P.O.F. AMALDI-Tecnico Industriale: Via Rosselli, 35-Tel. 011.9011965– 011.9032118 AMALDI-Liceo Scientifico: Via dei Fraschei, 23-Tel. 011.9011965011.9032118 SRAFFA- Tecnico Economico: Strada Volvera, 44-Tel. 011.9012876 I.I.S. AMALDI - SRAFFA ORBASSANO Emesso in data: 01.09.2014 ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “AMALDI-SRAFFA” 10043 Orbassano (Torino) Via Rosselli, 35- Tel. 011.9011965-011.9032118 C.F.95557430014 E-mail: [email protected] pec. [email protected] SISTEMA ORGANIZZATIVO CERTIFICATO UNI EN ISO 9001 Ediz. num. 08 Rif. UNI EN ISO 9001 SISTEMA ORGANIZZATIVO CERTIFICATO UNI EN ISO 9001 LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENZE APPLICATE LICEO LINGUISTICO ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO Anno scolastico 2014-2015 DELIBERA DEL COLLEGIO DOCENTI DEL 27/11/2014 DELIBERA DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO DEL 10/12/2014 IL POF ............................................................................................................................................................................... 5 1 IDENTITÀ DELL’ISTITUTO .................................................................................................................................. 6 L’ISTITUZIONE SCOLASTICA (indirizzi di studi e risorse) ................................................................................. 6 POLITICHE DELLA QUALITÀ................................................................................................................................ 7 ORGANIGRAMMA..................................................................................................................................................... 8 2 FINALITÀ ................................................................................................................................................................. 9 3 PRINCIPI ISPIRATORI E CRITERI DI ATTUAZIONE ....................................................................................... 9 4 LINEE DI INDIRIZZO E OBIETTIVI GENERALI ............................................................................................. 10 5 OFFERTA FORMATIVA ....................................................................................................................................... 12 PROFILI IN USCITA DEI NUOVI INDIRIZZI INTRODOTTI CON LA RIFORMA dell’a.s. 2010-11.......... 12 Liceo scientifico........................................................................................................................................................ 12 Liceo Scientifico “opzione” Scienze Applicate ........................................................................................................ 12 Liceo Linguistico ...................................................................................................................................................... 12 Istituto tecnico. Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica, articolazione Elettronica ................................................... 13 Istituto tecnico. Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni, articolazione Informatica........................................... 13 Istituto Tecnico Economico ...................................................................................................................................... 13 Istituto Tecnico Economico: Indirizzo Amministrazione, finanza e marketing ........................................................ 13 Istituto Tecnico Economico: Indirizzo AFM relazioni internazionali per il marketing ............................................ 14 Istituto Tecnico Economico: Indirizzo AFM sistemi informativi aziendali .............................................................. 14 SINTESI DISCIPLINE E QUADRO ORARIO SETTIMANALE PER I NUOVI INDIRIZZI DELLA RIFORMA dell’a.s. 2010-11 ...................................................................................................................................... 14 LICEO SCIENTIFICO ............................................................................................................................................. 14 LICEO SCIENTIFICO “OPZIONE” SCIENZE APPLICATE ................................................................................ 15 LICEO LINGUISTICO ............................................................................................................................................ 15 ISTITUTO TECNICO. INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA.................................................. 15 ISTITUTO TECNICO. INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI ............................................. 16 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Articolazione AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING........................................................................ 16 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Articolazione RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING .............................................................. 17 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Articolazione SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI........................................................................................... 17 6 MODALITÁ PER L’ATTUAZIONE DELL’IMPEGNO FORMATIVO DELLA SCUOLA ................................ 19 OBIETTIVI FORMATIVI ........................................................................................................................................ 19 OBIETTIVI EDUCATIVI ......................................................................................................................................... 19 OBIETTIVI DIDATTICI........................................................................................................................................... 19 La programmazione per DIPARTIMENTO DISCIPLINARE ................................................................................. 20 La programmazione del CONSIGLIO DI CLASSE ................................................................................................. 20 IL PIANO DI LAVORO del singolo docente........................................................................................................... 20 STRATEGIE ............................................................................................................................................................... 20 METODOLOGIE ....................................................................................................................................................... 21 7 VERIFICA E VALUTAZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO........................................................................ 22 8 SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO ........................................................................................................ 32 CORSI DI SOSTEGNO E DI RECUPERO ............................................................................................................. 32 MODALITÀ DI RECUPERO NEL CORSO DI TUTTO L’ANNO SCOLASTICO............................................... 32 MODALITÀ DI RECUPERO DOPO GLI SCRUTINI DEL PRIMO QUADRIMESTRE ..................................... 32 MODALITÀ DI RECUPERO AL TERMINE DELL’ANNO (PER GLI STUDENTI CON GIUDIZIO SOSPESO) .................................................................................................................................................................................. 32 VERIFICA DEL RECUPERO DELLE INSUFFICIENZE ...................................................................................... 33 INTEGRAZIONE DELLO SCRUTINIO FINALE.................................................................................................. 33 Progetti – L’Istituto “Amaldi-Sraffa” per il successo formativo, Scuola aperta il pomeriggio, Progetto stranieri e Progetto Fasce deboli............................................................................................................................................... 33 2 Progetto – Sportello di ascolto e Servizio orientarsi a (Spazio Giovani Sert) ........................................................ 33 Progetto – Biennio integrato....................................................................................................................................... 34 Progetto - Integrazione e inclusione scolastica, Assistenza specialistica disabili (Provincia di To)...................... 34 Progetto - Scuola in ospedale e istruzione domiciliare ............................................................................................. 35 Progetto - Orientamento in ingresso .......................................................................................................................... 36 Progetto - Orientamento in uscita .............................................................................................................................. 36 Progetto - Stages lavorativi......................................................................................................................................... 36 Attività – Scuolav ......................................................................................................................................................... 37 Attività – Alternanza scuola-lavoro – Impresa simulata .......................................................................................... 37 Attività - “Inforienta day” .......................................................................................................................................... 37 9 POTENZIAMENTO OFFERTA FORMATIVA E VALORIZZAZIONE ECCELLENZE .................................. 38 Attività – Uscite didattiche, visite e viaggi d’istruzione............................................................................................ 38 Progetto – Master dei Talenti..................................................................................................................................... 38 Progetto – Mobilità studentesca internazionale........................................................................................................ 38 Progetto – CLIL........................................................................................................................................................... 39 Progetto – Certificazioni linguistiche......................................................................................................................... 39 Progetto – Cineforum in lingua .................................................................................................................................. 39 Progetto – Storia del cinema e analisi filmica ........................................................................................................... 39 Progetto – “Il 900. I giovani e la memoria”............................................................................................................... 39 Attività in collaborazione con il CESEDI .................................................................................................................. 40 Progetto – Olimpiadi della Matematica..................................................................................................................... 40 Progetto – Stages matematica a Bardonecchia ......................................................................................................... 40 Progetto – La Fisica in gioco ...................................................................................................................................... 40 Progetto – SPEA TEST ............................................................................................................................................... 40 Progetto – Mobilità sostenibile: monitoraggio della CO2......................................................................................... 41 Progetto – Giovani & Impresa ................................................................................................................................... 41 Progetto - Corso Zucchetti Gestionale 1 ................................................................................................................... 41 Progetto - Didattica sul campo: l’ambiente............................................................................................................... 41 Progetto – Corso di primo soccorso ........................................................................................................................... 41 Progetto – Alla salute! Prevenzione delle dipendenze patologiche.......................................................................... 42 Progetto - Educazione alla salute ............................................................................................................................... 42 Progetto – Conoscenza dei servizi territoriali per gli adolescenti ........................................................................... 42 Progetto – Porgi una mano, qualcuno ha bisogno di te............................................................................................ 42 Progetto – Educazione all’affettività, autonomia e sessualità.................................................................................. 42 Progetto – Mediamente: educare ai media della scuola ........................................................................................... 42 Progetto - Educazione alla legalità............................................................................................................................. 42 Attività - Ethos ed education: prevenzione del bullismo omofobico e transfobico ................................................. 43 10 ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI......................................................................................... 43 Progetto - Centro sportivo scolastico, attività complementare di scienze motorie (tornei d’istituto, campionati sportivi studenteschi).................................................................................................................................................. 43 Progetto - Laboratorio teatrale .................................................................................................................................. 43 Progetto - Conseguimento Patente Europea del Computer (ECDL) ...................................................................... 43 Progetto - Conseguimento certificazione CCNA CISCO ......................................................................................... 44 3 11 FORMAZIONE POST-DIPLOMA E FORMAZIONE PERMANENTE.......................................................... 44 Progetto - POLIS ......................................................................................................................................................... 44 Corsi di istruzione e formazione tecnica superiore (IFTS). attivazione del polo formativo regionale sull’ICT (Information Communication Technology) per i corsi IFTS .................................................................................. 44 12 PROGETTI SPECIFICI...................................................................................................................................... 45 Progetto - “POTENZIAMENTO DEL SISTEMA SCOLASTICO AI FINI DELL’ACCREDITAMENTO (DGR N. 77 – 4447 DEL 12/11/01) E DELLA CERTIFICAZIONE DI QUALITÀ UNI EN ISO 9001” ............ 45 13 RAPPORTI CON LE FAMIGLIE E CON GLI STUDENTI ............................................................................. 45 14 COLLABORAZIONE CON ENTI ESTERNI..................................................................................................... 46 15 ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO ............................................................................................................ 48 RISORSE UMANE INTERNE.................................................................................................................................. 48 AREA DIRIGENZIALE ............................................................................................................................................ 48 COMPITI DOCENTI CON FUNZIONE STRUMENTALE.................................................................................. 49 AREA DOCENTI ....................................................................................................................................................... 49 AREA TECNICA........................................................................................................................................................ 51 AREA AUSILIARIA .................................................................................................................................................. 51 AREA STUDENTI...................................................................................................................................................... 51 16 ORARIO DI APERTURA DELL’ISTITUTO..................................................................................................... 51 17 ORARIO DELLE LEZIONI................................................................................................................................ 51 18 CALENDARIO SCOLASTICO ........................................................................................................................... 52 4 IL POF Fondamento del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto sono gli artt. 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana. Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’Istituto (art.3, comma 1 del Regolamento dell’Autonomia DPR 8 marzo 1999, n. 275) É il documento che rende esplicita la progettazione didattica e organizzativa adottata dalla scuola nell’ambito della propria autonomia e che: -dichiara gli obiettivi educativi e formativi che l’Istituto si propone di concretizzare, nell’assolvimento dei suoi fini istituzionali, attraverso le risorse e i servizi che fornisce ai propri iscritti; -implica l’assunzione di specifiche responsabilità da parte di tutte le persone partecipi, nella forma di “contratto”, che vincola sia il personale della scuola, sia gli studenti; -interpreta, con determinazione, la necessità di collegamento tra le finalità istituzionali del corso di studi e le esigenze del mondo del lavoro; -comporta la scelta di percorsi e metodi efficaci per esprimere il ruolo che l’Istituto, nella complessa struttura della società in evoluzione, ha scelto di rappresentare; -presenta un discorso culturale capace di essere flessibile di fronte alle esigenze formative dell’istruzione superiore e del mercato del lavoro. La sua attuazione avviene attraverso un insieme di attività, mezzi e risorse idonee a garantire un continuo miglioramento che coinvolge la scuola nella sua totalità, indirizzandola al raggiungimento degli obiettivi prefissi, così come dichiarato nel documento “Politiche della qualità” dell’Istituto, Questi aspetti organizzativi dell’attività scolastica sono alla base dell’insegnamento e sono espressione della responsabilità e della libertà didattica di ogni singolo insegnante. Il P.O.F. è un documento pubblico che contiene tutti gli elementi del contratto formativo, stipulato fra la scuola e il territorio, e si realizza nella sua piena trasparenza. 