I. I. S. S. “Quinto Orazio Flacco” VENOSA LICEO CLASSICO VENOSA DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO Redatto ai sensi dell’art.5, comma 2, del D.P.R. n.323/98 Anno Scolastico 2013/2014 Classe III sez. C INDIRIZZO CLASSICO SPERIMENTALE “BROCCA” IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Mimma Carlomagno 1 Documento del Consiglio della Classe III C “Brocca” INDICE • Consiglio di Classe pag. 3 • Presentazione della classe pag. 4 • Elenco dei candidati e percorsi pag. 5 • Obiettivi pag. 6 • Contenuti, metodi e strumenti pag. 7 • Criteri di valutazione e verifiche pag. 8 • Percorsi pluridisciplinari pag. 9 • Simulazioni III Prova pag. 15 • Griglie di valutazione delle prove scritte pag. 16 • Attività complementari pag. 20 • Programmi disciplinari pag. 21 • Elenco dei docenti pag. 50 • Elenco degli studenti pag. 51 2 CONSIGLIO DI CLASSE Prof.ssa CARLOMAGNO Mimma DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. DINARDO don Felice RELIGIONE Prof.ssa SORRENTI Maria Teresa ITALIANO, LATINO, GRECO Prof.ssa FUSCO Margherita STORIA, FILOSOFIA LINGUA e LETT. INGLESE Prof.ssa Prof.ssa NARDIELLO CILENTI Maria Maria Rosaria P. Prof. NOBILE Pier Paolo MATEMATICA- INF., FISICA Prof. ssa LEGGIERI Lidia BIOLOGIA Prof.ssa TANCREDI Francesca ECONOMIA POLITICA Prof.ssa SQUITIERI Michele STORIA DELL'ARTE Prof.ssa CASELLE Concetta EDUCAZIONE FISICA 3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe IIIC, costituita da 15 alunni, di cui 10 femmine e 5 maschi, 7 residenti a Venosa e 8 provenienti dai paesi limitrofi, ha avuto un iter scolastico abbastanza regolare, nonostante la discontinuità didattica in alcune materie. Sebbene non particolarmente esuberante nell’approcciarsi alle varie iniziative intraprese, la classe si è, tuttavia, sempre caratterizzata per la disponibilità al dialogo educativo, il comportamento corretto e misurato, l’interesse per le discipline, l’attenzione al lavoro di classe, l’impegno nello studio e la partecipazione alle attività extra-curricolari organizzate dalla scuola. Nonostante la presenza di qualche fragilità, emersa soprattutto negli scritti di Matematica, Latino e Greco, i risultati raggiunti dagli studenti possono considerarsi sostanzialmente positivi, avendo un discreto numero di allievi conseguito una preparazione soddisfacente e, in qualche caso, eccellente. Gli alunni, nel corso del quinquennio, hanno: - progressivamente maturato una coscienza etico-civile, capace di analizzare e valutare criticamente i problemi del nostro tempo, sulla base di una educazione alla solidarietà e ai diritti umani, mediante lo studio delle letterature e delle forme dell’arte, la riflessione filosofica e storica, la conoscenza dei principi e delle nozioni fondamentali del nostro ordinamento giuridico e del nostro sistema economico; - mostrato di aver interiorizzato i saperi, indirizzati alla conoscenza critica della civiltà grecolatina e alla consapevolezza del ruolo che essa ha svolto nello sviluppo della cultura europea; - consolidato l’educazione scientifica sperimentale e logico-matematica; - potenziato la conoscenza della lingua straniera; - consolidato la formazione del linguaggio informatico. Il Consiglio di classe ha sempre mirato: - al conseguimento di obiettivi didattico-formativi trasversali, in termini di conoscenze, competenze e capacità, che sono stati raggiunti dai discenti in maniera diversificata a seconda dell’impegno, dell’interesse e della partecipazione profusi; - alla promozione di approcci conoscitivi pluridisciplinari, anche sulla base di percorsi concordati in sede di programmazione di classe oppure scelti dagli studenti. Molteplici, infine, sono stati gli interventi messi a punto nel corso dell’anno scolastico per ampliare l’Offerta Formativa, al fine di fornire strumenti di interpretazione del reale e di intercettare e valorizzare interessi e capacità degli alunni non sempre riconducibili alle discipline del curricolo: dal Concorso “Giovani Idee” al Progetto “Gestione dell’autonomia”, dai Campionati studenteschi alle attività di Orientamento universitario, dal viaggio di istruzione a Praga a conferenze-dibattiti su significativi argomenti. 4 ELENCO DEI CANDIDATI E PERCORSI N° COGNOME NOME 1 BASTA Domenico 2 BEVILACQUA Ilenia 3 CATALDI Gabriella 4 DUINO Francesca 5 FERRARA Giuseppe Antonio 6 GAMMONE Ludovica 7 GAMMONE Martina 8 GATTI Giovanni 9 GIANNIZZARI Nicola 10 MASI Antonio 11 NEZI Carmela 12 POLO Cristina Micol 13 SAPONARA Maria 14 VILLONIO Luciana 15 ZEZZA Francesca Percorso pluridisciplinare Crisi politica e crisi esistenziale L’uomo: equilibrista tra istinto e civiltà La libertà Cinema d’animazione e cultura umanistica La famiglia Oltre le apparenze Aut…aut: la paralisi dinanzi alla scelta La diplomazia L’uomo che osserva l’universo Il lavoro tra nobiltà e sfruttamento Malattia e salute Multiculturalismo Lo smarrimento dell’uomo tra mondo reale e virtuale L’importanza della parola Il limite 5 OBIETTIVI L’intera azione didattica ha mirato al conseguimento degli obiettivi didattico - formativi sotto indicati, sia all’interno delle singole discipline che in più aree disciplinari collegate. Ciascun alunno li ha raggiunti in maniera diversificata a seconda dell’impegno, dell’interesse, della partecipazione e della sensibilità personale. Obiettivi trasversali: Obiettivi comportamentali- Sviluppare negli studenti i seguenti comportamenti • nei confronti della disciplina: attenzione, interesse, coinvolgimento; • nei confronti della classe: disponibilità all’ascolto delle opinioni altrui, alla collaborazione • • con i compagni e l’insegnante, alla creazione di un clima stimolante e costruttivo all’interno della classe secondo uno stile di tolleranza e solidarietà; nei confronti della propria formazione: senso di responsabilità, presa di coscienza dei propri limiti ma anche dei progressi compiuti, autonomia di giudizio, voglia di saperne di più, allargando gli orizzonti culturali al di là di una preparazione meramente manualistica; nei confronti del mondo esterno: sensibilità verso i problemi del nostro tempo, capacità di analizzarli e valutarli attraverso una corretta informazione e documentazione, disponibilità ad assumere iniziative e ad avanzare proposte costruttive. Obiettivi cognitivi: • acquisizione di un patrimonio di conoscenze assimilate criticamente ed espresse con • • • • • padronanza e specificità di linguaggio; capacità di comprendere un testo, un problema, un evento, un insieme di elementi culturali che definiscono l’oggetto di studio; capacità di analisi di un testo, di un problema, di un periodo storico, di un evento, di un fenomeno; capacità di sintesi, intesa come capacità di organizzare in modo essenziale e coerente gli elementi individuati nell’analisi di un testo, di un problema, di un evento storico-culturale; capacità di elaborare discorsi o scritti organici ed essenziali rispetto ad un problema o/e autore proposto; capacità di valutazione, intesa come capacità di formulare un giudizio critico e/o interpretativo su temi culturali, problemi, contesti storico-culturali, autori; esprimere una propria posizione rispetto a diverse interpretazioni che sia fondata su argomentazioni pertinenti e coerenti. Obiettivi specifici - In accordo con gli obiettivi generali, gli obiettivi specifici per le singole discipline sono stati definiti nelle programmazioni disciplinari che costituiscono allegati di questo documento. Obiettivi didattici minimi L’allievo ha raggiunto gli obiettivi didattici minimi quando ha dimostrato di aver acquisito le parti essenziali dei contenuti disciplinari e ha applicato le conoscenze in modo anche non approfondito ma senza gravi errori. 