codice meccanografico TOMM18300N e mail: [email protected] sito web: www.scuolabrignone.it Sede via Einaudi 38 -PINEROLO Succursale via Battitore 6-ABBADIA ALPINA Sede associata via Repubblica 1- S.SECONDO di PINEROLO PEC: [email protected] Tel.0121 322932 Fax 0121 322333 Tel.0121 201495 Fax 0121 201495 Tel.0121 500606 Fax 0121 500606 Pinerolo, 22 Ottobre 2014 Circ. n. 078 Al Personale docente p.c. alla DSGA e al personale ATA SEDI VIA EINAUDI SAN SECONDO ABBADIA ALPINA Oggetto: Convocazione Collegio dei Docenti Il Collegio dei Docenti è convocato il giorno 29 Ottobre 2014, alle ore 14.30, presso la Scuola "Giovanni XXIII" di Pinerolo, con il seguente O.d.G: 1. 2. 3. 4. Approvazione verbale della seduta precedente; Comunicazioni del Dirigente Scolastico; Individuazione dei criteri per l’approvazione progetti per l’a.s. 2014/15; Esame e approvazione dei progetti presentati per l’arricchimento dell’offerta formativa a.s. 2014/15; 5. Esame e approvazione del piano delle uscite didattiche per l’a.s. 2014/15; 6. Esame e approvazione del piano delle attività di formazione e aggiornamento del personale docente per l’a.s. 2014/15; 7. Individuazione tutor della Docente Conti Marilena; 8. Delibera relativa all’adesione al Polo HC; 9. Comunicazioni in merito agli adempimenti derivanti dall’applicazione della DGR 16/2014 (Circ. USR Piemonte 4350 del 6 Giugno 2014); 10. Proposte per l’offerta formativa a.s. 2015/16 e programmazione giornate di scuola aperta; 11. Individuazione dei criteri per la formulazione della lista d’attesa in caso di esubero del numero degli iscritti; 12. Valutazione periodica: criteri di valutazione e di conduzione degli scrutini di fine quadrimestre; 13. Scheda di valutazione; 14. Calendario prove di evacuazione e informazioni sulla gestione della sicurezza 15. Varie ed eventuali Durata prevista: tre ore circa Allegati: 1. 2. 3. Verbale della seduta precedente; Accordo di rete Integrazione e inclusione degli alunni in situazione di handicap; Circ. USR Piemonte 4350 del 6 Giugno 2014 Il Dirigente Scolastico (Prof.ssa Norma Crosetti) Verbale Collegio dei Docenti del 11/09/2014 In data 11/09/2014 alle ore 9:00 si è riunito, presso l'auditorium della SMS "F.Brignone", il collegio docenti con il seguente o.d.g.: 1. Approvazione verbali sedute precedenti; 2. Suddivisione dell'anno scolastico ai fini della valutazione degli alunni; 3. Individuazione dei Coordinatori di classe e definizione modalitàà di verbalizzazione; 4. Elezione comitato di valutazione; 5. Designazione tutor per i Docenti di nuova immissione; 6. Progetti per l'a.s. 2014/15; 7. Indirizzo disciplinare e didattico della Scuola: criteri di vigilanza degli alunni durante l'ingresso, l'intervallo, l'uscita e nell'ambito degli spazi scolastici. Assunzione di criteri univoci di controllo della frequenza e dell'assolvimento dell'obbligo scolastico; 8. Approvazione dei criteri per la deroga al limite massimo di assenze così come stabilito dalla L. n. 53/2003 e dal DPR 122/2009; 9. Termine uscite didattiche 10.Adesione rete PIN 11.Individuazione criteri per approvazione progetti 12.Varie ed eventuali Presiede la Dirigente scolastica: Prof.ssa Norma Crosetti Segretario: Prof. Giancarlo Magnarini Docenti presenti: 55 Assenti: Prof. Cordini, Prof.ssa Varalda 1. Approvazione verbali sedute precedenti. La Dirigente legge il verbale della seduta precedente. Interviene la Prof.ssa Gavarini sul fatto che vi erano 2 proposte di orario nel TN ad Abbadia e San Secondo: una prevedeva di terminare le lezioni della mattinata mezz'ora più tardi, l'altra di aggiungere una sesta ora nelle giornate in cui non vi è il rientro pomeridiano. La Dirigente comunica che per quest'anno scolastico si manterrà il vecchio schema orario perché il Comune di