5 1 IDENTITÀ DELL’ISTITUTO L’ISTITUZIONE SCOLASTICA (indirizzi di studi e risorse) L’Istituto “Amaldi-Sraffa” ha origine nell’anno 2014 dall’accorpamento dell’Istituto “Amaldi” (nato nel 1998-99 dalla fusione delle sezioni staccate dell’ITI e del Liceo di Orbassano) e dall’Istituto “Sraffa” (nato come ITC e diventato nel 2013-14 Istituto di Istruzione Superiore con l’attivazione del Liceo Linguistico), entrambi situati nel comune di Orbassano. L’istituto è frequentato da numerosi studenti dei comuni limitrofi ed è costituito da tre edifici vicini, collocati all’interno di un’area recintata. É servito dalla linea di pullman n. 5, che costituisce un collegamento diretto con Torino, agevolando la partecipazione a iniziative culturali della città, e dai mezzi di linea che collegano il polo scolastico al territorio. Il nuovo polo scolastico offre percorsi formativi differenziati, di durata quinquennale, che consentono l’accesso a tutte le facoltà universitarie e a tutti i corsi post-diploma e lauree brevi. Dall’anno 2014-15 ha inizio il progetto di adozione del Registro Elettronico che progressivamente porterà le famiglie e gli alunni ad avere tutte le informazioni su ritardi, assenze, valutazioni e programmazione. Genitori e allievi potranno verificare online in tempo reale l’andamento dell’anno scolastico in corso. L’accorpamento tra i due istituti ha comportato un lavoro di assimilazione e razionalizzazione delle procedure legate alla “Programmazione Integrata” su supporto informatico (già presenti in entrambi gli istituti), e della gestione del sistema qualità e sicurezza. Gli indirizzi di studio sono i seguenti: - Liceo Scientifico Liceo Scientifico “opzione” Scienze Applicate Liceo Linguistico Istituto Tecnico Industriale Istituto Tecnico Economico Sono attivi i seguenti corsi: Per l’Istituto Tecnico Industriale - Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni Per l’Istituto Tecnico Economico - Biennio unico - Triennio con tre articolazioni: - Amministrazione finanza e marketing - Sistemi informativi aziendali - Relazioni internazionali per il marketing L’Istituto, per la molteplicità dei corsi attivati e per la disponibilità di notevoli risorse umane e materiali, si propone non solo come essenziale polo scolastico per l’area del Distretto 34, ma anche come importante punto di riferimento culturale e formativo per tutto il territorio orbassanese. Esso infatti: - è aperto a un’attenta ricerca e considerazione di proposte per l’innovazione metodologico-didattica; - si attiva per incrementare e utilizzare al meglio le risorse umane, laboratoriali e strumentali; - è disponibile a un rapporto organico, propositivo e collaborativo con tutte le realtà presenti sul territorio; - è impegnato nella realizzazione di corsi postdiploma e in attività di educazione permanente. L’Istituto “Amaldi-Sraffa” considera gli insegnanti risorsa principale della scuola, e favorisce perciò le iniziative di formazione e di collaborazione dei docenti per migliorare la qualità dell’offerta formativa. RISORSE LICEO Laboratorio Multimediale Aule dotate di LIM Due Laboratori Informatici Laboratorio Biologia Laboratorio Fisica Laboratorio Chimica Auditorium Biblioteca Palestra Parcheggio ITI Laboratorio Elettronica Aule dotate di LIM Laboratorio Elettrotecnica Laboratorio Telecomunicazioni Laboratorio Tecnologia e progettazione elettronica Laboratorio Informatica e Matematica Laboratorio Tecnologia e Disegno Laboratorio Meccanica Laboratorio Chimica e Biologia Laboratorio Fisica Aula video Biblioteca Palestra Parcheggio 6 ITE Laboratorio Multimediale Aule dotate di LIM Due Laboratori Informatici Laboratorio Chimica (fase rinnovamento) Aula Video Aula LIM Aula Conferenze (70 posti) Auditorium (260 posti) Biblioteca Palestra (doppia) Parcheggio POLITICHE DELLA QUALITÀ L’istituto ha ottenuto l’accreditamento regionale al fine di svolgere attività di formazione e di orientamento e la certificazione di qualità UNI EN ISO 9001. La Politica della Qualità dell’Istituto “Amaldi-Sraffa” rappresenta uno degli obiettivi che l’Istituto si è proposto di raggiungere per meglio soddisfare la domanda formativa ed educativa delle famiglie, degli studenti, del territorio e del mondo del lavoro. L’Istituto, nell’ottica del miglioramento continuo, persegue gli obiettivi che ne caratterizzano la specificità, attraverso l’utilizzo di procedure atte a incrementare l’efficienza del servizio. Per promuovere la cultura della Qualità ed esaltare le competenze professionali del personale docente e non docente, l’Istituto si impegna a: Analizzare tutti i processi che si svolgono all’interno dell’istituto; Favorire un ulteriore accrescimento delle competenze interne, rendendo progressivamente tutto il personale consapevole del cambiamento, coinvolgendolo attivamente nel Sistema Qualità; Organizzare le risorse umane e materiali del servizio scolastico al fine di soddisfare le aspettative dell’utenza; L’Istituto inoltre continua a perseguire le strategie e gli obiettivi che lo rendono un reale punto di riferimento per il territorio come emerge dal Piano dell’Offerta Formativa, impegnandosi a: Promuovere il Successo Formativo, agevolando l’acquisizione di conoscenze e competenze che rendano tutti gli studenti cittadini consapevoli; Potenziare l’aspetto educativo della scuola che tramite interventi specifici esalti i valori della società democratica; Incrementare l’aspetto orientativo della scuola, sia privilegiando ambiti orientativi della didattica sia prevedendo iniziative di continuità con le scuole medie del territorio, con l’Università e il Politecnico, sviluppando rapporti organici con gli Enti di Formazione Professionale, con il Centro per l’Impiego e l’Agenzia per lo sviluppo del territorio, favorendo l’attività di stages per gli studenti; Potenziare il raccordo con il territorio, consolidando e intensificando le relazioni con gli Enti Locali, ricercando il rapporto con le associazioni territoriali, anche al fine di realizzare un piano integrato di formazione per tutto il personale, per arricchire l’offerta formativa secondo i criteri della Qualità, sia in orario curricolare che extracurricolare; Gestire progetti formativi finanziati per favorire l’apprendimento per tutto l’arco della vita di adulti che rientrano in formazione o che proseguono gli studi oltre l’Esame di Stato. La Politica della Qualità, quindi, considera fondamentale la soddisfazione del destinatario del servizio, sia interno sia esterno, quale aspetto principale nelle attività di definizione, realizzazione e valutazione del processo di erogazione del servizio, in un continuo e dinamico confronto con il territorio. L’organizzazione persegue, inoltre, come finalità complementare a quella istituzionale, la realizzazione di una rete di interventi rivolti ai destinatari indiretti: famiglie, aziende, università, scuole del primo ciclo. Nel raggiungimento delle proprie finalità l’Istituto si pone come obiettivi prioritari: 1) La realizzazione di una proposta formativa attenta alle esigenze del territorio (POF Piano Offerta Formativa); 2) L’ampliamento dell’offerta formativa con la proposta di attività integrative inserite nel POF come momenti di crescita culturale ed umana degli studenti; 3) L’avvicinamento dei ragazzi al mondo del lavoro attraverso stage e progetti finanziati dall’istituzione pubblica; 4) L’esistenza di un ambiente di lavoro che ponga come prioritarie la motivazione, la soddisfazione e lo sviluppo delle risorse umane (personale docente e ATA); 5) L’attenzione alla rispondenza dell’attività amministrativa alle esigenze dell’utenza interna ed esterna; 6) L’impegno come soggetto attivo nella vita del territorio; 7) Attenzione e sostegno alle situazioni di disagio. Per il raggiungimento di questi obiettivi l’Istituto attiva strumenti organizzativi (Sistema di Gestione per la Qualità integrato con la Sicurezza e Privacy) che consentono di esplicitare in modo trasparente e con tempistiche certe l’insieme dell’attività istituzionali. 7 ORGANIGRAMMA ALTA DIREZIONE (AD) DIRIGENTE SCOLASTICO (DS) STAFF DEI COLLABORATORI (SC) M. Zaka, R. Cagnassi, L. Ferruggia, C. Garzero CONSIGLIO di ISTITUTO (CI) D’Anna Giuseppe RESP. SIST. GESTIONE QUALITÀ (RSGQ) – RAPPRESENTANTE DELLA DIREZIONE PER LA QUALITA’ F. Cuniberti RESP. SIST. SICUR. (RSPP) Resp. del Coordinamento Didattico (RCD) F. Cuniberti G. Musumeci DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI AMMINISTRATIVI (DSGA) Rag. L. Piccinino RETE A. Marasea G. Guarino Segr. Did. (SEG DID) G. La Gorga D. Bianco Segr. Ammin.. (SEG AMM) R. Messina A. Traina Uff. Prot. (PROT) Ufficio Tecnico (UFF TEC) R. Bosticco A. Ranieri Uff. Patrim./contab (PATR). R. D’Onofrio M.Simonetti Pers. Tecnico Ausiliario (ATA) COLLEGIO DOCENTI (CD) Responsabile accreditamento FORMAZIONE/ORIENTAMENTO Resp. sistema informatico (RSI) A. Marasea, G. Guarino COORDINAMENTO T.I.C. R. Lerose C. Velleca (RSA) F.Cuniberti PROGRAMMAZIONE INTEGRATA G. Guarino FUNZIONI STRUMENTALI –> RESP. PROG. (PR) COMMISSIONI COORDINATORI (COOR) e TUTOR DD1 DD2 Resp. ORIENT. Entrata/Uscita DD3 DDn CdC1 assemblea degli studenti (AS) CdC2 Personale docente (doc) CdC3 CnCn 8 2 FINALITÀ L’Istituto “ Amaldi-Sraffa” di Orbassano opera nell’ambito delle strutture dello Stato per contribuire all’educazione degli allievi che gli sono stati affidati. Per questa ragione intende collaborare con le famiglie e altre agenzie educative per formare persone intellettualmente mature, capaci di valutare in modo critico e costruttivo la realtà che le circonda e, per quanto possibile, in grado di trovare nella società una collocazione consona agli studi attuati. La formazione dei giovani del liceo punta soprattutto su un’ampia e approfondita preparazione culturale, che abilita i diplomati ad acquisire cultura in modo autonomo. Gli studenti che avranno frequentato le sezioni tecniche dovranno acquisire competenze nel campo tecnicotecnologico, per operare al meglio nel mondo dell’industria e dei servizi. L’Istituto “Amaldi-Sraffa” intende dare un contributo civile alla creazione di una società più tollerante e solidale, in armonia con i principi ed i valori che ispirano la Costituzione; per questo mira alla realizzazione di uno spazio di pace e accoglienza, nel quale costruire una società multietnica e multiculturale, e aprire l’orizzonte di conoscenza degli allievi alla realtà mondiale. A tal fine la scuola considera proprio compito offrire agli studenti: - una educazione sociale e morale: alla convivenza democratica, all’assunzione di responsabilità, alla collaborazione, alla consapevolezza delle proprie scelte, al pluralismo culturale, al rispetto dell’ambiente, alla tolleranza e alla lealtà; una educazione intellettuale: all’acquisizione critica, riflessiva e consapevole di conoscenze e competenze in diversi campi disciplinari, attraverso uno studio approfondito ed articolato; - una educazione fisica e sanitaria: alla prevenzione dei rischi sanitari e all’acquisizione di uno stato di benessere fisico e mentale. Naturalmente la scuola condivide questa esigenza con l’intera società e perciò svolge la propria azione in collaborazione con altre realtà operanti nell’area comunale e nei dintorni, comprese associazioni e imprese, per avviare significative esperienze di scuola-lavoro. L’Istituto auspica una partecipazione consapevole dei genitori al progetto educativo, e ritiene fondamentale un costante rapporto con le famiglie per favorire il successo formativo degli allievi. La scuola intende basare i rapporti con gli allievi su principi di trasparenza e collaborazione. La partecipazione degli studenti può esprimersi attraverso organismi e associazioni ed è incoraggiata come stimolo e arricchimento per l’intera comunità scolastica Lo stile con cui l’Istituto “Amaldi-Sraffa” intende operare è dunque quello di una comunità educativa, nella quale tutte le componenti della scuola - Presidenza, personale docente e non docente - pongono le loro capacità specifiche al servizio degli studenti e delle famiglie. In linea con queste finalità l’Istituto offre un’articolata proposta formativa sia nei corsi Liceali sia in quelli Tecnici e propone agli studenti una serie di progetti specifici, attraverso i quali intende raggiungere gli scopi che si è prefisso. Si tratta innanzitutto di attività rivolte agli studenti per rendere positiva la loro vita scolastica e consapevoli le loro scelte, sia in ingresso, attraverso rapporti con le scuole medie del territorio, sia in uscita, verso l’Università o verso il mondo del lavoro. Sono inoltre attivi specifici progetti volti a promuovere il successo formativo degli studenti, innanzitutto attraverso la valorizzazione delle loro capacità. Si propongono quindi alcune attività di approfondimento culturale di singole discipline o interdisciplinari, per coinvolgere sempre più gli studenti in un cammino di maturazione critica personale. Sono infine valorizzate le attività sportive e artistiche extracurricolari, nella convinzione che la scuola debba essere uno spazio di promozione culturale allargata. 3 PRINCIPI ISPIRATORI E CRITERI DI ATTUAZIONE L’azione della scuola si ispira ad alcuni PRINCIPI FONDAMENTALI: - accoglienza e integrazione di tutti (compatibilmente con i vincoli di spazio e di sicurezza); uguaglianza di tutti gli studenti; imparzialità e regolarità del servizio; creazione di condizioni di lavoro uguali per tutti gli studenti; equa distribuzione delle risorse umane e strumentali; massima trasparenza del servizio. Per la concreta attuazione di tali principi, l’Istituto ha predisposto i seguenti CRITERI: - accoglimento domande di iscrizione: no a qualsiasi discriminazione; formazione classi finalizzata a garantire l’eterogeneità al loro interno ed l’omogeneità fra classi parallele; 9 - assegnazione dei docenti alle classi volta a garantire a tutti gli alunni pari opportunità formative; divulgazione, all’interno e all’esterno, delle scelte e degli atti. 4 LINEE DI INDIRIZZO E OBIETTIVI GENERALI 1) Favorire il successo scolastico e formativo Modalità: - Verifica dei bisogni degli studenti; - Formazione di classi eterogenee al loro interno e omogenee tra di loro; - Organizzazione del recupero e del potenziamento con modalità efficaci (corsi al mattino, corsi pomeridiani, sportelli, ecc.); - Attività nelle classi prime per evitare la dispersione scolastica; - Integrazione tra scuola e formazione, per l’assolvimento dell’obbligo scolastico; - Incontri con i docenti delle scuole medie per favorire la continuità didattica. 2) Garantire a tutti gli studenti un ambiente scolastico accogliente e attento ai loro bisogni di integrazione e socializzazione Modalità: - Iniziative di accoglienza degli studenti delle classi prime; - Attività di tutoraggio degli studenti del triennio con studenti del biennio; - Integrazione degli studenti in situazione di handicap; - Sportello psicologico; - Integrazione delle risorse fra i diversi indirizzi presenti nell’Istituto. 3) Favorire l’educazione ai valori fondamentali della società democratica e l’interesse degli studenti per il mondo esterno e per le altre culture Modalità: - Educazione alla pace, alla non violenza, alla mondialità, attraverso la conoscenza della storia e dell’economia contemporanee e il contatto con culture diverse; - Educazione ai valori democratici di legalità, diritto, cittadinanza; - Partecipazione al progetto volontariato del territorio; - Adesione a progetti nazionali. 4) Promuovere negli studenti l’attenzione all’ambiente, alla sicurezza e alla salute Modalità: - Attivazione di iniziative di tutela della salute e della sicurezza e attività di ricerca ambientale; - Controllo periodico della struttura e della sicurezza per il personale e per gli studenti. 5) Promuovere l’attenzione al disagio Modalità: - Attenzione e sostegno alle situazioni di disagio. 6) Potenziare la presenza e l’utilizzo dei laboratori dell’Istituto, e in particolare la creazione di una rete informatica che faciliti la comunicazione interna e la realizzazione di progetti didattici, migliorando anche la qualità dei servizi amministrativi Modalità: - Ampliamento della rete informatica di Istituto. Aggiornamento del sito Web. Progressivo rinnovo dei laboratori; - Potenziamento dell’utilizzo dei laboratori finalizzato ad un apprendimento attivo e improntato alla ricerca. 7) Favorire l’informazione e la comunicazione tra scuola e famiglie Modalità: - Comunicazione immediata dei risultati scolastici attraverso il libretto dei voti; - Incontri pomeridiani insegnanti-genitori; - Assemblea dei genitori; - Informazione, con lettera alle famiglie, delle insufficienze gravi e diffuse; - Incontri dei docenti con le famiglie in un orario settimanale di ricevimento al mattino; - Consegna quadrimestrale delle pagelle da parte dei docenti del consiglio di classe ai genitori al pomeriggio; - Consigli di classe aperti a tutti i genitori ad ottobre, novembre e aprile; 8) Favorire la cultura della valutazione dei processi e dei risultati, finalizzata all’innalzamento della qualità del servizio offerto 10 Modalità: - Adesione alle procedure di valutazione dei risultati scolastici dell’INVALSI; - Certificazione di qualità; - Accreditamento regionale per la formazione e l’orientamento; - Questionari finali di valutazione rivolti a studenti, famiglie, docenti, ATA. 9) Privilegiare l’adesione a progetti integrativi di qualità, come lo studio delle lingue straniere, le attività sportive, la realizzazione di spettacoli teatrali Modalità: - Organizzazione di gruppi e gare sportive; attivazione di corsi pomeridiani di musica, teatro, patente europea del computer, progetto “Certificazioni linguistiche”. 10) Potenziare l’aspetto orientativo della scuola, favorendo la continuità con le scuole di ogni ordine e grado del Distretto 34 e costruendo un progetto organico di orientamento in uscita Modalità: - Partecipazione a iniziative di continuità con le scuole medie del territorio; - Organizzazione di laboratori-ponte; - Organizzazione di “Open day” per far conoscere la scuola; - Collaborazione con Università e Politecnico; - Progetto Orientamento; - Sviluppo di rapporti organici con gli Enti di formazione professionale e con i Centri per l’Impiego; - Organizzazione di stages per gli studenti nelle aziende (anche con stipula di convenzioni e di Associazioni Temporanee di Scopo); - Organizzazione di giornate per l’orientamento (Inforientaday). 11) Potenziare il raccordo con l'esterno, in particolare con il territorio, al fine di realizzare un piano integrato di formazione e arricchimento dell'offerta formativa per il territorio, anche post-diploma, secondo criteri di qualità, sia in orario curricolare che extracurricolare (con eventuale stipula di convenzioni e protocolli d'intesa) Modalità: - Consolidamento e intensificazione del rapporto con gli Enti locali, con gli Enti istituzionali e con le associazioni territoriali; - Progetto IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore); - Partecipazione alle iniziative culturali del territorio; - Collaborazione con le biblioteche civiche. 12) Garantire al personale docente e non docente il diritto/dovere della formazione e dell’aggiornamento a garanzia della qualità del servizio offerto Modalità: - Organizzazione interna all’Istituto (anche in rete tra scuole del territorio) di corsi di formazione/aggiornamento o partecipazione a corsi esterni. 13) Promuovere il potenziamento culturale, attraverso attività di approfondimento disciplinare e di innovazione didattica Modalità: - Collaborazione tra i docenti della scuola e ricorso a esperti esterni per approfondimenti culturali rivolti a tutte le classi. 14) Coinvolgimento di tutto il personale dell’Istituto nella creazione ed applicazione del Sistema Qualità/Accreditamento Modalità: - Ottimizzazione dei servizi amministrativi anche con l’espansione dei servizi informatici; - Offerta di servizi sulla base dei criteri dell’efficacia e dell’economicità. 11 5 OFFERTA FORMATIVA PROFILI IN USCITA DEI NUOVI INDIRIZZI INTRODOTTI CON LA RIFORMA dell’a.s. 2010-11 Liceo scientifico “Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1 legge di riforma). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: - aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico; - comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico; - saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; - comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura; - saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; - aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; - essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti; - saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana. Liceo Scientifico “opzione” Scienze Applicate “Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione scienze applicate che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientificotecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni” (art. 8 comma 2 legge di riforma), Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: - aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio; - elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica; - analizzare le strutture logiche coinvolte e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica; - individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali); - comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana; - saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico; - saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti. Liceo Linguistico “Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: - avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; - avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; - saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali; - riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate e riuscire a passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro; - essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari 12 - - conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso l’analisi di opere letterarie, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni; sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio. Istituto tecnico. Indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica, articolazione Elettronica Gli istituti tecnici si propongono di far acquisire agli studenti “una solida base culturale di carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, […] correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese” (art. 2, comma 1 del d.P.R. 15/03/2010). L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei materiali, della progettazione, costruzione e collaudo, nei contesti produttivi di interesse, relativamente ai sistemi elettrici ed elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione. Presenta le tre articolazioni: - “Elettronica”, per approfondire la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici; - “Elettrotecnica”, che approfondisce la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e impianti elettrici, civili e industriali; - “Automazione”, per l’approfondimento della progettazione, realizzazione e gestione di sistemi di controllo. Il diplomato in Elettronica ed Elettrotecnica: - ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie dei sistemi elettronici e delle macchine elettriche; della trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici; dei sistemi per il trasporto dell’energia elettrica; - esprime le proprie competenze nella progettazione, costruzione e collaudo dei sistemi elettronici e degli impianti elettrici; - opera nell’ambito dei sistemi elettrici ed elettronici complessi; - è in grado di sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati elettronici; - integra le conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e informatica per intervenire nella produzione industriale; - è in grado di intervenire nell’innovazione tecnologica delle imprese; - interviene nel settore delle fonti alternative per migliorare il consumo energetico e adeguare gli impianti alle leggi vigenti sulla sicurezza; - è in grado di esprimere le proprie competenze nell’ambito della sicurezza del lavoro e nella tutela ambientale, nonché di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione produttiva delle aziende; - descrive e documenta i progetti e il lavoro svolto; lavora in team working ed è in grado di pianificare la produzione dei sistemi progettati. Alcune classi prime e seconde aderiscono al progetto provinciale “Biennio integrato” (vedi successivamente Progetto – Biennio Integrato) Lo studente del Biennio Integrato ITI acquisisce, oltre a quelle proprie dell’indirizzo ITI, la capacità di orientarsi nel mondo dell’istruzione e della formazione professionale grazie alla frequenza di attività di laboratorio organizzate in collaborazione tra la scuola e la formazione professionale e la partecipazione a stages, e ha la possibilità di scegliere alla fine del biennio se proseguire gli studi all’interno dell’istituto fino all’Esame di Stato, oppure terminare il percorso presso un’agenzia formativa fino all’acquisizione della qualifica professionale. Istituto tecnico. Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni, articolazione Informatica L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione delle informazioni, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione. Presenta le due articolazioni: - “Informatica”, che approfondisce l’analisi, la comparazione e la progettazione di dispositivi e strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche; - “Telecomunicazioni”, che approfondisce l’analisi, comparazione, progettazione, installazione e gestione di dispositivi e strumenti elettronici e sistemi di telecomunicazione. Il diplomato in Informatica e Telecomunicazioni: - ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, delle applicazioni e tecnologie Web, degli apparati di comunicazioni; - ha competenze e conoscenze che si basano sull’analisi, progettazione, installazione e gestione dei sistemi informatici, gestione dei software e trasmissione dei segnali; - esprime le proprie competenze nei progetti operando nel rispetto di leggi nazionali e internazionali concernenti la sicurezza e la privacy; - nell’analisi delle soluzioni ha un approccio razionale e analitico, e lavora in team finalizzati al raggiungimento di obiettivi comuni; - possiede una buona conoscenza dell’inglese tecnico; utilizza e scrive manuali tecnici. Istituto Tecnico Economico Dopo un biennio unico, il corso “amministrazione finanza e marketing” nel triennio si articola in: Istituto Tecnico Economico: Indirizzo Amministrazione, finanza e marketing L’indirizzo è il rinnovamento del corso IGEA, con un adeguamento alle mutate realtà professionali degli ultimi anni. 13 - Questo indirizzo forma diplomati esperti di gestione aziendale e amministrativa, dotati di precise competenze nei campi economico, commerciale, giuridico, fiscale, contabile-finanziario e organizzativo. Queste sue competenze e conoscenze consentono di inserire gli studenti in un ampia gamma di realtà professionali. - Il diplomato di questo indirizzo associa le sue competenze professionali con una buona cultura generale, che gli consente di intervenire con atteggiamenti di flessibilità e apertura mentale rispetto ai processi di cambiamento dei contesti professionali in cui opera. - Le competenze specifiche del diplomato di questo indirizzo sono integrate da conoscenze e abilità linguistiche, informatiche e multimediali, necessarie per intervenire nel sistema informativo e comunicativo di un’azienda e sostenere i processi di innovazione. Nei cinque anni, le materie di studio si distinguono in discipline di cultura di base (italiano, storia, matematica, due lingue straniere, scienze integrate) e discipline caratterizzanti l’indirizzo (diritto, economia politica, economia aziendale, geografia, informatica). Istituto Tecnico Economico: Indirizzo AFM relazioni internazionali per il marketing Nell’ambito del rinnovato indirizzo Amministrazione, finanza e marketing, l’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing” mira a creare delle figure specializzate nella comunicazione aziendale e nei rapporti internazionali, con riferimento a diversi contesti lavorativi e a diverse realtà geo-politiche, utilizzando appropriati strumenti tecnologici. Questa figura è caratterizzata da: - una buona conoscenza di tre lingue straniere che gli consentono di allargare le sue competenze alla gestione dei rapporti internazionali; - buone conoscenze dei mercati internazionali e delle relazioni geo-politiche ed economiche che li caratterizzano (grazie a materie come Economia aziendale e geo-politica e Relazioni internazionali); - salde competenze nell’ambito delle strategie e tecniche di comunicazione aziendale e di marketing. Istituto Tecnico Economico: Indirizzo AFM sistemi informativi aziendali Nell’ambito del rinnovato indirizzo Amministrazione, finanza e marketing, l’articolazione “Sistemi informativi aziendali” mira a creare delle figure specializzate nella gestione dei sistemi informatici dell’impresa e di altri contesti lavorativi: un quadro professionale in grado di scegliere, adattare e gestire con piena padronanza i software applicativi, contribuendo all’efficienza dell’azienda e all’organizzazione delle sue reti e della sua sicurezza informatica. Questa figura è caratterizzata da: - un’ottima conoscenza dell’informatica (corposo monte-ore di informatica, specie nel triennio); - buona padronanza del software e delle reti di comunicazione informatiche, con particolare riferimento al mondo dell’azienda; salde competenze nell’ambito della gestione e dell’organizzazione aziendale, con una buona preparazione in ambio giuridico ed economico. SINTESI DISCIPLINE E QUADRO ORARIO SETTIMANALE PER I NUOVI INDIRIZZI DELLA RIFORMA dell’a.s. 2010-11 Si fa presente che in tutti gli indirizzi è possibile seguire anziché IRC (Insegnamento Religione Cattolica) le attività alternative individuate dal Collegio Docenti LICEO SCIENTIFICO QUADRO ORARIO SETTIMANALE MATERIE D’INSEGNAMENTO Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua e cultura straniera Storia e Geografia Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative ORE SETTIMANALI TOTALI * con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra Primo biennio Secondo biennio Ultimo anno CL. I CL. II CL. III CL. IV CL. V 4 3 3 3 5 2 2 2 2 1 27 4 3 3 3 5 2 2 2 2 1 27 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 2 1 30 2 3 4 3 3 2 2 1 30 2 3 4 3 3 2 2 1 30 14 LICEO SCIENTIFICO “OPZIONE” SCIENZE APPLICATE QUADRO ORARIO SETTIMANALE MATERIE D’INSEGNAMENTO Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e Geografia Storia Filosofia Matematica Informatica Fisica Scienze naturali* Disegno e storia dell’arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative ORE SETTIMANALI TOTALI * Biologia, Chimica, Scienze della Terra Primo biennio CL. I CL. II 4 4 3 3 3 3 5 2 2 3 2 2 1 27 4 2 2 4 2 2 1 27 Secondo biennio CL. III CL. IV 4 4 3 3 Ultimo anno CL. V 4 3 2 2 4 2 3 5 2 2 1 30 2 2 4 2 3 5 2 2 1 30 2 2 4 2 3 5 2 2 1 30 LICEO LINGUISTICO QUADRO ORARIO SETTIMANALE DISCIP LINE Lingua e letteratura italiana Lingua Latina Lingua e cultura straniera 1 * - Inglese Lingua e cultura straniera 2 * - Francese Lingua e cultura straniera 3 * - Tedesco Storia Storia e geografia Filosofia Matematica ** Fisica Scienze naturali *** Storia dell’arte Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o Attività alternativa 1° BIENNIO 2° BIENNIO* 1^ 2^ 3^ 4^ 4 2 4 3 3 3 3 2 2 1 4 2 4 3 3 3 3 2 2 1 4 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 4 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 4 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 30 30 TOTALE ORE SETTIMANALI 27 27 30 * sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua ** con Informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della terra ISTITUTO TECNICO. INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA QUADRO ORARIO SETTIMANALE MATERIE D’INSEGNAMENTO Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed Economia Scienze della Terra e Biologia Scienze motorie e sportive Biennio Elettronica ed Elettrotecnica CL. I 4 3 2 4 2 2 2 CL. III 4 3 2 3 CL. IV 4 3 2 3 CL. V 4 3 2 3 2 2 2 CL. II 4 3 2 4 2 2 2 15 5° anno Religione Cattolica o Attività alternativa Fisica e laboratorio Chimica e Laboratorio Tecnologia e tecniche di rappr. grafica Tecnologie informatiche Scienze e tecnologie applicate Complementi di Matematica Tec. e Progett. di sist. elett. ed elettr. Elettronica ed Elettrotecnica Sistemi automatici Geografia generale ed economica ORE SETTIMANALI TOTALI 1 3 (1) 3 (1) 3 (1) 3 (2) 1 3 (1) 3 (1) 3 (1) 1 1 1 1 5 (3) 7 (3) 4 (2) 1 5 (4) 6 (3) 5 (2) 6 (4) 6 (4) 5 (2) 32 32 32 3 1 33 32 TRA PARENTESI SONO INDICATE LE ORE DI LABORATORIO ISTITUTO TECNICO. INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI QUADRO ORARIO SETTIMANALE MATERIE D’INSEGNAMENTO Biennio Informatica CL. I CL. II CL. III CL. IV Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 Lingua inglese 3 3 3 3 Storia. Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 Matematica 4 4 3 3 Diritto ed Economia 2 2 Scienze della Terra e Biologia 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 Religione Cattolica o Attività alternativa 1 1 1 1 Fisica e laboratorio 3 (1) 3 (1) Chimica e Laboratorio 3 (1) 3 (1) Tecnologia e tecniche di rappr. grafica 3 (1) 3 (1) Tecnologie informatiche 3 (2) Scienze e tecnologie applicate 3 Complementi di Matematica 1 1 Sistemi e reti 4 (2) 4 (2) Tec. e prog. di sistemi inf. e di telec. 3 (2) 3 (2) Gestione progetto, org. d’impresa Informatica 6 (2) 6 (3) Telecomunicazioni 3 (2) 3 (2) Geografia generale ed economica 1 ORE SETTIMANALI TOTALI 33 32 32 32 TRA PARENTESI SONO INDICATE LE ORE DI LABORATORIO CL. V 4 3 2 3 2 1 4 (2) 4 (3) 3 (1) 6 (4) 32 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Articolazione AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING QUADRO ORARIO SETTIMANALE DISCIP LINE Lingua e letteratura italiana Storia, Cittadinanza e Costituzione Lingua inglese Matematica Diritto ed economia Scienze integrate ( Sc. della Terra e Biologia) Scienze integrate (Fisica) Scienze integrate (Chimica) Geografia 1° BIENNIO 2° BIENNIO* 1^ 2^ 3^ 4^ 5° ANNO* 5^ 4 2 3 4 2 2 2 4 2 3 4 2 2 4 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 3 16 2 3 Informatica Seconda lingua comunitaria Economia aziendale Diritto Economia politica Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative 2 3 2 2 3 2 2 1 TOTALE ORE SETTIMANALI 32 2 1 2 3 6 3 3 2 1 2 3 7 3 2 2 1 3 8 3 3 2 1 32 32 32 32 *Secondo biennio e quinto anno costituiscono un percorso formativo unitario ISTITUTO TECNICO ECONOMICO indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Articolazione RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING QUADRO ORARIO SETTIMANALE 1° BIENNIO 2° BIENNIO* 1^ 2^ 3^ 4^ 5° ANNO* 5^ Lingua e letteratura italiana Storia, Cittadinanza e Costituzione Lingua inglese Seconda lingua comunitaria Terza lingua straniera Matematica Informatica Diritto ed economia Scienze integrate (Sc.dellaTerra e Biologia) Scienze integrate (Fisica) Scienze integrate (Chimica) Geografia Economia aziendale Economia aziendale e geo-politica Diritto Relazioni internazionali Tecnologie della comunicazione Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative 4 2 3 3 4 2 3 3 4 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 1 5 2 2 2 2 1 6 2 3 2 1 5 2 2 2 2 1 2 1 TOTALE ORE SETTIMANALI 32 32 32 32 32 DISCIP LINE 3 2 2 3 2 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING Articolazione SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI QUADRO ORARIO SETTIMANALE DISCIP LINE Lingua e letteratura italiana Storia, Cittadinanza e Costituzione Lingua inglese Seconda lingua comunitaria Matematica Diritto ed economia Scienze integrate (Sc. della Terra e Biologia) Scienze integrate (Fisica) Scienze integrate (Chimica) Geografia 1° BIENNIO 2° BIENNIO* 1^ 2^ 3^ 4^ 5° ANNO* 5^ 4 2 3 3 4 2 2 2 4 2 3 3 4 2 2 4 2 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 17 2 3 Informatica Economia aziendale Diritto Economia politica Scienze motorie e sportive Religione Cattolica o attività alternative 2 2 2 2 2 1 TOTALE ORE SETTIMANALI 32 18 2 1 4 4 3 3 2 1 5 7 3 2 2 1 5 7 2 3 2 1 32 32 32 32 6 MODALITÁ PER L’ATTUAZIONE DELL’IMPEGNO FORMATIVO DELLA SCUOLA OBIETTIVI FORMATIVI Si individuano alcuni obiettivi prioritari, attinenti sia alla sfera educativa, sia a quella cognitiva, che possono essere raggruppati in categorie: ESSERE: favorire la ricerca e la maturazione di un’equilibrata identità personale dello studente, come presupposto per la formazione di un cittadino libero, responsabile, tollerante e capace di scelte consapevoli. In questa prospettiva si lavora, pertanto, per: -sviluppare le capacità di confronto e di dialogo, valorizzando la propria e l’altrui personalità; -rispettare le norme della convivenza civile; -rispettare gli ambienti e le cose; -assumere le responsabilità connesse alle proprie scelte. PENSARE: tutti quegli aspetti intellettuali, critici, creativi e progettuali che sono il fondamento del poter esercitare da protagonisti una funzione attiva nella società e nel mondo del lavoro. Pertanto, l’obiettivo individuato è quello di: -imparare progressivamente a valutare e fare delle scelte, superando atteggiamenti acritici e passivi. VOLERE: stimolare e rafforzare la motivazione culturale dello studente, tentando di far emergere interessi autonomi ed inclinazioni personali, al fine di contrastare efficacemente l’abbandono degli studi, e per orientare ciascuno verso una morale che poggi sull’integrazione sociale indirizzata al progresso personale, nel rispetto del vantaggio collettivo. SAPERE: biennio -individuare le parti basilari di ogni comunicazione -esprimersi in modo chiaro e corretto, imparando progressivamente il linguaggio specifico delle varie discipline -comprendere le relazioni e le connessioni esistenti fra le varie discipline triennio -esprimersi correttamente e in modo adeguato in varie forme e circostanze -documentare adeguatamente il lavoro svolto -consolidare le capacità logiche ed operative, in modo da poter affrontare gli studi universitari e post-diploma con una preparazione di base appropriata o inserirsi nel mondo del lavoro con opportuna preparazione -sviluppare capacità di proposta ed iniziativa in ambito scolastico e nella realtà esterna. FARE: obiettivi che si differenziano secondo gli indirizzi attivati, in quanto esprimono le diverse e specifiche competenze. OBIETTIVI EDUCATIVI Gli obiettivi educativi sono esplicitati attraverso la definizione di specifici comportamenti, riferibili a: - frequenza, assenze e ritardi - rispetto dei compagni e degli adulti - corretto uso dei materiali e degli spazi scolastici - impegno e partecipazione attiva alla vita scolastica. Sono riferimenti essenziali: - il REGOLAMENTO D’ISTITUTO - il REGOLAMENTO DI DISCIPLINA - il REGOLAMENTO INTERNO PER LE LEZIONI DI EDUCAZIONE FISICA - il REGOLAMENTO DELLA BIBLIOTECA - i REGOLAMENTI SPECIFICI DEI SINGOLI LABORATORI - i CRITERI GENERALI PER LE VISITE E I VIAGGI D’ISTRUZIONE Tutto il personale della scuola è impegnato quotidianamente alla piena realizzazione degli obiettivi educativi. OBIETTIVI DIDATTICI Gli obiettivi didattici sono definiti nella PROGRAMMAZIONE DIDATTICA, che descrive il curricolo, cioè il percorso offerto agli alunni. Tale percorso viene delineato attraverso quattro diversi livelli, organicamente connessi e comunicanti: 19 La programmazione per DIPARTIMENTO DISCIPLINARE I diversi dipartimenti disciplinari definiscono gli obiettivi specifici, i contenuti, le modalità di verifica e di valutazione. Tale programmazione avviene nel mese di settembre. Gli obiettivi, indicati per classi o cicli paralleli, sono espressi in termini di comportamenti osservabili, riferiti sia alla condotta che all’acquisizione di conoscenze e competenze. Per ciascuna materia sono precisati gli obiettivi minimi, cioè i traguardi irrinunciabili riferiti a saperi e competenze disciplinari. I contenuti hanno come riferimento fondamentale i programmi disciplinari. Ciascun dipartimento disciplinare propone inoltre le attività integrative al curricolo obbligatorio, allo scopo di favorire il raggiungimento o l’ampliamento degli obiettivi previsti. Tali attività riguardano: - il recupero - il potenziamento - la partecipazione ad iniziative integrative interne o esterne - le visite e i viaggi di istruzione, ecc. Tempi: mese di settembre. Referente della programmazione di dipartimento è il docente coordinatore di dipartimento. La programmazione del CONSIGLIO DI CLASSE Il Consiglio di Classe delinea gli obiettivi trasversali, cognitivi e di comportamento, e indica i progetti e le iniziative cui la classe aderisce, in riferimento a: - recupero - potenziamento/approfondimento in orario curricolare ed extracurricolare - visite e viaggi di istruzione - stages - scambi culturali, ecc. - attività multidisciplinari/interdisciplinari Tempi: ottobre - novembre. Referente: docente coordinatore di classe IL PIANO DI LAVORO del singolo docente Ciascun docente definisce, entro il mese di novembre, la propria programmazione disciplinare, relativa a ciascuna classe, tenendo conto della programmazione per area, dipartimento e consiglio di classe e riferendosi al POF. Il piano di lavoro fa riferimento alla specifica situazione di ogni classe e definisce gli obiettivi (cognitivi e di comportamento), i contenuti, gli strumenti e le metodologie utilizzati, le modalità di verifica e di valutazione, gli interventi di recupero e potenziamento, le attività integrative proposte per la classe. Tutte le proposte formative della scuola, sia obbligatorie che opzionali, si propongono il raggiungimento di obiettivi educativi e cognitivi e concorrono a definire il curricolo dello studente. Ogni attività sarà perciò considerata in sede di Consiglio di Classe e valutata eventualmente anche in termini di credito, secondo le indicazioni del Collegio docenti. Ciascun docente è impegnato ad esplicitare agli studenti e alle famiglie, in modo chiaro e motivato, il percorso formativo. Ciò avviene nella normale attività in classe e durante i Consigli di Classe. TUTTA LA PROGRAMMAZIONE (DI DIPARTIMENTO, DI CONSIGLIO DI CLASSE, DEL SINGOLO DOCENTE) VIENE ATTUATA SECONDO I CRITERI E LE MODALITÀ PREVISTI DALLA PROGRAMMAZIONE INTEGRATA, LA QUALE PREVEDE IL CONFRONTO E LA CONDIVISIONE TRA I DOCENTI DI OBIETTIVI, CONTENUTI, STRUMENTI, METODI E CRITERI DI VALUTAZIONE DEL LAVORO DIDATTICO. STRATEGIE DIDATTICHE Alla base del raggiungimento di qualsiasi obiettivo, vi è lo studio delle discipline curricolari da parte di ciascuno studente. All’insegnante è affidato il compito di organizzare, con piena libertà metodologico-didattica, ma in coerenza con il progetto educativo-didattico del Consiglio di classe, il programma della propria materia in funzione degli obiettivi formativi e di quelli disciplinari, definiti dal Dipartimento (gruppo disciplinare omogeneo), promuovendo il raggiungimento degli obiettivi cognitivi. 