6 CONTENUTI I contenuti disciplinari sono stati selezionati nell’ambito dei programmi ministeriali e svolti secondo criteri di : essenzialità (da non confondere con la genericità e il pressappochismo); propedeuticità delle conoscenze in vista di una padronanza organica e coerente della singola disciplina; significatività in rapporto al peso e al ruolo che un periodo storico, un problema, un evento o un autore hanno svolto nella storia della cultura. (Per il dettaglio dei contenuti si rinvia ai programmi disciplinari allegati) METODI Centralità del testo, lezione frontale, lezione dialogata, dibattito in classe, lavori di gruppo, ricerche guidate, lavori di approfondimento in orario pomeridiano, percorsi individualizzati anche multimediali. STRUMENTI Libri di testo, biblioteca di istituto, saggi specifici ausiliari, audiovisivi, uso di laboratori anche multimediali, conferenze, seminari, visite guidate, cineforum ecc. 7 CRITERI di VALUTAZIONE Nella valutazione si è tenuto conto: - della situazione di partenza (ottima, buona, discreta, sufficiente, insufficiente); - della puntualità di esecuzione e consegna degli elaborati; - del conseguimento degli obiettivi di conoscenza quali: - conoscenza raggiunta e dimostrata attraverso le verifiche orali e scritte; - capacità espressive ( riguarda sia le verifiche orali che scritte); - capacità di analisi e di sintesi. Nella valutazione finale si è tenuto conto: - dell’impegno (scarso, diligente, rigoroso); - della partecipazione al dialogo di classe e ai lavori di gruppo (marginale, costruttiva, trainante); - della frequenza ( regolare, discontinua, molto irregolare); - del comportamento ( poco responsabile, corretto, responsabile). VERIFICHE La didattica delle prove scritte è stata organizzata vista dell’Esame di Stato e in linea con quanto previsto dalla normativa vigente. In ogni disciplina le verifiche scritte sono state non meno di tre a quadrimestre. Sono state somministrate, nel corso dell’anno, 2 prove pluridisciplinari (riportate di seguito), quali esercitazioni alla terza prova scritta dell’Esame di Stato. Il Consiglio di classe ha privilegiato, in linea con quanto stabilito da P. O. F., la tipologia A – trattazione sintetica di argomenti, perché ritenuta più idonea all’indirizzo di studi. La scelta delle 4 materie è stata operata, in linea di massima, nel rispetto di un criterio di equilibrio tra l’area umanistico-letteraria e quella scientifica. Le verifiche orali, in numero congruo (non meno di due a quadrimestre), si sono svolte in forma di colloquio individuale e di dibattito in classe o anche di esercitazioni scritte con valore di verifica orale. La partecipazione al dialogo di classe e l’attenzione al lavoro didattico hanno costituito elementi significativi di valutazione. 8 PERCORSI PLURIDISCIPLINARI Il Consiglio di Classe ha cercato di realizzare un raccordo tra le discipline, individuando percorsi, argomenti e nuclei tematici pluridisciplinari, nel quadro di una visione unitaria del sapere: Romanticismo senza confini Tematiche “romantiche” nella cultura occidentale dall’antichità ai nostri giorni: l’Infinito, l’Amore, l’Arte, la Natura, la Storia. Società “chiusa” e società “aperta”: dittatura e democrazia Il progresso dell’umanità: un bene o un male? 9 1. Romanticismo senza confini Tematiche “romantiche” nella cultura occidentale dall’antichità ai nostri giorni ITALIANO La Natura - La natura “classico-romantica” di Carducci LATINO - GRECO Il Divino Latino - Il giudizio di Tacito sui cristiani (Tacito, Ann. XV, 44) - Plinio il Giovane e l’imperatore Traiano si interrogano sul fenomeno del cristianesimo ( Plinio il Giovane, Epist.X, 96 ; 97 ) - Il culto misterico di Iside nel libro XI delle Metamorfosi di Apuleio Greco - La religione romana come instrumentum regni (Polibio, Stor.VI, 56, 6-12 ) L’Amore Latino La matrona di Efeso ( Petronio, Satyricon 110,6-113,2) La favola di Amore e Psiche (Apuleio,Metamorfosi IV,28-VI,24 ) Greco - Il colpo di fulmine di Sostato (Menandro, Bisbetico vv.50-79) - Abrotono: un’etera generosa (Menandro, Arbitrato. vv. 288-380) - Aconzio e Cidippe (Callimaco, Aitia frr. 67,1-14; 75, 1-20 Pfeiffer) - I Mietitori (Teocrito, Id. X) - L’ incantatrice (Teocrito Id.II) - Il Ciclope innamorato (Teocrito Id.XI) - Ila (Teocrito Id. XIII) - Ila rapito dalle Ninfe (Apollonio Rodio, Argonautiche I,1207-1272) - Innamoramento (Apollonio Rodio, Argonautiche III,442-471) - Un sogno rivelatore ((Apollonio Rodio, Argonautiche III,616-655) - La notte di Medea ((Apollonio Rodio, Argonautiche III, 744-824) - Giasone e Medea ( Apollonio Rodio, Argonautiche III, 948-1020) L’Arte Latino - Petronio, un dandy nella corte neroniana (Tacito Ann. XVI,18-19) La Natura Latino − La descrizione di due loci amoeni: le fonti del Clitumno (Plinio il Giov., Epis. VIII, 8); o Formia temperata! (Marziale, Epigrammata X,30) - Contrapposizione tra la vita in città e la vita in campagna (Marziale, Epigrammata X,96) Greco - Descrizione di un locus amoenus (Teocrito, Id. VII, Talisie, vv. 131-150) e di un assolato paesaggio estivo durante la mietitura (Teocrito, Id. X, Mietitori) - L’aspro paesaggio dell’Arcadia e i suoi abitanti cantori (Polibio, Stor. IV,20-21) 10 La Storia Latino - Il mestiere dello storico e il dogma dell’ obiettività (Tacito, Hist. I,1; Ann.I,1) Greco - Historia magistra vitae (Polibio, Stor. I, 35) - Dovere dello storico: la verità (Polibio, Storie I, 14) - Il principio di causalità nei fatti storici (Polibio, Storie, III, 6-7 ) N.B. I brani sopra indicati sono stati letti in italiano. FILOSOFIA L’Infinito - Il Romanticismo e la ricerca delle vie per l’Infinito - Fichte: Dall’io finito kantiano alla fondazione dell’Idealismo - Hegel: La struttura triadica dell’Assoluto - Kierkegaard: La “Vita religiosa” - Schopenhauer: La Voluntas e il suo superamento - Nietzsche: La “morte di Dio”e la trasvalutazione dei valori - Weber: Il “disincantamento del mondo” L’Amore - L’amore “romantico” - Hegel: Dalla “comunanza dei cuori” del periodo giovanile alla dialettica “servo-padrone” della Fenomenologia dello Spirito. Lo Spirito oggettivo e la Famiglia. Schopenhauer: L’illusione dell’amore e la differenza tra eros e agape Kierkegaard: La “Vita estetica” e il Don Giovanni - Feuerbach: Dall’amore per Dio all’amore per l’uomo - Nietzsche: L’amore per la vita: dionisiaco, volontà di potenza e superuomo - Freud: La libido e la teoria della sessualità infantile. Eros e Thanatos L’Arte - L’estetica romantica - Schelling: L’Arte come organo dell’Assoluto - Hegel: Lo Spirito Assoluto e la “morte dell’arte” - Schopenhauer: L’Arte come via per la noluntas - Kierkegaard: La “Vita estetica” - Nietzsche: La fase “romantica”. Arte come Volontà di potenza La Natura - La concezione romantica della Natura - Schelling: La Filosofia della Natura - Hegel: La funzione della Natura nel sistema hegeliano INGLESE W. Wordsworth :"Daffodils" G. G. Lord Byron: Byron the romantic; Byron the non – romantic. 11 2. Società “chiusa” e società “aperta”: dittatura e democrazia LATINO - GRECO Dispotismo – imperialismo Latino - La riflessione tacitiana su libertà e principato nell’Agricola, nelle Historiae, negli Annales e nel Dialogus de oratoribus - Il fiero discorso del caledone Calcago contro l’imperialismo romano (Agricola, 30- 32) - La clemenza, requisito necessario dei governanti Greco - L’ impero universale di Roma è una necessità storica (Polibio, Storie I, 1-4) - La mancanza di libertà e la crisi letteraria (Anonimo sul Sublime, 44) Interculturalità – cosmopolitismo Latino - La κοινή culturale greco-latina del II sec. Greco - Due Siracusane ad Alessandria (Teocrito, Id. XII) La κοινή culturale greco-latina del II sec. d.C. N.B. I brani sopra indicati sono stati letti in italiano. STORIA – FILOSOFIA Il Totalitarismo Storia La categoria storiografica di totalitarismo Il fascismo come “totalitarismo imperfetto” Il nazismo La Russia dall’utopia rivoluzionaria allo stalinismo Filosofia - Nietzsche: Superuomo e Volontà di potenza. Nietzsche e il nazismo. - Arendt: Le origini del totalitarismo - Popper: Società “chiusa” e società “aperta”: totalitarismo e democrazia. 12 3. Il progresso dell’umanità: un bene o un male? ITALIANO - Carducci e il progresso: un rapporto ambiguo Verga : il Ciclo dei vinti Pascoli: La grande Proletaria si è mossa. D’Annunzio e Futurismo: l’esaltazione del progresso. La conclusione de La coscienza di Zeno Pirandello: I quaderni di Serafino Gubbio operatore; Il treno ha fischiato LATINO – GRECO Il progredire storico fra luci ed ombre Latino - L’ infelicitas dei tempi di Domiziano e la felicitas dei tempi di Traiano nell’Agricola di Tacito e nel Panegyricus di Plinio il Giovane; - Domiziano: adulato da Marziale (Epig.y79VII 5,6,8), deriso da Giovenale; - Presente corrotto, passato virtuoso; - Morigeratezza delle donne germaniche, dissolutezza delle donne romane (Tacito, Germ.78, 19; Annales XI passim; Giovenale, Sat.VI, passim) Greco - Il progredire ciclico della Storia fra progresso e regresso (Polibio, Storie VI 3-9; 11,1114,12; 57 ) N.B. I brani sopra indicati sono stati letti in italiano. FILOSOFIA - - - Dalle filosofie della storia dell’Ottocento alla “fine della storia” nel Postmoderno La concezione romantica della Storia Hegel: L’Idealismo storico Marx: Il Materialismo storico-dialettico Nietzsche: La critica allo storicismo: La Seconda Considerazione Inattuale: “ Sull’utilità e il danno della storia per la vita” Popper: Critica allo storicismo e alle filosofie oracolari. Crisi e riscoperta dell’Ethos nel ’900 La crisi dell’Ethos nei “maestri del sospetto” Nietzsche: o Morale dei signori e morale degli schiavi o Il nichilismo e trasvalutazione dei valori Max Weber o L’avalutatività della scienza e il “politeismo dei valori” o Etica dell’intenzione ed etica della responsabilità 13 INGLESE - The Victorian Age - C. Dickens : Oliver Twist BIOLOGIA Ingegneria genetica • Biotecnologie. • Plasmidi. • DNA ricombinante. 