroga zioni (numero medio) 6 Analisi di testo e/o saggio breve e/o articolo giornalistico e/o tema Prova semistrutturata Prova strutturata Trattazio ne sintetica Question ario 6 2 3 5 2 3 4 3 2 3 1 2 2 3+2 2 Relazioni Traduzioni Problemi Casi Esercizi Esercitazioni prove scritte prova pratica 1 Progetto 1 5 4 2 2 2 5 3 3 4 1 4 12. SIMULATE DI TERZA PROVA SCRITTA Sono state effettuate due prove di simulazione della terza prova scritta. La tipologia prescelta è la tipologia A (trattazione sintetica per un massimo di 20 righe); la durata massima della prova è stata di 100 minuti. La prova ha coinvolto quattro discipline: 1. Filosofia 2. Inglese 3. Matematica 4. Storia dell’Arte La prima, svoltasi il 21 febbraio 2014, conteneva i seguenti quesiti: Analizza la celebre frase di Hegel tratta dalla “Fenomenologia dello Spirito”: “Il vero è l’intero. Ma l’intero è solo l’essenza che si completa mediante il suo sviluppo. Dell’Assoluto si deve dire che esso è sostanzialmente Risultato, che solo alla fine è ciò che è in verità”; Comment on the simbolic quality of Blake’s poetry with reference to the archetypal images of the “lamb” and the “tyger”; Data una funzione y = f(x) si dia la definizione di limite finito in un punto e si calcoli il seguente limite… . Illustrando il concetto di continuità di una funzione in un punto, si dica se la funzione è continua nel punto x0 = -3; Illustra i tratti formali classicistici ed i contenuti romantici in un’opera che rappresenta un momento di passaggio tra due epoche (vedi figura allegata: A. canova, Amore e Psiche, 1793). La seconda, svoltasi il 4 aprile 2014, presentava i seguenti: Argomenta, in modo sintetico, il sostanziale antihegelismo di Kierkegaard; Say if Dickens’s life was remarkable for his career as a novelist and why he is known as the most popular English writer; Si dia la definizione di punto di discontinuità di una funzione e si caratterizzino le varie tipologie di punti di discontinuità. Si verifichi quindi se la seguente funzione algebrica possiede punti di discontinuità e, qualora li possegga, se ne determini la tipologia: f(x)=2x2+x-1 4x2-1 Accennando al concetto di infinitesimo si dica se la funzione assegnata è un infinitesimo per x→ -1. In allegato il testo delle simulazioni. 12 Il Consiglio della Classe V B a. s. 2013/2014 Prof.ssa Valeri Biancamaria (Dirigente Scolastico) Prof. Fiaschetti Stefania (Religione) Prof. ssa Archilletti Ilaria (Italiano) Prof.ssa De Carolis Maria Rosaria (Latino e Greco) Prof.ssa Picchi Concetta (Inglese) Prof.ssa Cardaci Paola (Storia e Filosofia) Prof.ssa Corona Maria (Matematica e Fisica) Prof.ssa Massari Carla (Biologia) Prof.ssa Scala Maria Luigia (Economia) Prof.ssa Iacobelli Antonio (Storia dell’Arte) Prof.ssa Fanfarillo Maria Cristina (Educazione Fisica) Ferentino, 14 maggio 2014 Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Biancamaria Valeri AFFISSO ALL’ALBO IN DATA 15 MAGGIO 2014 13
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