San Secondo ha già sottoscritto il contratto con la Ditta di trasporto.Il verbale è approvato all'unanimità. (Del. N. 5) 2. Suddivisione dell'anno scolastico ai fini della valutazione degli alunni La Dirigente mette in votazione la suddivisione in quadrimestri. Il collegio approva la suddivisione in quadrimestri all'unanimità. (Del. N. 6) 3. Individuazione dei Coordinatori di classe e definizione modalità di verbalizzazione. La Dirigente ribadisce che occorre distinguere tra coordinatore e segretario e legge i nominativi. La preside ricorda anche che: - Il verbale va redatto con precisione e depositato al più presto. - E' necessario essere più dettagliati nel riportare le fasi di svolgimento delle operazioni e di assunzione delle decisioni in modo tale da poter rispondere ad eventuali richieste dei genitori e da poter far fronte ad eventuali contestazioni. Il Verbale costituisce inoltre uno strumento molto utile per il Dirigente scolastico durante i colloqui con i genitori. 4. Elezione del Nucleo di valutazione del servizio scolastico: Vengono indicate le Proff.sse: Long, Paris Coucourde; la Prof.ssa Casati si rende disponibile come riserva. Il collegio approva all'unanimità. (Del. N. 7) 5. Designazione tutor per i Docenti di nuova immissione. E' necessario nominare un tutor di lettere per l'immissione in ruolo della prof.ssa Guglielmi in servizio nella sede di San Secondo. Assume l'incarico la Prof.ssa Benzi. 6. Progetti per l'a.s. 2014/15; La Dirigente illustra il progetto di collaborazione con la Diaconia Valdese che si pone come obiettivo, attraverso l'inserimento di un Educatore Scolastico, di realizzare percorsi d'aula per alunni con difficoltà socio-relazionali e a rischio dispersione scolastica. Beneficiari circa 8/10 allievi di età variabile tra gli 11/16 anni. Non ci sarà sovrapposizione con il progetto disagio, ma integrazione. Costo previsto 3240€. Il progetto è messo ai voti ed approvato all'unanimità. La preside chiede al collegio di approvare i progetti presentati dalla prof.ssa Varalda a costo zero: Progetto poster della pace, Educazione stradale, Unplagged Sert per le classi terze, Protezione civile Il collegio approva all'unanimità. La prof.ssa Saieva comunica che anche quest'anno sarà avviato il progetto con Libera ed è in preparazione un altro progetto in collaborazione con "Svolta Donna". Per quanto riguarda il Progetto Diderot la Dirigente parteciperà il 25 Settembre al road show di presentazione, acquisirà la password per l'accesso al portale ed in seguito passerà le informazioni alla prof.ssa Carminati. Prende la parola la prof.ssa Carminati che illustra una serie di progetti fin qui arrivati ( ACEA, COOP, Riscarpaa,, Leonardo cartucce ink jet, ASL conoscenza servizi territoriali, sicurezza in casa, schiena va a scuola, ed altri). Ipercoop scade 17 ottobre, ma è necessario aderire al più presto max 6 classi. Legge ile linee progettuali proposte per quest'anno scolastico: Rinnova..mente, Imparare a programmare, educazione civica, etica e salute, We free. Il file con tutti i progetti presentati dalla Prof.ssa Carminati sarà messo a disposizione dei Docenti. La Scuola ha presentato il 10 Settembre il progetto nell'ambito del Bando per la divulgazione cultura scientifica Al Progetto REDSSO aderiscono le classi 3C e 3D, la prof.ssa Carmianti chiede la partecipazione di altre 2 classi da comunicare al più presto. Danno la loro adesione la 3E e la 3B. Il progetto si svolgerà in collaborazione con l'Engim di Torino e con l'intervento di una cooopernate di una ONG.. C'è poi un Progetto nazionale educazione stradale. Viene messa in votazione la disponibilità a partecipare. Il collegio docenti approva all'unanimità. (Del. N. 8) La prof.ssa Pagnotta propone l'intervento di una