14 Simulazione III Prova Esame di Stato Classe III C “Brocca” Anno scolastico 2013/14 Data: 05/04/2014 Discipline: Filosofia, Latino, Matematica, Economia. Argomento pluridisciplinare: Romanticismo senza confini. Tematiche “romantiche” nella cultura occidentale dall’antichità ai nostri giorni: l’Infinito, l’Amore, l’Arte, la Natura, la Storia. (Si inseriscono Filosofia e Latino) Tipologia: Trattazione sintetica (max 20 righe) Tempo: 2 ore Domande 1. Filosofia: Si analizzi la concezione nietzscheana dell’arte, con particolare riferimento alla fase “romantica” del suo pensiero (max 20 righe). 2. Latino: Si esamini la tematica amorosa presente nel Satyricon di Petronio e nelle Metamorfosi di Apuleio, facendo anche opportuni riferimenti al cosiddetto romanzo greco. x −1 nel punto di 2x − 3 ascissa 2 utilizzando e spiegando il significato geometrico della derivata. 3. Matematica: Determinare la tangente alla curva di equazione y = 4. Economia: Esprimi le criticità individuate da Keynes alla legge di Say. 15 GRIGLIA DI VALUTAZIONE I PROVA SCRITTA – ITALIANO TIPOLOGIA A – Analisi del testo letterario Comprensione e analisi del testo Contestualizzazione, interpretazione e riflessione critica Incompleta Completa, ma con qualche imprecisione Sostanzialmente completa e corretta Corretta e puntuale Perfettamente esauriente 1 2 3 4 5 Contestualizzazione imprecisa ed assenza di riflessione critica Contestualizzazione poco chiara con semplici spunti di riflessione Contestualizzazione sostanzialmente corretta e riflessione critica adeguata Contestualizzazione efficace con presenza di diversi spunti critici Contestualizzazione con ricchezza di riferimenti culturali ed approfondimenti personali Contestualizzazione con ricchezza di riferimenti culturali e profondi approfondimenti personali – spiccata capacità di riflessione critica 1 2 3 4 5 6 TIPOLOGIA B – Saggio breve – Articolo di giornale Utilizzo della documentazione Possesso di conoscenze relative all’argomento Capacità di elaborare il materiale, argomentare e far emergere il proprio punto di vista Superficiale ed incompleto Corretto Corretto ed articolato 1 2 3 Frammentario Superficiale, ma corretto nonostante lievi imprecisioni Esauriente Profondo, ampio e consapevole 1 2 Argomentazione inadeguata, assenza del punto di vista Argomentazione poco articolata, punto di vista poco evidente Argomentazione soddisfacente con esposizione chiara del proprio punto di vista3 Argomentazione articolata ed approfondita con chiarezza ed evidenza del proprio punto di vista 1 2 3 4 3 4 TIPOLOGIA C – Tema di argomento storico TIPOLOGIA D – Ordine generale Conoscenza della questione affrontata e dei problemi connessi Superficiale / incompleta Corretta Esauriente, ampia ed articolata 1 2 3 Analisi della complessità dell’evento nei suoi vari aspetti Cargomentazione D Poco articolata Corretta, anche se superficiale Abbastanza articolata 1 2 Articolata ed approfondita 4 Valutazione critica e commento personale Molto limitata Presente, ma non sempre significativa Significativa Ben evidente e significativa, con presenza di elementi a sostegno 1 2 3 4 3 INDICATORI COMUNI – Competenze linguistiche Correttezza e proprietà nell’uso della lingua Insufficiente Sufficiente (linguaggio semplice, ma corretto) Buono Ottimo (linguaggio adeguato, lessico preciso) Valutazione complessiva 1 2 3 4 punti……………………/15 16 GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA SCRITTA - LATINO/GRECO Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo Eccellente 3 3,5 4 4,5 5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 0 1,5 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12 13,5 15 Valutazione complessiva Eccellente Insufficiente Ottimo 2,5 Gravemente insufficiente Buono 2 Totalmente insufficiente Discreto 1,5 Nulla/ Quasi nulla Sufficiente 1 I Conoscenza e competenza morfosintattica Mancanza degli indispensabili prerequisiti linguistici di base. Nessuna conoscenza delle basilari nozioni di morfosintassi. Conoscenze deficitarie che pregiudicano in molti punti l’analisi morfosintattica Conoscenze incomplete che pregiudicano in più punti l’analisi morfosintattica Conoscenze incomplete che pregiudicano in alcuni punti l’analisi morfosintattica Conoscenze superficiali e approssimative che non consentono una corretta interpretazione delle frasi più complesse. Conoscenza degli elementi fondamentali della morfosintassi, pur in presenza di isolati errori. Conoscenza degli elementi fondamentali di morfosintassi. Conoscenze sostanzialmente complete. Conoscenze complete, anche in strutture morfosintattiche particolarmente complesse. Conoscenze complete, anche in strutture morfosintattiche particolarmente complesse. Mediocre Gravemente insufficiente 0,5 Descrittori Insufficiente Totalmente insufficiente 0 Quasi nullo Conoscenza e competenza morfosintattica Completezza e comprensione del testo Resa in italiano e competenza lessicale Misurazione complessiva in quindicesimi Nullo Livelli di valutazione II Completezza e comprensione del testo III Resa in italiano e competenza lessicale Traduzione inesistente del testo. Non riconosce i lemmi. Traduzione molto frammentaria del testo Numerosi e molto gravi gli errori nel riconoscimento dei vocaboli; resa italiana del tutto scorretta. Numerosi e gravi gli errori nel riconoscimento dei vocaboli; resa italiana scorretta. Traduzione molto frammentaria del testo. Comprensione solo frammentaria e parziale del testo. Resa approssimativa, con scarso rispetto della forma espressiva; molti fraintendimenti lessicali. Il senso del testo è globalmente compreso, anche in presenza di qualche fraintendimento. Resa approssimativa, con scarso rispetto della forma espressiva; vari fraintendimenti lessicali Il senso del testo è globalmente compreso, anche in presenza di isolati fraintendimenti Interpretazione quasi corretta del testo. Individuazione del significato di base del vocabolo, ma non sempre adeguato al contesto; forma semplice ma corretta. Resa sostanzialmente corretta espressa in forma appropriata. Interpretazione corretta del testo. Interpretazione completa del senso del testo. Resa fluida sul piano espressivo. Interpretazione completa del senso del testo Resa fluida e scorrevole sul piano espressivo, che personalizza il testo proposto. Resa fluida e scorrevole sul piano espressivo punti……………………/15 17 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMMENTO. ESAME CRITICO DEL BRANO (facoltativo) Analisi linguistica Semplice e corretta 0,50 Articolata ed approfondita 1 Analisi Corretta ma superficiale 0,50 contenutistica Ampia ed approfondita (con richiami storico-culturali) 1 Valutazione complessiva punti…….. 18 GRIGLIA di VALUTAZIONE III PROVA SCRITTA PLURIDISCIPLINARE ALUNNO_________________________________ PARAMETRI PUNTI RELATIVI ASSEGNATI DESCRITTORI Conoscenza completa e approfondita 5 Corretta 4 Adeguata 3 Parziale 2 Nulla/Scarsa 1 Appropriata e corretta 5 Adeguata 4 Adeguata con qualche imprecisione 3 Inadeguata 2 Assente/ Scarsa 1 Articolata e precisa 5 Coerente 4 Adeguata 3 Parziale 2 Nulla/Scarsa 1 CONOSCENZE Possesso delle conoscenze necessarie a trattare l’argomento COMPETENZE Abilità linguistico -testuali e logiche Correttezza morfo-sintattica Coerenza e coesione CAPACITA’ Logico/argomentative analisi e sintesi organizzazione del contenuto 19 PUNTEGGIO TOTALE /15 ATTIVITA’ COMPLEMENTARI INDIRIZZATE A TUTTA LA CLASSE Conferenza- dibattito sul tema della Questione meridionale Presentazione del libro di D. Martiello. Conferenza- dibattito sul tema della Memoria Presentazione del libro di P. Locuratolo, La speranza oltre il reticolato. Conferenza- dibattito di argomento filosofico nell’ambito di “Auguraculum” – Banzi. Incontri per l’orientamento universitario Orientamento a cura dell’APOFIL Orientamento tenuto da un dottorando della LUISS, Orientamento tenuto da docenti dell’Università Cattolica di Piacenza. Partecipazione al Salone dello studente nell’ambito della Fiera Campionaria di Bari. Viaggio di istruzione a Praga Progetto “Giornate dell’autogestione” Incontri con esperti/psicologi Incontri sulla legalità e sull’ambiente. Potenziamento conoscenza lingua straniera Spettacolo teatrale in lingua inglese: Grease, a cura del Palketto Stage Concorso “Giovani Idee” Progetto “Adolescenti a rischio di… tossicodipendenze” ATTIVITA’ COMPLEMENTARI INDIVIDUALI Certificazione della conoscenza della lingua inglese – Trinity Conseguita dagli alunni: Antonio Masi e Cristina Polo. Gruppo sportivo – Campionati studenteschi Hanno partecipato gli alunni: Giuseppe Antonio Ferrara e Giovanni Gatti. Iniziative nell’ambito del CERTAMEN HORATIANUM Pubblicazione sul quaderno del Certamen Horatianum di due articoli scritti dagli alunni Antonio Masi e Maria Saponara sulla loro esperienza di partecipanti al Certamen Horatianum del 2013. Olimpiadi Regionali di Lingua e Civiltà classica Hanno partecipato gli alunni: Antonio Masi e Maria Saponara. 