Dr. Sergio Messina NPI UONPI Caltagirone ASP 3 Catania Dr. Francesco Di Blasi Provider ECM 1812 Pedagogista clinico, OASI Troina E.C.M. 2014 Educazione Continua in Medicina COORDINATORE SCIENTIFICO Dr. Serafino Buono Psicologo, OASI Troina 22 Crediti ECM Per tutti i Profili Sanitari con ECM la quota di partecipazione è di: € 110,00 Obiettivo Generale Percorsi Clinico-Diagnostici Rieducativi Per Uditori (Assistenti Sociali; Pedagogisti, Insegnanti; profili sanitari che non necessitano di ECM) la quota è di: € 80,00 Studenti e Tirocinanti: € 50,00 Corso teorico-pratico finalizzato allo sviluppo continuo professionale per un totale di 16 ore Per iscrizioni ed informazioni contattare la Segreteria Organizzativa inviando e-mail a: [email protected] o chiamando i numeri: Dr. Gino Triglia 328.6231685 Dr. Franco Campolo 347.7349893 Corso di Alta Formazione DSA e BES: dall’inquadramento funzionale alla presa in carico 22 CREDITI ECM Sedi dell’Evento President Park Hotel Acicastello-CT 7-8 Novembre 2014 Centro Diaconale Valdese (Piazza Noce) Palermo Scheda di iscrizione scaricabile su: www.mediamentepsicologia.it 28-29 Novembre 2014 PER TUTTI I PROFILI SANITARI UDITORI: ASS. SOCIALI – PEDAGOGISTI – INSEGNANTI STUDENTI E TIROCINANTI I° Giornata II° Giornata 08.30 Registrazione partecipanti e consegna materiale 09.00 I bisogni Messina): educativi speciali 09.00 Percorsi riabilitativi e pedagogici (Dr. Di Blasi) (Dr. Apprendimento ed ICF Inquadramento dei Bisogni Educativi Speciali all’interno del sistema ICF Il percorso clinico-valutativo per l’individuazione dei soggetti che necessitano dei BES: difficoltà e disturbo Il funzionamento cognitivo limite I disturbi delle applicazioni delle conoscenze Disturbi di pianificazione ed autoregolazione Disturbi dell’attenzione I disturbi di interazione e relazione sociale Gli aspetti psicopatologici e sociali Abilità e processi di apprendimento: diverse modalità di intervento Dall’inquadramento funzionale al progetto riabilitativo Interventi meta fonologici Il trattamento sub lessicale Il trattamento lessicale Il trattamento meta cognitivo Tecnologia, didattica e DSA I sistemi compensativi 13.00 Pausa Pranzo 13.00 Pausa Pranzo 14.30 I Disturbi specifici di apprendimento (Dr. Messina): ABSTRACT 18.30 Conclusione lavori I° giornata Obiettivi specifici e Metodologia 14.30 La presa in carico (Dr. Di Blasi) 18.30 Conclusioni e somministrazione questionario di verifica Disturbi specifici di apprendimento: Dal DSM IV al DSM 5, cosa cambia? Le caratteristiche neuro funzionali del disturbo specifici della letto-scrittura Valori predittivi e indicatori di rischio per DSA Valutazione dei processi di apprendimento e delle sottostanti abilità Simulazioni di esperienze valutative Aspetti psicopatologici dei disturbi specifici dell’apprendimento Dal disagio al disturbo psicopatologico Il gruppo come risorsa: video di un’esperienza di gruppo. protocolli diagnostici e riabilitativi. Recentemente in Italia si è anche riacceso l’interesse verso quelle difficoltà evolutive di funzionamento, permanenti o transitorie, in ambito educativo e/o apprenditivo, dovute all’interazione di vari fattori di salute secondo il modello ICF dell’OMS, e che necessitano di educazione speciale individualizzata. Partendo dalle recenti acquisizioni scientifiche, il presente Corso di aggiornamento vuole sottolineare l’importanza dei nuovi protocolli diagnostici e riabilitativi per un’adeguata presa in carico dei minori con disturbi di apprendimento e con bisogni educativi speciali. I disturbi specifici di apprendimento costituiscono un gruppo eterogeneo di disordini funzionali la cui conseguenza determina la non completa automatizzazione dei processi di lettura, scrittura, numerazione e calcolo, con evidenti ripercussioni sul rendimento scolastico, sull’integrazione sociale ma anche sul piano psicopatologico. Questi disordini sono intrinseci all’individuo, presumibilmente legati a disfunzione del complesso sistema neuronale preposto alla trasformazione di informazioni visive (grafemi) in strutture verbali (fonemi) e assemblare queste in parole e viceversa. Il continuo e crescente interesse sviluppatosi intorno all’argomento (DSM 5 e Consensus Conference) sta favorendo l’evoluzione di nuovi e sempre più definiti acquisizione da parte dei corsisti delle capacità di: Valutare le caratteristiche comportamentali dei soggetti con DSA Strutturare progetti psicoeducativi d’intervento Delineare obiettivi e verifiche dei risultati Definire le attività individualizzate di trattamento psicoeducativo
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