esperta sul tema della sessualità. La prof.ssa Zanella propone l'adesione a "Repubblica a scuola" giornale online. La Dirigente comunica che chiederà la disponibilità ad un insegnante di Francese per fare il tutor ad una insegnante romena di francese. Il Comune di Pinerolo chiede di partecipare ad un incontro organizzato dall'assessorato all'ambiente. La preside mette in votazione il progetto "Nomadi" per dare modo al Prof. Autiero di iniziare fin dal primo giorno pur non sapendo quale sarà il finanziamento. Al momento il Docente potrà svolgere la propria attività per non più di due ore settimanali. Il progetto è approvato all'unanimità. (Del. N. 9). 7. Indirizzo disciplinare e didattico della Scuola: criteri di vigilanza degli alunni durante l'ingresso, l'intervallo, l'uscita e nell'ambito degli spazi scolastici. Assunzione di criteri univoci di controllo della frequenza e dell'assolvimento dell'obbligo scolastico La Dirigente ricorda l'obbligo di vigilanza su minori e chiede il massimo rispetto della norma (art. 2014 del Codice Civile). Dovrebbe migliorare il numero di collaboratori che devono collaborare alla sorveglianza in particolare nei cambi d'ora. Se ci fossero anomalie chiede di segnalarle prontamente e per iscritto. Uscirà a breve una circolare con tutte le disposizioni, per i Docenti e per i Collaboratori scolastici, in fatto di vigilanza sugli alunni. 8. Approvazione dei criteri per la deroga al limite massimo di assenze così come stabilito dalla L. n. 53/2003 e dal DPR 122/2009 La Preside chiede ai coordinatori di segnalare le assenze superiori ai 15 giorni per intervenire prontamente per le dovute verifiche e interventi. La Dirigente propone al collegio i seguenti criteri, già adottati lo scorso anno: Malattia o ricoveri ospedalieri che non richiedano l’attivazione di progetti scuola/ospedale; altri impedimenti; Inclusione in progetti individualizzati o per piccoli gruppi finalizzati a garantire il diritto allo studio degli allievi/e in situazione di disagio personale, sociale e ed economico; L’elevato numero di assenze all’interno del monte ore previsto complessivamente dal progetto, in ogni caso superiore ad ¼, non comporta l’automatica non ammissione dello studente alla classe successiva o all’esame di Stato, ma è subordinato alla valutazione del Consiglio di classe, in collaborazione con l'equipe del progetto. La Dirigente è perplessa sull'ultimo punto che andrebbe formulato meglio ed applicato con maggiore cautela, individuando con chiarezza quali sono gli alunni destinatari. Segue uno scambio di opinioni da cui si chiede di coinvolgere il CISS e l'amministrazione comunale per un lavoro di maggiore coordinamento. Per quanto riguarda i nomadi si concorda di limitar el'inclusione nel progetto a quelli che sono residenti al campo nomadi. Il collegio approva alll'unanimità. (Del. N. 10) 9. Termine uscite didattica. Viene fissata la data del 18 maggio 2015. La deroga sarà prevista unicamente per il Laboratorio di San Secondo, Salone del libro, Expo 2015, o altre iniziative a carattere artistico-culturale che dovessero realizzarsi nel 2015. Il collegio approva alll'unanimità. (Del. N. 11) 10. Adesione rete PIN La prof.ssa Napolitano comunica che per il progetto "scuola formazione" è necessario fornire entro fino settembre l'elenco dei ragazzi. Per quanto riguarda gli Incontri della provincia dal 1 gennaio forse non ci saranno più. fondi. Il Salone dell'Orientamento sarà quindi organizzato a dicembre, mentre gli Incontri con i genitori inizio anno per le seconde e terze, Attività di sportello da fine settembre. Il collegio approva all'unanimità l'adesione alla Rete Pin (Del. N. 12). 