20 Programmi disciplinari 1. Religione 2. Italiano, Latino e Greco 3. Filosofia e Storia 4. Lingua e letteratura inglese 5. Matematica- Informatica e Fisica 6. Biologia 7. Storia dell’arte 8. Economia politica 9. Educazione Fisica 21 Religione - Prof. Dinardo don Felice PROGRAMMA I VALORI CRISTIANI - La libertà responsabile - La coscienza morale - La dignità della persona - L’ amore come amicizia, come eros, come carità Qualche breve lettura dall’ Enciclica Deus caritas est di Benedetto XVI UNA SOCIETA’ FONDATA SUI VALORI CRISTIANI - La solidarietà - Una politica per l’ uomo - Il razzismo - La pace - Una scienza per l’ uomo - Cenni sulla Bioetica 22 Italiano, Latino e Greco - Prof.ssa Maria Teresa Sorrenti PROGRAMMA DI ITALIANO LETTERATURA LA SCAPIGLIATURA Caratteri generali, sviluppo e diffusione, tematiche e contenuti. UN CLASSICISMO ORIGINALE GIOSUE CARDUCCI La vita L’evoluzione ideologica e letteraria La prima fase della produzione carducciana: Juvenilia, Levia gravia, Giambi ed Epodi Rime nuove, Odi barbare, Rime e ritmi I temi della poesia carducciana Carducci critico e prosatore TESTI LETTI Da Odi barbare: Sogno d’estate, Dinanzi alle terme di Caracalla, Alla stazione in una mattina d’autunno Da Rime nuove: Traversando la Maremma toscana IL VERISMO Il Naturalismo francese: caratteri peculiari e maggiori rappresentanti Il Verismo italiano: caratteri peculiari, diffusione, confronto con il Naturalismo francese Luigi Capuana: il teorico del Verismo GIOVANNI VERGA La vita La poetica e la tecnica narrativa L’ideologia Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano Il periodo preverista L’approdo al Verismo: Vita dei campi, I Malavoglia, Novelle rusticane, Mastro-don Gesualdo L’ultimo Verga TESTI LETTI Da I Malavoglia: La prefazione ai Malavoglia, La “famigliuola” di padron ‘Ntoni, Sera al villaggio, I funerali di Bastianazzo, L’abbandono della casa del nespolo, La nobiltà dei Malavoglia, Il ritorno di ‘Ntoni, L’ultimo addio Da Mastro-don Gesualdo: L’innesto impossibile, La morte di mastro-don Gesualdo Da Vita dei campi: La prefazione all’amante di Gramigna, Fantasticheria, Rosso Malpelo, Da Novelle rusticane: La roba, Libertà IL DECADENTISMO Caratteri generali Suggestioni ed esempi stranieri: Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Mallarmé, Huysmans, Wilde GIOVANNI PASCOLI La vita La poetica L’ideologia politica 23 Le raccolte poetiche: Myricae, Canti di Castelvecchio, Poemetti, Poemi conviviali I temi della poesia pascoliana Il lessico rurale nella poesia di Pascoli Lo sperimentalismo linguistico di Pascoli TESTI LETTI Da Myricae: X Agosto, L’assiuolo, Temporale, Il lampo, Novembre, Lavandare Dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno, La mia sera Dai Primi poemetti: Digitale purpurea o Italy (a scelta dello studente) Da Prose e discorsi: Il fanciullino (passi scelti), La grande Proletaria si è mossa (passi scelti) GABRIELE D’ANNUNZIO La vita La produzione poetica: gli esordi, il Poema paradisiaco, le Laudi La narrativa e le altre opere in prosa: le Novelle della Pescara, Il piacere, i romanzi del superuomo, il Notturno, le Faville del maglio Il teatro Le fasi dell’estetismo, della bontà, del superuomo, del notturno I temi della produzione dannunziana TESTI LETTI Da Alcyone: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto Da Il piacere: Miti elitari, Convalescenza e rinascita, “Il Verso è tutto” LE AVANGUARDIE POETICHE DEL PRIMO NOVECENTO Cenni su Crepuscolarismo, Futurismo ed Espressionismo LA LETTERATURA DELLA PRIMA META’ DEL NOVECENTO ITALO SVEVO La vita La cultura di Svevo I romanzi: Una vita, Senilità, in particolare La coscienza di Zeno Le tematiche dei romanzi sveviani TESTI LETTI Lettura integrale de La coscienza di Zeno Da Una vita: Uomini e gabbiani Da Senilità: Il primo incontro con Angiolina LUIGI PIRANDELLO La vita La visione del mondo e la poetica Le novelle I romanzi, in particolare Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila Il teatro L’ultimo Pirandello: i “miti” e le novelle surreali Le tematiche della produzione pirandelliana TESTI LETTI Lettura integrale di un’opera a scelta tra Il fu Mattia Pascal e Uno,nessuno e centomila Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato, Ciaula scopre la luna, La signora Frola e il signor Ponza, suo genero, Soffio Da Sei personaggi in cerca d’autore: Prefazione, Uno strano inizio, Il metateatro, Il finale: verità o finzione? Da L’umorismo: Il sentimento del contrario, La vita e le forme 24 L’ ERMETISMO Caratteristiche della nuova poesia Il retroterra dell’esperienza ermetica La scuola ermetica GIUSEPPE UNGARETTI La vita La recherche ungarettiana dal Porto sepolto all’ Allegria Le raccolte poetiche Sentimento del tempo e Il dolore I temi della poesia ungarettiana TESTI LETTI Da L’Allegria: Il porto sepolto, Veglia, Sono una creatura, San Martino del Carso, Fratelli, Soldati, Allegria di naufragi, I fiumi,Commiato Da Sentimento del tempo: L’isola, la madre Da Il dolore: Per il figlio morto, Mio fiume anche tu EUGENIO MONTALE La vita La parola e il significato della poesia Le raccolte poetiche: Ossi di seppia; cenni su Le occasioni, La bufera e altro, Satura I temi della poesia montaliana TESTI LETTI Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola che squadri da ogni lato, Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Da Le occasioni: Non recidere, forbice, quel volto Da Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale SALVATORE QUASIMODO Cenni sulla vita Le raccolte poetiche anteriori e posteriori alla Seconda Guerra Mondiale TESTI LETTI Da Acque e terre: Ed è subito sera, Vento a Tindari Da Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici; Milano, agosto 1943 IL NEOREALISMO La parabola del Neorealismo: dall’impegno all’elegia (caratteri generali) Il Politecnico Gli ambigui maestri del Neorealismo: Elio Vittorini e Cesare Pavese Cenni sulla vita e sulla produzione letteraria di Vittorini e Pavese Il cinema italiano e il Neorealismo DIVINA COMMEDIA Paradiso Lettura, parafrasi, analisi e commento dei canti: I, III, VI, XI, XII, XV, XVII Libri di testo: M. SANTAGATA-L.CAROTTI-A.CASADEI-M.TAVONI, Il filo rosso, Edizioni Latera DANTE ALIGHIERI, Divina Commedia. Edizione integrale a cura di P. Cataldi e R. Luperini N.B. Integrazioni al manuale di Letteratura sono state tratte soprattutto dai seguenti testi: G.BALDI-S.GIUSSO-M.RAZETTI-G.ZACCARIA, Dal testo alla storia. Dalla storia al testo (Autori e Opere), Paravia S. GUGLIELMINO, Guida al Novecento, Principato editore 25 PROGRAMMA DI LATINO LETTERATURA L’ETA’ DEI GIULIO-CLAUDI LA DIFFICILE EREDITA’ DI AUGUSTO I principi della dinastia giulio-claudia Un cinquantennio di tensioni Le trasformazioni sociali I GIULIO-CLAUDI E GLI INTELLETTUALI La repressione culturale Il ruolo dello Stoicismo e del Cinismo SENECA La vita I Dialogi: Consolationes (ad Marciam, ad Polybium, ad Helviam matrem), De brevitate vitae, De ira, De constantia sapientis, De vita beata, De tranquillitate animi, De otio, De providentia I trattati: il De clementia, il De beneficiis, le Naturales quaestiones L’Apokolocyntosis Le Epistulae morales ad Lucilium Seneca e la filosofia Il teatro Lo stile Letture antologiche in italiano: - La ricompensa di Marcia: aver amato il figlio (Cons. ad Marciam 12,3-5) - Appello alla clemenza di Claudio (Cons. Ad Polybium 13) - Che cos’è l’esilio? (Cons. ad Helviam 6) - Le ricchezze del saggio (De vita beata 23,1-5) - Una teoria di autogiustifica ione (De otio 3, 2-5) - La provvidenza divina e il male nel mondo (De providentia 1-5) - “Tengo pronta la clemenza”(De clementia 1,2-4) - Claudio arriva alle porte dell’Olimpo(Apok 5-6) - È importante vivere intensamente (Epis. Ad Luc. 93, 1-4) - La felicità non dipende dal luogo in cui viviamo (Epis. Ad Luc.28, 1-5) PERSIO La vita La produzione poetica Lo stile e la ricerca di originalità Letture antologiche in italiano: - Il prologo delle Saturae (Choliambi) - Occorre liberarsi dalle passioni (Saturae V, 1-75) LUCANO La vita La Pharsalia Lo stile Letture antologiche