20 Per gli studenti che evidenziano difficoltà, il raggiungimento degli obiettivi si attua anche attraverso iniziative volte al recupero del debito scolastico di fine anno o al sostegno in corso di anno scolastico, anche tramite attività di Cooperative Learning COMPORTAMENTALI Le strategie comportamentali mirano: -all’acquisizione, da parte degli studenti, di criteri di comportamento improntati al rispetto di sé e degli altri e al rispetto dell’ambiente, delle regole di una corretta convivenza, alla diffusione di un clima di reciproca collaborazione -a far crescere negli studenti quella giusta stima di sé che è fondamentale in un equilibrato processo di crescita e di maturazione -ad affermare la diffusione di una cultura improntata ai valori della legalità e della democrazia ORGANIZZATIVE Le strategie organizzative sono finalizzate ad indurre gli studenti ad un quotidiano impegno di rielaborazione personale del lavoro scolastico, inteso come mezzo per la costruzione di un progetto di vita. Il Collegio docenti ritiene fondamentale, a questo scopo, la collaborazione fra tutte le componenti operanti nella scuola che si esplicita attraverso: -il comportamento dei docenti coerente con gli obiettivi che intendono perseguire -la collaborazione fra docenti all’interno dei singoli Consigli di Classe -la collaborazione fra docenti e studenti, nel rispetto dei reciproci ruoli -la razionalizzazione dei carichi di lavoro, sia a casa che a scuola -l’esplicitazione, chiara e motivata, dei percorsi formativi, dei relativi momenti di verifica, delle valutazioni Il Collegio docenti sottolinea come il perseguimento degli obiettivi enunciati e le strategie, utilizzabili per il loro conseguimento, avviene non soltanto attraverso lo sviluppo dei programmi scolastici, ma anche con l’attuazione di attività integrative opzionali pomeridiane ed attraverso l’uso produttivo delle assemblee studentesche di classe e di Istituto. METODOLOGIE Le metodologie, funzionali agli obiettivi e adottate dai singoli docenti, in varia misura e nel pieno rispetto della personale libertà di insegnamento, sono: Lezione frontale: è il modo tradizionale di condurre l’attività didattica, con il quale informazioni agli alunni. l’insegnante trasmette Lezione interattiva: è l’evoluzione della lezione frontale, nel senso che si alternano i momenti dell’esposizione da parte del docente con altri in cui il gruppo classe è sollecitato a discutere. Le attività di cooperative learning sono parte integrante di queste lezioni. Individualizzazione dell’apprendimento: è un insieme di strategie con cui si predispongono interventi e si realizzano attività “a misura di singolo” relativamente ad un certo argomento o ad una specifica attività, che possono essere svolte dall’insegnante o da gruppi di allievi (istruiti sul percorso dall’insegnante). Studenti e docenti fanno uso di mappe concettuali, in ogni materia, grazie anche ad approfondimenti per classi e insegnanti, proposti dall’intervento di un esperto esterno . Il lavoro di gruppo: permette l’apprendimento, attraverso il confronto delle idee individuali; sviluppa la capacità di organizzazione e favorisce la socializzazione. L’attività nei Laboratori, o con l’utilizzo delle nuove tecnologie quali la Lavagna Interattiva Multimediale. 21 7 VERIFICA E VALUTAZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO Il processo formativo non può essere disgiunto dalla valutazione sul raggiungimento degli obiettivi proposti. Tale valutazione prevede, in base alla opportunità didattica di volta in volta stabilita dall’insegnante: - l’indagine preventiva delle conoscenze/competenze indispensabili per affrontare un nuovo argomento (valutazione diagnostica) - la verifica dell’apprendimento nel corso dell’attività didattica, al fine di adeguare le modalità di insegnamento e attivare, eventualmente, dei recuperi (valutazione formativa) - l’accertamento delle conoscenze/competenze raggiunte dagli alunni al termine di un percorso di apprendimento (valutazione sommativa). I criteri per la valutazione degli studenti vengono inseriti nel POF e comunicati alle famiglie attraverso la pubblicazione sul sito dell'’Istituto. Le modalità di valutazione sono periodiche, durante tutto l’anno scolastico, e conclusive, a fine primo e secondo quadrimestre. Gli strumenti di verifica sono definiti dalla programmazione disciplinare in sede di Dipartimento e sono specificati nel piano di lavoro del singolo docente. Essi possono essere costituiti da test, osservazioni sistematiche, colloqui orali, prove scritte, prove grafiche, esecuzione di compiti assegnati, relazioni individuali e di gruppo, ecc. Ogni Dipartimento definisce le griglie di valutazione specifiche delle singole discipline e specifica in una tabella gli indicatori per ogni singolo voto. Le proposte di voto dovranno scaturire da un congruo numero di prove di diverse tipologie. Le valutazioni delle prove di verifica vengono riportate sul libretto di corrispondenza a cura del docente e devono essere firmate, per presa visione, dai genitori. Tale procedura costituisce informativa sul profitto dello studente. Le prove INVALSI Le prove sono preparate dall’INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e Formazione), ente di ricerca che opera nell’ambito del Ministero della Pubblica Istruzione, le cui principali finalità sono: - operare verifiche sulle conoscenze e sulle abilità degli studenti; - predisporre le prove scritte per gli esami di Stato; - preparare le prove nazionali sui traguardi di apprendimento dei vari gradi scolastici. Tali prove sono obbligatorie in base agli artt. 3, L. 28 marzo 2003, n.53 e 3, D.Lgs. 19 novembre 2004, n. 286 e si inseriscono nel più ampio contesto internazionale della valutazione degli apprendimenti. Le prove intendono rilevare le competenze degli studenti del secondo anno nei due ambiti disciplinari che maggiormente sono ritenuti strategici anche per i successivi gradi di istruzione: Italiano e Matematica. VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento (voto di condotta) prende in esame i seguenti parametri (secondo lo Statuto delle studentesse e degli studenti, art. 3, commi 2, 3, 4, 5, 6 e Regolamento di disciplina): - partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo - correttezza del comportamento verso tutte le componenti della scuola - uso corretto delle strutture, degli arredi, delle attrezzature scolastiche - assenza di provvedimenti disciplinari - frequenza regolare oppure assenze ripetute (non determinate da oggettivi e documentati motivi di salute o di famiglia), ritardi e uscite anticipate strategiche. 22 CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Il voto di condotta è assegnato dal Consiglio di classe sulla base dei seguenti indicatori: PRESTAZIONE A. Impegno continuativo e costruttivo B. Presenza costante, partecipazione attenta e collaborativa verso tutte le componenti della scuola - C. Comportamento esemplare - D. Contributo importante alla coesione della classe - E. Significativi impegni extrascolastici spesi a favore delle iniziative organizzate dalla scuola Si attribuirà tale voto soltanto se verrà individuata dal Consiglio di classe la maggior parte degli indicatori - A. Attenzione e buona partecipazione alle lezioni - B. Buona interazione con compagni e insegnanti - C. Comportamento corretto - D. Presenza costante Si attribuirà tale voto soltanto se verrà individuata dal Consiglio di classe la maggior parte degli indicatori - A. Sostanziale rispetto delle consegne - B. Discreta attenzione e partecipazione alle lezioni - C. Comportamento quasi sempre corretto Si attribuirà tale voto soltanto se verrà individuata dal Consiglio di classe la maggior parte degli indicatori - A. Impegno scolastico non costante - B. Richiami scritti sul registro di classe e sul libretto - C. Ritardi reiterati (più di tre ritardi nel trimestre e quattro nel pentamestre, esclusi i ritardi per motivi di salute o di famiglia documentati) - D. Assenze mirate - E. Disturbo delle attività didattiche e/o della vita scolastica - F. Provvedimenti disciplinari del Consiglio di Classe (da 1 a 4 giorni di sospensione) Si attribuirà tale voto se verrà individuata dal Consiglio di classe la presenza della maggior parte degli indicatori, oppure se ne verrà individuato anche uno solo, ma ritenuto di particolare gravità - A. Provvedimenti disciplinari formali assunti per violazione del Regolamento di Istituto o ripetuti richiami scritti sul registro di classe e sul libretto (da 5 a 15 giorni di sospensione) - B. Più di cinque ritardi nel trimestre o sei nel pentamestre (esclusi i ritardi per motivi di salute o di famiglia documentati) - C. Numerose assenze - D. Comportamento gravemente scorretto Dovranno essere individuati alcuni degli indicatori o anche uno solo ma di particolare gravità - A. Commissione di reati - B. Provvedimenti che comportino sanzioni disciplinari formali con allontanamento temporaneo dello studente dalla scuola per gravi e reiterate violazioni del Regolamento di Istituto, relative ai doveri degli studenti (oltre 15 giorni di sospensione). VOTO - 10 9 8 7 6 5 VALUTAZIONE INTERMEDIA E DI FINE ANNO SCOLASTICO Il Collegio docenti stabilisce i criteri per la valutazione degli alunni, alla quale conseguono: - l’ammissione alla classe successiva; - la non ammissione alla classe successiva; - la sospensione del giudizio e il rinvio a settembre. PROCEDURA PER LA VALUTAZIONE Le proposte di voto dovranno scaturire da un congruo numero di prove di diverse tipologie corrette e classificate secondo le seguenti indicazioni dei Dipartimenti: 23 NUMERO MINIMO DI PROVE PER CIASCUNA DISCIPLINA E PER CIASCUN PERIODO DI VALUTAZIONE DELIBERATE DAI DIPARTIMENTI MATERIA NUMERO MINIMO PROVE PRIMO PERIODO NUMERO MINIMO PROVE SECONDO PERIODO 2s+2o 2s+2o scritte, orali 2s+2o 2s+2o scritte, orali (anche test scritti) 2 2 Orali (oppure test scritti) 2 2 Orali (oppure test scritti) 2 2 2 2 1sg+1o 1sg+1o 2 2 scritte, orali o pratiche (scrittografiche) scritte, orali,pratiche 2 2 pratico,scritto,orale 3 (di cui almeno 1 orale) 3 (di cui almeno 1 orale) 4 (di cui almeno 1 orale) 4 (di cui almeno 1 orale) ITI - biennio 3 (di cui almeno 1 orale) 4 (di cui almeno 1 orale) scritte, orali (anche test scritti) ITI - triennio 3 (di cui almeno 1 orale) 4 (di cui almeno 1 orale) scritte, orali (anche test scritti) Liceo Scientifico - Sci. App. - triennio 3 (di cui almeno 1 orale) 4 (di cui almeno 1 orale) scritte, orali (anche test scritti) Liceo Scientifico - Liceo S.A. - biennio 3 (di cui almeno 1 orale) 4 (di cui almeno 1 orale) scritte, orali (anche test scritti) 2 3 scritte, orali (anche test scritti) ARTICOLAZIONE TIPOLOGIA PROVE Dip. Lettere Italiano Latino Storia e Geografia Storia Tutti gli indirizzi di Lettere, biennio e triennio Liceo Scientifico e Liceo linguistico, biennio e triennio Tutti gli indirizzi di Lettere biennio Tutti gli indirizzi di Lettere triennio Dip. Storia/Filosofia Licei Filosofia Storia Dip. Tecnologia, Disegno e St. Arte Disegno e Storia dell'Arte Tecnologia e Disegno Dip. Scienze Motorie Scienze Motorie e Sportive Dip. Lingue Straniere Inglese, francese, tedesco Inglese, francese, tedesco Lingua straniera inglese e compl.tecnici - ITI Lingua straniera inglese e compl.tecnici - ITI Lingua straniera inglese - Liceo Scientifico Lingua straniera inglese - Liceo Scientifico Dip. Matematica e Fisica Fisica Matematica Liceo Scientifico Matematica ITI Matematica ITI Complementi di Matematica ITI Matematica Scienze Integrate Fisica Dip. Informatica Informatica Lic. Sc. - ITI - Sci.App triennio Liceo Scientifico triennio Liceo Scient, Sci.App. biennio e triennio ITI biennio Lic. Sc. - ITI Lic.Sci.Appl. ITE biennio e triennio Biennio liceo linguistico tipologia varia: test a risposta multipla o aperta,relazioni tipologia varia: test a risposta multipla o aperta,relazioni Scritto e orale Scritto e orale Lic. Sc. - ITI - Lic.Sci. Appl. Liceo Scientifico Scienze Applic. ITI - biennio ITI - triennio 3 4 scritte, orali (anche test scritti) 3 3 4 4 scritte, orali (anche test scritti) scritte, orali (anche test scritti) ITI - triennio 2 2 scritte, orali Liceo Linguistico e ITE 3 4 scritte, orali ITE, prime 2 3 scritte, orali Liceo Scienze Applicate - biennio e triennio 2 3 scritto,orale,test e pratico 24 Gestione progetto e organizzazione d’impresa Informatica Sistemi e reti Tecnologie Informatiche Tecno e prog. di sistemi inf. e di telecom. ITI - quinte 2 3 Scritto, orale, test e pratic ITI - triennio ITI - triennio 3 3 4 4 scritto,orale,test e pratico scritto,orale,test e pratico ITI - biennio 2 3 scritto,orale,test e pratico ITI - triennio 2 3 scritto,orale,test e pratico 2 3 scritte, orali, pratiche 4 5 scritte, orali, pratiche 2 3 scritte, orali, pratiche ITI - triennio 4 5 ITI - biennio 2 2 ITI - triennio 4 5 Tecnologie e progettazione di ITI - triennio sistemi elett. ed elettr. 4 5 scritto,orale,pratico,prove strutturate di tipologia varia Telecomunicazioni ITI - terze e quarte 4 5 scritto,orale,pratico,prove strutturate di tipologia varia ITI - biennio 3 3 orali (anche test scritti) 2o+2lab 3o+2lab orali (anche test scritti) Informatica Informatica Tecnologie della comunicazione Dip. Elettronica Elettronica e Elettrotecnica Scienze e tecnologie applicate Sistemi Automatici Dip. Scienze Naturali, Scienze Integrate Chimica Scienze Integrate Chimica Amministrazione Finanza e Marketing Sistemi Informativi Aziendali Relazioni Internazionali per il Marketing ITI – ITE biennio scritto,orale,pratico,prove strutturate di tipologia varia scritto,orale,prove strutturate di tipologia varia scritto,orale,pratico,prove strutturate di tipologia varia orali: tali prove potranno essere sostituite da tests a tipologia varia, compresi quesiti a risposta aperta orali: tali prove potranno essere sostituite da tests a tipologia varia, compresi quesiti a risposta aperta Scienze Naturali Liceo Linguistico Liceo Scienze Applicate e Scientifico - biennio 2 2 Scienze Naturali Liceo Linguistico Liceo Scienze Applicate e Scientifico - triennio 2 2 ITI -ITE biennio 3 3 scritte, orali Liceo Scientifico quarte e quinte 2 2 orali: tali prove potranno essere sostituite da test a tipologia varia, compresi quesiti a risposta aperta ITI - biennio ITI 2 2 3 3 scritte, orali scritte, orali ITI prime 2 2 scritte, orali ITE ITE ITE ITE 2 2 2 2 3 3 3 3 scritte, orali scritte, orali scritte, orali scritte, orali ITE - biennio ITE - triennio 3 4 4 6 scritto Scritto, orale, pratico Lic. Sc. - Lic.Sci.Appl. – Lic. Ling. – ITI - ITE 2 2 orali Scienze della terra e biologia Scienze - Chimica Geografia - Liceo Scientifico Dip. Diritto, Ec. politica e Geografia ec. Diritto Diritto Geografia generale ed economica Diritto Economia politica Geografia Geografia economica Dip. Ec. Aziendale Economia aziendale Economia aziendale Dip. Religione Religione 25 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE LIVELLI Livello basso Livello mediobasso VOTI IN DECIMI 1-3/10 3-5/15 Impreparato. Rifiuta lo studio o di sottoporsi a verifica. - Nulle 4/10 6/15 Gravemente insufficiente I contenuti specifici delle discipline non sono stati recepiti. Lacune nella preparazione di base. - Gravi errori nell’applicazione di concetti e informazioni. Difficoltà a eseguire semplici procedimenti logici, a classificare e ordinare con criterio. Metodo, uso degli strumenti e delle tecniche inadeguati. Esposizione imprecisa e confusa. Difficoltà a esprimere i concetti, anche se guidato, ad evidenziare quelli più importanti e ad applicare i concetti teorici a situazioni pratiche. Metodo di lavoro poco personale e pertanto poco efficace. Applicazione parziale ed imprecisa delle informazioni. Uso impreciso dei linguaggi nella loro specificità. Capacità, se guidato, di esprimere i concetti e di evidenziare i più importanti. Capacità sufficienti di comprensione e di lettura degli elementi di studio. Sufficienti capacità di analisi, confronto e sintesi anche se non autonome. Uso e applicazione delle tecniche operative in modo adeguato, se pur poco personalizzato. Esposizione abbastanza corretta ed uso accettabile della terminologia specifica. Adesione alla traccia e analisi corretta. Applicazione guidata delle conoscenze acquisite nella soluzione dei problemi e nella deduzione logica. Metodo di lavoro personale ed uso consapevole dei mezzi e delle tecniche specifiche Esposizione chiara con corretto uso del linguaggio specifico. Riconoscimento degli elementi chiave negli argomenti proposti. Padronanza dei mezzi espressivi ed efficace componente ideativa. Uso autonomo delle conoscenze per la soluzione di problemi. Esposizione sicura, con uso appropriato del linguaggio specifico. Capacità di rielaborazione e uso dei contenuti in situazioni diverse. Capacità di cogliere, nell’analizzare i temi, i collegamenti con altri ambiti disciplinari. Metodo di lavoro personale, rigoroso e puntuale. Stile espositivo personale e sicuro con uso appropriato del linguaggio specifico. 5/10 VOTI IN QUINDICESIMI 8/15 CONOSCENZE Insufficiente Conoscenze parziali e/o frammentarie dei contenuti Comprensione confusa dei concetti. COMPETENZE E ABILITÀ OSSERVATE - - - Livello medio 6/10 10/15 Sufficiente Complessiva conoscenza dei contenuti e delle informazioni. - - - - Livello medioalto 7/10 12/15 Discreto Conoscenza discreta dei contenuti e assimilazione dei concetti. - - - 8/10 13/15 Buono Conoscenza completa e organizzata dei contenuti. - Livello alto 9/10 14/15 Ottimo Conoscenza approfondita e organica dei contenuti, anche in modo interdisciplinare. - - 26 10/10 15/15 Eccellente Conoscenza completa, approfondita, organica ed interdisciplinare degli argomenti. Rielaborazione personale e originale dei contenuti appresi. - - - Interesse spiccato verso i saperi e positiva capacità di porsi di fronte a problemi e risolvere quelli nuovi. Metodo di lavoro efficace e propositivo, con approfondimento personale e autonomo e analisi critica. Stile espositivo personale e sicuro con uso appropriato del linguaggio specifico. Il voto per le singole materie è assegnato dal Consiglio di classe, il quale inserisce le proposte di valutazione dei singoli docenti in un quadro unitario, tenendo conto anche di fattori come la frequenza, la partecipazione, l’impegno, il profitto e altri elementi che interessano l’attività scolastica. Pertanto il voto finale è il risultato di una sintesi collegiale su una valutazione complessiva del percorso formativo dello studente, anche con riferimento alle attività extrascolastiche. Il Consiglio di classe, nell’assumere le decisioni in sede di scrutinio finale, valuta ogni studente singolarmente, tenendo in considerazione: - l’evoluzione del rendimento nel corso dell’anno, constatando, a partire dalla situazione iniziale, se lo studente risulta, nel complesso delle materie, in progresso, stazionario o in regresso; - i progressi ottenuti nel percorso formativo effettuato, anche rispetto alle iniziative di sostegno e recupero; - il livello di conseguimento degli obiettivi minimi e trasversali stabiliti nella programmazione di Dipartimento; - le probabilità di successo nella classe successiva. Il debito formativo, ai fini della sospensione del giudizio nello scrutinio finale, non potrà di norma essere attribuito per più di tre discipline, salvo casi in cui il Consiglio deliberi la sospensione del giudizio anche in presenza di più insufficienze non gravi; Il credito scolastico è attribuito agli allievi delle classi terze, quarte e quinte sulla base delle tabelle del D.M. n. 99/09 secondo i seguenti criteri: 1. esperienze valutabili certificate da un ente, da una associazione, da una istituzione coerenti con gli obiettivi educativi/formativi della scuola; 2. certificazioni rilasciate dall’Istituto solo per attività comprese nel Piano dell’Offerta Formativa; 3. con riferimento al punto 2 la presenza alle attività promosse dall’Istituto non può essere inferiore ai due terzi dell’attività programmata; 4. in nessun caso il credito formativo riconosciuto può determinare il superamento dei limiti fissati in relazione alla media riportata nello scrutinio finale con riferimento alla banda corrispondente; 5. lo spostamento all’interno della banda può avvenire solo se le cifre decimali della media sono pari o superiori a 70 oppure in presenza di 2 crediti, uno dei quali acquisito anche per avere scelto di avvalersi dell’IRC o AA con una valutazione non inferiore a MOLTO. All’alunno ammesso alla classe successiva o all’Esame di stato per voto di Consiglio non viene attribuito alcun credito anche se ha presentato attestati. In sostanza non si applica il criterio di cui al punto 5 e si attribuisce sempre il valore della banda inferiore qualunque sia la media dei voti riportati. Evidentemente non si attribuisce il credito se lo studente non ha conseguito la sufficienza nelle materie a cui fa riferimento l’esperienza attestata. L’attribuzione del credito scolastico dell’anno precedente per gli studenti che abbiano ottenuto la promozione dopo la sospensione del giudizio non è automatica, ed è subordinata al recupero dell’insufficienza in sede di verifica con votazione pari o superiore a 6/10. Per quanto attiene gli SCRUTINI INTERMEDI (O.M. n.92 art.4 comma 2): “Per gli studenti che in sede di scrutinio intermedio, o anche a seguito di altre verifiche periodiche presentano insufficienze in una o più discipline, il Consiglio di classe predispone interventi di recupero delle carenze rilevate. Il Consiglio di classe procederà ad una attenta analisi dei bisogni formativi di ciascuno studente e della natura delle difficoltà rilevate. Il Consiglio di classe terrà conto inoltre della possibilità degli studenti di raggiungere autonomamente gli obiettivi stabiliti dai docenti.” Per quanto riguarda