11. Individuazione criteri per approvazione progetti. La Dirigente legge i criteri adottati nell’anno precedente, così dettagliati: tutti i progetti devono presentare obiettivi concreti, realizzabili e misurabili; coerenza con il POF attenzione al disagio ( es. nomadi, stranieri), con ricaduta trasversale su tutte o buona parte delle classi miglioramento o accrescimento dell’offerta formativa con particolare riferimento alle eccellenze. Il Collegio approva all’unanimità. (Del. N. 13) La prof.ssa Revel chiede del progetto teatro, ma la dirigente non è a conoscenza delle risorse disponibili. La prof.ssa Gurgo chiede dell'area esterna di Abbadia. La Dirigente ribadisce che fino a quando non c'è l'agibilità scritta lo spazio non può essere utilizzato. 12. Varie ed eventuali La Preside comunica che è possibile partire con l'utilizzo del registro elettronico. Verranno distribuite ai docenti delle agende cu cui fare le annotazioni da riportare sul registro. In ciascun plesso verranno gradualmente allestite postazioni dedicate. La dirigente fa vedere un esempio e dà indicazione di accedere, per il moneto, solo all'area del Registro. La segreteria sta configurando il programma e creando gli accessi per ciascun Docente; al termine delle operazioni, gli insegnanti potranno operare e saranno comunicate le credenziali ai nuovi insegnanti Seguono alcune richieste di chiarimento. La prof.ssa Zanella chiede per l'uscita dei ragazzi. Come lo scorso anno i genitori dovranno fare richiesta per autorizzare l'uscita da soli. La Dirigente comunica che ci sarà un'apposita circolare per quanto riguarda il contributo per i libri. Non si conosce ancora l'entità dei fondi.. Terminati i punti previsti nell'ordine del giorno e non essendoci richieste d'intervento il collegio docenti si chiude alle ore 11:50 circa. Il segretario La Dirigente Scolastica Assessorato all’Istruzione, Sport e Turismo Prot. 4350/U Torino, 4 giugno 2014 Ai Dirigenti e ai Docenti delle istituzioni scolastiche statali e paritarie di ogni ordine e grado del Piemonte Alle Istituzioni Formative e del Sistema IeFP E p.c. Ai Dirigenti e ai Reggenti degli Ambiti Territoriali del Piemonte Alle OO.SS. del Comparto Scuola Alle OO.SS. dell’AREA V – Dirigenti Scolastici Oggetto: Pubblicazione in formato editabile degli Allegati 2 e 3 - D.G.R. n. 16 - 7072 (Schede di collaborazione tra istituzioni scolastiche e formative e famiglie, descrittive delle azioni didattico-pedagogiche e abilità scolastiche) e ulteriori chiarimenti. Si trasmettono in formato modificabile le schede di collaborazione tra istituzioni scolastiche/formative e famiglie, descrittive delle azioni didattico-pedagogiche e abilità scolastiche, allegate alla DGR n. 16 - 7072, al fine di favorire la compilazione delle stesse da parte dei Docenti. Con l’occasione si ricorda che la procedura indicata nella DGR 16 - 7072 per la valutazione dei casi “sospetti di DSA” da parte della ASL di competenza, su segnalazione delle famiglie che riceveranno le schede compliate dalla scuola, andrà a regime a partire dal 1° Settembre 2014, con l’avvio dell’anno scolastico 2014-15. Fermo restando l’autonomia della singola istituzione scolastica e delle famiglie nell’utilizzo delle schede, si sottolineano le funzioni legate all’utilizzo delle stesse: - garanzia che il percorso di certificazione si concluda entro sei mesi dalla richiesta da parte della famiglia; - garanzia che il percorso diagnostico sia stato effettuato secondo quanto previsto dalla Consensus Conference; in tal modo la certificazione di DSA contiene le informazioni Miur – Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte Corso Vittorio Emanuele II, 70 Torino- Ufficio VI Dirigente Stefano Suraniti Rif. Paola Damiani [email protected] - necessarie per stilare una programmazione educativa e didattica che tenga conto delle difficoltà