in italiano: - Il proemio (Phar. I, 1-66) 26 - La figura di Catone (Phar. II,380-391) La resurrezione di un cadavere (Phar. VI 750-762) La morte di Pompeo (Phar. VIII 663-691) PETRONIO La vita e la “questione petroniana” La trama del Satyricon Il Satyricon è un “romanzo” Le intersezioni tematiche del Satyricon Il narratore scoperto e l’autore nascosto Il “realismo” di Petronio Lo stile Letture antologiche in italiano: - Condanna dell’eloquenza del tempo (Satyricon 1-2) - Ecco Trimalchione! (Satyricon 32-33) - Ritratto di Fortunata (Satyricon 37 ) - Il testamento di Trimalchione! (Satyricon 71-72) - La matrona di Efeso (Satyricon 111-112) L’ETA DEI FLAVI LA DEFINITIVA AFFERMAZIONE DELL’ASSOLUTISMO L’anno dei quattro imperatori e la crisi istituzionale La restaurazione di Vespasiano L’effimero e sfortunato principato di Tito L’assolutismo dispotico di Domiziano L’ORGANIZZAZIONE DEL CONSENSO La rottura col passato e la riorganizzazione della cultura La retorica sostituisce la filosofia nella formazione dei giovani Il ruolo di Quintiliano nell’organizzazione della cultura Il conformismo degli intellettuali Il “caso” Marziale: tra anticonformismo e finalità commerciali Il classicismo e i suoi modelli MARZIALE La vita Gli epigrammi Il gusto per la battuta a sorpresa Il Liber de spectaculis La poesia di Marziale: fra gusto del reale e gioco intellettualistico Letture antologiche in italiano: - L’epigramma e il significato di una scelta (Epigr. X,4) - Medico o becchino? (Epigr. I,,47) - Contro i poetastri malevoli (Epigr. I,91) - A un oste truffaldino (Epigr I,56) - Per la piccola Erotion (Epigr. V, 34) QUINTILIANO La vita Il suo ruolo intellettuale L’Institutio oratoria: una summa dell’ars dicendi Le opere perdute 27 Letture antologiche in italiano: - Il modello di intellettuale nell’età dei Flavi (Inst. Orat. I 6-20, 25-27 ) - L’ imitazione come emulazione (Inst. Orat. X 2, passim) L’ETA’ DI TRAIANO UN ESEMPIO DI PRINCIPATO ILLUMINATO L’ingloriosa fine della dinastia flavia e il brevissimo regno di Nerva Il principato di Traiano e il ritorno della libertas L’APPARENTE RITORNO DELLA LIBERTAS Gli intellettuali e la felicitas temporum La formazione degli intellettuali e la letteratura nell’età di Traiano La letteratura e la nuova situazione politico-culturale TACITO La vita Il corpus tacitiano La riflessione sul principato e il pensiero politico Le Historiae: un’indagine sul principato dei Flavi Gli Annales: alle origini dell’Impero Il metodo storiografico Il tacitismo: una scelta dettata dalla necessità L’Agricola La Germania Lo stile L’artista: un poeta della storia Il Dialogus de oratoribus Letture antologiche in italiano: - “Ora finalmente si comincia a respirare” (Agricola 3) - Il discorso di Calgaco (Agricola 20-21) - I proemi delle Historiae e degli Annales - Agrippina tenta di salvare la propria vita (Annales XIV 6,1-3) - Nerone decide il matricidio (Annales XIV 7,1-6) GIOVENALE La vita La produzione letteraria: il corpus delle satire Una satira acre e risentita Il rapporto passato-presente. Un punto di vista moralistico Il linguaggio Il conflitto delle interpretazioni Letture antologiche in italiano: - “Si natura negat, facit indignatio versum” (Sat. I) - Un enorme pesce rombo per Domiziano(Sat. IV) PLINIO IL GIOVANE La vita Plinio e il potere: fra opportunismo e adesione sincera Il Panegyricus Le orazioni L’epistolario Lo stile 28 Letture antologiche in italia - Le fonti del Clitumno (Epis.VIII, 8) - Come comportarsi con i cristiani? (Epist. X, 96) - La risposta di Traiano (Epis. X, 97) - Traiano,”Optimus princeps” (Pan.1) - Elogio di Traiano (Pan.7) L’ETA’ DI ADRIANO E DEGLI ANTONINI L’APOGEO E LA CRISI DELL’IMPERO Il principato di Adriano, Antonino Pio, Marco Aurelio, Commodo La crisi dietro lo splendore La stratigrafia sociale nel II sec. d.C. I cristiani e lo Stato LE OCCASIONI MANCATE DEGLI INTELLETTUALI La circolazione delle idee e l’universalismo culturale Le altre culture Il consenso “non attivo” degli intellettuali Le ragioni di un’occasione mancata La letteratura e la manipolazione dei generi letterari La retorica e l’arcaismo APULEIO La vita Apuleio filosofo: il Platonicus Madaurensis Apuleio oratore: il “sofista” latino Apuleio “romanziere”: i Metamorphoseon libri Letture antologiche in italiano: - Apuleio presenta il suo “romanzo” (Metam. I, 1 ) - La metamorfosi di Lucio in asino (Metam .III,24-26 ) - Un asino che si comporta come un uomo(Metam. X, 15-17 ) - La metamorfosi di Lucio-asino in uomo(Metam. XI 12-15) - La favola di Amore e Psiche: lettura integrale 29 CLASSICO SENECA Lettura, analisi del testo, traduzione e commento dei seguenti brani: • La brevità della vita e il suo cattivo uso. Gli uomini dissipano il tempo (De brevitate vitae, I-III) • Gli schiavi sono uomini (Epist. 47,1-5,10-21) TACITO Lettura, analisi del testo, traduzione e commento dei seguenti brani: • “Purezza” e forza dei Germani (Germania VI,1) • Rigore morale dei Germani (Germania XIX, 1-4) • Usanze religiose degli Ebrei (Historiae V,4,1-6) • Isolamento culturale degli Ebrei (Historiae V,5,1-9) • Augusto è un modello? (Annales I, 2, 1-2) • Chi sarà il successore di Augusto? (Annales I, 3, 1-7) • Divampa l’incendio (Annales XV,38,1-7) • Soccorsi in favore della popolazione colpita (Annales XV,39,1-3) • I cristiani accusati dell’incendio (Annales XV,44,2-5) • La morte di Seneca (Annales XV, 64, 3-4) • La morte di Lucano (Annales XV,70,1) • La morte di Petronio (Annales XVI,19,1-3) MARZIALE Lettura metrica, analisi del testo e traduzione dei seguenti epigrammi: ● La giornata del cliens (IV,8) ● Da Bilbili all’amico Giovenale (XII,18) SINTASSI Revisione delle proposizioni completive, attributive e circostanziali traduzione di brani d’autore contestualizzati e decontestualizzati attraverso l’ analisi e la Libro di testo G.DE BERNARDIS-A.SORCI, Roma antica,letteratura e dintorni, Palumbo Editore 30 PROGRAMMA DI GRECO LETTERATURA IL DECLINO DELLA POLIS IL CONTESTO STORICO E CULTURALE: VERSO NUOVE DIMENSIONI DELLA POLITICA E DELLA CULTURA Il sistema della polis alla deriva I luoghi della cultura: dalla piazza alle scuole; dall’auralità alla cultura del libro ISOCRATE: SGUARDI AL PASSATO E PROGETTI AL FUTURO La biografia e la carriera Il metodo di lavoro e la formazione del corpus L’ideologia di Isocrate: una cultura “politica” Lingua e stile DEMOSTENE E LA RETORICA AL SERVIZIO DELLA POLITICA La biografia Il corpus Demosthenicum Le parole di un poltico Lo stile di un retore La fortuna L’ALTO ELLENISMO IL CONTESTO STORICO E CULTURALE: NUOVE GRECO I regni ellenistici fino all’intervento di Roma Le grandi trasformazioni culturali DIMENSIONI PER IL MONDO MENANDRO: LAVITA PRIVATA SUL PALCOSCENICO Dal teatro politico al teatro “borghese” Menandro: la biografia, la riscoperta dell’opera, la cronologia e le trame, la tecnica drammatica e i personaggi, il messaggio morale, lingua e stile, la fortuna Letture antologiche in italiano: - Lettura integrale del Bisbetico - Abrotono: un’ etera sensibile (Arb. 288-380) LA POESIA DEL III SECOLO La poesia eredità e modello Dalla pietra al papiro: l' epigramma letterario La scuola dorico-peloponnesiaca, la scuola ionico-alessandrina Il mimo e i mimiambi di Eroda CALLIMACO: IL MULTIFORME VOLTO DELLE MUSE Vita di poeta alla corte dei Tolomei La produzione in versi: Aitia, Giambi, Inni, Ecale La poesia, la poetica e la polemica letteraria Lingua e stile La fortuna 31 Letture antologiche in italiano: - Al diavolo gli invidiosi ( Aitia, I, fr.1 Pf., 1-38) - Aconzio e Cidippe (Aitia, III, frr. 67 Pf., 1-14; 75Pf.,1-55) - La Chioma di Berenice ( Aitia, IV, fr.110 Pf., 1-90) - Per una poesia d’élite (fr.28Pf.) - Ulivo ed alloro a confronto: una contesa allegorica (Giambi, IV) - Per i lavacri di Pallade (Inni, V) TEOCRITO: LA POESIA TRA REALISMO E IDEALIZZAZIONE Scenari mediterranei nella vita di un poeta La produzione poetica: gli Idilli Varietà di forme Una nuova forma di poesia per ambienti agresti e urbani Lingua e stile La fortuna di un genere Letture antologiche in italiano: - Festa per la mietitura e canti bucolici ( Id. VII, Le Talisie ) - Amore e magia ( Id. II, L’ incantatrice) - I mietitori (Id. X, ) - Il Ciclope innamorato ( Id. XI, Il Ciclope) - Eracle e Ila (Id.XIII, Ila) - Due amiche alla festa di Adone (Id. XV, Le Siracusane) APOLLONIO RODIO: NUOVE FORME DI UN MODELLO ANTICO Una vita tra biblioteca e poesia Le Argonautiche Un’epica nuova Le tecniche narrative I personaggi Un modello per il futuro Letture antologiche in italiano: - La notte di Medea (Argonautiche, III,744-824) - Giasone e Medea (Argonautiche,III,948-1020) VARIETÀ DI PRODUZIONE IN PROSA Il vuoto storiografico