gli SCRUTINI FINALI (O.M. n.92 art. 6): Certificazione delle competenze di base L’obbligo di istruzione entrato in vigore il 1 settembre 2007 in base alla legge del 26 dicembre 2006 prevede che l’istruzione obbligatoria sia impartita per almeno 10 anni. L’assolvimento dell’obbligo di istruzione è sancito dal Certificato delle Competenze di Base che ogni scuola secondaria superiore di secondo grado deve compilare per 27 ciascuno studente al termine della seconda classe. Il Certificato delle Competenze di Base, predisposto dal Ministero dell’Istruzione in base alle Raccomandazioni del Parlamento Europeo, ha lo scopo di garantire l’equivalenza formativa di tutti i percorsi nel rispetto dell’identità delle singole scuole. La valutazione di competenze organizzate in assi culturali e la valutazione non è espressa in voti, bensì in livelli di competenza non raggiunta, competenza a livello base, medio ed avanzato. Durante lo scrutinio finale (classe seconda) contestualmente alla compilazione delle pagelle, viene compilato il Certificato delle Competenze di Base. Per ciascuna competenza, i docenti delle discipline individuate, sulla base delle valutazioni acquisite durante l’anno scolastico, propongono al Consiglio di classe il livello di raggiungimento. Sospensione Giudizio “Se l’allievo in sede di scrutinio finale presenta in una o più discipline valutazioni insufficienti, il Consiglio di classe, sulla base di criteri preventivamente stabiliti, procede ad un valutazione della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo studio personale svolto autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero.” In tale caso il Consiglio di classe rinvia la formulazione del giudizio finale e provvede, sulla base degli specifici bisogni formativi e delle risorse disponibili, a predisporre le attività di recupero. Il Consiglio di classe delibera l’integrazione dello scrutinio finale, espresso sulla base di una valutazione complessiva dello studente, entro l’inizio dell’anno scolastico successivo che, in caso di esito positivo, comporta l’ammissione dello stesso alla frequenza della classe successiva. Interventi di recupero - - Tempi di recupero: i corsi di recupero saranno effettuati, compatibilmente con le risorse di bilancio, nei mesi di novembre-dicembre; febbraio-marzo; giugno-luglio. Possibili modalità di svolgimento (deliberate dai Consigli di classe): in compresenza in orario curricolare; in orario extra-curricolare; in itinere in orario curricolare, con registrazione degli interventi e delle verifiche effettuate; in itinere guidato a casa, con registrazione degli interventi e delle verifiche effettuate. A queste modalità, scelte dai Consigli di classe, si aggiunge, per tutta la scuola, la sospensione dell’attività didattica alla fine del primo periodo di valutazione (febbraio) per circa una settimana. Le prove di recupero del debito, relative al primo periodo di valutazione, saranno effettuate entro la fine del mese di marzo. L’informazione alle famiglie sarà inviata tempestivamente. CRITERI DI VALUTAZIONE AGLI SCRUTINI Promozione di merito L’allievo presenta una valutazione almeno sufficiente in tutte le materie, anche a seguito degli interventi di recupero seguiti. Non promozione Non viene promosso alla classe successiva ogni allievo per il quale il Consiglio di classe ritenga non siano stati raggiunti gli obiettivi minimi propri di ciascuna disciplina, per un numero di discipline e per gravi carenze in alcune di esse, tali da non consentire di affrontare con risultati positivi la classe successiva. Il ripetersi di una grave insufficienza nella stessa disciplina per due anni successivi viene considerato dal Consiglio di classe un’aggravante nel giudizio finale: in questo caso il Consiglio può decidere la non promozione anche se non sono stati raggiunti gli obiettivi minimi in un numero più ridotto di discipline. Inoltre per procedere alla valutazione finale dello studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale. - In particolare per le classi prime elementi determinanti per stabilire le potenzialità di recupero, sono da ritenersi: il progresso rispetto ai livelli di partenza; un accettabile possesso delle competenze di base e delle abilità fondamentali connesse con la formazione di base. Per le classi quinte, le disposizioni normative prevedono l’ammissione all’Esame di stato per gli allievi che abbiano conseguito, in sede di scrutinio finale, almeno la sufficienza in tutte le discipline e nella condotta. Per le classi quinte il Consiglio di classe invia entro il 30 aprile alle famiglie degli alunni con una o più insufficienze una comunicazione scritta relativa alla possibilità di non ammissione all’esame di Stato. 28 Calcolo della percentuale di assenze - Al fine di verificare la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato da parte di ciascun allievo, si prendono in esame le assenze relative alle singole discipline, procedendo poi alla loro somma che non deve, salvo i casi in deroga previsti, superare un quarto del monte ore annuale. Il monte ore annuale è calcolato moltiplicando le ore di lezione settimanali di ogni singolo corso di studio per il numero di settimane (33) previste dall’ordinamento. Nel computo del monte ore complessivo non devono essere comprese le ore di IRC per gli allievi che non si avvalgono ed escono dall’istituto. VALIDITA’ ANNO SCOLASTICO L’art.14, c. 7 del DPR 122/2009 prescrive che, ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato corrispondente, per ciascun indirizzo di studio, al prodotto: ore settimanali di lezione x 33 settimane. Il mancato conseguimento del limite minimo della frequenza comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’Esame di Stato. Pertanto per essere ammessi allo scrutinio finale gli studenti non potranno effettuare, nel corso dell’anno scolastico, assenze per un numero di ore pari o superiore ai limiti di cui sopra. Al raggiungimento di tale limite concorreranno anche le ore di lezione non effettuate dovute ai ritardi e alle uscite anticipate. Non sono computate come ore di assenza: 1 - la partecipazione ad attività organizzate e deliberate dalla scuola; 2 - l’assenza dalle lezioni curricolari dello studente oggetto della sanzione disciplinare della sospensione senza obbligo di frequenza. Tale assenza non deve incidere sul computo complessivo delle ore di lezione perse durante l’anno scolastico, in quanto la sanzione viene comminata dall’istituzione scolastica, con riflessi sulla valutazione finale del comportamento dell’allievo. Deroghe al limite di frequenza - assenze per gravi motivi di salute documentate con certificazione medica e/o ospedaliera; - assenze per motivi di culto; - assenze per gravi motivi personali e/o di famiglia, documentate e/o debitamente motivate - assenze dovute a partecipazione a competizioni sportive a livello agonistico nazionale. Tali deroghe sono concesse a condizione, comunque, che le assenze non pregiudichino, a giudizio del Consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Il Consiglio di classe decide nel merito con specifica delibera motivata. La documentazione relativa alle assenze deve essere fornita dalla famiglia all’ufficio di segreteria, protocollata ed inserita nel fascicolo personale dello studente. Le dichiarazioni in oggetto rientrano a pieno titolo tra i dati sensibili e sono quindi soggette alla normativa sulla privacy applicata nell’istituto. Per le iscrizioni tardive, il computo verrà fatto sulla frequenza del 75% del monte ore calcolato dalla data di inizio frequenza per gli alunni provenienti dall’estero. Per i trasferiti in corso d’anno, saranno richieste le ore di assenza alla scuola di provenienza.. Al di fuori delle suddette deroghe qualsiasi altra assenza (sia essa ingiustificata o giustificata) effettuata durante l’anno scolastico verrà conteggiata ai fini della esclusione o inclusione nello scrutinio finale. Il mancato conseguimento, tenuto conto delle deroghe riconosciute, della quota di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato comporta la non validità dell’anno scolastico, la conseguente esclusione dallo scrutinio finale e la non ammissione alla classe successiva o all’esame finale. Entro il 30 aprile il coordinatore, supportato dalla segreteria didattica, individuerà e segnalerà al CdC gli allievi a rischio esclusione dallo scrutinio finale per l’elevato numero di assenze. Ai genitori e allo studente verrà segnalata, con comunicazione scritta, la situazione a rischio non ammissione alla classe successiva o all’Esame di stato. VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI Assume grande importanza il Piano Didattico Personalizzato (PDP) che, viene predisposto per tutti gli alunni in difficoltà, soprattutto se con una scarsa conoscenza della lingua italiana. Il PDP sarà pertanto uno strumento essenziale di valutazione per l’alunno straniero che permetterà di cogliere lo scarto tra il punto di partenza e il punto di arrivo. Elementi a favore della promozione: - crescita rispetto ai livelli iniziali - possibilità di frequentare proficuamente la classe successiva - impegno rilevante nelle attività didattiche 29 - positiva e documentata partecipazione alle attività extracurriculari - crediti formativi. Elementi contro la promozione - decrescita rispetto ai livelli iniziali - gravi difficoltà prevedibili nella classe successiva - disimpegno o impegno tardivo nelle attività didattiche. Per gli alunni stranieri giunti in Italia da meno di un anno viene prevista la sospensione della valutazione nel primo quadrimestre (solo nelle discipline con valutazione negativa). VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI La valutazione degli alunni con disabilità certificata nelle forme e con le modalità previste dalle disposizioni in vigore è riferita al comportamento, alle discipline e alle attività svolte sulla base del piano educativo individualizzato previsto dall'articolo 314, comma 4, del testo unico di cui al decreto legislativo n. 297 del 1994. VALUTAZIONE ALLIEVI DIVERSAMENTE ABILI (O.M. n. 90 del 21/05/2001 art.15 (con riferimento anche agli art. 12 -13) PEI VALUTAZIONE DIFFERENZIATA: in funzione di obiettivi didattici e formativi non riconducibili ai programmi ministeriali, il consiglio di classe valuta i risultati dell’apprendimento con l’attribuzione di voti relativi unicamente allo svolgimento del PEI. L’allievo ha diritto a svolgere PROVE DIFFERENZIATE riconducibili ad aree di apprendimento con l’ausilio del docente di sostegno. VALUTAZIONE PER OBIETTIVI MINIMI: uguale a quella di tutti gli altri alunni; “ove il consiglio di classe riscontri che l’allievo abbia raggiunto un livello di preparazione conforme agli obiettivi didattici previsti dai programmi ministeriali o, comunque, ad essi globalmente corrispondenti.”. L’allievo ha diritto a svolgere PROVE EQUIPOLLENTI con l’ausilio del docente di sostegno. In calce alla PAGELLA deve essere apposta l’annotazione che la valutazione è riferita al PEI ed è adottata ai sensi dell’art. 9 c. 1 DPR n. 122/2009 ACQUISIZIONE ATTESTATO DELLE COMPETENZE RAGGIUNTE ACQUISIZIONE DEL REGOLARE TITOLO DI STUDIO 30 VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CON BES In sede di valutazione intermedia e finale i Consigli di classe valutano con particolare attenzione le situazioni concernenti gli allievi con BES, verificando che in corso d’anno: - siano state applicate le indicazioni inserite nella normativa di riferimento; siano stati predisposti percorsi personalizzati di recupero; siano valutati sulla base del Piano Didattico Personalizzato; Nello specifico: 1. gli alunni con BES, durante l'intero A.S., debbono espletare le verifiche degli apprendimenti usando tutti gli strumenti compensativi e dispensativi descritti nel PDP; 2. la valutazione terrà conto solo delle prove previste dal PDP; 3. nelle prove scritte uguali a quelle del resto della classe, gli alunni con BES devono poter disporre di un tempo più lungo per lo svolgimento, se previsto dal PDP. ESAMI DI SETTEMBRE Si stabilisce che per gli alunni con sospensione di giudizio la modalità di svolgimento della prova sarà orale nelle seguenti materie: biologia, chimica, diritto, storia, filosofia, storia e geografia, scienze naturali, storia dell’arte, economia politica, relazioni internazionali. Si prevede una verifica scritta con eventuale integrazione orale per gli allievi che conseguono nello scritto una valutazione non sufficiente per le seguenti materie: italiano, latino, matematica, fisica, lingue straniere, informatica, elettronica ed elettrotecnica, telecomunicazioni, sistemi elettronici automatici, sistemi e reti, tecnologie e progettazione sistemi elettronici, tecnologie e progettazione sistemi informatici e di telecomunicazioni, tecnologie informatiche e scienze e tecnologie applicate, economia aziendale. Si prevede una prova scrittografica per disegno e disegno e tecnologia. Si prevede una prova pratica per informatica primo biennio e articolazioni AFM Base e RIM. Si prevede una prova pratica e teorica per scienze motorie e sportive. Al fine di deliberare l’ammissione o meno alla classe successiva, il Consiglio di classe esamina il circostanziato giudizio presentato in sede di scrutinio dall’insegnante e valuta collegialmente come fattori utili a determinare la decisione: - l’assiduità della frequenza sia durante l’anno, sia nei corsi di recupero (se attivati); - l’impegno, la motivazione, la partecipazione dimostrate; - i progressi rispetto ai livelli di partenza; - il conseguimento di risultati positivi nel complesso delle prove sostenute. Sulla base dei criteri sopra definiti il Consiglio di classe valuta la possibilità dell’alunno di affrontare la classe successiva con sufficiente probabilità di successo. ULTERIORI INFORMAZIONI AI GENITORI L’informazione sulla valutazione del primo periodo (settembre-dicembre) viene effettuata mediante consegna ai genitori – appositamente convocati –, da parte del Consiglio di classe o di un suo delegato, della scheda di valutazione. Le indicazioni sulle modalità e i tempi di effettuazione delle verifiche relative agli eventuali recuperi disciplinari saranno comunicate con apposita circolare e pubblicizzate sul sito Internet della scuola. L’informazione sulla valutazione di fine anno scolastico viene effettuata mediante consegna della pagella ai genitori, debitamente convocati in un giorno prestabilito, prima della pubblicazione dei risultati degli scrutini finali. Occorre inoltre segnalare che durante l’anno scolastico vengono proposti quattro colloqui collettivi con i genitori in orario pomeridiano: Novembre Gennaio - Marzo Giugno - Consiglio di Classe con colloquio individuale con i singoli docenti. Consegna della scheda di valutazione e colloquio individuale con il coordinatore e i docenti presenti. Consiglio di Classe con colloquio individuale con i singoli docenti. Consegna della scheda di valutazione e colloquio individuale con il coordinatore e i docenti presenti Inoltre ogni genitore può avere un colloquio con i singoli insegnanti in orario mattutino, previo appuntamento. 31 8 SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO Per favorire il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici da parte degli studenti, i docenti dedicano particolare attenzione alle strategie finalizzate al recupero, attuate durante le ore curricolari. In particolare si punta su: - la valorizzazione di ogni aspetto positivo - la valutazione positiva e gratificante dei progressi - la collaborazione tra compagni - i lavori in compresenza Sono inoltre previsti ATTIVITA’ e PROGETTI SPECIFICI: CORSI DI SOSTEGNO E DI RECUPERO PREMESSA: L’attività di recupero costituisce parte ordinaria e permanente dell’attività didattica curricolare di ciascun docente che, anche attraverso l’uso costante di verifiche diagnostiche, adegua e finalizza l’intervento in classe al successo formativo degli allievi. Le attività di sostegno e di recupero devono essere messe in atto fin dall’inizio dell’anno scolastico e in ogni periodo dell’anno durante le ore curricolari, qualora il docente e il consiglio di classe ne ravvisino la necessità. MODALITA’ DI RECUPERO PREVISTE È sempre il consiglio di classe che decide, per ciascuno studente, le modalità del recupero, tenendo conto delle cause che, più frequentemente, determinano le carenze: - inadeguata attenzione in classe e/o scarsa partecipazione all’attività didattica - studio personale insufficiente e/o saltuario - metodo di studio inadeguato - mancata assimilazione di parti del programma MODALITÀ DI RECUPERO NEL CORSO DI TUTTO L’ANNO SCOLASTICO a. Recupero in classe, nella normale attività curricolare del mattino Esso è rivolto a: - tutta la classe (es. preparazione compiti in classe, correzione verifiche, ripasso del programma svolto, utilizzo delle interrogazioni, attività nelle ore di laboratorio, ecc.) - singoli studenti o gruppi (es. ripetizioni di argomenti, esercitazioni mirate, correzione di esercizi assegnati a casa, ecc.), mentre gli altri studenti sono impegnati in attività anche individuali di approfondimento b. Recupero attraverso lo studio autonomo individuale, seguendo le indicazioni del docente della materia riguardo agli argomenti, ai tempi, ecc. c. Si valuta la possibilità di attivare (subordinatamente alle disponibilità delle risorse) dei corsi di approfondimento e potenziamento di matematica per gli studenti delle classi quinte, in preparazione dell’Esame di Stato. MODALITÀ DI RECUPERO DOPO GLI SCRUTINI DEL PRIMO QUADRIMESTRE Il Consiglio di classe, dopo un’attenta analisi delle carenze di ciascuno studente nelle diverse materie, predispone gli interventi di recupero per gli studenti con insufficienze. Tali interventi prevedono: - le stesse modalità previste al punto precedente (a, b) - una settimana al termine degli scrutini del primo quadrimestre, durante le normali ore di lezione del mattino, per il recupero delle insufficienze (e/o il potenziamento per gli studenti che non hanno necessità di recupero). Qualunque sia la modalità del recupero e il momento di attuazione (in corso d’anno, al termine del quadrimestre o a fine anno), al termine dell’attività il docente della classe attua una prova di verifica del superamento dell’insufficienza, la corregge e la valuta. La verifica può essere scritta, scrittografica (es. un disegno), orale. La partecipazione alla verifica è obbligatoria. Anche la frequenza ai corsi di recupero, se previsti, è obbligatoria, a meno che la famiglia dichiari per iscritto, prima dell’inizio del corso, che non intende avvalersi dell’iniziativa. La famiglia verrà informata di ogni iniziativa di recupero e del risultato della verifica: MODALITÀ DI RECUPERO AL TERMINE DELL’ANNO (PER GLI STUDENTI CON GIUDIZIO SOSPESO) Il Consiglio di Classe, tenendo conto delle carenze evidenziate, indica a ciascuno studente la modalità di recupero più appropriata tra le seguenti: - studio personale svolto autonomamente (se l’insufficienza deriva da studio insufficiente e/o saltuario, da attenzione inadeguata e/o scarsa partecipazione in classe, ecc.) - corsi di recupero organizzati dalla scuola tra giugno e inizio luglio 32 La frequenza ai corsi è obbligatoria, a meno che la famiglia dichiari per iscritto che intende non avvalersi dell’iniziativa. I corsi di recupero non saranno superiori a tre, anche in presenza di un numero più alto di insufficienze. Per le altre materie si provvederà al recupero attraverso lo studio individuale. VERIFICA DEL RECUPERO DELLE INSUFFICIENZE La verifica (scritta/scrittografica/orale/pratica) viene effettuata nei primi giorni di settembre, in modo che gli studenti abbiano la possibilità di dedicarsi allo studio autonomo durante il periodo estivo. La verifica è obbligatoria; l’eventuale assenza non giustificata da gravi motivi comporta il non recupero dell’insufficienza e l’automatica non ammissione alla classe successiva. La verifica viene fatta dall’insegnante della materia, membro del Consiglio della classe frequentata dallo studente. I dipartimenti disciplinari definiscono le modalità della verifica e ne concordano la struttura. INTEGRAZIONE DELLO SCRUTINIO FINALE Il Consiglio di classe, sulla base del risultato della verifica e di una valutazione complessiva dello studente, decide: - l’ammissione alla classe successiva, in caso di esito positivo - la non ammissione alla classe successiva, in caso di esito non positivo. In caso di valutazione positiva il Consiglio di classe procede all’attribuzione del credito scolastico per gli studenti di terza e di quarta. Ogni decisione in merito all’attività dei corsi di recupero, alle priorità dei corsi e al loro calendario è competenza del Consiglio di classe. Modalità organizzative dei corsi di recupero - numero massimo di allievi per ciascun corso: 15 se di classi diverse; a discrezione del docente se della stessa classe - numero massimo di ore per incontro: 2 - numero massimo di incontri settimanali per classe (nel corso dell’anno): 2 AREA SUCCESSO FORMATIVO Progetti – L’Istituto “Amaldi-Sraffa” per il successo formativo, Scuola aperta il pomeriggio, Progetto stranieri