del soggetto e preveda l’applicazione mirata delle misure previste dalla legge; strumento di osservazione e potenziamento, secondo quanto previsto dalla legge 170/2010; strumento di tutela dei docenti e dell’istituzione scolastica per potenziali conflittualità scuola-famiglia che possono insorgere; strumento di comunicazione scuola-famiglia, che può incidere positivamente nell’efficacia e trasparenza dei processi comunicativi; strumento di condivisione. La D.D. n. 496 del 22 maggio 2014 della Regione Piemonte disciplina i percorsi diagnostici per la certificazione degli alunni con DSA e si richiamano i tre possibili percorsi: - - - percorso di certificazione attivato tramite la presentazione da parte dei genitori, o esercenti la potestà parentale, delle schede di collaborazione scuola-famiglia, con garanzia di rilascio della diagnosi entro 6 mesi dalla richiesta; percorso di certificazione attivato senza la presentazione da parte dei genitori delle schede di collaborazione scuola-famiglia, non è garantito il rilascio della diagnosi entro la tempistica di 6 mesi; percorso con la ratifica da parte del GDSAp di diagnosi redatta da un professionista privato, che rispetti i requisiti previsti dalla Sanità, con la tempistica di 45 giorni. Si segnala inoltre che l’Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte, in collaborazione con i CTS, e la Regione Piemonte - Assessorato all’Istruzione – ha programmato delle attività di formazione sull’utilizzo delle schede, con modalità blended, per le quali si prevede una parte delle attività svolte in presenza. Tale percorso formativo, di cui verrà data comunicazione più dettagliata in seguito, avrà inizio a giugno e sarà reiterato nel prossimo anno scolastico. Si ringrazia per l’attenzione e si porgono cordiali saluti. Il Dirigente USR Piemonte Stefano Suraniti Il Dirigente – Regione Piemonte Mario Gobello Allegati: DGR n. 16 - 7072 e protocollo di intesa Scheda di collaborazione Scuola-Famiglia descrittiva delle abilità scolastiche per la scuola primaria (Allegato 2) Scheda di collaborazione Scuola-Famiglia descrittiva delle abilità scolastiche per la scuola secondaria (Allegato 3) Miur – Ufficio Scolastico Regionale per il Piemonte Corso Vittorio Emanuele II, 70 Torino- Ufficio VI Dirigente Stefano Suraniti Rif. Paola Damiani [email protected] ALLEGATO 3 (PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO/SECONDO GRADO ,PER LE ISTITUZIONI FORMATIVE DEL SISTEMA IeFP) Regione Piemonte Ufficio Scolastico Regionale Per il Piemonte SCHEDA DI COLLABORAZIONE TRA ISTITUZIONI SCOLASTICHE, ISTITUZIONI FORMATIVE DEL SISTEMA IeFP E FAMIGLIA, DESCRITTIVA DELLE AZIONI DIDATTICO-PEDAGOGICHE E DELLE ABILITA’ SCOLASTICHE La scheda può costituire: a) nel caso di un allievo/a già certificato con Disturbo Evolutivo delle Abilità Scolastiche (DSA): -uno strumento di condivisione sull’andamento scolastico, da utilizzarsi per il passaggio da un ordine di scuola all’altro (ad esempio, gli insegnanti dell’ultimo anno della scuola primaria potranno compilarla a favore dei futuri docenti della scuola secondaria di primo grado ed i docenti della scuola secondaria di I grado la compileranno a favore dei colleghi della scuola secondaria di II grado o delle istituzioni formative del sistema IeFP), finalizzata ad evidenziare gli interventi pedagogico-didattici della scuola di provenienza e le abilità scolastiche acquisite dall’allievo/a con Disturbi evolutivi delle abilità scolastiche (DSA); - uno strumento per evidenziare gli interventi pedagogico-didattici della scuola di provenienza e le abilità scolastiche acquisite dall’allievo/a con Disturbi evolutivi delle abilità scolastiche (DSA) al fine di richiedere il rinnovo della certificazione diagnostica di DSA (non prima