dell’età ellenistica: - le tendenze storiografiche - gli storici di Alessandro La filosofia: un farmaco per l’esistenza - lo stoicismo antico - Epicuro e la sua scuola - altre scuole filosofiche Dal sapere ai saperi: la prosa specialistica - filologi ed eruditi - gli scienziati VERSO IL DOMINIO DI ROMA IL CONTESTO STORICO E CULTURALE: LA GRECIA MAESTRA DI CULTURA La Grecia ai tempi della “Repubblica imperiale” A scuola dai vinti Tra Fenicia ellenizzata e Roma: l’epigramma tra il II e I sec. a.C. 32 POLIBIO: LE STORIE DI UN OSTAGGIO La biografia Forma e composizione delle Storie Uno storico al varco L’ανακυκλωσις e la teoria costituzionale Lingua e stile La fortuna Letture antologiche in italiano: - Il λόγος τριπολιτικός (Storie, VI, 3-4) - Natura, uomo, società (Storie, VI, 5-9) - La costituzione di Roma (Storie, VI, 11,11-14; 12) - L’idea di decadenza (Storie, VI, 57) LA PROSA “TECNICA” PER IL GRANDE PUBBLICO Gli eredi della filologia ellenistica Le scuole filosofiche tra Grecia e Roma LA LETTERATURA TRA GRECIA E ROMA IL CONTESTO STORICO E CULTURALE: UNA CULTURA BILINGUE PER L’IMPERO Alle origini di un mondo nuovo: verso l’integrazione La Giudea, Roma e la nascita del cristianesimo L’integrazione realizzata: la cultura in epoca adrianea e antoniniana IL PASSATO: ISTRUZIONI PER L’USO Assimilare la tradizione Scuole di retorica e polemiche sullo stile: - la retorica greca a Roma: Dionigi di Alicarnasso e Cecilio di Calatte - l' Anonimo sul Sublime Letture antologiche in italiano: - Mancanza di libertà e crisi della letteratura (Sul sublime, 44) PLUTARCO: L' ETERNA MODERNITA' DELL' ANTICO Una vita tra centro e periferia Gli scritti di uomo di cultura Lingua e stile Letture antologiche in italiano: - Questioni di metodo (Vita di Teseo, 1; Vita di Nicia, 1; Vita di Alessandro, 1; Vita di Demostene, 2,1-3) - Vita privata di due condottieri (Vita di Alessandro, 23; Vita di Cesare, 17) LA RETORICA COME SPETTACOLO La parola e il potere: la Seconda Sofistica LUCIANO: LO SGUARDO IRONICO SUL MONDO La biografia Il corpus lucianeo Letteratura e disincanto Lingua e stile 33 Letture antologiche in italiano: - Bugie , nient'altro che bugie (Storia vera, I, 1-4) - Etnografia lunare (Storia vera, I, 22-26) - Omero: finalmente la “verità”! (Storia vera, II, 20) - Poveri morti! (Dialoghi dei morti, 2) LE RIFLESSIONI DI UN PAGANESIMO AL TRAMONTO La prosa filosofica Gli stoici, Epitteto, Marco Aurelio LA PROSA D’INTRATTENIMENTO E D’EVASIONE Il romanzo Letture antologiche in italiano: - Amore a prima vista (Caritone, Le avventure di Cherea e Calliroe, I, 1, 1-6) - Un amore voluto dalla Fortuna ( Achille Tazio, Leucippe e Clitofonte, I, 3-4) - La scoperta dell'amore (Longo Sofista, Le avventure pastorali di Dafni e Cloe, I, 1-3) - Il folle volo di Alessandro (Romanzo di Alessandro, II, 41 passim) 34 CLASSICO DEMOSTENE - Lettura, analisi del testo, traduzione e commento dei seguenti brani: ● Le preoccupazioni dettate dalla situazione presente ( Prima Filippica 2-6 ) ● L’inerzia ateniese, complice dei successi di Filippo ( Prima Filippica 7; 10-12 ) POLIBIO - Lettura, analisi del testo, traduzione e commento dei seguenti brani: ● Proemio. Encomio della storia (Storie I, 1, 1- 6) ● La storia pragmatica e universale (Storie I, 2, 1-8) ● Il metodo storico di Polibio (Storie I, 3, 3-10) CALLIMACO - Lettura metrica, analisi del testo, traduzione e commento del seguente epigramma: ● Detesto il poema ciclico (A.P.XII,43) SINTASSI Ripasso delle proposizioni completive, attributive e circostanziali attraverso l’analisi e la traduzione di brani d’autore contestualizzati e decontestualizzati 35 Filosofia – Storia - Prof.ssa Fusco Margherita PROGRAMMA DI FILOSOFIA 1. Dalle Filosofie della storia dell’Ottocento alla “fine della storia” nel Postmoderno - L’IDEALISMO La Weltanschauung romantica • Il rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie di accesso alla realtà e all’Assoluto • La filosofia politica • La filosofia della storia Fichte e la fondazione dell’Idealismo • La “Dottrina della scienza” e i suoi tre principi • La dottrina morale • La filosofia politica L’Idealismo oggettivo ed estetico di Schelling • La filosofia della natura e la teoria dell’arte Il panlogismo hegeliano • I capisaldi del sistema • La dialettica • Le figure più celebri della “Fenomenologia dello spirito”: signoria e servitù, stoicismo e scetticismo, la coscienza infelice • La filosofia politica • La filosofia della storia • Lo spirito assoluto - IL MARXISMO Feuerbach • La critica all’Idealismo: il rovesciamento dei rapporti di predicazione • La critica alla religione: la religione come antropologia capovolta Marx • • • • - La problematica dell’alienazione Il materialismo storico-dialettico La teoria del plus-valore Le contraddizioni del capitalismo e la futura società comunista IL POSITIVISMO • Caratteri generali - CRITICA ALLO STORICISMO • Nietzsche: La II Inattuale “Sull’utilità e il danno della storia per la vita” • Popper: Critica allo “storicismo” e alle “filosofie oracolari” 36 2. IL SINGOLO E L’ESISTENZA Schopenhauer • La Voluntas e la “sehnsucht” cosmica • La critica delle varie forme di ottimismo: cosmico, antropologico e storico • Le vie di liberazione dal dolore: l’arte, l’etica della pietà, l’ascesi Kierkegaard • L’impianto anti-idealistico della filosofia kierkegaardiana • Gli stadi dell’esistenza: vita estetica, vita etica, vita religiosa • Possibilità, angoscia e fede Freud • La scoperta dell’inconscio • Le due topiche psicologiche • La teoria della sessualità e il complesso edipico Heidegger • Dall’ontologia all’analitica esistenziale • L’esistenza inautentica e l’esistenza autentica 3. CRISI E RISCOPERTA DELL’ETHOS Dai “Maestri del sospetto” alla rinascita della filosofia pratica Nietzsche • Il periodo “romantico”: spirito tragico e accettazione della vita; la II Inattuale “Sull’utilità e il danno della storia per la vita” • La “morte di Dio” e l’avvento del superuomo • L’ultimo Nietzsche: morale dei signori e morale degli schiavi; volontà di potenza; nichilismo. Max Weber • Il “disincantamento del mondo” e il paradosso della modernità • Etica dell’intenzione ed etica della responsabilità: “La scienza come professione” e “La politica come professione” Popper: Epistemologia e filosofia politica • L’epistemologia popperiana: il falsificazionismo e il fallibilismo • La filosofia politica: società “chiusa” e società “aperta”; la teoria della democrazia Testi: N. Abbagnano – G. Fornero “Protagonisti e Testi della Filosofia” Paravia 37 PROGRAMMA DI STORIA 1. INDUSTRIALIZZAZIONE E SOCIETA’ DI MASSA • La seconda rivoluzione industriale - Crisi di sovrapproduzione e trasformazioni del capitalismo - Scoperte scientifiche e sviluppo tecnologico • La società di massa - Economia di mercato e razionalizzazione produttiva: taylorismo e fordismo - Suffragio universale e partiti di massa: i partiti socialisti e la Seconda Internazionale; I cattolici e la “Rerum novarum” 2. L’EUROPA E IL MONDO ALLA VIGILIA DELLA GUERRA • L’età dell’Imperialismo - Motivazioni economiche, politiche e ideologiche - Rottura dell’equilibrio bismarckiano e Weltpolitik di Guglielmo II - “L’imperialismo stadio monopolistico del capitalismo” - Verso la prima guerra mondiale • L’Italia giolittiana - Crisi di fine secolo e svolta liberale - Linee guida della politica giolittiana 3. GUERRA E RIVOLUZIONE • La prima guerra mondiale - Il casus belli e le premesse della guerra - Dalla guerra di movimento alla guerra di usura - L’Italia dalla neutralità all’intervento - La svolta del 1917 - La nuova carta d’Europa • La rivoluzione russa - Le due fasi della rivoluzione russa - Dittatura e guerra civile - Dal comunismo di guerra alla Nep - Da Lenin a Stalin: il socialismo in un solo paese 4. DOPOGUERRA E FASCISMO • L’eredità della grande guerra - Trasformazioni sociali e conseguenze economiche - Il “biennio rosso” - La Repubblica di Weimar e la crisi della Ruhr - Gli accordi di Locarno • Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo - La crisi del dopoguerra in Italia - Il “biennio rosso” e l’ascesa del fascismo - Il delitto Matteotti e la dittatura a viso aperto 5. LA GRANDE CRISI E I TOTALITARISMI • La crisi di Wall Street - Cause e conseguenze della crisi del ’29 - Roosevelt e il “New Deal” 38 • Il Totalitarismo - La categoria storiografica di totalitarismo - L’Arcipelago Gulag e Auschwitz: un dibattito • Il Nazismo - La grande crisi e l’ascesa del nazismo - I motivi dell’adesione al nazismo - Le iniziative hitleriane in politica estera • Lo Stalinismo - La fine della NEP e l’industrializzazione forzata - Interpretazioni dello stalinismo • L’Italia fascista - Il “totalitarismo imperfetto” - Il fascismo e l’economia - Apogeo e declino del consenso al regime fascista - La caduta del fascismo 6. LA SECONDA GUERRA MONDIALE E LE SUE CONSEGUENZE • La seconda guerra mondiale - Dalla “falsa pace” di Monaco allo scoppio della guerra - L’intervento dell’Italia - 1942-43: la svolta della guerra e la “grande alleanza” - La caduta del fascismo e la Resistenza - La fine del Terzo Reich e la sconfitta giapponese • Le conseguenze della II guerra mondiale - La rifondazione dei rapporti internazionali e dei rapporti economici: ONU e CEE - La guerra fredda - La decolonizzazione - L’Italia dopo il fascismo: i principi ispiratori della Costituzione della Repubblica 7. IL MONDO CONTEMPORANEO • La fine della guerra fredda - I protagonisti degli anni ’60: Papa Giovanni XXIII, Kennedy e Kruscëv - Gorbaĉëv e la caduta del muro di Berlino Testi: Giardina, Sabbatucci, Vidotto, “Profili storici dal 1900 a oggi”, Laterza F. Chabod, “L’Italia contemporanea (1918-1948), Einaudi 39 Lingua e letteratura inglese - Prof.ssa Nardiello Maria - Prof.ssa Cilenti Maria Rosaria P. PROGRAMMA The Romantic Age Social framework Napoleonic Wars William IV and the first Reform Bill. The consequences of the Industrial Revolution The Romantic Age Poetry : W. Wordsworth “Daffodils” G.G. Lord Byron Byron the romantic Byron the non- romantic Prose : the novel of manners : J. Austen : Pride and Prejudice “Mr Collins’s Proposal” “Mr Darcy’s first proposal of marriage” “No more prejudice” The Victorian Age Historical background Domestic policy Foreign policy The Empire Changes in Victorian England Education Literary production : Currents in Victorian literature Prose : C. Dickens : Oliver Twist “lunch time” Aestheticism and decadence Art for art’s sake The decadent novelist : O. Wilde “the Preface to the picture of Dorian Gray” The Modern Age Historical context The social context J. Joice : “Dubliners” 40 Matematica-Inf. – Fisica - Prof. Nobile Pier Paolo. PROGRAMMA DI MATEMATICA MODULI ARGOMENTI 1 - La funzione esponenziale 1.1 - Equazioni esponenziali 1.2 - Disequazioni esponenziali 2 - La funzione logaritmica 2.1 - Equazioni logaritmiche 2.2 - Disequazioni logaritmiche 3 - Funzioni reali di variabili reali 3.1 - Definizione di funzione 3.2 - Generalità sulle funzioni 3.3 - Determinazione dell'insieme di esistenza di una funzione 3.4 - Caratteristiche delle funzioni analitiche 3.5 - Determinazione degli intervalli di positività e di negatività di una funzione 3.6 - Le funzioni inverse 3.7 - Grafico di alcune funzioni fondamentali 4 - Limiti di funzioni e successioni 4.1 - Primo approccio al concetto di limite 4.2 - Intorni, punti di accumulazione, punti isolati 4.3 - Definizione di limite di una funzione f(x) per x tendente ad un valore finito x0 4.4 - Definizione di limite di una funzione f(x) per x tendente a più o meno infinito 4.5 - Limite per eccesso e limite per difetto di una funzione 4.6 - Teoremi sui limiti 5 - Le funzioni continue e il calcolo dei limiti 5.1 - Funzioni continue 5.2 - Le forme indeterminate 5.3 - Limiti che si presentano in forma indeterminata 5.4 - Limiti notevoli 5.5 - Punti di discontinuità di una funzione 5.6 - Applicazione dei limiti alla rappresentazione grafica delle funzioni 5.7 - Infiniti. Ordine di un infinito 6 - Il calcolo differenziale 6.1 - definizione di derivata di una funzione 41 6.2 - Derivabilità e continuità di una funzione 6.3 - Significato geometrico della derivata di una funzione 6.4 - Equazione della retta tangente a una curva in un suo punto 6.5 - Andamento grafico in un intorno di un punto di una funzione continua ma non derivabile. Punti di flesso a tangente verticale, punti angolosi e cuspidi 7 - Calcolo della derivata di una funzione 7.1 - Derivata di alcune funzioni elementari 7.2 - teoremi sul calcolo della derivata 7.3 - Derivazione delle funzioni inverse 7.4 - Derivazione di funzioni composte 7.5 - Derivata della funzione composta esponenziale 7.6 - Derivate di ordine superiore 8 - Teoremi sul calcolo differenziale 8.1 - Il teorema di De L'Hopital e le sue applicazioni 8.2 - Il differenziale ed il suo significato geometrico 9 - Studio di funzioni analitiche con il calcolo differenziale 9.1 - Determinazione degli intervalli nei quali una funzione è crescente o decrescente 9.2 - Massimi e minimi assoluti e relativi di una funzione 9.3 - Concavità di una curva 9.4 - Determinazione dei flessi di una funzione derivabile 9.5 - Rappresentazione grafica di una funzione 42 PROGRAMMA DI FISICA Modulo Unità A A1 A2 A3 B B1 B2 B3 B4 Titolo del Modulo Fenomeni termici La temperatura Struttura ed energia interna della materia Equilibrio termico e temperatura La dilatazione termica dei solidi e dei liquidi Le proprietà dei gas e la temperatura assoluta Come “pesare” gli atomi e come contarli La legge dei gas perfetti Il calore e i cambiamenti di stato della materia Il calore come il lavoro: energia in transito Calore specifico e capacità termica La propagazione del calore Cambiamenti di stato e calori latenti L’evaporazione e la condensazione La termodinamica e i suoi principi Le trasformazioni termodinamiche Il primo principio: la conservazione dell’energia L’energia interna e i calori specifici di un gas perfetto Il secondo principio: il verso privilegiato delle trasformazioni termodinamiche Il ciclo di Carnot e il rendimento massimo delle macchine termiche Elettromagnetismo La carica e il campo elettrico La carica elettrica e le interazioni fra corpi elettrizzati Conduttori e isolanti La legge di Coulomb Il campo elettrico Il campo elettrico generato da cariche puntiformi I campi elettrici dei conduttori in equilibrio elettrostatico Il potenziale e la capacità L’energia potenziale elettrica Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale Le superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori I condensatori e la capacità L’accumulo di energia elettrica in un condensatore La corrente elettrica La corrente elettrica e la forza elettromotrice La resistenza elettrica Circuiti elettrici a corrente continua La potenza elettrica Il magnetismo Campi magnetici generati da magneti 43 Biologia - Prof.ssa Leggieri Lidia PROGRAMMA ENERGIA E ORGANIZZAZIONE DELLA CELLULA Atomi, molecole e vita. Composizione della materia. I legami chimici. L'importanza dell'acqua. Il ruolo del carbonio. L’ibridazione sp3 – sp2 – sp e gli idrocarburi alifatici principali. La chimica della materia vivente. Le biomolecole: carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici (struttura e funzioni). Gli enzimi: struttura, funzione e meccanismo di azione. Le cellule e l'energia. Trasformazioni energetiche nel citoplasma. La molecola di ATP. La glicolisi e la fermentazione: i sistemi più antichi per ottenere energia. Respirazione cellulare. LA GENETICA E L’INGEGNERIA GENETICA Introduzione alla genetica. Mendel e la nascita della genetica. Gli incroci di Mendel: uniformità degli ibridi, segregazione dei caratteri, omozigosi ed eterozigosi; eredità intermedia, dominanza e recessività. Le leggi di Mendel. Teoria cromosomica dell'ereditarietà. Geni e cromosomi, alleli e cromosomi omologhi. Eredità legata al sesso. Genetica umana e malattie ereditarie. Mutazioni. Manipolazioni genetiche e biotecnologie. L'ingegneria genetica. Gli enzimi di restrizione, il DNA ricombinante.; la clonazione del DNA ricombinante, i virus e i batteri. L'UOMO Il corpo umano. Uno sguardo d'insieme: organi, apparati, sistemi. Disposizione degli organi principali. I tessuti che formano il corpo umano. L'apparato circolatorio. Il sangue: il plasma e gli elementi figurati del sangue. I vasi sanguigni: arterie, vene e capillari. La coagulazione del sangue. Il cuore. La circolazione del sangue. La circolazione linfatica. L'apparato digerente. La struttura generale del tubo digerente: la faringe, l'esofago, lo stomaco, l'intestino. Ghiandole annesse al tubo digerente: pancreas e fegato. I movimenti dell'intestino e la regolazione dei processi digestivi. L'apparato respiratorio. L'organizzazione dell'apparato respiratorio. I movimenti respiratori e la loro regolazione. Gli scambi di gas tra il sangue e gli alveoli polmonari. L’apparato escretore. I reni. L’attività del rene: ultrafiltrazione e riassorbimento. Le vie urinarie. 44 L'apparato muscolo-scheletrico. Tessuto cartilagineo e tessuto osseo. Formazione ed accrescimento delle ossa. Lo scheletro dell'uomo e le articolazioni. Il tessuto muscolare striato. Il meccanismo molecolare della contrazione delle miofibrille. Le sorgenti di energia nel muscolo. Gli ormoni. Gli ormoni: messaggeri chimici. Meccanismo d’azione degli ormoni. Le principali ghiandole endocrine e i loro ormoni. Il sistema immunitario. I linfociti. La tolleranza immunologica. La memoria immunitaria. La difesa umorale. L’immunità mediata delle cellule.. Malattia e medicina. I diversi tipi di malattie che colpiscono l'uomo: le malattie congenite, le malattie infettive. 