e Progetto Fasce deboli (Referente: Funzione Strumentale 7: prof. Maria Grazia Dutto, prof. Daniela Cavagna) Descrizione dell’attività Il progetto di Promozione del Successo Formativo e di Prevenzione alla Dispersione Scolastica è trasversale a tutte le attività dell’Istituto anche se si sviluppa in azioni proposte prevalentemente alle classi prime. Esso consiste nelle seguenti azioni: - predisposizione di strumenti di rilevamento delle difficoltà degli allievi e coordinamento degli insegnanti per individuare strategie di promozione del successo formativo - attivazione di uno sportello per studenti, genitori e docenti con l’obiettivo di rimotivare e/o riorientare gli studenti in difficoltà - individuazione di strategie didattiche e relazionali che coinvolgano gli studenti e li indirizzino ad affrontare il percorso scolastico con consapevolezza e coerenza - doposcuola per gli allievi delle classi prime, a cura degli studenti del triennio e coordinato dai docenti - tutoraggio agli studenti stranieri in difficoltà con la lingua italiana Obiettivi - favorire la conoscenza reciproca degli studenti della classe - rendere consapevole l’allievo delle proprie potenzialità e delle motivazioni legate all’impegno scolastico - raggiungere obiettivi didattici minimi attraverso percorsi adeguati alle diverse potenzialità degli allievi - valorizzare il talento degli allievi fortemente demotivati aiutandoli ad individuare il percorso più consono per la costruzione del loro futuro - condurre gradualmente gli allievi ad acquisire un metodo di studio Progetto – Sportello di ascolto e Servizio orientarsi a (Spazio Giovani Sert) Descrizione dell'attività L’Istituto propone una serie di interventi per promuovere l’agio, lo star bene a scuola: “sportello d’ascolto” psicologico, aperto a studenti, genitori, docenti, in collaborazione con consulenti esterni informazioni sui servizi dei comuni del territorio (in particolare Spazio Giovani e SERT), promosso dal MIUR e dalla Regione Piemonte. Obiettivi - rilevare le carenze metodologiche degli studenti e attivare interventi di recupero su segnalazione del coordinatore di classe 33 - suscitare consapevolezza di sé in relazione ad attitudini ed interessi educare alla scelta Progetto – Biennio integrato (Referente: prof. Chiara Garzero) Descrizione dell’attività Il progetto sperimentale, progettato e gestito insieme all’Agenzia Formativa ENAIP di Rivoli, accompagna il percorso degli studenti attraverso un biennio formativo integrato, nel quale si intrecciano gli insegnamenti tradizionali culturali dell’ITI (“sapere”) con competenze trasversali e contenuti professionalizzanti (“saper fare”). Obiettivi - Mettere in atto metodologie didattiche innovative per ridurre la dispersione scolastica - Rendere consapevole l’allievo delle proprie potenzialità e delle motivazioni legate all’impegno scolastico - Raggiungere gli obiettivi didattici attraverso percorsi adeguati alle diverse potenzialità degli allievi - Mantenere vivo l’interesse per le discipline attraverso l’attività laboratoriale - Far acquisire agli allievi esperienza propedeutica al triennio, con la conoscenza del linguaggio tecnico ed esperienze pratiche - Offrire la possibilità di scegliere se, dopo il biennio, continuare a frequentare il triennio presso l’ITI, con il conseguimento del diploma, o frequentare presso la formazione professionale per ottenere la qualifica di operatore elettrico Progetto - Integrazione e inclusione scolastica, Assistenza specialistica disabili (Provincia di To) (Referenti: Funzione Strumentale 3: prof. Patrizia Peira e prof. Monzani Mauro coordinatore Gruppo H) “Per concretizzare il diritto all’istruzione e al successo formativo di ciascun alunno occorre una scuola inclusiva, che sappia rispettare e valorizzare ogni individualità. Includere significa da un lato far sentire il soggetto come gli altri, dall’altro riconoscerne le peculiarità.” Il nostro Istituto “Amaldi-Sraffa”, ispirandosi alla normativa vigente, decide di perseguire la “politica dell’inclusione” e di “garantire il successo scolastico” a tutti gli alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione, anche a coloro che non hanno una certificazione di disabilità o di disturbo specifico dell’apprendimento. Alla legge 104/92 relativa all’assistenza e all’integrazione sociale delle persone portatrici di handicap, si affianca la recente Legge 170/2010 relativa ai DSA ovvero Disturbi Specifici dell’Apprendimento e i BES ovvero Bisogni Educativi Speciali, che prevede piani didattici personalizzati per ogni singolo “bisogno o disturbo” con obiettivi, strumenti e valutazioni pensati su misura. In tal senso il nostro Istituto applicherà, qualora necessario, la normativa vigente sopra citata e personalizzerà la didattica con misure compensative e dispensative mirate all’inclusione di tutti gli alunni. Il C. di C. una volta acquisite le informazioni in possesso dell’istituzione scolastica da parte del DS e/o della Referente d’Istituto per i DSA e BES, procederà all’elaborazione di un piano didattico personalizzato , riportando le informazioni ricevute e, di conseguenza elaborando le strategie educative e didattiche da mettere in atto attraverso la compilazione del modello P.D.P. approvato dal Consiglio di Classe. Strategie inclusive 1. Attività di conoscenza reciproca (docenti - alunni, alunni – alunni). 2. procedure d’accoglienza. 3. individuazione d’incarichi e responsabilità; aiuto nelle attività quotidiane. 4. esperienze di tutoring; volontariato organizzato (compagni che aiutano spontaneamente), aiuto nelle attività quotidiane. 5. lavori di gruppo/ a coppie o gruppi 6. esperienze d’apprendimento cooperativo. 7. percorsi didattici su diversi livelli di difficoltà. 8. organizzazione e allestimento specifico della classe per da favorire le relazioni tra persone. L’inserimento e l’inclusione presuppongono un raccordo costante della scuola con tutti i Soggetti e gli Enti, territoriali e non, che a vario titolo si occupano di handicap: in particolare la famiglia, la scuola di provenienza, l’ASL, il C.I.diS. (Consorzio Intercomunale di Servizi), i Comuni, la Provincia, il Centro per l’Impiego, il Servizio di Inserimento Lavorativo di Orbassano, Associazioni varie. I Consigli di classe possono approvare progetti a supporto degli studenti diversamente abili che presentano esigenze educative specifiche. Per tutti questi motivi nell’istituto si è costituito il GLHI (Gruppo di Lavoro Handicap Integrato) che collabora con tutti gli operatori coinvolti nel “Progetto di Vita” di ogni singolo alunno. Includere vuol dire attivare varie forme di individualizzazione in grado di rispondere adeguatamente ai bisogni dell’alunno con disturbi specifici dell’apprendimento, ritardo mentale,disturbi emozionali, del comportamento, differenze culturali e linguistiche, difficoltà familiari ecc. “Progetto di vita” significa sia tener conto del percorso scolastico di integrazione all’interno del nostro Istituto, sia la dimensione di quotidianità più larga ed estesa, che comprende l’adultità, la partecipazione sociale, i ruoli comunitari, il lavoro e la cittadinanza. Pre-iscrizione- iscrizione: si prevedono incontri di conoscenza-osservazione presso l’Istituto “Amaldi-Sraffa” del nuovo allievo, accompagnato dagli insegnanti di sostegno e/o dai genitori con le referenti HC; inoltro al 34 Provveditorato della documentazione di rito per l’attivazione del docente di sostegno; richieste al Comune, al C.I.diS. e alla Provincia di servizi assistenziali per l’autonomia e la comunicazione; eventuali progetti di continuità con la scuola di provenienza. Viene curata la scelta della classe; si provvede all’acquisto specifico di materiale didattico; si stabiliscono contatti con Associazioni per eventuale coordinamento sul metodo di lavoro e sugli strumenti da utilizzare La continuità - Valutazione esigenze dell’alunno - Compilazione scheda anagrafica - Individuazione docenti interessati alla continuità - Progettazione interventi per la continuità - Realizzazione interventi - Monitoraggio e valutazione dei singoli progetti, del coordinamento - Passaggio informazioni e documentazione Accoglienza: Attività che si svolge durante le prime settimane per favorire una graduale conoscenza da parte dell’alunno dell’istituzione scolastica per stabilire relazioni e per socializzare all’interno della classe con docenti e compagni .Inoltre assegnazione risorse e incarichi,pianificazione attività di scuola e di classe,coordinamento e monitoraggio. Nelle prime settimane saranno individuati uno o più tutors fra i compagni di classe che aiuteranno l’alunno nell’inserimento nel nuovo ambiente, e sarà progressivamente organizzata l’attività di sostegno. Documenti della progettazione: vengono elaborati il PDF (Profilo Dinamico Funzionale) e il PEI (Piano Educativo Individualizzato), a cura del gruppo tecnico costituito dai docenti di sostegno e curricolari, dagli operatori ASL, dai genitori e dal Dirigente Scolastico o suo delegato Valutazione: essa può essere curricolare con obiettivi semplificati o differenziata (art. 15 commi 3 e 4 O.M. 90/2001) Gruppi di lavoro specifici: l’Istituto “Amaldi-Sraffa” partecipa al Piano di Zona tra Comuni. In particolare per l’handicap si è lavorato sul tema: “Integrazione scolastica e valorizzazione delle capacità degli alunni diversamente abili, con percorsi scolastici e in connessione con la Formazione-Lavoro”. Il tavolo è un luogo di incontro-confronto e di progettazione tra i vari enti interessati, quali le scuole, il Centro per l’Impiego di zona, il Servizio per l’Inserimento Lavorativo (SIL), gli Enti di Formazione Professionale, il Consorzio di Servizi di zona (CIDIS), i servizi di salute mentale della ASL e l’istituto “Amaldi-Sraffa”. Per la formazione e i supporti didattici è stata attuata una Rete con la scuola poloH di Volvera. Offerta formativa aggiuntiva: - LABORATORIO MUSICALE - LABORATORIO SPORTIVO - LABORATORIO INFORMATICO - LABORATORIO DI MANUALITÀ E CREATIVITÀ - PENSAMI ADULTO/SCUOLA VITA ATTIVA Il progetto realizza, per ciascuno degli studenti coinvolti, un percorso individualizzato di apprendimento delle competenze di base, delle regole, delle responsabilità e delle dinamiche fondamentali del mondo del lavoro. A seconda dei casi, gli studenti saranno avviati alla frequenza di corsi prelavorativi, di stages aziendali, di corsi professionali per studenti diversamente abili tra i 18 e i 25 anni, in collaborazione con il Centro per l’Impiego, il Servizio d’Inserimento Lavorativo e la Provincia Obiettivi - Miglioramento delle capacità relazionali - Conoscenza e presa di contatto graduale con il mondo del lavoro - Acquisizione degli strumenti utili all’integrazione nel mondo del lavoro Destinatari Studenti del triennio diversamente abili Modalità Stages organizzati su casi che presentano esigenze specifiche (per allievi del quarto e quinto anno). Contatti costanti e coordinamento con i centri di formazione professionale specializzati per i ragazzi diversamente abili, in particolare con il CIOF di Orbassano. Parallelamente al progetto “Integrazione e inclusione scolastica” verranno attivati i seguenti due progetti Progetto - Scuola in ospedale e istruzione domiciliare (Referente prof. Daniela Cavagna) Descrizione dell’attività Il progetto, attivato in caso di necessità, prevede la collaborazione tra il mondo della scuola e quello sanitario per garantire ai ragazzi ospedalizzati o in terapia domiciliare il diritto alla salute e il diritto allo studio attraverso la relazione con docenti disponibili a recarsi a casa loro o in ospedale e l’eventuale utilizzo di tecnologie innovative Obiettivi - Consentire agli alunni di vivere l’esperienza scolastica anche in situazione di malattia prolungata - Far superare all’alunno malato l’handicap psicologico della situazione di isolamento ed avvicinarlo il più possibile alla normalità Metodi e strumenti 35 Interazione tra docenti ospedalieri e docenti curricolari attraverso uno scambio di materiali e metodologie didattiche; utilizzo di attrezzature specifiche (computer, materiali per videoconferenze) da parte di alunni e docenti per l’insegnamento domiciliare a distanza AREA ORIENTAMENTO IN INGRESSO L’Istituto “Amaldi-Sraffa, per valorizzare e promuovere l’orientamento in ingresso propone una serie di attività ed iniziative rivolte agli studenti delle scuole medie. L’area orientamento in ingresso è coordinata dalla Funzione Strumentale 1: prof. Ferruccio Nano. Progetto - Orientamento in ingresso Descrizione dell’attività Il progetto, in collaborazione con le scuole medie del d. 34, si propone di: - programmare incontri periodici fra docenti di ordini di scuola differenti, per promuovere la condivisione di metodologie didattiche e procedure di intervento, lo scambio di informazioni - far conoscere l’Istituto agli studenti delle scuole medie, attraverso incontri, visite e attività (laboratori – ponte) - presentare la scuola ai genitori e agli studenti del d. 34 Obiettivi - aiutare gli studenti nel passaggio dalla scuola media a quella superiore - prevenire il sorgere di problemi di apprendimento - favorire negli studenti la conoscenza delle proprie inclinazioni e la consapevolezza delle proprie capacità - favorire il confronto fra docenti di ordini di scuola diversi, per promuovere la continuità didattica tra scuola secondaria di I e di II grado AREA ORIENTAMENTO IN USCITA L’Istituto “Amaldi-Sraffa, per valorizzare e promuovere l’orientamento in uscita propone una serie di attività ed iniziative rivolte agli studenti dell’Istituto dell’ultimo anno. L’area di orientamento in uscita è coordinata dalla Funzione Strumentale 2: prof. Rosario Pistarà. Progetto - Orientamento in uscita Descrizione dell’attività La scuola aderisce alle indicazioni ministeriali, per le quali “l’orientamento costituisce parte integrante dei curricula di studio e del processo educativo e formativo. Esso si esplica in un insieme di attività che mirano a formare e a potenziare le capacità delle studentesse e degli studenti di conoscere se stessi, l’ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socio-economici, le offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita, e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e responsabile.(Direttiva 487/1997). A tal fine l’Istituto Amaldi-Sraffa propone le seguenti attività: - mantenere i contatti con gli Atenei di Torino favorendo incontri con le classi quinte - promuovere e organizzare attività di orientamento proposte da enti accreditati ( Unione Industriali, Comuni, Psicologi), stante la delibera dei Consigli di Classe interessati - promuovere ed organizzare attività di preparazione ai test di ingresso universitari, anche in collaborazione con scuole specializzate del settore - aggiornare le informazioni sul sito della scuola - vagliare eventuali altre iniziative di orientamento che si dovessero presentare Obiettivi - favorire negli studenti la conoscenza delle proprie attitudini e la consapevolezza delle proprie capacità e dei propri punti deboli - orientare gli studenti nella pre-iscrizione universitaria o verso corsi post-diploma - promuovere l’autoformazione e la ricerca nel processo di crescita individuale Progetto - Stages lavorativi Descrizione dell’attività L’Istituto “Amaldi-Sraffa” programma con Enti e imprese pubbliche e private percorsi volti a promuovere tra gli studenti la conoscenza delle realtà produttive territoriali, sia attraverso visite guidate, sia attraverso stages aziendali nel periodo estivo e in parte curricolare. Gli Enti e le imprese coinvolti sono: - Comuni di Orbassano, Piossasco, Beinasco, Rivalta, Bruino, Volvera, Torino, Giaveno - Regione Piemonte e Provincia di Torino, Ministero dei Beni Culturali Direzione Regionale del Piemonte. Centro Ricerche Fiat, DEA s.p.a., Prima Industrie, Mahle Mondial, Altair Engineering, Graziano trasmissioni, Soft People, Assioma, R M Sistemi, Copisistem, Omicron, Quantix, Fastweb, Smalbo, Soft-in, Key Plastic, Six Tau, Gnosys Group, M P Sistemi, Wire Italia, Must Italia, Alenia Spazio, Nethouse, SPEA, ecc. 36 Obiettivi L’attività si propone di avvicinare gli studenti al mondo imprenditoriale e produttivo, sia in ambito industriale che in quello dei servizi, già prima del conseguimento del diploma, al fine di migliorare le loro prospettive di occupazione Attività – Scuolav Descrizione dell’attività Le attività sono in corso di definizione Obiettivi - Offrire agli allievi una prospettiva di riflessione sul concetto di “innovazione” attraverso l’analisi dei suoi aspetti economici, scientifici, culturali e tecnologici - Promuovere la conoscenza delle opportunità di lavoro emergenti, anche in ambiti non tecnici, sia dopo il diploma sia dopo la laurea - Orientare anche gli studenti del Liceo Scientifico verso il mondo del lavoro e vari ambiti professionali Attività – Alternanza scuola-lavoro – Impresa simulata Descrizione dell’attività Il progetto , prevede tre percorsi curriculari brevi in ambito Informatico: - Per la classe 3° A INFO n. 4 ore di introduzione alle problematiche aziendali - Per la classe 4° A INFO n. 10 ore curriculari per tutti + n. 9 ore pomeridiane extracurriculari durante le quali sarà simulata un’impresa nei nostri Laboratori , rivolto a un gruppo di 4/5 allievi selezionati e particolarmente motivati da introdurre ad uno stage estivo che tratteranno di DATA BASE e la Programmazione in Linguaggi evoluti. - Per le classe 5° A INFO n. 10 ore curriculari per tutti più n. 6 ore pomeridiane extracurriculari, durante le quali sarà simulata un’impresa nei nostri Laboratori. I 4/5 allievi migliori particolarmente motivati saranno introdotti in Azienda DOPO IL DIPLOMA per una Stage retribuito variabile da n. 2° n. 6 mesi con l’obiettivo finale dell’assunzione in Aziende Multinazionali Leader dell’Informatica con sedi in Piemonte. Il progetto ha come obiettivi: - avvicinare gli allievi alle problematiche inerenti le attività lavorative - prevedere percorsi personalizzati in Azienda dopo il quarto e quinto anno, con periodi di tirocinio extracurriculari estivi e post diploma per alcuni allievi eccellenti di classe quinta. - valorizzare percorsi dinamici in una struttura didattica flessibile. Il percorso didattico svilupperà argomenti in ambito prevalentemente sistemistico ed informatico. Attività - “Inforienta day” Descrizione dell’attività Nell’ambito delle attività legate all’orientamento in uscita, da oltre 10 anni l’Istituto dedica una intera giornata, all’interno dei locali della scuola, all’avvicinamento al mondo del lavoro e in parte all’Università, preceduta da alcuni interventi in classe di esperti, in modalità WORKSHOP. Intervengono il Mondo dell’impresa, del Lavoro, della Formazione Professionale, le Agenzie di Lavoro Interinale, l’Università degli Studi e il Politecnico di Torino. L’intervento delle Università è stato potenziato in questi ultimi anni: quasi tutte le facoltà partecipano con stand propri. Sono presenti anche ex allievi della scuola per illustrare le personali esperienze. Obiettivi Stimolare negli allievi la curiosità e migliorare la conoscenza dell’ampia offerta post-diploma, con particolare attenzione al mondo del lavoro e dell’impresa, ai corsi di specializzazione post-diploma e ai percorsi universitari. 