Valter Durigon - Giovani, Sport e Montagna

Apprendimenti motori e
sviluppo psicofisico
Trasferire l’apprendimento
Valter Durigon
1
GIOVANI, SPORT E MONTAGNA:
IL FUTURO DELLO SPORT GIOVANILE TRA
SPECIALIZZAZIONE PRECOCE E
COMPETENZE TRASVERSALI.
“Transfer e metastrategie: la trasferibilità delle abilità e
delle competenze tra le diverse discipline sportive.“
Valter Durigon
Predazzo (TN) – 17.05.14
TRANSFER
A
B
A
B
3
TRANSFER
Influenza prestazione
compito A su prestazione
compito B
4
4
TRANSFER
Influenza prestazione
compito in contesto A su
compito in contesto B
5
5
PROGRAMMA
MOTORIO
GENERALIZZATO
SCHEMA DI
RICHIAMO
6
6
Programma motorio
generalizzato
Consente di:
• risolvere il problema
dell’immagazzinamento di informazioni
• spiegare la realizzazione (immediata)
di nuovi movimenti
7
ELEMENTI DI
TRASVERSALITÀ
(caratteristiche invarianti)
COSTANTI:
• ordine degli elementi
(selezione muscoli –
sequenza azioni)
• struttura temporale
relativa (phasing)
• forza e velocità relativa
dell’azione complessa
8
8
a. Normal speed (10 sec)
30%
20%
40%
10%
b. Faster (5 sec)
30%
20%
40%
10%
c. Slower (15 sec)
30%
20%
40%
Magill, R.A. (2001). Motor learning: concepts and applications (6th ed.). Dubuque, IA: McGraw-Hill.
10%
9
Shapiro, D.C., Zernicke, R.F., Gregor, R.J., & Diestel, J.D. (1981). Evidence for generalized motor
programs using gait-pattern analysis. Journal of Motor Behavior, 13, 33-47.
10
TRANSFER 1
Similarità abilità e contesto
(identical elements theory)
11
11
Abilità
• Motorie
• Espressive
• Creative
• Relazionali
12
Abilità motorie
Movimenti automatizzati
attraverso l'esperienza.
13
CAPACITÀ
•
•
•
•
(abilities)
Tratti ereditari
Stabili e durevoli
Forse 50
Costituiscono la
base di un gran
numero di abilità
diverse
ABILITÀ
•
•
•
•
(skills)
Sviluppabili
Modificabili
Infinite
Dipendenti da
diverse capacità
14
Schmidt, R.A, and Wrisberg, C.A. (2000). Motor learning and performance (2nd ed.). Champaign,
15
IL: Human Kinetics. (Tr. it. Apprendimento motorio e prestazione. Roma: Società Stampa Sportiva).
Dean Benton
Strength and Conditioning Coach
Brumbies
16
Abilità motorie
Possono essere classificate in:
open skill
-------
closed skill
discrete
-------
continue
motorie
-------
cognitive
17
Abilità motorie
Consentono di ottenere obiettivi
di prestazione
• in un tempo ottimale
• con elevata possibilità di riuscita
• con minimo dispendio energetico
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COMPETENZA
Integrazione di abilità e
conoscenze che consentono
all’individuo di scegliere ed
effettuare comportamenti
funzionalmente adeguati
all’interno di una certa gamma
di situazioni.
19
3 elementi importanti:
1.percezione delle caratteristiche
ambientali rilevanti;
2.decisione di cosa, dove e
quando eseguire (competenza);
3.produzione di attività muscolare
organizzata.
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A. Percezione ed elaborazione (Attenzione
– Arousal)
B. Processi decisionali
C. Esecuzione, controllo ed aggiustamento
21
•
•
•
•
•
CAPACITÀ (potenzialità, dotazione naturale)
MOVIMENTI
AZIONI (movimenti e gesti finalizzati)
ABILITÀ (azioni automatizzate)
“ ULTRA SKILLED” (abilità eseguite in
condizioni difficili, maestria)
Francesco Cuzzolin
22
TECNICHE SPECIFICHE,
ABILITÀ “TRASVERSALI”
O SEMPLICEMENTE ABILITÀ?
23
“Blueprint for Great Basketball Players”
Tim DiFrancesco, PT, DPT, ATC, CSCS
Head Strength & Conditioning Coach
24
Los Angeles Lakers
25
26
TRANSFER 2
Similarità richieste elaborative
(transfer-appropriate
processing theory)
27
27
Mariot, J. (1996). Sports collectifs: nouvelle
approche didactique fonctionnelle. Revue
EP.S, 258, 57-62, 261, 59-64.
28
28
Mariot, J. (1996). Sports collectifs: nouvelle
approche didactique fonctionnelle. Revue
EP.S, 258, 57-62, 261, 59-64.
29
29
Il Transfer si applica su aspetti:
• percettivi (compito e contesto)
• motori
• concettuali
METASTRATEGIE
Procedure di approccio e risoluzione di
problemi non specifiche e trasferibili
30
Metastrategie
Five-step strategy per self-paced skill
(Singer, 2000)
Immaginazione
Concentrazione
Esecuzione
Feedback
Preparazione
Valutazione
31
Metastrategie
Metastrategia per externally-paced skill (Singer, 2000)
Situazione di
prestazione
Ricerca
Anticipazione
visiva
Presa decisioni
Avvio azione
Completamento azione
32
32
Variazione % prestazione motoria nei 13 test Vantini (2000) e nei test
atletici 60m-alto-lungo in studenti della scuola media – Filippone et al.
SdS n.72, 2007
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POLIVALENZA
Attività motoria
per la salute
Abilità motorie
fondamentali
Abilità
sportive
di base
Alfabetizzazione
motoria
Attivi tutta la vita
Eccellenza
sportiva
MULTILATERALITÀ
34
34
Sviluppo a lungo termine e distribuzione attività (Long Term Athlete Development)
Attività per tutta la vita
Alfabetizzazione m.
Fasi
Prop. raccomandate
1. Partenza attiva
2. Apprendimento
fondamentali
Età
0-6
Attività basate sul
6-8
divertimento
“FUNdamental stage”
Finalità
0-6
Abilità fondam.
di movimento
6-9
Abilità sportive
fondamentali
3. Imparare ad
allenarsi
70% allenamento
30% gara
8-11
9-12
4. Allenarsi
all’allenamento
60% allenamento
40% gara
11-15
12-16
5. Allenarsi a
competere
40% allenamento
60% gara
15-21±
Costruire
capacità fisiche
16-23± e mentali
6. Allenarsi a
vincere
25% allenamento
75% gara e all.
specifico alla gara
18+
19+
7. Attivi per tutta
la vita
A piacere
Sport di alta
prestazione
Attività sportiva amatoriale,
arbitro, tecnico, dirigente, 35
ecc.
Tudor O. Bompa (modificato)
GRAZIE PER L’ATTENZIONE.
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