di tre anni dalla precedente). b) nel caso di un allievo con difficoltà scolastiche, frequentante la scuola secondaria o le Istituzioni Formative del Sistema IeFP, la scheda costituisce uno strumento didattico-pedagogico per favorire i processi di apprendimento e di partecipazione e per rendere maggiormente funzionale la comunicazione tra la scuola e la famiglia (come indicato dall’ Art. 2 comma 1 del DM 5669/2011 e D.M. 297 del 17/04/2013). In particolare, la scheda consente di documentare il percorso personalizzato attivato dalla scuola (PARTE A) e di descrivere le abilità scolastiche (PARTE B). La scheda compilata sarà condivisa e consegnata alla famiglia. Si rammenta che la compilazione della presente scheda “non costituisce attività di screening” (Legge n. 21/07 Regione Piemonte;…. ) 1 DATA DI COMPILAZIONE DA PARTE DEGLI INSEGNANTI: ___/___ /______ NOME E COGNOME_____________________________________________________________________ NATO A____________________________________________DATA di NASCITA: ___/___ /______ Eventuale DATA DIAGNOSI: ___/___ /______ FREQUENTA: SCUOLA: __________________________________________ CLASSE : ______________________ Indicare eventuali ripetenze: ___________________________________________________________ PARTE A 1. DESCRIZIONE DEGLI INTERVENTI EDUCATIVO-DIDATTICI ATTIVATI DALLA SCUOLA Quadro riassuntivo degli strumenti compensativi, delle misure dispensative, delle strategie metodologiche e didattiche attivate per l’allievo/a. Selezionare e barrare le azioni svolte per favorire l'apprendimento dell'allievo/a nelle diverse materie scolastiche, indicandone l'esito: (F) FACILITANTE/ (O) OSTACOLANTE STRUMENTI COMPENSATIVI/ MISURE DISPENSATIVE ITALIANO STORIA INGLESE FRANCESE GEOGRAFIA MATEMA ……. ESITO TICA . Limitare o evitare la lettura ad alta voce all’alunno Fornire la lettura ad alta voce del testo da parte del tutor, le consegne degli esercizi anche durante le verifiche Utilizzare testi ridotti non per contenuto, ma per quantità di pagine Consentire un tempo maggiore per gli elaborati. Utilizzare carattere del testo delle verifiche ingrandito (preferibilmente ARIAL 12-14). Dispensare dal prendere appunti Far utilizzare schemi riassuntivi, mappe tematiche. Integrare libri di testo con appunti su supporto digitalizzato o su supporto cartaceo stampato (preferibilmente ARIAL 12-14). Far utilizzare il PC (per videoscrittura correttore ortografico, audiolibri, sintesi vocale). Far utilizzare la calcolatrice. Evitare la copiatura dalla lavagna Evitare la lettura/scrittura delle note musicali Far utilizzare vocabolari elettronici Ridurre la richiesta di memorizzazione di sequenze /lessico/poesie /dialoghi /formule Dispensare dalle prove/verifiche a tempo Fornire l’esempio dello svolgimento dell’esercizio e/o l’indicazione dell’argomento cui l’esercizio è riferito STRATEGIE METODOLOGICHE E ……. ESITO ITALIANO STORIA INGLESE FRANCESE GEOGRAF MATEMA . DIDATTICHE Favorire il linguaggio iconico. Evitare l’approccio globale. 2 Prediligere il metodo fonologico, ortografico, lessicale. Consentire l’uso del carattere stampato maiuscolo. Evitare la scrittura sotto dettatura, anche durante le verifiche. Proporre contenuti essenziali e fornire chiare tracce degli argomenti di studio oggetto delle verifiche. Consentire l’uso del registratore MP3 o altri dispositivi per la registrazione delle lezioni. Concordare un carico di lavoro domestico personalizzato. Utilizzo mediatori didattici (schemi ,formulari, tabelle , mappe, glossari) sia in verifica che durante le lezioni. Ripetere le consegne. Fornire fotocopie adattate per tipologia di carattere e spaziatura. Incentivare/ avviare all’uso della videoscrittura, soprattutto per la produzione testuale o nei momenti di particolare