37 9 POTENZIAMENTO OFFERTA FORMATIVA E VALORIZZAZIONE ECCELLENZE L’Istituto “Amaldi-Sraffa, per potenziare l’offerta formativa e favorire l’interesse degli studenti per l’attività scolastica, si propone di realizzare alcune iniziative (previste tendenzialmente nelle ore curriculari), l’adesione alle quali costituisce una libera scelta da parte dei consigli di classe e dei singoli docenti. Attività – Uscite didattiche, visite e viaggi d’istruzione Le uscite didattiche, le visite e i viaggi di istruzione devono essere coerenti con la programmazione didattica della classe. Per l’organizzazione dei viaggi si fa riferimento ai seguenti criteri: - Per le classi prime: uno o più viaggi di un solo giorno nel limite complessivo di 3 giorni - Per le classi seconde: uno o più viaggi senza superare il limite complessivo di 4 giorni - Per il triennio: uno o più viaggi senza superare il limite complessivo di 6 giorni. Nel corso del triennio è possibile un solo viaggio all'estero; solo per il Liceo Linguistico o per le classi che aderiscono al progetto “Il ‘900. I giovani e la memoria” sono possibili due viaggi all'estero nel triennio. - Le uscite didattiche prevedono uscite durante l’orario scolastico del mattino per assistere a spettacoli teatrali, cinematografici o visite museali. Si precisa inoltre che: - Di norma si deve prevedere una rotazione dei docenti che accompagnano gli studenti nei viaggi di istruzione - I coordinatori di classe sono invitati a proporre le mete e i periodi desiderati per i viaggi - Le richieste, debitamente motivate e firmate dal coordinatore di classe e dai docenti disponibili ad accompagnare gli allievi, dovranno pervenire all'ufficio di Vicepresidenza, unitamente alle autorizzazioni delle famiglie degli allievi. All'atto della prenotazione gli allievi verseranno un anticipo tramite c/c postale - Il numero di allievi partecipanti deve essere almeno pari ai 2/3 degli iscritti. Per quanto riguarda le visite guidate, occorre seguire la medesima procedura per la presentazione delle richieste, che devono pervenire almeno 10 giorni prima della data prevista per la visita. Nel caso fosse necessario prenotare un mezzo di trasporto, la richiesta deve essere effettuata almeno con 15 giorni di anticipo rispetto alla data programmata. Progetto – Master dei Talenti (Referenti: Fondazione CRT. DS, proff. Tonello, Aimo) Descrizione dell'attività Il Master dei Talenti Neodiplomati è rivolto ai giovani degli Istituti Tecnici e Professionali e ai Licei del Piemonte e della Valle d’Aosta: finanzia progetti - presentati dalle scuole - che prevedano tirocini formativi e di orientamento dei propri studenti neodiplomati da effettuarsi all’estero. La Fondazione mette a disposizione degli Istituti scolastici vincitori del progetto fino a 5.500 euro per ogni neodiplomato che effettuerà l'esperienza all'estero. Nel nostro Istituto vengono selezionati, ormai da alcuni anni, alcuni studenti che soggiornano per 10 settimane in Irlanda, impegnandosi in un lavoro inerente le loro scelte scolastiche. Obiettivi Creare percorsi di formazione di eccellenza riservati ai giovani, promuovendo un sistema di borse di perfezionamento che permettano di integrare il percorso di studi con esperienze altamente formative, anche a carattere europeo. Ampliare e sviluppare l’adattabilità dei giovani - anche nella prospettiva di nuove possibilità di occupazione - nonché di far rifluire a livello locale le esperienze e le competenze maturate all'estero dai beneficiari del Progetto. AREA LINGUISTICA Progetto – Mobilità studentesca internazionale (Referente prof. Barbara Mangarda) Descrizione dell’attività - Frequenza del quarto anno di Scuola Media Superiore all’estero per periodi di tre, sei, dodici mesi. - Accoglienza di studenti stranieri che effettuano un programma di studi presso l’IIS Amaldi-Sraffa Obiettivi - Permettere ai nostri studenti di apprendere non solo una lingua straniera vivendola nella quotidianità, ma di diventare autonomi e capaci di relazionarsi nelle situazioni più diverse. - Accogliere nel nostro Istituto gli studenti stranieri che ogni anno frequentano la scuola in Italia cercando di attuare modalità e strategie che facilitino il loro inserimento e apprendimento. 38 Progetto – CLIL (Referente prof. Barbara Mangarda) Descrizione dell’attività Il Progetto CLIL (Content and Language Integrated Learning) prevede l’insegnamento di diverse disciplina in inglese/francese da parte di insegnanti specializzati. Obiettivi Promuovere la conoscenza di una lingua straniera come veicolo e strumento di comunicazione. Progetto – Certificazioni linguistiche (Referente prof. Barbara Mangarda) Descrizione dell’attività INGLESE - Per il triennio Licei, ITI, ITE: lezioni tenute da insegnanti madrelingua finalizzate al conseguimento delle certificazioni Cambridge PET e FIRST FRANCESE - Per triennio Corso Commerciale ITE e biennio Liceo Linguistico: lezioni tenute da insegnanti madrelingua finalizzate al conseguimento della certificazione DELF TEDESCO - Per triennio Corso Commerciale ITE e biennio Liceo Linguistico: lezioni tenute da insegnanti madrelingua finalizzate al conseguimento delle certificazioni FIT E e ZERTIFIKAT DEUTSCH Obiettivi - Potenziare l’apprendimento delle lingue straniere come strumento di comunicazione - Offrire agli studenti la possibilità di ottenere una certificazione accreditata spendibile sia all’università sia nel mondo del lavoro Progetto – Cineforum in lingua (Referente: prof. Marcella Aimo) Descrizione dell'attività Proiezione di film in lingua originale (inglese, francese, tedesco) con sottotitoli in lingua. Ogni film è accompagnato da una scheda di presentazione. Obiettivi Sviluppare le capacità di ascolto e comprensione orale Sensibilizzare a tematiche culturali inerenti i paesi di cui si studia la lingua AREA STORICO-LETTERARIA Progetto – Storia del cinema e analisi filmica (Referente: prof. Paola Biglia) Descrizione dell’attività L’attività consiste in una serie di incontri con esperti per tracciare le linee generali della storia del cinema, tramite la trattazione di registi e correnti (Neorealismo, Avanguardie storiche, Commedia all’italiana, Nouvelle Vague), e/o per analizzare singole opere o sequenze di film. Potrà essere attuato un confronto tra opere letterarie e cinematografiche Obiettivi Conoscenza delle linee generali della storia del cinema e capacità di analisi critica di un film e di una corrente cinematografica Progetto – “Il 900. I giovani e la memoria” (Referente: prof. Maria Odino) Descrizione dell’attività Si tratta di un progetto previsto dalla Legge 411/98 per diffondere tra gli studenti la conoscenza degli avvenimenti relativi alla seconda guerra mondiale e alle persecuzioni nazi-fasciste. L’attività è sostenuta a livello locale dal Comune di Orbassano, dall’ANED (Associazione Nazionale Ex-Deportati) e dal Comitato Resistenza Colle del Lys. L’Istituto “Amaldi-Sraffa” partecipa al progetto e propone le seguenti iniziative: - Consultazione ed analisi dei CD ROM e del testo Destinazione Auschwitz - Due conferenze: sugli aspetti ideologici del totalitarismo nazista e sulla realtà dei campi di concentramento - Un viaggio di istruzione ai Lager possibilmente guidato da un reduce - Produzione di un ipertesto, di una mostra fotografica o di un filmato sull’esperienza vissuta e relativo aggiornamento del sito internet - Allestimento di spettacoli teatrali sui temi della deportazione e sulla Resistenza Discipline coinvolte: Storia, Filosofia, Letteratura italiana, Informatica. 39 Obiettivi Formativi: - Preservare la memoria dei campi di concentramento - Mettere in evidenza l’emblematicità del lager nella storia del nostro secolo - Formare una coscienza etico-civile a partire dalla riflessione sul passato Didattici: - Chiarire la funzione della memoria come fonte della storia, e il rapporto tra memoria immediata e ricostruzione di un’esperienza a distanza di tempo - Distinguere la memoria individuale del testimone dal lavoro di ricerca e di interpretazione dello storico - Approfondire il genere letterario della memorialistica in rapporto con la traduzione in opere cinematografiche. Attività in collaborazione con il CESEDI Descrizione attività È possibile l’attivazione di eventuali progetti proposti dal CESEDI (Centro Servizi Didattici della Provincia di Torino). In scuola potranno essere realizzati laboratori, lezioni tenute da esperti, rappresentazioni teatrali o altri spettacoli su temi di valenza culturale o civica Obiettivi Approfondire i contenuti degli insegnamenti curriculari Motivare allo studio gli allievi con un approccio diverso alle discipline studiate Fornire spunti di orientamento per i propri interessi AREA SCIENTIFICA Progetto – Olimpiadi della Matematica (Referente: prof. Anna Lano) Descrizione dell’attività e obiettivi Gli studenti affrontano quesiti proposti dall’UMI contemporaneamente in tutta Italia su argomenti di logica, geometria, aritmetica, probabilità per misurare le loro capacita di cogliere soluzioni immediate a problemi insoliti. Far aumentare fra i giovani l’interesse per la Matematica. Progetto – Stages matematica a Bardonecchia (Referente: prof. Anna Lano) Descrizione dell'attività Lo Stage di Matematica consiste in una “tre giorni” intensiva di lavoro matematico con allievi delle prime quattro classi delle Scuole Superiori che si svolge lontano dalle aule scolastiche, in una località di montagna. Obiettivi Valorizzare e potenziare le eccellenze in matematica. E’ caratterizzato dall’interazione produttiva tra energie diverse: l’Università con alcuni suoi docenti e i laureandi ad indirizzo didattico; i docenti e gli allievi della Scuola Superiore, per illustrare in modo approfondito i concetti più complessi o per animare giochi matematici. Progetto – La Fisica in gioco (Referente: prof. Erk Viotti) Descrizione dell'attività Approfondimento del programma di fisica tramite attività di laboratorio Obiettivi Gli studenti partecipanti potranno mettere a frutto l’esperienza come attività orientativa in uscita e, nel più breve periodo, come approfondimento della disciplina e come arricchimento della tesina finale. Progetto – SPEA TEST (Referenti e promotori: prof. Rosario Pistarà SPEA S.P.A.,-- UNIONE INDUSTRIALE DI TORINO) Descrizione attività Gli allievi delle classi quinte ITI INFORMATICI ed ELETTRONICI verranno selezionati dall’Azienda SPEA S.P.A. (di Volpiano) presso l’Unione Industriale di Torino con l’obiettivo di offrire ai migliori uno stage post diploma retribuito, di almeno 6 mesi. Dopo un incontro illustrativo del progetto presso la sede dell’Istituto sarà effettuato il Test di selezione. Questo vedrà impegnati i candidati per due ore circa e si svolgerà tra la fine di maggio e l’inizio di giugno 2015, in orario pomeridiano, presso la sede dell’Unione Industriale di Torino. La partecipazione costituirà per gli studenti sia un’opportunità d’ingresso nel mondo del lavoro, sia un’occasione di verifica delle proprie conoscenze e competenze in vista dell’Esame di Stato. Per l’Istituto, la collaborazione con l’azienda potrà essere foriera di ricadute positive a livello d’immagine sui media locali e nazionali. 40 Progetto – Mobilità sostenibile: monitoraggio della CO2 (Referenti proff. Anna Maria Minorello, Lorella Cardin) Descrizione attività Proiezioni di film/corti relativi alle emissioni di CO2 da svolgersi presso le scuole partecipanti Corso di formazione relativo al problema della mobilità sostenibile da e per le scuole e calcolo pratico della CO2 emessa. Una simulazione per la preparazione delle linee guida di un Piano di Mobilità Sostenibile Scolastica Assistenza tecnica alle scuole ed alle classi partecipanti per il calcolo nella propria scuola della CO2 emessa e degli accorgimenti per ridurne e/o per compensarne le emissioni. Obiettivi Educare ad un comportamento di rispetto e tutela dell’ambiente Approfondire le problematiche legate all’effetto serra ed al riscaldamento globale Progetto – Giovani & Impresa (Referente prof. Roberto Tonello) Descrizione attività e obiettivi Giovani & Impresa è un percorso orientativo basato su testimonianze aziendali, filmati di supporto e attività che coinvolgono direttamente gli studenti. E’ articolato su due moduli: “La vita in azienda” e “Il posto di lavoro” e prevede, tra le altre cose, la compilazione del curriculum vitae e simulazioni di colloqui aziendali. L’iniziativa si fonda sulla centralità della persona, con la finalità di svilupparne sia la consapevolezza e le attitudini all’interazione personale, alla comunicazione, al lavoro di gruppo, sia la visione del mondo del lavoro e delle sue culture, per permettere scelte individuali più consapevoli e opportune. Il corso è realizzato da membri della Fondazione Sodalitas che provengono dal mondo dell’impresa dove ricoprono o hanno ricoperto posizioni manageriali. Al termine del corso, viene rilasciato ai partecipanti un attestato di partecipazione. Progetto - Corso Zucchetti Gestionale 1 (Referente prof. Roberto Tonello) Descrizione attività e obiettivi A cura di Parentesikuadra S.a.s., concessionario Zucchetti, azienda leader nella creazione di prodotti software realizzati per rispondere alle esigenze contabili, amministrative e gestionali delle imprese. Gestionale 1 Zucchetti è un software di contabilità integrata riferita all’operatività aziendale (dalla ricezione degli ordini alla fatturazione e alla successiva contabilizzazione). Il corso prevede simulazioni di gestione aziendale in cui ogni alunno crea una propria azienda per la quale deve in seguito inventare clienti, fornitori, articoli per simulare operazioni aziendali (acquisti, vendite, regolamenti, elaborazione registri IVA). Alla sua conclusione è prevista una sessione d’esame e il rilascio di un attestato sia di merito, sia di partecipazione. Progetto - Didattica sul campo: l’ambiente (Referenti: prof. Flavia Cuniberti, Comune di Orbassano, Provincia, Regione, ARPA, USR) Descrizione dell’attività Promozione della conoscenza diretta di ambienti naturali, sia attraverso attività didattiche e di laboratorio, sia attraverso percorsi guidati sul territorio. Partecipazione alle iniziative promosse da comuni e enti territoriali (Università, Comune di Orbassano, Provincia, Regione, ARPA): “Giornata mondiale dell’ambiente”, “Puliamo il mondo”, ecc. AREA SANITARIA Progetto – Corso di primo soccorso (Referente C.R.I., prof. Anna Maria Reinaudo) Descrizione attività Il progetto si svolgerà nel periodo da gennaio ad aprile in base alla disponibilità della Croce Rossa. Si articolerà in due lezioni di due ore ciascuna nell'Auditorium possibilmente nelle ore di Scienze Motorie. Obiettivi a livello educativo, cognitivo, comportamentale e affettivo. Formare una cultura dell'emergenza intesa come conoscenza delle tecniche elementari di primo soccorso e quindi sensibilizzare gli studenti al primo soccorso. Rendere gli studenti coscienti di rischi e benefici di manovre errate o corrette in caso di primo soccorso. Stimolare e far crescere la coscienza e la solidarietà civile che si esprime anche nella disponibilità a soccorrere chi sta soffrendo o è in pericolo di vita e ha bisogno di aiuto. 41 Progetto – Alla salute! Prevenzione delle dipendenze patologiche (Referente: DS, proff. Raffaella Cagnassi, Città di Orbassano, Università agli Studi di Torino – San Luigi Orbassano) Descrizione dell'attività e obiettivi Il progetto ha come obiettivo una serie di incontri con gli studenti della classi quarte dell’Istituto per prevenire il disagio giovanile e spiegare i rischi sulla salute. Progetto - Educazione alla salute (Referente: DS, proff. Maria Letizia Tassi, Tindara Crisà) Descrizione dell'attività Il progetto si articola in diverse iniziative con interventi nelle classi offerti dall’ASL TO 3 di Orbassano, sui seguenti temi: - educazione alla sessualità e alla affettività (rivolto alle classi terze) - conoscenza dei servizi territoriali per gli adolescenti - donazione del sangue, delle cornee e del midollo osseo (rivolto alle classi quinte) - presenza dell’Emoteca AVIS per due volte per ricevere dagli alunni maggiorenni dell’Istituto la donazione del sangue Obiettivi Prevenzione del disagio giovanile e dei rischi per la salute Progetto – Conoscenza dei servizi territoriali per gli adolescenti (Referente ASL To3, proff. Maria Letizia Tassi, Tindara Crisà) Descrizione dell'attività Un incontro di un'ora per presentare le risorse territoriali esistenti e gli operatori addetti in modo da facilitare la conoscenza, il contatto diretto e quindi l’accesso dei ragazzi ai servizi. Obiettivi Conoscenza delle funzioni e delle attività dei vari punti-giovani / Consultori-Giovani / spazi-Giovani promuovendone l’uso nella popolazione adolescenziale. Progetto – Porgi una mano, qualcuno ha bisogno di te (Referente ASL To3, proff. Maria Letizia Tassi, Tindara Crisà) Descrizione dell'attività Attraverso la proiezione d’un filmato di alcune situazioni d’attuale interesse, l’intervento si pone come momento di riflessione nel processo di elaborazione dei valori personali e come aiuto alla crescita di cittadini partecipi ed attenti al prossimo ed ai suoi bisogni. Obiettivi Sensibilizzazione degli studenti alla donazione del sangue, del midollo osseo e degli organi. Progetto – Educazione all’affettività, autonomia e sessualità (Referente ASL To3, proff. Maria Letizia Tassi, Tindara Crisà) Descrizione dell'attività Due incontri con operatori dei Servizi del territorio allo scopo di aprire un dialogo sullo sviluppo affettivo e sessuale dell'individuo, sui cambiamenti psico-fisici e il loro impatto nelle relazioni tra pari e con l'adulto, sulla contraccezione e i comportamenti a rischio, sullo sviluppo delle patologie oncologiche, sui servizi territoriali dedicati all'adolescente e il loro utilizzo. Obiettivi Alimentare il senso critico e il dialogo sugli argomenti proposti AREA SOCIO-CULTURALE / LEGALITA’ Progetto – Mediamente: educare ai media della scuola (Referenti prof. Cagnassi, Cidis e Compagnia di San Paolo) Descrizione dell'attività e obiettivi Intervento di prevenzione in materia di rischi collegati all'utilizzo dei nuovi media. 3 incontri di due ore al mattino + un incontro di 2 ore per i docenti referenti della classe prima dell'intervento formativo ed un incontro a conclusione dell'attività. Progetto - Educazione alla legalità (Referenti: proff. Giuseppina Nicolaci, Iolanda Circosta) Descrizione dell’attività 42 IL progetto prevede un incontro con l’ing. Salvatore Borsellino (fratello del magistrato Paolo Borsellino), A.M. Fiorillo (magistrato per i minori), S. Masi (maresciallo di scorta al magistrato Di Matteo) nell'Auditorium Sraffa. Obiettivi Sensibilizzare gli studenti sulle tematiche mafie e legalità Attività - Ethos ed education: prevenzione del bullismo omofobico e transfobico (Referente prof. Carmelina Ventura) Descrizione dell'attività Incontri con giovani formatori dell’Arcigay e con genitori delle associazioni Agedo e CDG (Comitato Genitori Democratici), in orario curricolare, su temi connessi all’educazione alle differenze, all’accoglienza e alla valorizzazione di tutte le diversità per prevenire ogni forma di pregiudizio, intolleranza, violenza e discriminazione legati in particolare ai modelli di genere, all’identità di genere e all’orientamento sessuale. Obiettivi - Sensibilizzare gli studenti sul valore delle differenze - decostruire gli stereotipi e i pregiudizi sulle persone omosessuali e transessuali - prevenire l’esclusione sociale dei giovani omosessuali e transessuali nell’ambiente scolastico e tra i coetanei - prevenire possibili atti di bullismo - promuovere il dibattito intorno ai diritti e alla cittadinanza delle persone omosessuali e transessuali 10 ATTIVITÀ INTEGRATIVE E COMPLEMENTARI Nella convinzione che la scuola possa essere un luogo di incontro e di promozione della cultura anche al di fuori dell’orario delle lezioni, l’Istituto “Amaldi-Sraffa” propone in collaborazione con gli studenti alcune iniziative pomeridiane: Progetto - Centro sportivo scolastico, attività complementare di scienze motorie (tornei d’istituto, campionati sportivi studenteschi) (Referenti: proff. Rosaria Marino, Simonetta Giolitti) Descrizione dell’attività • Gruppi sportivi articolati in due percorsi: - Organizzazione di attività sportive di Istituto (Pallavolo, Basket, Calcio a 5, Atletica leggera, Corsa Campestre, Pattinaggio sul ghiaccio), tornei di Calcio a 5, Pallavolo e Basket - Partecipazione ai Campionati Sportivi Studenteschi organizzati dal MIUR (gare di Atletica, Corsa Campestre, Basket, Nuoto, Sci Alpino, Pallavolo, Ginnastica, Calcio a 5, danza sportiva) Obiettivi - Organizzare un’attività sportiva scolastica, diversa da quella delle società sportive, che a volte esasperano troppo il tecnicismo e l’agonismo - Esaltare in ogni allievo la padronanza del proprio corpo e la conoscenza di sé - rivalutare il legame fra educazione motoria, fisica e sportiva,cogliendo gli aspetti specifici di ognuna di esse ed estendendole all’educazione alla salute, ambientale, alimentare, ecc. - Individuare il momento agonistico, che deve essere sempre presente come momento di massima esercitazione e di padronanza della propria motricità. Progetto - Laboratorio teatrale (Referenti: proff. Francesca Maria Rizzotti, Carmelina Ventura) Descrizione dell’attività Laboratorio di sperimentazione dei linguaggi del teatro. Il Laboratorio si articolerà in due momenti: - Lezioni dedicate allo sviluppo della capacità di percezione di sé e delle proprie possibilità espressive e all’apprendimento degli elementi della comunicazione teatrale e delle tecniche di base - Allestimento di uno spettacolo teatrale e sua rappresentazione a fine anno Obiettivi - Migliorare le capacità comunicative e stimolare l'espressività personale e di gruppo - Conoscere le tecniche fondamentali della comunicazione teatrale - Consolidare le competenze teatrali acquisite Progetto - Conseguimento Patente Europea del Computer (ECDL) (Referente: DS) Descrizione dell’attività 43 Il corso propone agli studenti una serie di incontri di preparazione al sostenimento dell’esame ECDL. Verranno affrontati sia temi relativi alla teoria dell’elaborazione, sia temi ed esercizi relativi a sistemi operativi e pacchetti applicativi (Word, Excel, Access, Power Point, Applicazioni Web). Sessioni di esame per il sostenimento dell’esame ECDL. ECDL Start, primi 4 moduli; ECDL Full, sette moduli completi Obiettivi - competenza nell’uso dell’elaboratore e dei principali pacchetti applicativi - preparazione per l’esame ECDL - rilascio certificazione ECDL Progetto - Conseguimento certificazione CCNA CISCO (Referente: DS e docenti Dipartimento Informatica) Descrizione dell’attività Il corso propone agli studenti una serie di incontri di preparazione al sostenimento dell’esame CCNA CISCO. Verranno affrontati i temi relativi alla teoria e esercizi della configurazione di reti locali con apparati CISCO .Sessioni di esame per il sostenimento