45 Economia politica - Prof.ssa Tancredi Francesca. PROGRAMMA OBIETTIVI CONTENUTI MODALITA’ DI LAVORO STRUMENTI TIPOLOGIE DI VERIFICHE Conoscere i concetti fondamentali dell’ attività di produzione e il comportamento del consumatore Modulo 1: Il mercato, la produzione e il consumo. UNITA’ 1: il mercato e i suoi protagonisti UNITA’ 2: la produzione UNITA’ 3: il consumo - Lezione frontale con lettura e spiegazione dei passi fondamentali del libro di testo; -Libri di testo; Verifica formativa: -colloquio guidato; -interrogazione breve; -prove strutturate e semi-strutturate; -test vero-falso; Conoscere le forme del mercato Modulo 2: Le forme del mercato. UNITA’ 1: La concorrenza perfetta; UNITA’ 2: Il monopolio; UNITA’ 3: L’ oligopolio. -Scoperta guidata. Conoscere le teorie classiche sui sistemi economici Modulo 3: La macroeconomia. UNITA’ 1: L’ analisi macroeconomica; UNITA’ 2: La legge di Say; UNITA’ 3: L’ analisi macroeconomica di Keynes. Conoscere il concetto di prodotto interno lordo di un Paese e il reddito Modulo 4: IL reddito e la sua distribuzione UNITA 1: il PIL; UNITA’ 2: La disoccupazione; UNITA’ 3: L’ inflazione; UNITA’ 4: Il ciclo economico. Conoscere la storia e la funzione della moneta, l’ Euro, la borsa e il sistema bancario italiano Modulo 5: La moneta UNITA’ 1: come nasce la moneta; UNITA’ 2: L’ Euro; UNITA’ 3: La borsa e il sistema bancario. -Lezione di stimolo con quesiti generali risolti attraverso il dialogo con gli alunni; -Appunti forniti dal docente; -fonti e documenti originali; -articoli di giornale e riviste specializzate; Verifica sommativa: -interrogazione lunga; -questionario -materiale audiovisivo. 46 Storia dell’Arte - Prof. Squitieri Michele. PROGRAMMA Il linguaggio Barocco: L 'epoca e la sua cultura Le caratteristiche fondamentali Annibale Carracci: Volta della Galleria di Palazzo Farnese (Roma); Pietro da Cortona: Il trionfo della Divina Provvidenza Palazzo Barberini, (Roma); Caravaggio: Vocazione di San Matteo; La quotidianità del sacro Le Trasformazioni Urbanistiche; P.zza S. Pietro a RomaBernini- La Spazialita' Della Chiesa Barocca; S. Ivo alla Sapienza, Confronto con lo Spazio Basilicale; S. Lorenzo e S. Miniato al Monte (Fi) Il Neoclassicismo: L 'epoca e la sua cultura Le caratteristiche fondamentali J. L. David: "Il Giuramento degli Orazi", L'arte come rappresentazione di Valori EticiA. Canova; "Amore e Psiche", L'arte come perfezione di Puri Valori Estetici Il Romanticismo: L 'epoca e la sua cultura Le caratteristiche fondamentali Opere e autori europei; Francia Gericault; Germania; C. D. Friedrich; Inghilterra; Constable e Turner; Italia Hayez Il linguaggio del naturalismo: L 'epoca e la sua cultura: Le caratteristiche fondamentali Gustave Courbet: L 'atelier; Il mondo dell' artista. Lo Spaccapietre,Tra ideali e realtà Alexandre Cabanel: La nascita di Venere; Un nudo ideale per l'arte dei Salòn Giovanni Fattori: Il campo italiano dopo la battaglia di Magenta; Guerra senza retorica La Scuola di BarbizonLa Pittura Italiana del 2° '800: I MacchiaioliLa Confraternita dei Nazareni a RomaI Preraffaelliti; D.G. Rossetti Le Teorie del restauro: Viollet Le Duc e il Restauro in Stile- John Ruskin e il Restauro Romantico (non Restauro) Art & crafts- William Morris L'art Noveau; Secessione viennese; Olbrich, la Casa della Secessione, Vienna- Modernismo Catalano; Antonì Gaudì, Victor Horta Dall'arch. Neoclassica all'arch. degli Ingegneri: L'utopia di V. Le Duc, il revival gotico; l'Eclettismo storicistico in architetturaLe trasformazioni urbane: Hausmann a Parigi; le esperienze di Barcellona, Vienna e NapoliLa Rivoluzione Impressionista Edouard Manet: 'La colazione sull'erba; Una provocatoria libertà compositiva 47 Edgar Degas: Carrozze alle corse; Una fotografia su tela Claude Monet: La cattedrale di Rouen; Un attimo di percezione della realtà Camille Pissarro: Avenue de l'Opera, sole, mattina d'inverno; La realtà in movimento nella metropoli moderna Neoimpressionismo (pointillisme) L 'epoca e la sua cultura: Le caratteristiche fondamentali George Seurat: Domenica alla Grande Jatte; Domenica borghese in punti di colore Pel1izza da Volpedo: Il Quarto stato; Tra simbolo e realtà sociale Postimpressionismo L 'epoca e la sua cultura: Le caratteristiche fondamentali Paul Gauguin: La Visione dopo il sermone; Da dove veniamo, chi siamo, dove andiamo; il fascino del primitivo Vincent Van Gogh: Autoritratti; Volo di corvi su un campo di grano; Oltre il Naturalismo, il mondo interiore dell’artista Gustav Klimt: Il bacio; Oltre il Naturalismo, una favola dorata Paul Cezanne: La montagna di Saint Victoire; preludio al Cubismo- Le grandi bagnanti; Oltre il Naturalismo, fissare su tela un attimo di eternità Espressionismo L 'epoca e la sua cultura: Le caratteristiche fondamentali Eduard Munch: Il grido; Verso l’espressionismo, il grido dell’anima Henri Matisse: La stanza rossa; Tra descrizione e decorazione La tutela del Patrimonio Artistico e Storico in Italia: Legislazione; L’art 9 della Costituzione; Le Leggi del 1939- La moderna teoria del restauro; La Carta di Atene e di Venezia- L’organizzazione del Ministero per i Beni Culturali e Artistici in Italia; Gli uffici periferici. Il linguaggio delle Avanguardie: L'epoca e la sua cultura: Le caratteristiche fondamentali Pablo Picasso: Les demoiselles d'Avignon; Oltre la rappresentazione delle apparenze Umberto Boccioni: Materia; Fusione tra figura e ambiente Vasilij Kandiskij: Acquarello astratto; Forme e colori allo stato primigenio Piet Mondrian: Molo e oceano (composizione n. 101; «L'astratto-reale» Marcel Duchamp: Il grande vetro (La sposa, messa a nudo dai suoi scapoli, anche..); La macchina che funziona a vuoto Giorgio De Chirico: Le ricerche artistiche contemporanee; Verso nuove dimensioni estetiche Max Ernst: Due bambine sono minacciate da un usignolo; L’inquietante logica dell’inconscio Otto Dix: Trittico della metropoli; Le maschere della decadenza L’architettura del ‘900: Le Corbusier: Cappella di Notre Dame a Rochamp; Il valore plastico dell’architettura Frank Lloyd Wright: Guggheneim Museum; Geometrie essenziali per un tempio dello spirito L’Arte del II° dopoguerra Espressionismo astratto americano e informale europeo Arte concreta, cinetica, programmata e optical Happening, Neo dada e Pop Art Le Neo avanguardie degli anni ’60 e ‘70 L’architettura del II° dopoguerra 48 Educazione fisica - Prof.ssa Caselle Concetta PROGRAMMA - Esercizi di attivazione organica - Esercizi di resistenza e corsa di durata - Esercizi di velocità propedeutici alla corsa: skip, corsa balzata, corsa calciata, corsa laterale - Esercizi a corpo libero - Esercizi di mobilità articolare: allungamento dei principali gruppi muscolari tramite lo stretching - Prove di resistenza, di velocità - Esercizi di irrobustimento della muscolatura addominale e dorsale - Esercitazioni varie ai grandi attrezzi - Aerobica con supporto musicale - Giochi collettivi - Giochi di squadra (pallavolo, badminton, calcio a 5) - Atletica leggera:corse veloci. - Esercizi di pre-acrobatica. - Attività in circuito. - Prove di valutazione - Test, prove pratiche - Osservazioni sistematiche 49 ELENCO DEI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Dirigente Scolastico Prof.ssa Mimma Carlomagno ______________________ Religione Prof. Dinardo don Felice ______________________ Italiano, Latino e Greco Prof.ssa Sorrenti Maria Teresa ______________________ Filosofia e Storia Prof.ssa Fusco Margherita ______________________ Mat.- Inf. e Fisica Prof. Nobile Pier Paolo ______________________ Inglese Prof.ssa Nardiello Maria ______________________ Prof.ssa Cilenti Maria Rosaria P. ______________________ Biologia Prof.ssa Leggieri Lidia ______________________ Storia dell’Arte Prof. Squitieri Michele ______________________ Economia Pol. Prof.ssa Tancredi Francesca ______________________ Ed. Fisica Prof.ssa Caselle Concetta ______________________ Venosa, 15 maggio 2014 50 ELENCO DEGLI ALUNNI DELLA III C “BROCCA” N° COGNOME NOME 1 BASTA Domenico 2 BEVILACQUA Ilenia 3 CATALDI Gabriella 4 DUINO Francesca 5 FERRARA Giuseppe Antonio 6 GAMMONE Ludovica 7 GAMMONE Martina 8 GATTI Giovanni 9 GIANNIZZARI Nicola 10 MASI Antonio 11 NEZI Carmela 12 POLO Cristina Micol 13 SAPONARA Maria 14 VILLONIO Luciana 15 ZEZZA Francesca Firma Venosa, 15 maggio 2014 51
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