stanchezza/illeggibilità del tratto grafico. Nell’analisi: fornire la suddivisione del periodo in sintagmi, laddove si presenti la necessità Fornire l’articolazione della struttura del testo (nominazione) nelle produzioni scritte e nella comprensione del testo Privilegiare l’utilizzo corretto delle forme grammaticali rispetto alle acquisizioni teoriche delle stesse Utilizzare la regola delle 5 W per i testi che lo consentono Garantire l’approccio visivo e comunicativo alle Lingue Favorire l’apprendimento orale Privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale Consentire tempi più lunghi per consolidare gli apprendimenti Curare la pianificazione della produzione scritta, con relativa argomentazione da parte del docente, finalizzata ad organizzare e contestualizzare il testo Fornire, in tempi utili, copia delle verifiche affinché possa prendere atto dei suoi errori Accettare una traduzione fornita “a senso” Controllare direttamente / indirettamente la gestione delle comunicazioni sul diario e/o libretto personale MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE ITALIANO STORIA INGLESE FRANCESE GEOGRAF MATEMA ……. ESITO . Privilegiare nelle verifiche scritte ed orali concetti e terminologie utilizzate nelle spiegazioni Concordare Interrogazioni orali programmate, senza spostare le date Evitare la sovrapposizione di interrogazioni e verifiche (una sola interrogazione o verifica al 3 giorno) Concordare la tipologia prevalente delle verifiche scritte (scelta multipla, V o F/, aperte,…) Valutare nelle prove scritte il contenuto e non la forma (punteggiatura, lessico, errori ortografici, di calcolo in matematica) Stimolare e supportare l’allievo, nelle verifiche orali, aiutandolo ad argomentare e senza penalizzare la povertà lessicale. PARTE B DESCRIZIONE DELLE ABILITA’ SCOLASTICHE DELL’ALUNNO/STUDENTE Quando parla presenta errori nella strutturazione delle frasi? □ sì □ no LETTURA: ESEMPI DI ERRORI FREQUENTI (cerchiare) (compilare se significativo per l’allievo/a) inesatta lettura della sillaba omissione di sillaba, parola o riga aggiunta di sillaba, parola e rilettura di una stessa riga spostamento di accento grossa esitazione autocorrezione per errore grave TEMPI DI LETTURA FRASI □ molto lento □ lento □ scorrevole □ veloce pausa per più di 5 secondi (fonemi ripetuti) TESTO □ molto lento □ lento □ scorrevole □ veloce Comprende ciò che legge? □ sì □ abbastanza □ poco □ no Comprende ciò che gli viene letto? □ sì □ abbastanza □ poco □ no E’ in grado di riassumere ciò che ha letto: oralmente □ sì □ abbastanza □ poco per iscritto □ sì □ abbastanza □ poco □ no □ no SCRITTURA: ESEMPI DI ERRORI FREQUENTI (cerchiare) ) (compilare se significativo per l’allievo/a) Omissioni lettere sc, gn, gli uso maiuscola accentazione Sostituzioni lettere ch, gh cu, qu, cqu, qqu.. raddoppiamento Inversioni lettere ci, gi apostrofo Aggiunte lettere separazioni e fusioni illegali essere/avere Altro: DETTATO □molto lento □ lento TEMPI DI SCRITTURA □ scorrevole □veloce La SCRITTURA risulta leggibile? TESTO □ molto lento □ lento □scorrevole □ veloce □ sì □ abbastanza □ poco □ no 4 Preferisce scrivere: □ corsivo □ stampatello maiuscolo Sa organizzare lo spazio foglio: □ stampatello minuscolo □ sì □ abbastanza □ poco □ no COMPOSIZIONE DEL TESTO (compilare se significativo per l’allievo/a) Aderenza consegna si abbastanza poco no Corretta struttura morfo-sintattica si abbastanza poco no Corretta struttura testuale si abbastanza poco no Adattamento lessicale si abbastanza poco no Utilizzo della punteggiatura si abbastanza poco no Concordanza, genere/numero si abbastanza poco no Concordanza tempi verbali si abbastanza poco no Lunghezza testo adeguata si abbastanza poco no (narrativo, descrittivo regolativo) DESCRIZIONE