dell’esame CCNA: CCNA1, CCNA2 Obiettivi - competenza nella progettazione e realizzazione di reti locali - preparazione per l’esame CCNA - Rilascio della certificazione CCNA 11 FORMAZIONE POST-DIPLOMA E FORMAZIONE PERMANENTE Progetto - POLIS Descrizione dell’attività Si tratta di un progetto sperimentale progettato e gestito contestualmente dall’IIS “Amaldi-Sraffa”, dal CTP di Piossasco (Centro Territoriale Permanente per gli adulti) e da un’Agenzia Formativa di Orbassano. Il progetto propone ai giovani ed agli adulti che lo desiderano di ritornare in formazione sostenendo nell’arco di tre anni l’esame di stato. È un percorso preserale di 600 ore annue. Obiettivi - Favorire la conoscenza delle discipline scolastiche e professionalizzanti - Rendere consapevole l’allievo delle proprie potenzialità e delle motivazioni legate all’impegno scolastico in relazione agli impegni famigliari e lavorativi - Accompagnare gli studenti al conseguimento della qualifica professionale (una diversa per ogni anno formativo) - Accompagnare gli studenti al conseguimento dell’esame di stato dopo tre anni di frequenza Destinatari Gli adulti che hanno interrotto il loro percorso scolastico/formativo Corsi di istruzione e formazione tecnica superiore (IFTS). attivazione del polo formativo regionale sull’ICT (Information Communication Technology) per i corsi IFTS (Referente: DS) L’Istituto dal 2008 in ATS (Associazione Temporanea di Scopo) con l’ITIS “Pininfarina” di Moncalieri, l’ITIS “Avogadro” di Torino, l’ITIS “Vallauri” di Fossano, il Politecnico di Torino, l’Università degli Studi di Torino, l’Istituto superiore “M. Boella”, il CNR, l’Unione Industriale di Torino, le Agenzie formative “Immaginazione e Lavoro” e la “Scuola di Camerana”, i rappresentanti del consorzio”Torino Wireless” e molte imprese del settore, è partner del Polo formativo di eccellenza nel settore ICT (Information Communication Technology). Le dotazioni dell’Istituto relative soprattutto al laboratorio CISCO consentono di erogare corsi IFTS per le figure professionali più richieste in ambito ICT, avvalendosi tra l’altro della collaborazione di Università e Enti di Ricerca internazionali. Il Polo ICT si è classificato primo in graduatoria e sono stati ammessi tre corsi IFTS per ogni annualità. Nella prima annualità (a.s. 2008-09) si è svolto e concluso il corso denominato TECNICO SUPERIORE PER LE APPLICAZIONI INFORMATICHE. Per l’anno formativo 2009-10 è stato approvato un nuovo corso IFTS denominato TECNICO SUPERIORE PER LE TELECOMUNICAZIONI: specialista in Networking, Routing e Tecnologie wireless. Il corso è iniziato nel mese di febbraio 2010 ed è terminato nel mese di gennaio 2011. La sede di svolgimento è l’Istituto “Amaldi-Sraffa”. l’Istituto per la terza annualità è stato sede del corso TECNICO SUPERIORE DELLE TELECOMUNICAZIONI, indirizzo TECNOLOGIE WIRELESS E MOBILE, concluso nel luglio 2012. Il polo ITC è ancora attivo sul territorio, si rimane in attesa dei nuovi bandi per l’erogazione dei corsi. Il TECNICO SUPERIORE PER LE TELECOMUNICAZIONI 44 Collabora alle attività di individuazione e formalizzazione dei requisiti dei sistemi di telecomunicazione (funzioni e architettura) Partecipa alle attività di pianificazione e progettazione dei sistemi di telecomunicazione e all’individuazione delle soluzioni topologiche e tecnologiche appropriate Interviene nelle fasi di individuazione dei dispositivi e delle metodologie per la conduzione delle attività di analisi e progettazione Contribuisce alle fasi di sviluppo dei sistemi integrando le tecnologie reperibili sul mercato Collabora nelle operazioni di installazione e configurazione delle reti e dei sistemi di telecomunicazione Partecipa alle attività di collaudo, gestione tecnica, manutenzione e assistenza relative alle reti e sistemi di telecomunicazione. Personale coinvolto Docenti specializzati nel settore, tecnici di laboratorio e personale ATA 12 PROGETTI SPECIFICI Progetto - “POTENZIAMENTO DEL SISTEMA SCOLASTICO AI FINI DELL’ACCREDITAMENTO (DGR N. 77 – 4447 DEL 12/11/01) E DELLA CERTIFICAZIONE DI QUALITÀ UNI EN ISO 9001” (Referente: Funzione Strumentale 6 prof. Flavia Cuniberti) Descrizione dell’attività L’Istituto “Amaldi-Sraffa” ha ottenuto l’Accreditamento presso la Regione Piemonte, al fine di svolgere attività di Formazione e di Orientamento. L’Istituto inoltre ha ottenuto la Certificazione di Qualità UNI EN ISO 9001. Obiettivi - Analizzare ogni singola azione del sistema per migliorarla al fine di ottenere una gestione efficace dell’Istituto - Generalizzare procedure, istruzioni operative e moduli che rendano efficace ed efficiente il sistema scolastico - Perfezionare e generalizzare la programmazione integrata per i documenti di Dipartimento, di Consiglio di Classe e Personali Disciplinari - Mantenere gli accreditamenti regionali e la certificazione di qualità Promotori - Dirigente Scolastico - Professoressa Flavia Cuniberti (RSA: Responsabile Sistema Accreditamento) - Professoressa Flavia Cuniberti (RSGQ: Responsabile Sistema Gestione Qualità) - Prof. Rosario Pistarà (Responsabile progetti esterni) - Professoressa Francesca Bagliani (Consulenza Didattica nell’elaborazione dei Documenti di Programmazione, Certificazione di Qualità) - Assistente tecnico Gianni Guarino (Assistente tecnico per i Documenti di Programmazione) - Consulenti esterni (Sandra Balestra) Personale coinvolto Docenti, personale ATA, studenti, famiglie. Il percorso si avvale della consulenza di esperti esterni. Valutazione Mantenimento dell’Accreditamento e della Certificazione 13 RAPPORTI CON LE FAMIGLIE E CON GLI STUDENTI I contatti con le famiglie sono organizzati nei seguenti modi: Incontri individuali: - colloqui individuali con i docenti in orario curricolare, su appuntamento - colloqui individuali su sollecitazione delle famiglie, del Dirigente scolastico, del Coordinatore di classe o del Docente - incontri individuali al termine dei Consigli di classe di novembre e marzo e alla consegna delle pagelle del primo e del secondo periodo didattico Incontri collettivi: - ottobre: assemblee di classe in occasione dell’elezione dei rappresentanti dei genitori nei Consigli di classe - novembre: Consigli di classe aperti a tutti i genitori e agli studenti per la presentazione della programmazione didattica della classe; seguono colloqui individuali - marzo-aprile: Consigli di classe aperti a tutti i genitori e agli studenti; seguono colloqui individuali - maggio: Consigli di classe aperti ai rappresentanti dei genitori e degli studenti eletti. 45 I Coordinatori delle singole classi rappresentano i punti di riferimento per le questioni legata alle attività didattiche e alla vita della classe in genere. Per situazioni particolari si fa riferimento al Dirigente Scolastico e ai suoi collaboratori. Procedura reclami - I reclami possono essere espressi in forma orale, scritta, telefonica, via fax, e devono contenere i dati anagrafici e la reperibilità del proponente. Non sono presi in considerazione reclami non firmati - I reclami orali e telefonici devono, successivamente, essere sottoscritti - Il Dirigente d’Istituto, dopo aver compiuto ogni possibile indagine in merito, risponde in forma scritta con celerità, e comunque non oltre i quindici giorni, attivandosi a rimuovere le cause che hanno provocato il reclamo - Qualora il reclamo non sia di competenza del Dirigente d’Istituto, al reclamante sono fornite indicazioni circa l’ufficio competente a cui rivolgersi. Libretto di corrispondenza: è un documento ufficiale che registra le valutazioni , le comunicazioni tra la scuola e la famiglia e le giustificazioni e delle assenze/ritardi. 14 COLLABORAZIONE CON ENTI ESTERNI L’Istituto “Amaldi-Sraffa” ritiene scelta irrinunciabile l’intensificazione dei rapporti con le scuole del territorio, con gli Enti istituzionali, con il mondo produttivo, con le associazioni culturali, sportive e del volontariato, con l’obiettivo di adeguare e potenziare la propria azione educativa, formativa e orientativa. Sono previste iniziative con le seguenti realtà territoriali ed extraterritoriali: Rete delle scuole del territorio É istituito tra le scuole di ogni ordine del territorio, unitamente ad altre scuole della provincia, un coordinamento che si concretizza in un Accordo di Rete tra le scuole autonome denominato “Rete a supporto della gestione delle attività istituzionali” (RASGAI), con sede presso l’Isituto “Amaldi-Sraffa”di Orbassano. La Rete delle Scuole promuove le seguenti attività: -iniziative a supporto della gestione delle attività istituzionali -scambio di informazioni e di esperienze -condivisione di procedure -iniziative per la formazione e l’aggiornamento dei docenti, dei dirigenti scolastici e del personale ATA -programmazione azioni di Continuità Sono previsti incontri a cadenza mensile con la partecipazione di esperti. A.S.A.PI (Associazione Scuole Autonome del Piemonte) La scuola aderisce a questa associazione di scuole piemontesi, al fine di realizzare un’ampia rete, rappresentativa e autorevole, capace di consolidare l’autonomia scolastica. Provincia di Torino Manutenzione ordinaria e straordinaria dei locali e delle attrezzature dell’Istituto; progetti formativi; handicap. CESEDI Attivazione di vari progetti formativi. Comune di Orbassano L’Istituto “Amaldi-Sraffa” partecipa ad un tavolo di confronto su: - interventi per studenti in situazione di disagio - organizzazione di progetti culturali e formativi (educazione alla pace, alla mondialità, alla legalità, all’ambiente) - valorizzazione della storia locale (cfr. progetto “Il ‘900. I giovani e la memoria”) - progetti vari, come specificato nei singoli punti Comuni di Piossasco, Rivalta, Bruino, Beinasco, Orbassano, Volvera Con questi Comuni l’Istituto “Amaldi-Sraffa” ha sottoscritto un protocollo d’intesa per la reciproca collaborazione nell’organizzazione di progetti educativi, in particolare per i progetti di successo scolastico, educazione alla pace e alla mondialità e per il progetto “Il 900. I giovani e la memoria”. La scuola collabora inoltre con i comuni del D 34 per l’organizzazione di stages. Realtà produttive territoriali Si prevede una collaborazione con le seguenti strutture: - Unione Industriale, API (Associazione Piccole Imprese) 46 - Centro ricerche Prime Industrie, ITT Industries, SOFT IN e BDC Eletronics, M.M.TECNO, SPEA e tutte le aziende che si dichiarano disponibili a collaborare ad iniziative formative e a stages estivi. Università e Politecnico di Torino La collaborazione dell’Istituto “Amaldi-Sraffa” con queste istituzioni accademiche riguarda la partecipazione a tavoli di lavoro congiunti, incontri di orientamento e preparazione ai test d’ingresso. Agenzia formativa ENAIP di Rivoli Il Centro di Formazione professionale ENAIP di Rivoli è partner dell’Istituto nella gestione del Biennio Integrato: la collaborazione è formalizzata attraverso un’Associazione Temporanea di Scopo. ASL To 3 Sono previste iniziative nei seguenti ambiti: - prevenzione e educazione alla salute - percorsi di educazione all’affettività SERT – Spazio Giovani di Orbassano L’Istituto collabora con questi servizi per le iniziative di prevenzione e di educazione alla salute. C.I.di S. (Consorzio Intercomunale di Servizi) L’Istituto collabora con il C.I.di S. per le seguenti iniziative: - interventi socio-assistenziali - sostegno all’handicap - educativa territoriale - progetti ex legge 285/97 (interventi a sostegno dei soggetti in età 0-18 anni per la prevenzione del disagio e la promozione dell’agio). Centro per l’impiego L’Istituto collabora con il Centro per l’impiego in tutte le iniziative che esso propone, dall’organizzazione di eventi alla ri-motivazione e al ri-orientamento degli studenti in difficoltà, ai corsi di formazione al lavoro per ex-allievi diversamente abili. AIDO (Associazione Italiana Donatori Organi) Questa associazione collabora con l’Istituto per iniziative di sensibilizzazione e solidarietà. AVIS Iniziative di sensibilizzazione e solidarietà. Donazione del sangue. ANED – Comitato per la Resistenza Colle del Lys L’Istituto svolge in collaborazione con l’ANED un progetto volto alla conservazione della memoria storica e allo sviluppo della coscienza sui diritti umani (vedi progetto “ Il 900. I giovani e la memoria”) Comitato colle del Lys: visita ai luoghi della Resistenza; effettuazione progetti proposti dal comitato. L’Istituto “Amaldi-Sraffa” si impegna a favorire le attività promosse da associazioni sportive e culturali del territorio (che non perseguono scopi di lucro), mettendo a disposizione i locali dell’istituto al di fuori dell’orario scolastico, secondo le richieste del competente ufficio comunale o provinciale. 47 15 ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO (ORGANISMI SCOLASTICI E RISORSE UMANE) RISORSE UMANE INTERNE Costituiscono risorse interne: - il Dirigente scolastico - il personale docente - il personale amministrativo - il personale tecnico - il personale ausiliario - gli studenti AREA DIRIGENZIALE ORGANISMI FIGURE DI RIFERIMENTO Dirigente scolastico Prof. GIUSEPPE D’ANNA Staff di direzione: - Dirigente scolastico - Collaboratori - Responsabili di plesso - Prof. GIUSEPPE D’ANNA Prof. MICHELE ZAKA (I vicario), Prof.ssa RAFFAELLA CAGNASSI, prof.ssa LETIZIA FERRUGGIA, prof.ssa CHIARA GARZERO - D.S.G.A. (Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi) Rag. Lorenzo PICCININO Funzionale Strumentale 1 - orientamento in ingresso Prof. Ferruccio NANO Funzionale Strumentale 2 - orientamento in uscita Prof. Rosario PISTARÀ Funzionale Strumentale 3 - supporto alla disabilità Prof. Patrizia PEIRA Funzionale Strumentale 4 - Gestione e realizzazione POF e della programmazione integrata Prof. Francesca BAGLIANI Commissione POF: Professori. Francesca Bagliani, Lauretta Cossa, Alessandra Terrile, Maria Paola Biglia Funzionale Strumentale 5 - Stage – Territorio – alternanza scuola lavoro Prof. Rosario PISTARÀ Funzionale Strumentale 6 - Qualità - Certificazione -Valutazione di Istituto Prof. Flavia CUNIBERTI Funzionale Strumentale 7 - Accoglienza, innovazione, ricerca didattica, nuove metodologie a sostegno della progettualità dell’istituto Prof. Maria Grazia DUTTO 48 COMPITI DOCENTI CON FUNZIONE STRUMENTALE - 1. Orientamento in ingresso • coordinamento e gestione delle attività di orientamento in ingresso. - 2. Orientamento in uscita • coordinamento e gestione delle attività di orientamento in uscita. - 3. Supporto alla disabilità • coordinamento e gestione delle attività connesse con la disabilità. - 4. Gestione e realizzazione del POF • coordinamento delle attività del Piano e della programmazione didattica; • formazione e aggiornamento; - 5. Stage – Territorio – alternanza scuola lavoro • coordinamento attività di stage; • coordinamento dei rapporti con il territorio (aziende, enti pubblici, scuole); • progetti finanziati. - 6. Qualità - Certificazione -Valutazione di Istituto • coordinamento attività finalizzate alla certificazione; • valutazione di Istituto – Invalsi. - 7. Accoglienza, innovazione, ricerca didattica, nuove metodologie a sostegno della progettualità dell’istituto: • valorizzazione delle eccellenze; • lotta al disagio; • metodologia CLIL • iniziative di prevenzione della dispersione e del rischio educativo; Competenze professionali Gli elementi di valutazione comuni a tutte le funzioni strumentali che saranno prese in considerazione per assegnare l’incarico ai docenti aspiranti saranno: • La capacità organizzativa spendibile nel contesto scuola e manifestata negli incarichi già ricoperti • La deontologia professionale da declinare anche in relazione alle collaborazioni garantite per il buon funzionamento della scuola • L'esperienza e la formazione specifica acquisita nell’ambito di competenza • La partecipazione alla gestione, all’organizzazione e alla programmazione delle attività della scuola • La capacità di interagire organicamente con le altre F.S. per l’espletamento dei compiti previsti dai singoli profili. AREA DOCENTI ORGANISMI FIGURE DI RIFERIMENTO Collegio dei Docenti Dirigente scolastico – Collaboratori D.S. Consigli di classe Commissioni di lavoro del Collegio Docenti Docenti coordinatori e Presidenti (come da elenco al punto successivo) Docenti coordinatori – Funzioni Strumentali Dipartimenti disciplinari Docenti coordinatori (come da elenco al punto successivo) 49 2014/15 COORDINATORI / SEGRETARI - PRESIDENTI DEI CONSIGLI DI CLASSE ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO classe 1AE 1AI 1BI 2AE 2AI 2BI 3AE Coord /Segretario VIOTTI GAROFFOLO BASSANI GARELLA DUTTO GIACOMINO LAGANA' Presidente GHIGLIERO SANTANIELLO GIACOMINO TASSI VIOTTI INGALA MINUTOLI classe 3BE 3AI 3BI 4AE 4AI 5AE 5AI Coord /Segretario GHIGLIERO ANTONELLI MINUTOLI GIOVANNINI DE LILLO CORRADI SPERTINO Presidente MANGARDA GIOVANNINI PASQUALINI DE LILLO BONAFEDE SPERTINO CERES R. ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO A.F.M. Classe 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 3A 3L 3P Coord /Segretario POZZI PICERNO CRISA’ FANTINI COPPOLA DE GIORGI CRUCCO GIOLITTI AIMO DELL’ARENA Presidente BRAICO BARALE QUINTABA’ LAURIA CATALANO GIANOGLIO IANNELLI RACCA PRETI MARIANTONI classe 4A 4B 4L 4P 4Q 5A 5B 5L 5P Coord /Segretario CAREDDU CIRCOSTA IEMMOLO ZAKA BIZZI FRANCIONE TONELLO MOLLO MUSTI Presidente SEITA MAROTTA FRASSON IEMMOLO ZAKA CARDONCELLO BARALE BLAAS FANTINI LICEO SCIENTIFICO- LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE classe 1A L 1B L 1A S 2A L 2B L 2A S 3A L 3B L 3A S 3B S 3C S Coord /Segretario Presidente CATENA CAVAGNA AMELOTTI MINORELLO FRANZIN TASSI SIBONA VENTURA LANO BIGLIA PICCO BIGLIA TARARBRA TERRILE GRECO AMELOTTI LANO CAGNASSI CURRARINI GIORS NARGISO GARZERO classe 4A L 4B L 4A S 4B S 4CS 5AL 5BL 5CL 5AS 5BS Coord /Segretario Presidente TARARBRA ALBERTETTI TERRILE RIZZOTTI TOMASUOLO CURRARINI BRUSTENGHI GIORS MANGARDA SARDU CATENA CARDIN CUNIBERTI GRECO MANGARDA ODINO BAGLIANI BRAICO BERTERO CARDIN LICEO LINGUISTICO classe 1G 2G Coord /Segretario Presidente GARDINO COSSA SIBONA COPPOLA Il Coordinatore di classe svolge le seguenti funzioni: - Coordina la programmazione del Consiglio di Classe - Coordina i rapporti con le famiglie - Verifica i casi di disagio e attiva gli opportuni provvedimenti - Verifica periodicamente i registri di classe (giustificazioni, ritardi…) - Coordina le proposte di gita scolastica e/o uscita didattica (valenze didattiche, disponibilità docenti accompagnatori e anticipi degli studenti, raccolta autorizzazioni) - Propone al DS gli interventi disciplinari. Il Presidente del consiglio di classe svolge le seguenti funzioni - Presiede i Consigli di Classe 50 COORDINATORI DEI DIPARTIMENTI Dipartimento Coordinatore RELIGIONE MATEMATICA E FISICA LINGUE STRANIERE LETTERE SCIENZE NATURALI: (SCIENZE DELLA TERRA BIOLOGIA CHIMICA); SCIENZE INTEGRATE INFORMATICA SCIENZE MOTORIE ELETTRONICA TECNOLOGIA E DISEGNO DISEGNO E STORIA DELL’ARTE DIRITTO - EC. POLITICA - GEOGRAFIA EC. STORIA/FILOSOFIA LICEI EC. AZIENDALE CAVAGNA SIBONA AIMO TERRILE BASSANI ORIENTAMENTO REGOLAMENTI DISABILITA E BES NANO, PISTARA' BALBONI PEIRA, MONZANI, PEDALA', MASTELLARI MUSTI MARINO PISTARA’ BAGLIANI CIRCOSTA ODINO TONELLO I Coordinatori dei Dipartimenti disciplinari svolgono un’azione di coordinamento di tutte le attività inerenti un Dipartimento disciplinare: programmazione dei contenuti, obiettivi generali, finalità, metodi e strumenti di lavoro, valutazione, competenze e obiettivi minimi. AREA TECNICA N° 17 assistenti tecnici N° 10 assistenti amministrativi AREA AUSILIARIA N° 22 collaboratori scolastici AREA STUDENTI N° 1280 studenti totali N° 150 docenti 16 ORARIO DI APERTURA DELL’ISTITUTO E’ funzionale allo svolgimento di tutte le attività previste dal POF: Dal LUNEDÌ al VENERDÌ Ore 7.30 – 21.30 17 ORARIO DELLE LEZIONI L’orario delle lezioni, per il corrente anno scolastico, è così articolato: Dal Lunedì al Venerdì Liceo Scientifico, Liceo opzione Scienze Applicate e Liceo Linguistico Lun – Ven (tutte le classi) Ore 8.05 – 14.05 Mar – Merc – Gio Ore 8.05 – 14.05 (triennio) Ore 8.05 – 13.10 (biennio) 51 ITI (classi prime, seconde, terze, quarte, quinte) ITE (Istituto Tecnico Economico) Corso IFTS (Dal lunedì al venerdì) Lun – Mar – Merc - Gio Ore 8.05 – 14.05 Merc (prime) 8.05 -15.30 Ven Ore 8.05 – 16.30 Lun-Mar-Merc-Gio Ore 8.05 – 14.05 Ven Ore 8.05 – 16.30 Se attivati L’orario indica la fascia oraria massima. L’ingresso degli studenti è fissato alle 8.05. Le singole classi escono in modo differenziato, a seconda del monte ore previsto per ciascuna classe. 18 CALENDARIO SCOLASTICO In relazione alle esigenze derivanti dal Piano dell’Offerta Formativa, il Consiglio d’Istituto ha stabilito per il corrente anno scolastico il seguente CALENDARIO: - lunedì 8 dicembre Festa dell’Immacolata; -martedì 23 dicembre (fine primo trimestre) -dal 24 dicembre al 6 gennaio, vacanze di Natale -16-17 febbraio Carnevale -dal 2 aprile al 7 aprile vacanze di Pasqua -1 maggio Festa del lavoro -2 giugno Festa Nazionale della Repubblica -fine lezioni 13 giugno (fine secondo pentamestre) 52
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