APPRENDIMENTO LINGUA STRANIERA (compilare se significativo per l’allievo/a) Indicare quali lingue: L2 _____________________________________________________________________________ L3_____________________________________________________________________________ SEMPRE TALVOLTA RARAMENTE MAI Esempi errori nello spelling errori nella scrittura errori nella lettura difficoltà persistenti nella pronuncia difficoltà persistenti nella trascrizione delle parole difficoltà di acquisizione degli automatismi grammaticali di base evidenti differenze tra la comprensione del testo scritto e del testo orale differenze tra le produzioni orali e quelle scritte 5 DESCRIZIONE DELL’APPRENDIMENTO DELLE ABILITA’ ARITMETICHE (compilare se significativo per l’allievo/a) Riconosce e denomina i numeri: □ 0-1000 □ oltre 1000 Sa operare con: numeri interi numeri decimali con frazioni ADDIZIONE □ si □ no □ si □ no □ si □ no SOTTRAZIONE □ si □ no □ si □ no □ si □ no MOLTIPLICAZIONE □ si □ no □ si □ no □ si □ no DIVISIONE □ si □ no □ si □ no □ si □ no Nella trascrizione dei numeri vi sono errori legati al valore posizionale delle cifre? DIFFICOLTÀ DI AUTOMATIZZAZIONE DELL’ALGORITMO PROCEDURALE (compilare se significativo per l’allievo/a) Operazioni scritte con: riporto □ sì □ spesso □ talvolta prestito □ sì □ spesso □ talvolta inclusione □ sì □ spesso □ talvolta Equazioni: Equivalenze: Espressioni: □ sì □ sì □ sì □ spesso □ spesso □ spesso □ sì □ no □ no □ no □ no □ talvolta □ no □ talvolta □ no □ talvolta □ no RISPETTO AI PROBLEMI PRESENTA (compilare se significativo per l’allievo/a): Difficoltà a capire la consegna □ sì □ spesso □ talvolta □ no Difficoltà ad individuare l’operazione necessaria allo svolgimento: □ sì □ spesso □ talvolta □ no Difficoltà nel riconoscimento delle figure geometriche □ sì □ spesso □ talvolta □ no Difficoltà nell’ esecuzione grafica delle figure □ sì □ spesso □ talvolta □ no Difficoltà nella memorizzazione delle formule □ sì □ spesso □ talvolta □ no Difficoltà nella risoluzione problemi geometrici □ sì □ spesso □ talvolta □ no DESCRIZIONE DELL’ABILITA’ E DELLA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO (compilare se significativo per l’allievo/a) SEMPRE TALVOLTA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO: (Esempio) Gli piace studiare per imparare cose nuove RARAMENTE MAI ORGANIZZAZIONE: (Esempio) E’ capace di identificare gli obiettivi di studio e i mezzi strategici per raggiungerli ELABORAZIONE STRATEGICA: (Esempio) Durante lo studio cerca di usare parole sue nel ripetere quello che ha studiato CONCENTRAZIONE: (Esempio) E’ in grado di seguire le lezioni o svolgere compiti ignorando elementi di disturbo. ANSIA: (Esempio) E’ ansioso/agitato durante verifiche e interrogazioni. COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA (compilare se significativo per l’allievo/a) Si estranea e tende a chiudersi Parla con i compagni durante la lezione Si alza dal proprio posto □ quasi mai □ talvolta □ spesso □ molto spesso □ quasi mai □ talvolta □ spesso □ molto spesso □ quasi mai □ talvolta □ spesso □ molto spesso 6 Tende ad imporsi con prepotenza □ quasi mai □ talvolta □ spesso □ molto spesso altro___________________________________ □ quasi mai □ talvolta □ spesso □ molto spesso Nel tempo scuola meno strutturato (intervallo, mensa, ecc.): □ sta con gli altri □ si isola □ partecipa alle attività dei gruppi spontanei Quali sono le abilità evidenziabili dello studente?_____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ FIRMA DOCENTI …………………………………………………….……………………………………. ………………………………………………………..…….…………………………………………………………… FIRMA GENITORI (per presa visione) ………………………………………………….…………………………….. ……………………………………………………………… 7
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